第一课时：用方向和位置确定位置
最新小学数学六下第五单元 确定位置教案(共3课时)
小学集体备课教案
课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00 刻度线对 准轮船的正北方向，观察灯塔 1 所在的边，读出度数。 学生先在图上量一量灯塔 1 偏离正北方向的角度，说出度 数，然后在书中填一填。 2.用距离确定物体的位置。 （1）提问：是不是知道灯塔 1 在北偏东 300 方向就能把它 具体位置确定下来了呢？ 课件演示：画出北偏东 300 这条射线，并提问：这条射线 上的点都在北偏东 300 方向，哪个点是灯塔 1 的位置呢？ 还需要知道什么？ 学生分小组讨论。 明确：看来，要想准确地描述灯塔 1 的位置，仅有方向还 不够，还需要说清楚距离。 学生根据所给的条件，测量灯塔 1 到轮船的图上距离，计 算出实际距离： 图上距离 3 厘米 3×10=20（千米） 学生汇报：灯塔 1 在轮船的北偏东 300 方向 30 千米处。 3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位 置需要具备两个要素，即方向和距离。 三、巩固练习 1.做第 51 页“练一练”。 提问：（1）本题中以哪儿为观测点？ （2）要求灯塔 2 在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？ （3）如何求出灯塔 2 到轮船的实际距离？ 学生在小组交流，动手测量，完成计算。 2.练习九第 1 题。 提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确 题目要求。 提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许 多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？ （2）“每相邻两个圆之间的距离是 10 千米”这句话是什 么意思？ （3）飞机 A 在屏幕上的位置是怎样确定的？ 学生读题，理解题意，回答问题。 独立完成填空。 四、全课小结： 1．今天我们再次研究了确定位置。今天学习的确定位置， 需要具备哪些条件？ 2．描述位置方法有很多，课前大家说了很多，课上又学了 一种。不同的情况，根据不同的需要，可以选择不同的描 述方法。 五、课堂作业： 练习九第 2、3 题 教后反思 培优补差
北师大版小学数学 五年级下册 第六单元 确定位置 教学设计
确定位置教学设计(北师大版五年级下册第六单元)第一课时确定位置（一）教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的线路图。
教学重难点：1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的线路图。
教学过程：一、情景导入（森林探险）：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。
（出示图片及坐标）谁能说说我们应该怎么走？（生：东南方）二、确定方向：1、引导学生产生认知过程，提出探究课题。
师：什么是东南方?(在坐标的东南方用箭头指出多个东南方)这几个方向都是东南方吗？想这样属于东南方的箭头有多少条?你认为我们向东南方向走，能顺利地在茂密的森林中找到猴山吗？看来“东南方”不是个准确的方向。
2、自主探究独立思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。
小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。
3、全班交流，整理小结答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。
并用两角器测量出度数。
齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。
引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。
建议用南偏向的角度叙述物体的位置。
小结：用南偏东的度数能准确的描述物体的方向。
在谁的什么方向，就是以谁为观测点。
4、应用：动手操作：画一画、量一量、说一说以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。
（规范学生的数学语言）三、确定位置1、创设情境（海上作战）出示教材81页“填一填”中的插图。
（去掉距离）我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发现几艘不明国籍的军舰侵入我国领海，虽然我们的解放军多次警告，但军舰仍然快速向海岛开来。
北师大版四年级上册第五单元《确定位置》教学设计
北师大版四年级上册第五单元《确定位置》教学设计一、教学内容：北师大版教材四年级数学上册第五单元《方向与位置》第2课《确定位置》第一课时的内容。
二、教材内容分析：学生已经学过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。
