小学英语实践研修成果汇编
小学英语教研活动成效(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育作为基础学科之一，越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，各地小学纷纷开展了丰富多彩的教研活动。
本文将分析某小学英语教研活动的成效，以期为其他小学英语教研活动提供借鉴。
二、教研活动背景近年来，某小学英语教研组针对英语教学现状，结合学校实际情况，开展了以下几方面的教研活动：1. 教学研讨：定期组织教师进行教学研讨，分享教学经验，共同探讨教学难题。
2. 教学观摩：邀请优秀教师进行公开课展示，组织教师进行观摩学习，提高教师的教学水平。
3. 教学竞赛：举办英语教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
4. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法。
三、教研活动成效分析1. 教师教学水平提高通过教研活动，教师的教学水平得到了显著提高。
主要体现在以下几个方面：（1）教学观念更新：教师们认识到，英语教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
因此，在教学中，教师们更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
（2）教学方法创新：教师们通过观摩、研讨、竞赛等活动，学习到了新的教学方法，如任务型教学、情境教学、合作学习等，使课堂教学更加生动有趣。
（3）教学能力提升：教师们通过教学反思，不断总结经验，提高自身的教学能力，使教学质量得到提高。
2. 学生英语素养提升教研活动的开展，使学生的英语素养得到了全面提升。
主要体现在以下几个方面：（1）学习兴趣提高：通过丰富多彩的课堂活动，激发了学生的学习兴趣，使学生愿意主动学习英语。
（2）语言运用能力增强：学生在课堂上积极参与，大胆开口说英语，提高了语言运用能力。
（3）跨文化交际能力提高：通过学习英语，学生了解了不同国家的文化，提高了跨文化交际能力。
3. 教研氛围浓厚教研活动的开展，营造了浓厚的教研氛围。
主要体现在以下几个方面：（1）教师之间的交流与合作：教师们积极参与教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题，促进了教师之间的交流与合作。
小学英语教研实践记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，我校英语教研组于2021年10月开展了为期一个月的教研实践活动。
本次教研活动旨在通过实践探索，提高教师的教学水平，促进学生英语素养的提升。
二、教研目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，明确教学目标。
2. 优化课堂教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。
三、教研内容1. 集体备课：针对教材内容，教师们共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 课堂教学观摩：教师们相互观摩课堂，学习优秀教学经验，反思自身教学。
3. 课后反思：教师们针对课堂教学进行反思，总结经验教训。
4. 教学研讨：围绕教学中的热点问题，进行深入研讨，寻求解决方案。
5. 教学设计比赛：教师们结合教材内容，设计具有创新性的教学方案。
四、教研过程1. 集体备课在集体备课环节，教师们共同研讨教材内容，明确教学目标。
针对教材中的重点、难点，教师们提出了不同的教学策略。
例如，在教授名词单复数时，有的教师建议采用图片、实物等直观教学手段，帮助学生理解；有的教师则提倡通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂教学观摩教师们观摩了多位老师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
在观摩过程中，教师们发现了一些值得借鉴的地方，如教师与学生互动频繁，课堂气氛活跃；教师善于运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果等。
3. 课后反思课后，教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训。
有的教师表示，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教；有的教师认为，要善于运用教学评价，及时调整教学策略。
4. 教学研讨在教研活动中，教师们围绕教学中的热点问题进行了深入研讨。
例如，如何提高学生的英语口语表达能力、如何培养学生的英语思维能力等。
通过研讨，教师们达成共识，认为要注重培养学生的英语实际运用能力，提高学生的英语素养。
小学英语个人校本研修总结（精选5篇）
小学英语个人校本研修总结（精选5篇）小学英语个人校本研修总结（精选5篇）总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，是时候写一份总结了。
那么你知道总结如何写吗？以下是小编精心整理的小学英语个人校本研修总结（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学英语个人校本研修总结1我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。
促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。
下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：一、全员参加各种校本教研活动：我校在暑期教师集训结束后，就要求所有的教师必须准备好本学期的校本研修方案，开学的第一天就必须上交。
