健康教育与健康促进概论共21页
健康教育与健康促进课件
目标定位
信息流向 传播途径 心理过程 行为作用
知、信、行
双向为主 多渠道、多方法 注意、知晓、 理解、接受 自愿改变，主动 采纳
知（信行）
单向为主 大众传播为主 仅停留于知晓 阶段 跟随行动，被动 执行
健康教育与健康促进的区别
区别要点
内涵本质
健康教育
教育-参与-行为改变
健康促进
行为改变-环境支持
主要方法
健康相关行为及其影响因素
WHO1992年的一份报告指出，全球
大约有60%的死亡与不良的行为和生活
方式有关。为此，有必要研究人们的行
为，特别是与健康相关的行为，这样才
能有效地实施行为干预，达到健康教育
与健康促进的目的。
人类行为概述
行为的概念 人的行为（behavior）是具有认知、思维能力、 情感、意志等心理活动的人，对内外环境因素 作出的能动反应。
行为。
带有一定的约束性
2.健康促进涉及整个人群和人们社会生活的各
个方面
3.在三级预防中，健康促进强调一级预防甚至 更早阶段 4.健康教育是健康促进的先导和基础 5.与健康教育相比，健康促进融客观的支持与 主观参与于一体
健康促进的基本策略
健康促进的核心策略
健康促进的核心策略—社会动员
（social mobilization）
行为的工作提供了基本的理论和有效的方
法。
健康教育的相关概念
健康教育（health education）是通过信息传播和
行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，
树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活 方式的教育活动与过程。 目的：改变不良行为 消除或减轻危险因素 预防疾病 促进健康
第一章健康教育与健康促进概论
第一章健康教育与健康促进概论一：有关健康的概念·健康：（1948年WHO）健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态。
（三维健康观）·“道德健康”·健康的三个层次二：影响健康的因素·行为和生活方式、环境、生物学和卫生服务。
1．行为和生活方式·不良行为和生活方式·健康的四大基石：合理的膳食、适量的运动、戒烟和限制饮酒、心理健康。
2.环境：·自然环境·社会环境3.生物学4.卫生服务第一节健康教育一．健康教育的涵义·健康教育（health education）是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康概念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。
·健康教育的教育活动是有计划、有组织、有系统和有评价的，它的核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活方式。
·健康教育的实质是一种干预。
·健康教育学：是一门研究以传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进保健的科学。
二：健康教育的研究领域1．按目标人群或场所分2．按教育目的或内容分3．按业务技术或责任分三：健康教育的研究方法1．调查研究方法（1）描述性调查研究（2）分析性调查研究（3）社会调查研究2．实验研究和准实验研究3．教育干预方法（1）信息传播（2）行为干预第二节健康教育的发展一：健康教育发展概况二：国外健康教育发展概况第三节健康促进一：健康促进的涵义·健康促进：是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定各人与社会对健康各自所负的责任。
·健康促进的基本内涵包含了个人行为改变，政府行为（社会环境）改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。