教学本节课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象成方格图，并在方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，发展学生的空间观念和符号意识，为初中学习直角坐标系奠定基础。
三、学习目标：1、结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切联系。
2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。
3、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习的兴趣。
四、教学重难点：重点：掌握用数对表示位置的方法。
难点：能根据数对确定物体的位置。
五、教学方法：自主探索法。
六、教具准备：学生的座位图、多媒体课件。
教学过程：活动一创设生活情境，多种方式描述位置。
1、师：出示班级座位图，国庆节后我们班要开家长会了，如果让你向家长介绍你在教室的位置，应该怎么说？①请同桌互相说一说。
②指名学生来为大家说一说。
2、产生“组”和“排”约定的需要，明确先横后纵。
师：那么我们应该怎样确定自己的位置呢？请学生先总结，教师引导点拨（明确先纵后横）师：那么谁能用老师教的方法说一说自己在班上的位置？师：多种方式提问：①同桌互相说一说自己的位置。
②说一说班内每组组长、班长、学习委员的位置。
活动二自主探索，学会用数对确定位置的方法。
1、师：现在老师写出一个位置，你们来找找看是谁？（板书：第3列第4行）2、师：我再说几个同学的位置，请你按照老师这种记录方式记录下他们的位置，看谁记录的又准又快？（教师快速说出一些学生的位置，如第4排第3组，第5排第2组等，有意让学生跟不上，产生简洁记录的需要。
五下《确定位置(一)》教学设计含教学反思
五下《确定位置（一）》教学设计含教学反思【教材分析】本节课是北师大五年级下册第六单元第一课时《确定位置（一）》，本课内容不仅是以前学过的相关知识的拓展，也是以后学习“平面直角坐标系”以及“灵活运用不同的方式确定物体的位置”等知识的基础。
教材中设计了很多动手操作的活动，目的是通过这些操作活动，使学生积累感性经验，以便于学生在此基础上进行抽象思维。
【学情分析】确定位置对学生来说并不陌生，在知识方面，学生在一年级学习了前后、左右、上下来描述一条直线上点的位置，二年级学习了8个方向，四年级还学习了用数对确定位置。
在操作方面，学生已经知道了用量角器量角的方法。
所以学生具备进行探究学习的能力。
【教学目标】1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据方向与距离确定物体的具体位置，能描述简单的路线图。
3.在小组合作交流中培养学生的探究意识和合作精神；引导学生体会数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。
【教学准备】多媒体课件、量角器、直尺。
【教学过程】一、学生分享，激发兴趣。
师：课前同学们进行了确定位置的探究学习，关于确定位置你都知道些什么呢？学生分享课前收集到的资料。
【设计意图】通过交流生活中确定位置的方法激发学生学习兴趣，引起学生的思考，进一步调动学生探究问题和解决问题的积极性。
二、探究活动，驱动思考。
探究一：能用方向和距离确定位置1.能准确描述方向。
师：熊猫馆在喷泉广场的什么位置呢？谁来和大家分享？预设：生1：:熊猫馆在喷泉广场东北方向上，距离广场900米处。
生2：我觉的她的说法不够准确，东北方向范围太大了。
我认为熊猫馆在喷泉广场的东北20°方向，距离广场900米。
生3：我认为以北为起点，往东偏了20°，就可以说熊猫馆在喷泉广场北偏东20°方向。
距离广场900米。
数学五年级下册教案-六单元第一课时——确定位置(一)北师大版
数学五年级下册教案-六单元第一课时——确定位置（一）北师大版教学内容：本节课主要学习“确定位置（一）”，这是北师大版五年级下册数学第六单元的内容。
学生将学习如何确定一个物体的位置，包括在二维平面上的点和平面上的物体。
通过学习，学生将掌握如何使用坐标和方向来确定位置，以及如何应用这些技能解决实际问题。
教学目标：1. 理解并掌握坐标和方向的概念，能够使用它们来确定物体在二维平面上的位置。
2. 学会使用坐标系和方向来确定点和平面上的物体的位置。
3. 能够应用坐标和方向的知识解决实际问题。
教学难点：1. 坐标和方向的概念理解。
2. 使用坐标和方向确定位置的技巧。
3. 将坐标和方向应用于解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备坐标系和方向的教学工具，如坐标系图、方向指示器等。
2. 学生准备练习纸、铅笔、橡皮等学习工具。
教学过程：1. 引入：教师通过引入一个实际问题，激发学生对位置确定的好奇心。
例如，教师可以提出一个问题：“如果你在一个大公园里迷路了，你如何告诉别人你在哪里？”2. 讲解：教师讲解坐标和方向的概念，以及如何使用它们来确定位置。
通过示例和图示，解释坐标和方向的使用方法。
3. 练习：学生进行练习，使用坐标和方向来确定点和平面上的物体的位置。
教师提供指导和支持，确保学生理解并能够正确应用。
