隋朝的统一与灭亡说课稿
部编人教版历史七年级上册第1课《隋朝的统一与灭亡》说课稿
部编人教版历史七年级上册第1课《隋朝的统一与灭亡》说课稿一. 教材分析《隋朝的统一与灭亡》是人教版历史七年级上册第一单元第三课的内容。
本节课的主要内容有：隋朝的统一、隋朝的繁荣、隋朝的灭亡。
教材通过介绍隋朝的历史，让学生了解我国历史上这个重要的朝代，认识隋朝的统一与灭亡对于我国历史的影响。
二. 学情分析学生在小学阶段已经初步学习了历史知识，对于我国历史上的一些基本概念和事件有所了解。
但是，对于隋朝的历史，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过已有知识，逐步掌握隋朝的历史。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解隋朝的统一、繁荣和灭亡的过程，掌握隋朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识隋朝的统一与灭亡对于我国历史的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：隋朝的统一、繁荣和灭亡的过程。
2.教学难点：隋朝繁荣的原因和灭亡的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学手段，帮助学生形象直观地了解隋朝的历史。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入隋朝的历史。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解隋朝的统一、繁荣和灭亡的过程。
3.合作探究：分组讨论隋朝繁荣的原因和灭亡的原因，分享讨论成果。
4.讲授法：教师讲解隋朝的历史，引导学生深入理解。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生所学。
6.课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：隋朝的统一与灭亡1.隋朝的建立2.隋朝的统一过程3.制度4.经济发展5.文化繁荣6.隋朝的灭亡过程7.隋朝灭亡的原因八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对隋朝历史的了解程度。
2.学生分析问题和解决问题的能力。
七年级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》说课稿
七年级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》说课稿各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版七年级（下册）第1课《隋朝的统一与灭亡》。
下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。
一、说教材1、教材地位和作用《隋朝的统一与灭亡》是人教版历史教材七年级下册第一单元繁荣与开放的时代的第一课内容。
本学期一开始，我们将要把学生带入一个“繁荣与开放的社会”一中国古代社会的隋唐时期。
隋朝它建立于581年，灭亡于618年，前后仅存37年，是中国历史上一个极其短命又极其重要的朝代，结束了东汉以来持续近四百年的分裂割据局面，同时隋朝的富庶为以后唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。
因此这一课起到了承上启下的作用。
2、说学情通过上一个学期中国古代史的学习，学生们已经了解了中国古代社会前期的基本情况，弄清了中华文明的起源，国家的产生及相应的社会变革，统一国家的建立、民族大融合等重要内容，这也就为学好这一课打下了基础。
七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。
3、教学目标根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：知识与能力：掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程和影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。
过程与方法：讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力。
情感态度价值观：隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。
通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
4、说教材重难点：重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
二、说教法学法教法：（1）问题教学法：通过分组讨论、合作学习，发挥出他们的好奇心和求知欲。