这就充分利用了集体智慧，体现了全员参与。
其中，英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等。
并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。
在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。
二、开展小课题研究。
我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。
这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。
小课题研究针对各学科的不同特点来确定。
例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的：例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。
来确定的研修内容。
三、备课、上课、反思要求所有老师提前背好课，写好教案。
做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。
每个年段如果有两位老师上课的话，请两位老师之间互相（或每个备课组）认真研究教本、学情等，合理安排课时。
备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。
备课时把具体教学方法和手段写清楚。
认真研究教材内容。
上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。
小学英语实践活动课总结(3篇)
第1篇一、前言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要的地位。
为了提高小学生的英语学习兴趣，培养他们的英语实际运用能力，我校开展了小学英语实践活动课。
经过一段时间的实践，本次活动取得了显著成效，现将活动总结如下。
二、活动背景1. 培养学生的英语实际运用能力。
在传统的英语教学中，学生往往只注重书本知识的学习，忽视了英语在实际生活中的应用。
通过实践活动课，让学生在真实语境中运用英语，提高他们的英语实际运用能力。
2. 激发学生的学习兴趣。
传统的英语教学模式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
实践活动课以学生为主体，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3. 培养学生的团队协作精神。
实践活动课要求学生分组合作，共同完成任务。
在这个过程中，学生可以学会与他人沟通、协作，培养团队精神。
三、活动内容1. 角色扮演。
教师根据教材内容，设计一些情景，让学生进行角色扮演。
例如，在教授食物词汇时，可以让学生扮演餐厅服务员和顾客，进行点餐对话。
2. 游戏活动。
教师设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习英语。
如：英语接龙、英语猜谜、英语抢答等。
3. 手工制作。
教师引导学生利用废旧物品制作英语单词卡片、英语海报等，提高学生的动手能力。
4. 视频制作。
学生分组合作，利用课余时间拍摄英语小视频，展示他们的英语学习成果。
5. 校园英语角。
每周安排一定时间，让学生在校园内自由交流，练习英语口语。
四、活动效果1. 学生的英语实际运用能力得到提高。
通过实践活动，学生能够在真实语境中运用英语，提高了他们的英语实际运用能力。
2. 学生的学习兴趣得到激发。
实践活动课以学生为主体，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了他们的学习兴趣。
3. 学生的团队协作精神得到培养。
在实践活动课中，学生需要分组合作，共同完成任务。
在这个过程中，学生学会了与他人沟通、协作，培养了团队精神。
4. 学生的英语口语表达能力得到提升。
通过校园英语角等活动，学生有机会练习英语口语，提高了他们的英语口语表达能力。
小学英语教学实践的总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教育作为国际交流的重要工具，其地位越来越重要。
小学英语教学作为英语教育的基础阶段，对于培养学生的英语兴趣、提高英语水平具有重要意义。
本文将从以下几个方面对小学英语教学实践进行总结，以期为今后的教学提供借鉴。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识目标：掌握基本的英语词汇、语法和句型，了解英语国家的基本文化。
（2）技能目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的英语思维。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
2. 教学内容（1）词汇教学：注重词汇的趣味性、实用性，引导学生掌握词汇的拼写、发音和用法。
（2）语法教学：注重语法知识的系统性和实用性，引导学生正确运用语法知识。
（3）阅读教学：注重阅读材料的趣味性和多样性，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（4）写作教学：注重写作技巧的培养，引导学生写出结构完整、内容丰富的英语短文。
（5）口语教学：注重口语交际的实际应用，培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
三、教学方法与策略1. 情境教学法通过创设真实、有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，利用图片、实物、多媒体等手段，将英语与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 任务型教学法将教学内容设计成一个个具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
