苏教版四年级下册语文习作6
二、制定依据
1.内容分析：
围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
2.学情分析：
四年级的孩子已经接触过类似的话题，但要把话题写深入，要对别人这方面的资料进行整合，摘录整理，还有一点小差距。
2.学情分析：
四年级的孩子已经接触过类似的话题，但要把话题写深入，要对别人这方面的资料进行整合，摘录整理，还有一点小差距。
四、教学环境
是否使用多媒体
教学过程
教学
环节
教学
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1
生活中许多话题都令我们感到兴趣，为此我们忍不住要进行讨论。下面请看如下话题：
学生自由说说感兴趣的话题
3、四人小组讨论。
4、指导大组交流。
读话题
选择讨论话题
结合自己查阅的资料，发表自己的看法
归纳方法
四人小组讨论
大组交流
针对书上的话题进行的讨论
通过四人小小组讨论的方式，让学生学会话题作文的一些方法。
三、练习习作
14
1．同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。
2．那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。这种方法，我们在习作四已经学过。如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。
兴趣导入
二、话题讨论
25
（一）出示讨论话题。
1、有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。
2、有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。”
三、指导修改
15
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
1、看例文，思考。
2、同桌讨论，修改。
3、小组讨论。
4、指名汇报。
5、指名补充。
6、一一指名回答，交流。
二、课时目标
1、围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关的材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
2、学会用两种方法写一篇习作。
3、有条理地记述讨论的经过或查看到的资料。
三、制定依据
1.内容分析：
课文中）有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了《野生动物保护法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。
7、同桌交流。
通过共性问题的习作，让学生学会自我修改和小小组修改，真正教给捕鱼的方法。
四、尝试修改
10
1、提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
2、同桌交流互提修改意见。教师巡视修改情况。
1、尝试修改自己的习作。
2、誊抄
作业设计
誊写作文
板书设计
习作6
这次习作，看似是一次出话题作文，但它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种方法是围绕一个话题组织讨论（和同学、老师、家长一起讨论），自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种方法是留心报纸、杂志、电视、广播和其他书籍中有关这方面的材料，再进行摘录整理，写成文章。
三、教学环境
使用多媒体
教学过程
教学
环节
教学
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师巡视
10
教师巡视，指导修改。
学生作文
二、小结
5
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
4、小结此次习作的主要问题。
听教师总结情况
在这节课上，这些大量的课前准备真是派上了大用场，因为它解决了学生习作中素材、语言积累、写作方法等问题，降低了学生在一堂课上进行习作的难度，正是有了这些课前准备，习作课才得以顺利完成。
执教：
课题
习作6
教时
第一课时
主备人
日期
一、文本解读：
《讨论会》为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法，而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人有什么看法，先做记录，再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法，先整理，再写下来。
（三）组织学生讨论。
1、结合自己查阅的资料，发表自己的看法，这样，使学生不仅可以增长知识，而且提高自己的认识。
2、练习方法：
（1）围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。
（2）留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。
（2）有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。”
（3）王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？
（4）据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？
3、王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？
4、据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？
（二）选择讨论话题。
同学们，这4个话题，有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息，有的是生活中人们常见的事情，都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容。
教后反思
在备这节习作课的时候，我也很困惑，这节作文课怎么上？感受无从下手，只好找我们学校的宋教研员为我指点迷津。宋老师说要把习作当成一个系统来完成，把整个单元当成一个整体去备课，他建议我做好充分的课前准备。于是，在这节习作课之前，我和学生做了以下准备：1、让学生通过课内外阅读积累语言素材，学习表达方法，做读书笔记或摘录。2、开展综合性学习，以小练笔的形式记录乡村生活。3、在综合性学习的基础上，围绕习作目标上好口语交际课，引导学生拓展思路，寻找、选择习作素材。
3、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
学生仿照例文，各自完成书面作文
由仿到写更加有利于学生作文的提高。
作业设计
完成草稿
板书设计
习作6
讨论经过写下
搜集资料，进行整理
有详有略、具体
教后反思
执教：
课题
习作6
教时
第二课时
主备人
日期
一、课时目标
1、讲评学生的习作，让学生学习别人的创新意识，开阔思路。
苏教版四年级语文下册习作6
【选择话题】
同学们，这4个话题，有的是广播、 电视、报纸等媒体上曾经报道过的消 息，有的是生活中人们常见的事情， 都是一些与人们的生活、观念、行为、 习惯等有紧密联系的内容，这些话题 值得人们关注。 • （组长组织讨论 ）
【积淀素材】 话题一：野猪可以打吗?