(新)人教版七年级历史下册第1课 《隋朝的统一与灭亡》说课稿
第一课《隋朝的统一与灭亡》说课稿各位领导老师，你们好！今天我要为大家说的课题是七年级历史下册第一课《隋朝的统一与灭亡》。
说课流程：说教材说学情说教学目标及重难点说教学方法说教学设计，说板书设计一、说教材1.教材地位开篇，承上启下。
隋朝是五胡乱华后汉族在北方重新建立的大一统王朝，结束了自西晋末年以来270多年的分裂局面，它上承政权分立与民族大融合的三国两晋南北朝时期，下启繁荣与开放统一的唐朝，隋唐时期不仅是中国封建社会的繁荣和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌时期，是一个对中华文明乃至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代，在整个中国古代史教学中，这一时期无疑是重中之重。
2.内容标准内容要点：隋朝的建立与统一，科举制度的创建和大运河的开通隋朝的繁荣与短暂。
解读：隋朝建立于５８１年，灭亡于６１８年，前后仅存３７年，是中国历史上一个短命但又极其重要的朝代。
它结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面。
创立了科举取士制度、开凿了举纪闻名的水利工程——大运河；它虽然短暂，但为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。
本课的内容包括四部分：1、隋的统一。
2、开通大运河。
3、开创科举取士制度。
4、隋朝的灭亡根据新课改的理念和学习的需要，我把教学内容总结为“一，二，一”作为教学主线：一个政权──隋朝的建立与繁荣两个创举──开创科举取士制度，隋朝大运河的开通；一个局面──隋朝的灭亡在教学中通过引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。
二、说学情1、认知起点：经过半年的历史学习，七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力2、学习兴趣：七年级学生对历史学科的兴趣浓厚。
自我表现欲强、形象思维活跃，他们对历史人物和历史故事感兴趣；对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受；对活动有参与的热情。
3、学习障碍：学生知识结构的不健全；理性的思维能力相对较弱。
4、学习难度：①语言表达能力欠缺；答题不规范。
部编七年历史级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
部编七年历史级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是部编七年历史级下册的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一、繁荣及灭亡的过程。
教材内容主要包括隋朝的建立背景、隋文帝的统一措施、隋炀帝的统治及其衰败、隋朝的灭亡等方面。
通过本课的学习，使学生了解隋朝的历史地位，认识隋朝的统一与灭亡对中国历史的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了我国历史的一些基本知识，对于历史事件的时间、地点、人物有所了解。
但是，对于隋朝的统一与灭亡的具体过程、原因及其影响还需要进一步的学习。
此外，学生对于历史人物、历史事件的评价能力还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立背景、统一措施、灭亡过程及其原因，认识隋朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确评价历史人物、历史事件，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的统一过程、灭亡原因及其影响。
2.教学难点：隋朝灭亡的原因，隋朝在中国历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解隋朝的基本情况，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么说隋朝是中国历史上的一个重要时期？隋朝有哪些重要历史事件？2.呈现（10分钟）教师运用多媒体展示隋朝的历史图片、地图等资料，生动形象地展示隋朝的统一与灭亡过程。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的历史资料，分析隋朝的统一过程、灭亡原因。
教师引导学生进行讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（通用16篇）