例如，设计角色扮演、小组讨论、游戏等活动，让学生在合作中提高英语水平。
3. 互动式教学法鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习热情。
教师应善于提问、引导学生思考，营造良好的课堂氛围。
4. 个性化教学法关注学生的个体差异，根据学生的实际情况制定不同的教学策略。
例如，针对不同学生的学习进度和能力，设计分层教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5. 技术辅助教学法利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
例如，利用英语学习软件、在线英语资源等，拓展学生的英语学习渠道。
小学英语个人校本研修总结6篇
小学英语个人校本研修总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语实习教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组特此开展了小学英语实习教研活动。
本次活动旨在通过教学观摩、经验分享、互动研讨等形式，提升实习教师的教学能力，丰富教师的教学经验，推动小学英语教学的持续发展。
二、活动目标1. 帮助实习教师熟悉小学英语教学的基本流程和教学方法。
2. 促进实习教师与指导教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题。
3. 提高实习教师的教学设计、课堂管理和评价能力。
4. 增强实习教师对小学英语课程标准的理解和把握。
三、活动内容1. 教学观摩活动期间，实习教师观摩了多位资深教师的课堂，包括新授课、复习课、活动课等不同类型的课程。
通过观摩，实习教师了解了不同教学风格和教学方法，对小学英语教学有了更加全面的认识。
2. 经验分享在观摩课后，资深教师与实习教师进行了经验分享。
分享内容包括教学理念、教学方法、课堂管理、作业布置等方面。
实习教师积极参与，就自己在教学过程中遇到的问题与资深教师进行了深入的探讨。
3. 互动研讨活动期间，实习教师围绕以下主题进行了互动研讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的英语口语表达能力？（3）如何运用多媒体技术辅助教学？（4）如何处理课堂突发事件？4. 教学设计比赛为了提高实习教师的教学设计能力，教研组组织了教学设计比赛。
参赛教师需根据指定课题，设计一节英语课。
比赛结束后，评委对参赛作品进行了点评，并给予实习教师针对性的指导。
四、活动成果1. 实习教师对小学英语教学有了更加深入的了解，教学能力得到了提升。
2. 实习教师与指导教师之间的沟通与协作更加紧密，共同解决教学难题。
3. 通过教学设计比赛，实习教师的教学设计能力得到了锻炼，为今后的教学工作打下了基础。
4. 活动促进了教师之间的交流与合作，为学校英语教研工作的开展提供了有力支持。
五、活动总结本次小学英语实习教研活动取得了圆满成功。
小学英语实践课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学作为一门重要学科，其重要性日益凸显。
为了提高小学生的英语学习兴趣，培养学生的英语实际运用能力，我校于近期开展了小学英语实践课活动。
本次活动的开展旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语口语表达能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
二、活动目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的综合素质。
4. 帮助学生掌握一定的英语实际运用能力，为今后的英语学习奠定基础。
三、活动内容1. 英语歌曲比赛：通过演唱英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语口语表达能力。
2. 英语情景剧表演：让学生分组进行英语情景剧表演，锻炼他们的英语口语表达能力和团队合作精神。
3. 英语知识竞赛：通过竞赛形式，让学生在紧张刺激的氛围中巩固英语知识，提高他们的英语水平。
4. 英语角活动：组织学生参加英语角活动，让他们在实际交流中提高英语口语表达能力。
5. 英语手抄报制作：让学生利用所学英语知识，制作英语手抄报，展示他们的英语学习成果。
四、活动过程1. 活动前期准备（1）确定活动主题和内容，制定详细的活动方案。
（2）组织学生报名参加各项活动，确保活动顺利进行。
（3）邀请英语教师担任评委，对活动进行指导。
2. 活动实施（1）英语歌曲比赛：学生分组进行演唱，评委根据歌曲的演唱技巧、发音标准、情感表达等方面进行评分。
（2）英语情景剧表演：学生分组进行表演，评委根据表演的创意、表演技巧、团队协作等方面进行评分。
（3）英语知识竞赛：学生分组进行竞赛，评委根据答题正确率、答题速度等方面进行评分。
（4）英语角活动：组织学生参加英语角活动，让他们在实际交流中提高英语口语表达能力。
（5）英语手抄报制作：学生利用所学英语知识，制作英语手抄报，展示他们的英语学习成果。
3. 活动总结（1）评选出各项活动的优秀个人和团体，颁发奖状和奖品。
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小学英语实践研修成果
结合小学英语教学实践写一篇小论文
（一）要求：自创，字数不少于2000字
（二）下列专题任选其一
1. 小组合作教学
2.有效的过程性评价
3.语言的实践性与应用性
实践研修成果提交者：张家港市实验小学黄丽华
英语教学中小组合作学习的指导和监控
张家港市实验小学南校区黄丽华
小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得较好的学习效果。
在英语课堂中，小组合作可使每个学生平等参与学习，有充分发言和表现自己的机会。