二：健康促进的领域：·1986年首届国际健康促进大会通过《渥太华宣言》指出健康促进涉及5个主要领域：1．制定能促进健康的公共政策2．创造支持的环境3．加强社区的行动4．发展个人技能5．调整卫生服务方向·健康促进具体应包括三个方面：1．预防性健康保护(preventive health protection)2．预防性卫生服务(preventive health service)3．健康教育(health education)三：健康促进的基本特征1．2．3．4．5．四：健康促进的核心策略——社会动员（social mobilization）1．社会动员的层次（1）领导层的动员措施：游说、汇报，举行学术研讨会等。
健康教育与健康促进
第一节概论第一节概论一、健康教育（一）影响健康的因素健康是一切价值的源泉：就个人而言，健康是个人能力发展、自我价值实现，以及生活幸福的基础，就国家而言，国民健康是经济发展、社会进步、民族兴旺的保证。
当今社会，健康已经成为衡量一个国家发展程度、综合国力的重要指标之一，是全世界范围内的一项重要的社会性目标。
不同国家、一个国家内的不同地区健康指标的差异明显。
分析这些健康差异是如何造成的，受到哪些因素的影响，必将有助于制定更为有效的改善健康策略，全面推进人类健康。
随着社会经济、科学文化的发展，人们对影响健康因素的认识不断发展和深化，分类方法亦不完全相同。
从健康教育的角度，影响健康的因素分以下四类：1.行为与生活方式因素是指由于人们自身的不良行为和生活方式给个人、群体乃至社会的健康带来直接或间接的危害，这些不利于健康的行为和生活方式涉及范围十分广泛，如不合理饮食、吸烟、酗酒、久坐而不锻炼、性乱、吸毒、药物依赖、驾车与乘飞机不系安全带等。
行为生活方式对健康的影响具有潜袭性、累积性和广泛性的特点。
大量流行病学研究表明，人类的行为与生活方式与大多数慢性非传染性疾病关系极为密切，改善行为可有效控制这些疾病的发生发展；感染性疾病、意外伤害和职业危害的预防、控制也与行为密切相关。
1992年国际心脏保健会议提出的维多利亚心脏保健宣言指出：健康的四大基石是合理膳食、适量运动、戒烟和限制饮酒、心理平衡。
说明行为与生活方式对健康的影响具有举足轻重的意义。
2.环境因素是指以人为主体的外部世界，或说围绕人们的客观事物的总和。
包括自然环境和社会环境，自然环境包括阳光、空气、水、气候、地理等，是人类赖以生存的物质基础，是人类健康的根本。
在传统上，人们对于室外环境对健康影响的认识较多，如大气污染、基本卫生设施缺乏、没有安全饮用水等对健康造成的危害。
社会环境又称文化——社会环境，包括社会制度、法律、经济、文化、教育、人口、民族、职业等，也包括工作环境、家庭环境、人际关系等。
健康教育与促进概论
号召承诺 促进健康 列为全球发展议程的中心地位 列为全球发展议程的中心地位 作为所有政府部门的基本责任 作为所有政府部门的基本责任 作为社区和民间社会的重要关注点 作为社区和民间社会的重要关注点 是一项良好合作实践的要求 从而达到健康为人人 健康为人人的目标 从而达到健康为人人的目标
曼谷宪章 new
Diagram 区别
健康教育 4有 干预活动 目标改善健康行为 目标改善健康行为 初步形成理论和方 法体系
卫生宣教 单向信息传播 卫生工作1 卫生工作1项任务 术语
健康教育定位 医疗工作独立活跃领域 防治疾病 增进健康 工作方法 调查、干预、评价 询证健康教育
(二)健康教育的研究领域
医院健康教育 社区健康教育 学校健康教育 职业人群健康教育 按目标人群 或场所 分类
方法 现场考察和参与 调查 记录与报告 财务审计
计划的评价-干预效果评价 评价目的 种类与内容 影响评价的因素
贯穿于一项健康教育或健康促进计划的始终
一、评价的目的 确定计划的先进性和合理性
确定计划的执行情况 确定预期目标的实现及持续性 总结成功与不足之处 提出进一步的研究假设
二、评价的种类与内容 形成评价（ evaluation） 形成评价（formative evaluation）