• 1、过去，野猪一来，可以开枪打， 现在有了《野生动物保护法》，打不 得了。 • 2、不行，野猪是国家二级保护动物， 打了是犯法的。
• 5、算英雄。评价一个历史人物必须先将这个 人放在他所生活的历史环境中去评价，用现在 的价值观现在人的标准去评价古人是不对的。 用现在保护野生动物的标准来衡量武松也是不 公平的： • 首先，武松的那个时代没有保护野生动物的 概念。故事当中，猛虎在景阳冈嚣张，吃了不 少路人，严重危害人民生命财产安全，而官府 多次派人抓捕猛虎未果。而古时候老虎等野生 动物数量众多，完全不存在灭绝的危险。由此 可见打虎利大于弊。所以武松打虎是英雄。 • 其次，武松打虎没有犯法。法律只是在其施行 的有效期内才起作用的。从故事当中可以知道， 官府派猎户猎杀老虎，所以武松的行为不违法。
• 6、对于一般废旧电池的处理方式就是填埋。 国家发改委几年前曾出台《废旧电池污染防 治技术政策》，明确指出公众常用的5号、7 号一次性电池不必再回收，但充电电池和纽 扣式电池等污染较重的，必须由厂家集中回 收，市民不得随手扔掉。该工作人员表示， 过去说一次性废旧电池必须回收，是因为里 面含有毒性较大的重金属汞。而随着我国电 池制造技术的改进，目前国内销售的碱性电 池已达到无汞水平。因此，从环保的角度来 说，这些废旧的一次性电池随日常生活垃圾 分散处理，并不会对环境构成危害。
• 3、 对废旧电池的收集与处置非常重要， 如果处置不当，可能对生态环境和人类 健康造成严重危害。随意丢弃废旧电池 不仅污染环境，也是一种资源浪费。
苏教版小学语文四年级下册习作6
就近全球 50 亿人来计每个月每人 丢一颗电池，一年累积下来 600 亿颗 电池，对地球的破坏力可说是很大的 了，其对人类健康危害造成的后果更 难以想象了，据统计，仅 北京市 每年 因废电池而进入自然环境的汞竟然达 到 29.6 吨，这数目不能不让人头痛。 所以废旧电池是不可以随意丢弃的。
首先我们把这件事情当作真实来对待才 有评价的意义。假如当时真有武松打老虎， 我认为他依然是英雄，因为说是否爱护野生 动物是在现代提出来的，我们对待古人就不 该用现代人的观念来看待，而应该用古人的 道德观去看对他。其二，在宋代老虎数量远 比现在多，我们保护野生动物是因为它们快 要灭绝了，试想谁会保护多得杀都杀不完的 老鼠呢？第三，老虎当时的确害人不浅，死 于虎口的人很多，而老虎也不是普通人能降 伏的，因此武松能杀死老虎，在当时的人们 来看是英雄，而我们看待他也应该用当时人 们的眼光去看待。
或者想法子脱身，再大声 向别人求救。现在制服猛兽不 是常用麻醉枪吗，这也是个很 好的办法。而有的人为了经济 利益，为了得到老虎的皮毛而 故意猎杀它们，那就是违法行 为了，理当严惩！
其实，现在的老虎已经很难有机 会像当年在景阳冈那样逍遥自在地伤 人了，“武松打虎”这一幕如今也不 太可能发生了。国家还为老虎等动物 建立了野生动物自然保护区呢，就是 为了给它们一个好的生存环境，做到 人与动物友好和谐地相处。
首先，我觉得打是打不得了， 如果打了的话，那就是犯法。为 了把野猪真正治服，我想出了几 个办法。第一招：可将菜地周围 围上结实坚固的篱笆或者搭建一 个棚子。这样既可不让野猪糟蹋 庄稼，而且能够不让庄稼受到风 吹雨打呢！第二招：当野猪来临 时，可燃放烟花爆竹来驱赶野猪。 这样，野猪受到惊吓，就不会来 了。
废旧电池的危害
电池再也不能供电了，成了一颗废 电池，通常情况下人们就随手一丢，再 买过另一颗新的。大多数人会说，这是 很正常的哩。但他们没有想到，就在那 举手投足之下，也是在破坏他们的家 园 —— 地球。也许有人会问： “ 就这 么一个小东西对于地球来说，能有什么 了不起呢！还说什么破坏？ ” 电池看上 去并不那么具有破坏力，但是看东西不 能全看表面。废电池里含有大量重金属 汞、镉、锰、铅等。
苏教版小学四年级语文下册《习作六》教案
习作六
为卡通人物编故事
一、导入
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？。
苏教版四年级下册语文习作6
4、指导大组交流。
读话题
选择讨论话题
结合自己查阅的资料，发表自己的看法
归纳方法
四人小组讨论
大组交流
针对书上的话题进展的讨论
通过四人小小组讨论的方式，让学生学会话题作文的一些方法。
三、练习习作
14
1．同学们讨论得十分剧烈，都充分发表了自己的看法。
2．那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。如果是第一种讨论式的，那就把刚刚同学们的讨论经过写下来。这种方法，我们在习作四已经学过。如果用第二种方法，就要把书中的资料进展整理，写成文章。
听教师总结情况
三、指导修改
15
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
〔1〕这一篇习作与刚刚的习作比，存在什么问题？
〔2〕这个问题主要是什么原因造成的？
〔3〕可以怎样解决？
〔4〕如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
1、看例文，思考。
2、同桌讨论，修改。