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（通用16篇）初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》优质篇1一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史(七年级下册)》第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第1课《隋朝的统一与灭亡》。
《义务教育历史课程标准(20__年版)》对本课的要求是：“知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通;知道隋朝灭亡的原因。
”本课共四部分，即隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。
本课主要讲述了隋朝结束魏晋南北朝割据混乱完成统一，为巩固统治采取一系列措施，但最终因暴政而亡的历史过程。
隋朝的统一及发展为此后唐朝盛世时代的到来奠定了基础。
为了让学生更好地理解本课知识，可以对教材进行简单的整合，即分为大运河为何能开通、大运河如何开通、大运河开通致隋亡三部分进行教学。
二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，经过一个学期的历史学习，他们已经掌握简单的历史学习方法，对历史充满了好奇，这有利于调动他们参与学习的积极性。
七年级学生了解隋朝这段历史的途径主要有以下几种方式：图书、影视剧(如《隋唐英雄》《隋唐演义》)、网络游戏、遗址博物馆等。
很多同学对这段历史都有一定了解。
这对于开展本课教学是十分有利的，因为学生很容易进入历史情境。
但是由于一些影视剧、网络游戏的误导，七年级学生在认知上存在偏差，对历史人物和历史事件还不能辩证地分析，故教师应在课堂中予以正确的引导，使学生学会分析历史问题，正确评价历史人物和历史事件。
三、教学目标通过阅读教材了解隋的建立、大运河的开通、科举制度的创设及隋的灭亡等基本史实。
通过对隋文帝灭陈建立隋朝的学习，认识到统一是历史发展的潮流。
通过对隋朝户籍制度及科举制度的学习，学生能认识到隋朝政治经济政策的实行有利于中央集权的加强，促进了社会经济不断发展，为大运河等公共工程的修建提供了条件。
通过对隋朝灭亡原因的分析，学生能学会正确评价历史事件的方法。
人教部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》说课稿
人教部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》说课稿一. 教材分析《隋朝的统一与灭亡》是人教部编版七年级历史下册的第一课。
本课主要介绍了隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，以及隋朝在我国历史上的地位和影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
通过本课的学习，学生可以了解隋朝的历史背景、主要事件和人物，培养历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对历史事件充满好奇心。
但他们可能对古代历史知识了解不多，对于隋朝的统一与灭亡这一课题，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以生动的语言、形象的画面、有趣的故事等手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，掌握隋朝在我国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识隋朝的兴衰，感悟历史的变迁，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，隋朝在我国历史上的地位和影响。
2.教学难点：隋朝灭亡的原因，学生对历史事件的理解和分析能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等，生动展示隋朝的历史事件，帮助学生形象地理解知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以隋朝的建立为切入点，引导学生回顾历史知识，激发学生对隋朝的兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解隋朝的统一、发展和灭亡的过程。
3.合作探讨：分组讨论隋朝灭亡的原因，培养学生的历史分析能力。
4.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解隋朝的历史事件，解答学生的疑问。
5.巩固拓展：通过故事、案例等形式，让学生了解隋朝在我国历史上的地位和影响。
6.总结反思：引导学生总结本节课的主要内容，反思历史教训。
第1课-隋朝的统一与灭亡教案（五篇范例）
第1课-隋朝的统一与灭亡教案（五篇范例）第一篇：第1课-隋朝的统一与灭亡教案第1课隋朝的统一与灭亡一、教学目标： 1.知识与能力：隋朝统一的历史条件；隋初社会经济繁荣的局面是怎么出现的；大运河的开通及其作用；在教师的指导帮助下，联系秦朝灭亡的原因。