健康教育学 是一门采用传播保健知识和技术， 是一门采用传播保健知识和技术，影 响个体及群体行为、消除健康危险因素、 响个体及群体行为、消除健康危险因素、 预防疾病、 预防疾病、促进健康的科学
预防医学是理论基础 传播学是实施的媒介（途径和手段） 传播学是实施的媒介（途径和手段） 健康行为学是主要基础学科（理论依据） 健康行为学是主要基础学科（理论依据） 教育学是实施方法
Health education概念解析 有计划、组织、评价、系统的干预 干预活动 有计划、组织、评价、系统的干预活动 以调查研究为前提 以传播健康信息为主要措施 以改善对象的健康相关行为为目标 改善对象的健康相关行为为目标 对象的健康相关行为 目的： 目的：消除或减轻危险因素 预防疾病，促进健康， 预防疾病，促进健康，提高生活质量
健康教育与健康促进(讲义)
健康教育与健康促进健康教育与健康促进是动员全社会和多部门的力量,营造有益于健康的环境,传播健康相关信息,提高人们健康意识和自我保健能力,倡导有益健康的行为和生活方式,促进全民健康素质的提高。
当今世界范围内的健康教育与健康促进理论在不断发展,并在实践中成为解决现代社会主要公共卫生问题的核心策略。
第一节健康教育与健康促进的发展改革开放以来,我国健康教育与健康促进工作紧紧围绕卫生工作中心任务,结合爱国卫生、初级卫生保健、社区卫生服务、重大疾病防治及妇幼卫生保健等开展工作,取得了可喜成绩。
1997年1月,《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》明确指出:健康教育是公民素质教育的重要内容,要十分重视健康教育,提高广大人民群众的健康意识和自我保健能力,积极推进九亿农民健康教育行动。
到20世纪90年代末,我国健康教育机构及服务网络得到恢复和发展,全国从中央到地方形成了一套完整的健康教育与健康促进组织管理体系及覆盖城乡各地各类人群的健康教育服务网络;健康教育形成了一套系统的专业理论、专业学科及专业研究队伍;健康教育工作模式实现了从单纯的“卫生宣传”到健康教育与健康促进并重的健康行为、政策、环境综合干预模式的转变;健康教育与健康促进国际合作不断得到加强。
进入21世纪以来,健康教育与健康促进在社会化、大众化和规范化方面开展了大量工作,我国城乡社区健康教育活动也得到了广泛深入地开展,并日益与公共卫生重点工作及重大疾病的防治工作相结合,成为疾病防治工作中不可或缺的一个组成部分。
2002年5月,卫生部、国家计委、财政部、农业部等七部委联合下发《农村初级卫生保健发展纲要(2001-2005年)》,将“全国九亿农民健康教育行动”正式更名为“全国亿万农民健康促进行动”,将健康教育列为“政府支持、农村医疗卫生机构与人员建设、基本医疗管理规范、疾病预防保健服务”等十大项参考指标之中。
2003年,卫生部、全国爱卫会、1农业部等7部委联合制定下发了《全国九亿农民健康教育行动规划》及《全国亿万农民健康促进行动评价指标体系》,成为指导农村健康教育工作实施的行动纲领,标志着我国农村健康教育走上科学规划管理轨道。
最新健康教育与健康促进概论
三、健康促进
健康促进包括健康教育及能促使行为与环 境有益于健康改变的相关政策、法规、组 织的综合。 健康促进是提高人们改善自身和他人健康 能力的过程。
主体：政府或政策制定者 核心：支持性环境 任务：社会动员
四、健康促进5大行动领域
强化社区 行动
创造支持性 环境
发展个人 技能
制定健康的 公共政策
健康教育与健康促进概论
健康是基本的人权，是生产力，是人人 应享有的平等权利；健康是社会的责任， 政府和人民应共同承担维护健康的责任； 许多发展中国家由于错误地沿用了西方 大医院的模式，忽视了公共卫生问题，给 这些国家带来了许多健康的危害。
《世界卫生组织》
我们认识到，高质量的健康水平是人类 生活的巨大财富，它有利于发展社会经济， 实现社会公平。 我们承认，促进健康和社会发展是政 府的核心义务和职责，并由社会其他所有 部门共同分担。
