人教版中职语文教学课件——《幼学纪事》

• 第四部分:写作者辍学后苦心求学的经过。 （业余求学）
第一层（21——23自然段）:写在待业期 间，侥幸进辅仁大学中文系旁听的经过。
第二层（24——27自然段）:写找到职业 后，边做事边上夜校的经过。
第三层（28自然段）:作者对那时恶劣的 政治制度的深恶痛绝和对良师益友的感激、 敬仰和怀念。全文的总结，议论点题。
联系匈牙利小说家莫利兹“穷人在想哭的时候也是 常常笑的”这句话，仔细琢磨下列句子在课文中的 含义：
1．家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称 为“皇历”的那本历书。 2．我于是拿了毛笔、墨盒伏在老郝叔的炕上——他 家无桌，炕上只有一张席，硬而且平，伏在上面写字 是极方便的——就这样，他说我写，不大会儿的功夫， 居然写出来了。
读第四部分：
最后一段在全文中的作用是什么？
议论点题，表达作者对当时的恶劣 政治制度的痛恨，对良师益友的感 激、敬仰和怀念。
哪名同学能总结一下本文围绕中心，重点 突出、详略得当的选择材料？
• ——本文紧紧围绕幼年求学这一中心选 择材料，整个求学过程大体分为两个阶 段：正规上学、业余求学。文章以时间 为顺序来记叙这一过程，第二、第四部 分是记叙的中心，进行了详写。第一、 第三部分则分别交代了两个阶段的背景， 用略写。与求学无关的往事，一律不写。 这样重点突出，条理分明。
• *日久天长:形容时间积累得很久。
*寥寥可数:形容非常少。寥寥:非常少。
*立竿见影:比喻立见功效。
*良师益友:使人得到教益和帮助的好老师、好 朋友。
*无可奈何:没有办法；没有办法可想。
*兀立:直立。 文章以“幼学纪事”为题，明确了记叙的中 心： 记幼年求学之事。
文章结构梳理：
• 第一部分:写作者幼年的生活环境。(求学)
流露对老师的喜欢和敬重之情；
表明老师给“我”的影响之深，突出老师的伟大 ， 颂扬老师的平凡的画像；表现老师的谦逊的品格， 赞颂老师是一位“播种者”。
读第三部分：
第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为 什么写这段生活？
这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是 作者求学历程中的一个转折点，必须有个交代； 记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者 在这种境遇中苦心求学作了铺垫。
本文以什么为线索来组织材料的？
• ——以事情的发生、发展的先后时间为 线索。
本文叙述的顺序是什么？
• ——以顺叙为主，兼有插叙。作者按着 事件发展的先后次序叙述了贫寒的家境、 上学、辍学和业余求学的经过。但在第 一部分里插叙了帮老郝叔叔起草“请会 通知”的事。
什么是幽默？
幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风格。它 的表现形式有两种：本来很严肃的事情，用貌似 轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故意说得十分 严肃。
3．茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。
4．于是这厕所便成了我的餐厅。把窝头掰为几块， 烤后吃下，热乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。
写作特点 ：
1、文章所记，都是作者的亲身经历，写 来如诉家常，亲切生动。作者幼年失怙， 家境困穷，求学过程中不知经历了多少艰 辛。今天，回忆这些往事，绝非百无聊赖 而抚摸昔日的伤口以自哀自怜，而是出自 严肃的时代责任感，对那黑暗年代作深沉 的反思。辛酸的往事，严肃的反思，发而 为豁达风趣的语言，形成本文幽默的风格。
• 第一层（1自然段）:作者贫寒的家境:祖母、 母亲寡居贫穷，没有文化。 第二层（2自然段）:作者家的环境:大杂院。
• 第二部分:写作者幼年上学，遇到的两位良师。 （上学）
第一层（3自然段）:过渡段，概述在艰苦 而无文化的环境中求学的困难情形。
第二层（4自然段）:过渡段，引出对小学 时代两位良师的回忆。
２、为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草 “请会通知”的事？
一、明确“我”的处境地位——与“拉洋车的” 同处社会的最低层；二、说明劳动人民没有文 化的痛苦。
第二部分：
作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩 子各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和 教师给自己的鼓励，为什么？为什么强调卫先生 的“价值”？第二部分最后一段的作用是什么？
２、文章结构梳理：
第一部分： 贫寒家境，读书作用幼已明 第二部分： 短暂上学，读书习惯师育成 第三部分： 不幸辍学 ，艰难生活难读书
第四部分： 业余求知，苦心求知得真趣
作者一共叙写了那些求学之事？
——记叙了幼年求学两位恩师对他的影响： 回忆了孔德小学一位忘了姓名的启蒙老师； 深情叙写了一位默默的播种者，绘画老师卫天霖。
检查预习
１、找出本文的主旨句。
我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那 么好的老师和朋友，他们为我启蒙，教我知道 书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。
词语补释:
*憋biē：抑制或堵住不让出来。 *殁mò：死。 *忐忑tǎntè：心神不定 *熏陶渐染:指人的思想行为长期接触外界事物 而受影响。 *不绝如缕:比喻技艺或其他方面的继承人稀少， 还比喻声音细微。绝:•断,缕lǚ细线。 *令人神往:叫人一心向往。神往:一心向往。
幼学纪事
于是之
同学们，你们的童年是金色的，因为 有丰盛的食物、安徒生童话、还有外婆的 彭湖湾，还有神奇无限的因特网，让你们 遨游世界。但是如果童年充满了贫穷与艰 辛，你又会怎样呢？是抱怨生活对你不公 平？还是乐观豁达地正视生活？今天我们 将要学习的于是之的《幼学纪事》，将让
你们体会一种积极向上的人生心态，感受 别样的人生。
这两位老师引导作者接近文艺、接近艺术。
——在待业期间，侥幸“混进”高等学府旁听， 沉醉在教授们精湛的讲解里； 找到了一份工作仍去业校学习法语。
读第一部分：
我来问，你来答
１、第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段 不写生活的贫困，而全段侧重写“没有文化”？
这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心 的需要，首先点出作者渴望求学的艰辛。
第三层（5自然段）:回忆孔德小学一位忘 了姓名的老师。
第四层（6——12自然段）：第九段:回忆 卫天霖老师。
• 第三部分:少年辍学，陷入更加困顿的境 地。（辍学）
第一层（13——18自然段）:交代作者 上学经济来源和中途辍学的原因、经过。
第二层（19——20自然段）:茫然待业 的时间里，母子俩过着“一当二押三卖” 的凄苦生活。