2.过程与方法：在教师的指导帮助下，学生简要分析隋炀帝这个历史人物，从而提高全面评价历史人物的能力。
3.情感态度与价值观：国家的统一、安定，有利于社会经济的发展。
隋朝的大运河是古代世界上最长的运河，它的开通，不仅促进了南北经济的交流，而且反映了我国古代劳动人民勤劳、刻苦的品质和聪明才智，值得我们引以为骄傲。
二、教学重难点： 1.教学重点：隋朝的统一、科举制和大运河 2.教学难点：科举制，开通大运河的意义，如何正确评价隋炀帝的功过和历史地位三、教学方法：阅读法、观察法、讨论法、推理法、概括法、分组探究法等四、教学手段：幻灯片与板书相结合五、教学过程：1.复习提问(1)在黑板上写出南北朝朝代表，引导学生回忆南北朝的历史。
(2)北周是什么时候统一北方的?2.导入新课上学期我们学习了中国封建社会的两个时期。
第一个时期的特点是封建社会的形成和初步发展，包括：战国、秦、汉三个朝代，经历了近700年的时间。
秦朝是第一个统一的多民族有中央集权的封建国家。
第二个时期的特点是封建社会的分裂和民族大融合，包括：三国、两晋、南北朝，经历了近400年。
接着，中国历史又进入了一个新的时期——隋唐盛世。
从581年隋朝建立到907年唐朝灭亡，这一段历史是我国封建社会的繁荣发展时期，也是我国历史上著名的隋唐盛世。
(在讲课之前，请一位同学读一下课前提示)，然后开始学习第1课《隋朝的统一与灭亡》。
3.讲授新课（一）、隋朝统一南北1.隋朝的建立(581年)杨坚的父亲杨忠是北周的功臣，封隋国公。
杨坚承父爵，他的女儿是周宣帝的皇后。
580年，周宣帝病死，年仅8岁的周静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。
部编版七年级下册历史说课稿（精选5篇）
【导语】历史随时产⽣，是⼈们在过去⾃由活动的如实记录。
它存在的意义是，让⼈们总结过去，充实未来的⽣活，以史为鉴，借古论今。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版七年级下册历史说课稿：《隋朝的统⼀与灭亡》 尊敬的各位评委、⽼师，各位同学们，⼤家好！我的说课内容选⾃部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统⼀与灭亡》。
我将从以下七个⽅⾯进⾏我的说课。
⼀、教材分析 本课是部编版七年级下册的第⼀课，课标对本课的要求是“知道隋朝的统⼀，了解科举取⼠制度的创建和⼤运河的开通，知道隋朝灭亡的原因”课本由隋的统⼀、开通⼤运河、开创科举取⼠制度、隋朝的灭亡四个⼦⽬构成。
主要讲述了隋朝结束了三百多年的分裂局⾯后，因为隋⽂帝的励精图治出现了繁荣的景象，却⼜在隋炀帝的急政下迅速⾛向灭亡的过程。
从历史的发展逻辑来看，在隋⽂帝的励精图治下，隋朝政治统⼀集权，经济繁荣富⾜。
但因为隋炀帝的好⼤喜功，他的“⼤业梦”直接导致了隋朝⼆世⽽亡。
因此，我将本课的教学主题定为“繁盛⼀时的隋王朝”。
根据教学主题将内容整合成四个部分——隋朝的建⽴-再造统⼀、治国的智慧-开皇之治、开通⼤运河-沟通南北、隋朝的灭亡-警世恒久。
⼆、学情分析 本课的授课对象为某普通初中七年级学⽣ 从学⽣知识储备来看，在⽇常⽣活中对隋朝有所了解，但在影视剧等⽂化产品影响下对隋朝出现偏见与⽚⾯的认识。
因此，本课在以上整合的⼦⽬下，补充相关历史故事，以建构基础知识，学⽣通过故事展开新课学习。
从学⽣的思维特征分析，处于“形式运算阶段”，拥有⼀定的逻辑思考能⼒，能进⾏简单的逻辑推理。
但还不能对历史事件有全⾯与深⼊的认识。
针对这⼀情况，我将对⼀些重要问题组织合作探究学习，引导学⽣在相互交流中进⼀步思考问题。
三、教学⽬标 在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，整合三维⽬标，将本课的教学⽬标定为以下⼏点。
1、通过展⽰纪年表与讲述两位帝王的主要事迹，学⽣了解相关史实，完成历史时空观的建⽴。
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尊敬的各位评委、老师，各位同学们，大家好！我的说课内容选自部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》。
我将从以下七个方面进行我的说课。
一、教材分析
本课是部编版七年级下册的第一课，课标对本课的要求是“知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通，知道隋朝灭亡的原因”课本由隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡四个子目构成。
主要讲述了隋朝结束了三百多年的分裂局面后，因为隋文帝的励精图治出现了繁荣的景象，却又在隋炀帝的急政下迅速走向灭亡的过程。
从历史的发展逻辑来看，在隋文帝的励精图治下，隋朝政治统一集权，经济繁荣富足。
但因为隋炀帝的好大喜功，他的“大业梦”直接导致了隋朝二世而亡。
因此，我将本课的教学主题定为“繁盛一时的隋王朝”。