调整卫生 服务方向
保护人群健康
健康促进的领域
• 制定促进健康的公共政策（Build healthy public policy） • 创造支持环境（Create supportive environment ） • 加强社区行动（Strengthen community actions） • 发展个人技能（Develop personal skills） • 调整卫生服务方向（Reorient health services）
目的：传播健康知识和技能，促使人们改善行为和 生活方式，预防疾病，保护和促进健康。
核心：行为和生活方式改善
主要任务：动员个人为促进自己的健康改善行为
工作内容：传播与健康相关的信息（卫生保健 知识、新闻、政策、法规等）；对个体和群体目 标人群进行健康观、价值观的认知教育以及保健 技能培训；针对不健康行为进行干预。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述健康教育与健康促进是一种全面提升个人和社会健康水平的行动，旨在通过教育、宣传和干预措施，促进人们的健康意识、健康知识和健康行为的改变。
本文将对健康教育与健康促进的定义、目标、原则、策略和实施步骤进行详细介绍。
一、健康教育与健康促进的定义健康教育是指通过系统性的教育活动，向个人和群体传授健康知识、培养健康意识和提高健康技能，以促进健康行为的形成和维持。
健康促进则是指通过创造健康的环境、提供健康的服务和制定健康的政策，推动个人和社会的健康发展。
二、健康教育与健康促进的目标1. 提高健康意识：通过教育和宣传，增强人们对健康的重视和认识，使健康成为每一个人的自觉追求。
2. 传播健康知识：向个人和群体传递科学、准确的健康知识，提高健康素质，增强自我保健能力。
3. 培养健康行为：通过教育和干预措施，促使个人养成良好的健康行为，如合理饮食、适度运动、戒烟限酒等。
4. 促进健康环境：通过改善社会、家庭和工作环境，创造有利于健康的条件，减少疾病和伤害的发生。
5. 提高健康服务：提供高质量的健康服务，包括预防、治疗、康复和心理支持等，满足人们的健康需求。
三、健康教育与健康促进的原则1. 科学性：健康教育和促进活动应基于科学的健康知识和证据，确保传递的信息准确、可靠。
2. 个性化：针对不同人群的特点和需求，制定个性化的健康教育和促进方案，提高干预效果。
3. 可持续性：健康教育和促进应长期持续进行，形成良好的健康习惯和行为，达到长期健康效果。
4. 参预性：鼓励个人和群体参预健康教育和促进活动，增强主体意识和自我管理能力。
5. 多学科合作：健康教育和促进需要各个领域的专家和机构合作，形成综合性的干预策略。
四、健康教育与健康促进的策略1. 健康宣传：通过媒体、互联网和社交平台等渠道，传播健康知识和信息，提高公众对健康的认知。
2. 健康教育课程：在学校、社区和工作场所等设置健康教育课程，培养人们的健康意识和健康技能。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述健康是每一个人追求的重要目标之一，而健康教育和健康促进则是实现健康的关键手段。
本文将对健康教育和健康促进进行概述，包括定义、目的、重要性、方法和效果评估等方面的内容。
一、健康教育的定义和目的健康教育是指通过系统的教育活动，向个体或者群体传授有关健康的知识、技能和态度，以促进他们的健康行为和健康水平的提高。
其目的是使人们具备正确的健康观念，掌握健康的生活方式，并能够自主管理和维护自己的健康。
二、健康促进的定义和重要性健康促进是指通过创造健康的环境、提供健康的服务和支持，以及激发个体和社区的健康潜能，从而提高整个社会的健康水平。
它强调的是预防和促进健康，而不仅仅是治疗疾病。
健康促进的重要性在于它可以减少疾病的发生和进一步的健康问题，同时提高人们的生活质量和幸福感。
三、健康教育与健康促进的方法1. 信息传递：通过宣传、媒体、教育课程等方式向个体和群体传递健康相关的知识和信息，提高他们的健康素质和意识。