4. 应用：学生将坐标和方向的知识应用于解决实际问题。
教师提供一些实际问题，学生通过使用坐标和方向来解答。
板书设计：1. 确定位置（一）2. 坐标和方向的概念3. 使用坐标和方向确定位置的技巧4. 实际问题解答示例作业设计：1. 练习题：学生完成一些练习题，巩固坐标和方向的概念和应用。
2. 实际问题：学生解决一些实际问题，应用坐标和方向的知识。
课后反思：本节课的目标是让学生掌握坐标和方向的概念，并能够使用它们来确定位置。
通过引入实际问题，学生能够更好地理解和应用这些概念。
在教学过程中，教师需要关注学生的理解和掌握情况，提供必要的指导和支持。
四年级上册数学说课稿-方向与位置(第一课时) 北京版
四年级上册数学说课稿-方向与位置(第一课时) 北京版一、教学背景和目的教学背景四年级上册的数学教材中第一课“方向与位置”，主要是让学生了解方向的概念和表示方法，并且理解位置与方向的关系。
这一课在有规定的基础上，旨在增强学生的空间认知能力。
教学目的参照教材，教学目标是让学生：1.通过学习方向与位置的表示方法，建立空间概念。
2.了解地图及地图上一些特色地标的位置和方向关系。
3.运用方向的知识进行简单的导引。
4.培养学生合作学习的能力，增强学生的思维能力和创新精神。
二、教学准备1.教学材料：–教材：北京版四年级上册数学课本。
–矩形纸片、实验台、二十四点卡片等。
2.教学环境：教室内要有地图等相关游戏、游戏书籍。
3.教学方法：–前置知识导入，学生认知前置知识后教师予以扩充。
–合作学习法，采用合作游戏等方式开展课堂教学。
4.教学评估：利用作业、学生讨论等方式进行评价。
三、教学过程（一）知识导入1.让学生观察教室布置，学习周边方向的词汇。
让学生按指令行动，加深语言表达能力。
2.教师出示一个纸片正面，与一张白纸相比较，让学生感性认识金字塔形的物体六面体特征。
（这一部分重要，需要以示例或图形的形式，通过让学生摸索、比较，增强学生对空间概念的理解。
）（二）教学主体1.课程核心：–方向：做地图或使用指南针时，为了表示物体之间的位置关系，就需要把地图分为四个方向，即东、南、西、北。
教师出示指南针并讲解左右方位，引导学生正确理解方向代表的意义。
让学生分组，排队前往指定图书馆所在位置。
–位置：教师出示地图和卡片，让学生根据地图确定卡片的位置，并将它们粘贴上去。
–过程讲解：为了帮助学生理解，从四个方位中一个具体的方位开始介绍，再结合实物让学生判断其他三个方位。
让学生在同桌之间进行合作实验，以增强运用方向的能力。
2.课堂互动：–给学生几张卡牌，教师出示方位，学生根据提示找出这个位置在地图上的方位。
或者可以反着出题，让学生提示教师这个位置在地图上的方位。
北师大版四年级数学上册第六单元《确定位置(一)》教学设计
《确定位置（一）》教学设计一、教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第六单元方向与位置第一课时《确定位置（一）》。
二、教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。
3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。
三、教学重点和难点：学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。
四、教具准备：教学课件，座号卡片，方格纸，小动物图片。
五、教学过程：（一）源于生活，激趣导入1、找朋友，引起争论师：老师很高兴能认识同学们，通过这节课我想和我们班所有的同学都成为好朋友。
首先我想先认识一下我们班坐在第2组第5个位置上的同学，他是谁呢？（1）同学们都同意他的看法吗？A：（大家都同意）那好，这节课就按同学们的意思把这一行作为第1组。
B：（有不同意见）因为同学们的分组情况不同，得到的结果也不一样。
看来，要想确定一个人的位置，必须要有个标准才行，这节课我们就把这一行作为第一组。
2、认识第几组第一组的同学请全体起立。
第五组的同学请举手。
第八组的同学请向这边的同学笑一笑，打个招呼——（嗨！你好）。
3、认识第几个现在“组”同学们已经清楚了，那“个”呢？请每组的第1个同学全体起立。
请每组的第3个同学拍拍手。
请每组的第5个同学向前面的同学挥挥手，4、认识第一组第一个看来，“个”同学们也弄清楚了，今天谁坐在教室里的第1组第1个的位置上呢？揭示课题：像这样用第几组第几个的形式，就可以确定一个的位置，今天这节课，老师就和同学们共同来学习“确定位置”。
【设计意图：我先从孩子们感兴趣的玩导入，通过“找朋友”这个小游戏，让学生在具体的情境中，初步体会到应从两个角度确定位置，同时也激发学生的学习积极性。
让学生感受到老师也特别喜欢玩，在教师与学生共同玩的过程中拉近了我和学生的距离，又揭示了课题，达到了寓教于乐的目的。
位置与方向(六年级上册)
位置与方向—用方向和距离确定位置【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时【教学目标】：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、设置情景，导入新课观看中国地图，导入课题。