根据教学主题将内容整合成四个部分——隋朝的建立-再造统一、治国的智慧-开皇之治、开通大运河-沟通南北、隋朝的灭亡-警世恒久。
二、学情分析
本课的授课对象为某普通初中七年级学生
从学生知识储备来看，在日常生活中对隋朝有所了解，但在影视剧等文化产品影响下对隋朝出现偏见与片面的认识。
因此，本课在以上整合的子目下，补充相关历史故事，以建构基础知识，学生通过故事展开新课学习。
从学生的思维特征分析，处于“形式运算阶段”，拥有一定的逻辑思考能力，能进行简单的逻辑推理。
但还不能对历史事件有全面与深入的认识。
针对这一情况，我将对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。
三、教学目标
在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，整合三维目标，将本课的教学目标定为以下几点。
1、通过展示纪年表与讲述两位帝王的主要事迹，学生了解相关史实，完成历史时空观
的建立。
2、通过材料展示和分析对比，了解开创科举制度的背景、内容及其意义
3、通过展示地图、贴纸的方式，了解大运河开通的目的以及概况
4、通过材料展示和问题探究，学生学会正确评价大运河，正确认识隋朝灭亡的原因以
及历史教训
四、教学重难点
根据课标要求和学情分析，结合教学目标，我拟定了以下的教学重难点
本课重点是：了解开创科举制度的影响；掌握大运河的概况及意义。
重点在于对教材知识点的掌握，是本课主线下的突出表现部分。
只有正确理解科举制度及大运河的内容，才能充分理解隋朝的繁盛以及隋朝速亡的原因。
本课难点为：了解隋朝灭亡的原因及其教训。
难点是理解与领会知识点深层次的情感、态度、价值观，是本课中需重点攻克部分。
学生因为后人评价及影视作品的影响，往往不能客观评价隋炀帝，以及正确认识隋朝灭亡原因。
五、教法学法
为了突出重点，攻克难点，提高学生接受程度，我将采用讲授法、图示法、史料分析法和问题探究法来完成本课教学。
教法包含学法，学法体现教法，因此，与教法相对应的学法是观察法、材料分析法、自主学习法与合作探究法。
六、教学过程
基于以上分析，教学过程将以遵循“以思维冲突引起学习兴趣”、“以故事讲述建构基础”、“以开放性问题升华历史认识”的三大指导思路。
“以思维冲突引起学习兴趣”，旨在通过调
动学生固有思维与历史现实的矛盾，激发学生学习兴趣。
“以故事讲述建构基础知识”，通过讲述隋文帝发迹史、两个皇帝的治国措施、隋炀帝的主要事迹，让学生拥有必要的基础知识，同时突出本课重点。
最后以“开放性问题升华历史认识”，以总结性的开放问题调动学生思维和课堂讨论，培养学生知识迁移能力。
以三大思路设计下的教学过程，同组为整体，激发学习兴趣、突出课程重点，攻破教学难点。
1、导入部分：
精彩的导入能吸引学生兴趣。
本课以对历史名人排行榜的思考进行导入，最后揭示隋文帝杨坚最终击败了唐宗宋祖等更为熟悉的历史名人，进入美国学者麦克哈特的排行榜。
以此为第一个思维冲突，引出隋文帝建立隋朝的伟大事业
2、第一子目：隋朝的建立-再造统一
先展示历史纪年表，使学生认识到隋朝统一的意义以及完成历史时空观念的建立。
接着以隋文帝的发迹故事和伐陈之战的故事，让学生了解隋朝得以建立的历史背景，引出思考题一。
再通过对四则材料进行分析，完成思考题，从而培养学生史料实证能力。
3、第二子目：治国的智慧-再造统一
从“开皇之治”这一称呼的意义出发，让学生了解隋文帝时期政治清明、社会安定、经济较大发展。
据此带领学生学习政治与经济两方面的措施。
政治方面的科举制度是本课重点，我将通过讲述王凝之与房玄龄的故事，对比两种选拔制度，让学生思考讨论科举制的影响，培养学生的历史解释能力。
经济方面，则通过视频让学生感受隋初百废待兴的经济状况，并结合书本知识简介隋文帝的经济措施。
最后通过史料数据，让学生体会到隋朝经济的繁荣。
4、第三个子目：开通大运河-沟通南北
我将首先向同学们抛出一个问题：为什么几乎在修建洛阳城的同时，隋炀帝还要开凿大运河。
引发学生思考。
接着通过分析一首民谣以及对隋朝疆域图进行探究，帮助学生梳理开凿大运河的真实用意。
然后通过自制地图的课堂活动，让学生动手操作，并总结出1+2+3+4+5的口诀，加深学生对大运河概况的理解与记忆。
最后展示古人对大运河正反两方面的评价，以小组讨论的方式解决思考题二，培养学生学会辩证看待历史问题的能力
5、第四个子目：隋朝的灭亡-警世恒久
以“印象隋炀帝”作为引入，展示隋炀帝的“大业梦”政绩，通过后人的刻板印象与历史上立体的隋炀帝对比，激发思维矛盾，引起学生探究热情。
接着通过三则材料，以“大业梦”与民不聊生、动荡再起的社会情况做比较，引出思考题三。
并结合史料分析隋朝灭亡的原因。
正确认识隋朝灭亡是本课的难点，为了升华同学们的历史知识迁移能力，我将以小组讨论，探讨思考题四。
以突破本课难点，培养同学们正确的情感态度价值观。
最后以隋炀帝戏剧性的下场，结束本次的新课学习。
6、课堂小结
将以中考题目，当堂检测学习成果
七、板书设计
最后板书设计方面，我采用纲要式板书，直观、清晰地展示本课的主题和线索，充分体现条理性和逻辑性。
得出“繁盛”、“一时”是隋朝的朝代特征。