2. 技能培训：通过教授健康行为的技能和方法，匡助个体掌握正确的健康行为，如饮食、运动、心理调节等。
3. 社会动员：通过社区和社会组织的参预，动员个体和群体积极参预健康促进活动，形成健康的社会环境。
4. 政策制定：制定健康相关的政策和法规，为健康教育和健康促进提供政策支持和资源保障。
四、健康教育与健康促进的效果评估对于健康教育和健康促进的效果评估是必要的，可以通过以下几个方面进行评估：1. 知识和态度变化：通过问卷调查、测试等方式，评估个体或者群体在健康知识和态度上的变化程度。
2. 行为改变：观察个体或者群体在健康行为上的改变，如饮食习惯、体育锻炼等。
3. 健康指标改善：通过测量健康指标，如血压、血糖、体重等，评估个体或者群体的健康状况是否有所改善。
4. 社会影响：评估健康教育和健康促进对社区和社会的影响，如减少疾病负担、提高生活质量等。
综上所述，健康教育和健康促进是实现健康的重要手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
健康教育/健康促进组织实施过程
健康教育/健康促进需求评估 确定健康教育/健康促进目标 制订健康教育/促进策略与干预活动计划 反馈
干预活动实施与监测 效果评价
必须具备的基本条件和能力
1、开展健康教育必须具备的基本条件 •建立政府牵头相关部门参与的领导机构。 •建立健全业务组织网络。 •资金（设备）保证，少投入高产出不等于不投入。 •必须要有科学、完整、可行的计划设计（包括监测与评价）。 2、健康教育工作者应该具备的能力 •掌握有关健康教育、健康促进的理论和方法以及相关学科如行为学、心 理学、传播学、社会学、教育学等学科和理论与技能。 •具有健康教育计划设计，执行和评价的能力。
• 充分利用行政手段，广泛动员和协调个人、家庭、社 区及社会各相关部门履行各自对健康的责任，共同维护和 促进健康的一种社会行为。
基本概念（四）
4、卫生宣传、健康教育和健康促进之比较
基本概念（五）
5、卫生宣传/健康教育/健康促进三者的关系
• 狭义：如前所述，内涵不同，但有密切关系, 无卫生宣传 和健康教育，就无法实现健康促进，无健康促进, 卫生宣传和 健康教育就会显得苍白无力。
基本策略与方法（一）
策略：解决全局问题的思路和方式（一类活动）。 方法：解决具体问题的措施（活动）。 1、诊断和评价类 召开座谈会、专家咨询、回顾现有的信息、流行病学调查 与社会调查（问卷调查）等。 2、社会动员类 政策开发、协调部门、发动群众等。 3、信息传播类 •大众传播：广播、电视、报纸、杂志、网络、传单、折 页、小册子、宣传画、墙报、厨窗、宣传车、展览等。
健康教育/健康促进是最大的卫生资源 一、卫生资源概念
1、传统概念：三要素：人、财、物（有形资源）
2、现代概念：五要素：人、财、物+技术、信息 （无形资源）
3、健康教育/健康促进是无形资源，是最大的、 最 经济的、最有效的卫生资源，投入少、效益高。
二、资源配置的两个标准：“公平、效率”
第五届世界健康促进大会主题： ——“健康促进——架设公平的桥梁”
• 广义：递次包容关系。 卫生宣传=知识普及+宣传动员 健康教育=知识+信念、态度+行为 健康促进=健康教育+社会支持 • 目前，常以“健康教育”代表三者的综合含义。
内因Байду номын сангаас
健 康 促
健 康
宣传 知识传播
教
信念 、态度、价
育 教育 值观、技能
行
进 部政
门府
为 行政、政策法规、
配领
财政、人事、环
合导
境等
二、健康教育/健康促进是现代医学发展的必然选择： 1、医学的发展： • 时间经历：古代医学 近代医学 现代医学 • 特征经历（思维特征）： 经验医学 实验医学 整体医学 2、医学的目的 治疗疾病 预防医学 增进健康提高生命质量
• 所以，如果说19世纪以前是以治疗 为主要手段的临床学时代，20世纪 是以消杀和疫苗为主要手段的预防 医学时代，21世纪就应该是以健康 教育/健康促进为主要战略措施的健 康医学时代。