3、小组讨论。
4、指名汇报。
5、指名补充。
2、训练学生点评习作的能力，培养学生鉴赏的兴趣和能力。
二、制定依据
表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
2.学情分析：
四年级的孩子已经接触过类似的话题，但要把话题写深入，要对别人这方面的资料进展整合，摘录整理，还有一点小差距。
执教：
3、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
学生仿照例文，各自完成书面作文
由仿到写更加有利于学生作文的提高。
作业设计
完成草稿
板书设计
习作6
讨论经过写下
搜集资料，进展整理
有详有略、具体
苏教版四年级下册语文第六单元作文
苏教版四年级下册语文第六单元作文篇1以前，有一位农民种了一大片玉米地，开始的收获还是很好的，渐渐的，他发现自己收获的玉米越来越少。
开始怀疑是别人偷的，可是当他调查完，却发现别人收获的玉米也一样越来越少。
于是，大家联合起来，连夜看守玉米地，终于发现了偷玉米的罪魁祸首，竟然是《国家野生动物保护法》里保护的动物之一——野猪!这下可急坏了那些农民。
这时，农民是否该打野猪?就此事，我们在班里开了个讨论会。
杨帆说：“我觉得野猪该打!因为它把农民辛辛苦苦种的玉米都吃掉了!”说到这，杨帆还握紧了拳头，在空中做了几个打“野猪”的动作。
“我也觉得野猪该打!”张恒附和道。
“我觉得野猪不该打!如果我们没有乱砍伐森林，破坏它们的家园，它们会冒着生命危险跑到田地里偷吃玉米吗?!”我反驳道。
李双玥连忙说道：“我也觉得不该打，我们可以在玉米地四周设上围栏，这样不就行了吗?”“就是的，再说了，就算野猪冲进了围栏，我们可以赶快打110让警方来处理啊!”我连忙补充道。
“你说得也对，可是如果他们不管呢?再说了，野猪食性杂，什么都吃，万一把玉米都吃了，农民该怎么办?”刘珂嘉说：“玉米吃没了还可以再种，可野猪没了，总不能再‘种’吧?”同学们听了哈哈大笑起来。
这时，王老师发话了：“同学们，之前，李昱辰也说了，就是因为大家不停地乱砍伐森林，破坏了环境，破坏了生态平衡，害的野猪无家可归，没有食物可吃。
我们要从自身做起，保护环境，让地球上的生命和平相处。
”听了老师的话，同学们纷纷点头，一场激烈的讨论会结束了。
苏教版四年级下册语文第六单元作文篇2《水浒传》是中国四大名著中的一部受人喜爱的长篇小说，其中“武松打虎”的故事更是广为流传。
当时，人们都把武松当英雄来看，可现在，有人却对武松的英雄行为提出了质疑。
有的人说：武松打虎就是虐待动物，是犯法的呀。
还有的说：虎是国家一级保护动物，武松把老虎打死了，还能称得上是英雄吗?我认为他们的说法是不正确的。
首先，我们把这件事情当做真实的来对待。
苏教版小学四年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学四年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学四年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版四年级下册习作6教学设计滕州市实验小学张建芳【教材解读】一、教材简析本次习作的要紧目的是引导学生针对《讨论会》为学生提供的四个话题，要求选择一个感爱好的问题进行讨论，练习写作。
它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的观点，而是用两种方式写一篇习作。
第一种是围绕一个话题组织讨论，自己有什么观点，他人有什么观点，先做记录，再把讨论的通过写下来。
第二种是留意媒体对那个问题的观点，先整理，再写下来，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。
二、学情分析四年级的学生能用自己的目光关注社会关注身旁的事，并能用小孩独特的观点简单表达自己的心声。
又有三年级下册习作六《爱惜蜻蜓》对周围情形的观点的习作基础，因此本次习作旨在训练学生依照现有习作基础，注重依照自己的观点搜集资料，引导学生关注社会，关注身旁的事，并踊跃参与讨论，发表自己的观点，表达自己真实的心声。
学会到生活中寻觅写作材料。
并把自己的观点借助资料有详有略的写下来。
但学生要形成篇章仍缺乏层次性，专门是在围绕自己的观点挑选资料，详略适当表达清楚自己的观点尚需重点指导。
故指导学生结合自己的熟悉，有层次地把讨论的情形或查到的材料写下来是本次习作的教学重点及难点。
三、教学目标1.指导学生在习作前确信研讨的内容，依照讨论的话题，大量搜集相关资料。
2.围绕提供的一个话题组织讨论，展开丰硕猛烈的讨论，各人发表自己的观点；踊跃陈述自己的观点，或查阅有关材料，了解他人的观点，结合自己的熟悉，再有层次地把讨论的情形或查到的材料写下来。
四、教学重难点重点：培育学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。
难点：结合自己的熟悉，有层次地把讨论的情形或查到的材料写下来。