提问：在绘制地图时我们要遵循一个什么样的模式？明确“上北下南，左西右东”提问：大家还认识那些城市？我国的首都是北京，现在我们要以北京为观测点来观察一下沈阳、海口、昆明、乌鲁木齐、西安处在北京的什么方向？观察这些城市与北京之间的方向、距离有什么不同？揭示课题：用方向和距离确定位置二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
看图了解台风的危害！瞧，这是某市5号强台风位置图，请观察描述出它的位置。
（一）教学例11.确定观测点，明确台风所处大概方向是东南区域2.引导观察目标点在区域内的夹角，明确方向是靠近东偏向南，简称“东偏南”。
3.观察明确夹角是30度。
4.观察明确两点之间的距离是600千米。
5.完整描述：明确5号台风位置在A市东偏南30度方向上，距离是600千米小结：通过刚才的观察明确观察一个目标点的位置需要抓住3个要素“方向、角度、距离”。
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第一课时：用方向和距离确定位置（1）
教学内容：教材第50页的例1，第51页的“练一练”，完成练习九第1～3题。
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：确定物体位置的方向。
教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器
教学过程：
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）
2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）
①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？
学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。
③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？
请多个学生上黑板指一指。
明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？
引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？0课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，0刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。
学生先在图上量一量灯塔1偏离正北
方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。
2.用距离确定物体的位置。
0（1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东30方向就能把它具体位置确定下来了呢？00课件演示：画出北偏东30这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东30方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？
学生分小组讨论。
明确：看来，要想准确地描述灯塔1的位置，仅有方向还不够，还需要说清楚距离。
学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离：
图上距离3厘米3×10=20（千米）学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东30方向30千米处。
3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。
三、巩固练习
1.做第51页“练一练”。
提问：（1）本题中以哪儿为观测点？
（2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？
（3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？
学生在小组交流，动手测量，完成计算。
2.练习九第1题。
提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。
提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？
（2）“每相邻两个圆之间的距离是10千米”这句话是什么意思？（3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？
学生读题，理解题意，回答问题。
独立完成填空。
四、全课小结：
1．今天我们再次研究了确定位置。
今天学习的确定位置，需要具备哪些条件？
2．描述位置方法有很多，课前大家说了很多，课上又学了一种。
不同的情况，根据不同的需要，可以选择不同的描述方法。
五、课堂作业：练习九第2.3题
板书设计：
用方向和距离确定位置
东北方向：北偏东西北方向：北偏西
东南方向：南偏东西南方向：南偏西
确定物体的精确位置的两个要素：方向和距离。