外因
防病保健 促进健康
认识疾病 及时就诊
配合治疗 积极康复
健康教育/促进的重要意义和作用
一、从医学发展的角度看其重要意义和作用
1、健康新概念：WHO：健康不仅是没有疾病或 不虚弱，而是身体的、精神的和社会幸福（适应能力） 的完美状态。
死亡←疾病←→无病（伤、残、虚弱）←→健康 新概念
2、疾病死亡谱的变化：威胁人类生命健康的主 要疾病已由
• 科学性和思想性统一的原则。
基本理论（二）
• 理论联系实际的原则。 • 启发性与循序渐进的原则。 • 因人施教原则。 • 知识性与趣味性相结合的原则。 3、行为的基本理论： • 健康行为形成的四层次理论：知晓健康信息、认同健康 信息、树立健康信念、采纳健康行为。 • 知识是基础，信念、态度是动力，行为改变是目标。 • 三者之间有密切的因果关系，但不是必然的因果关系
基本策略与方法（二）
•人际传播：小组讨论、个人咨询、专题讲座、行为指导、 健康教育课、同伴教育等。
4、特殊行为干预类 针具交换、安全套推广使用（社会营销）等。
策略与方法的选择原则：
必须根据不同的项目目标、内容、不同的目标人群、不同 的教育场所以及实施单位的人力、财力、物力等具体情况进行 具体分析。一般情况下多采用综合性策略。
传染病、寄生虫病、营养不良→慢性生活方式疾 病
3、医学模式的转变：
人类历史上经历了三个医学模式时代。 • 经验医学模式时代：18世纪以前
神灵、经验、自然哲学 • 生物医学模式时代：19世纪以后
单因单果：病因——环境——宿主三者平衡。 • 生物—心理—社会医学模式时代：20世纪—
多因多果：从生物、心理、社会三方面因素综 合地去 认识疾病与健康关系。与新的健康观 念相一致。
• 健康教育是健康知识（信息）与健康行 为（实践）之间的桥梁。
基本概念（三）
3、健康促进
• 健康促进内涵包括了健康教育及其它能迫使行为与环 境向有益于健康改变的一切支持系统。
• 健康促进是把健康教育和有关组织、政治和经济干预 结合起来促使行为和环境改变一改善和保护人们的健康的 一种综合策略。
• 健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程， 是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健 康各自所负的责任。
基本概念（一）
1、卫生宣传
主要是利用各种大众传播媒介手段， 向社会传播卫生保健知识，或与健康有 关的各种健康信息。引导帮助人们自觉 地采纳健康行为和生活方式，以消除或 减轻影响健康的危险因素，预防疾病、 促进健康、提高生活质量。
基本概念（二）
2、健康教育
• 通过有计划、有组织、有系统的社会和 教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康 的行为和生活方式，以消除或减轻影响健康 的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生 活质量。
• 传播的五因素模式，即“5W”模式：谁（who）；传 播什么（what）；什么渠道（what channel）；对谁
（whom）；什么效果（what effect）。反馈。。。
2、教育的基本理论：教育是培养人的活动。广义的教 育包括所有有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想 品德的活动。健康教育是针对人的健康进行的一类特殊内 容的教育活动。因此应充分遵循以下教育原则：
其他行业是效率优先于公平 卫生资源配置是公平优先于效率 因为健康是最基本的人权。卫生的最大社会 功能就是保障人的基本权益（生存权、健康权）。 健康促进------既体现公平又具有效率。
基本理论（一）
1、传播的基本理论：传播就是传递、散布、交流信息 的行为和过程。
• 大众传播 • 人际传播• 组织传播 • 自我传播