【教学预备】1.课前指导学生查阅《十万个什么缘故》、《青年百科知识》之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料，让学生了解各方面的信息，为讨论、写文章打下基础，作好充分的预备。
四年级下册苏教6单元作文
篇一:《四年级下册6单元作文》6单元乡村生活乡村生活是多姿多彩的。
它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。
早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。
吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。
上午，我们来到大树下玩耍。
翻跟头，摔跤，竖蜻蜓……玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。
这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。
”“扑通扑通”我们跳进了河里。
下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。
冲出家门，来到森林里。
老规矩──爬树。
敏捷的动作使人眼花缭乱。
傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。
我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。
乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。
乡村生活我的家乡在农村，那里风景如画，景色宜人。
路的两旁有逐渐发黄的麦子和绿得发青的油菜，变成了一望无际的绿色和黄色的海洋，就连山里也有它们的踪迹。
乡村的房屋很别致，都是把一座大房子分成几间小屋，每间只有十几平方米，放着各种生活用品。
植物呢？平常都在院后搭一个小栅栏，里面种着月季、鸡冠花、菊花……它们在不同的季节轮流开放，非常漂亮。
狗，总是要养上一两只的，不是趴在门口睡觉，就是趴在墙根乘凉。
等养的时间长了，母狗就会生出一窝小狗，趴在房顶上，对着行人叫。
傍晚，会看见一群老太太围坐在一起说说笑笑。
而在另一边，一群老头在下象棋，许多赶完集的小伙子来到他们旁边，看着他们下，人越聚越多，最后连下棋的人都看不见了。
农村生活真是丰富多彩呀！乡村景色在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚在池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你还会看到成群的牛羊呢！村庄的四周是巍巍群山。
北面的一座山像天上的一盏灯，这个小村庄就在这座山脚下。
这座山上有苍翠的松树和枝头挂满“红灯笼”的柿子树呢！远远望去，像一幅色彩明丽的油画。
快听，这一个小村庄开始沸腾了。
家家户户的大白鹅，肥鸭子，小鸭子在叫着争食；孩子们正笑逐颜开地走在上学的路上；大人们，则拿着镰刀匆匆忙忙地向地里走去。
苏教语文四年级下册-习作六
对于一般废旧电池的处理方式就是填埋。国 家发改委几年前曾出台《废旧电池污染防治技术 政策》，明确指出公众常用的5号、7号一次性电 池不必再回收，但充电电池和纽扣式电池等污染 较重的，必须由厂家集中回收，市民不得随手扔 掉。 过去说一次性废旧电池必须回收，是因为里 面含有毒性较大的重金属汞，而随着我国电池制 造技术的改进，目前国内销售的碱性电池已达到 无汞水平。因此，从环保的角度来说，这些废旧 的一次性电池随日常生活垃圾分散处理，并不会 对环境构成危害。
话题三
王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故 事后，提出自己的看法。他认为武松打虎 是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。 你认为呢？
穿越过去： 武松究竟是不是英雄？
武松生活的时代跟现在完全不一样， 二者不可相提并论。那时还没有颁布《野 生动物保护法》，老虎多的是，而且还常 常吃人呢。被武松打死的那只老虎，就不 知吃掉了多少经过景阳冈路口的人，造成 了无数家庭家破人亡妻离子散，闹得方圆 百里的人们惶惶不可终日，因此当时官府 多次派猎户猎杀。所以当恶虎扑向武松时 ，他奋力打死老虎，为人们铲除了一大祸 害，怎能不算英雄呢？
提纲：
一、引出讨论的话题。 二、列举别人的观点，亮出自己的观点 三、亮出自己的依据。 四、应该采取什么样的措施呢？
习作要求：
结合刚才我们讨论的结果，记录别人的 看法，结合自己的认识，写一篇文章。 1.认真审题，题目自拟。
《莫让废旧电池“无家可归”》《电池可以乱扔吗》 《论“野生动物吃庄稼”》 《再谈武松打虎》《武松究竟是不是英雄》 《滥食野生动物危害大》《一时“口福”会得祸》
话题二
秋天快要到了，农民 伯伯种的玉米快要成熟 了。可却被野猪吃了不 少。农民伯伯叫苦不迭。 过去，野猪一来就用枪 打，而现在有了《野生 动物保护法》，就算野 猪来了，农民伯伯也只 能望洋兴叹，暗自伤心。