在会话表演等各式小组活动中，鼓励学生主动思考、主动参与、主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地强化。
合作学习可使学生的主体地位和主体人格受到尊重。
但是，在课堂教学中运用合作学习的方式，不能盲目、随意、放任自流，为合作而合作，使合作学习流于形式。
教师应当加强对合作学习的指导，注重对合作学习的监控。
一、加强对合作学习的指导
有效的合作学习离不开教师的指导，教师对学生合作学习的指导，主要包括两个方面：
（一）合作技巧的指导
学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法有效地合作学习，甚至无法合作学习。
正因为如此，国外研究合作学习的学者都十分重视合作学习技巧的指导。
在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。
合作技巧的指导包括很多方面，下面就指导如何分配任务和增进交流谈一些看法：
小组活动要实现自主、合作、开放，教师首先必须明确活动任务，作好活动前的准备工作，让小组成员明白各自的任务，有的放矢才能使活动顺利进行。
1、指导合作小组如何分配学习任务
小组合作形式多样，一般有表演、对话、讨论、比赛等。
在每个小组中每个成员各自的任务各不相同，有难易之分。
必须指导学生因人而异分配好任务
及角色。
较好的学生先要乐于承担较重的任务。
各组的小组长更要精心挑选，重点培养，在活动中起到核心作用。
教师要在平时注重激发学生相互帮助，相互竞争，敢于表现的精神，力争在合作活动中打破优劣之分，让平时不善于表现的学生忘掉羞怯，也能积极地投入进活动中去，从而增加学习英语的乐趣和信心。
2、指导合作小组如何相互交流
小组活动重在合作交流，学生是不是会交流，是不是会合作直接决定活动的效果和教学的成败。
教师就必须指导学生如何倾听同伴的发言,如何辅导同伴,指导合作小组成员共同讨论,指导合作小组如何协调小组成员间的分歧以及指导合作小组如何归纳小组成员的观点。
对学生进行合作技巧的指导，应当循序渐进，专门训练。
教师在参与合作学习小组的学习活动时，也应当相机指导。
（二）学习困难的指导
在合作学习的背景下，教师的角色是合作者，教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，与学生平等对话。
当合作学习小组遇到学习困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。
我在教授5B Unit 4 Halloween中句型教学时，设计了如下小组合作学习的环节：
(翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节是孩子们喜欢的一个节日，所以选择这一个节日，创设语境，让孩子们为圣诞节晚会购置物品)
T: Christmas is coming. Do you like Christmas?
Ss: Yes!
T: We are going to have a Christmas party. Please work in groups and make a similar dialogue as the text.
(给学生情景，让学生根据所给任务合作学习，巩固所学知识。
小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力。
设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。
这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。
) 小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分
步解决问题的能力。
设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。
这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。
这一环节，即呈现了新知，又让学生在生活情境中运用对话，有的放矢，任务明确。
最后日历翻到了即将到来的圣诞节，学生对圣诞节比较熟悉，也很喜欢过圣诞节。
利用学生的这一学习心理，让学生利用所学知识自编相似的对话，让学生的思维自由发展。
这是学生创造性思维培养的一个重要环节。
通过这一主题对话的操练，学生到了过圣诞节的时候肯定还会想到这一节课上所作的对话，回顾本课所学知识，这样使所学的知识延伸到了课后。
二、注重对合作学习的监控
学生的合作学习往往需要教师的监控。
尤其是小学生，他们的自我监控水平和合作水平还较低，如果没有教师的适当监控，其合作学习有时很可能会放任自流，流于形式，成为无效劳动。
因此，在课堂教学中开展合作学习时，教师切不可袖手旁观，无所事事，而应如前文所说，积极主动地参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，除了指导学生的合作学习，还有监控学生的合作学习。
1、防止冷场，创设情境，激发参与兴趣
在开展小组合作初期，有的合作小组缺乏组织，小组成员之间不能相互配合，出现冷场的局面。
另外，合作小组在讨论问题时，有时也可能出现冷场的尴尬局面。
教师应当分析冷场的具体原因，除了注意合作的指导外，还要通过各种途径创设与学习有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，引起学生的高度注意，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的讨论表演意识，以激发学生参与的兴趣，激活学生的思维，从而使学生大胆表达。
2、防止过度依赖
在合作学习过程中，有的学生由于学习能力或学习态度等方面的原因，可能会过分依赖学生的帮助，而自己不去积极主动地努力。
对这样的学生，应当明确个人责任，引导他们发挥自己的主观能动性，同时鼓励他们积极创造条件，在合作学习小组中帮助同伴。
3、关注消极学生
国外研究合作学习的代表认为，合作学习中存在六种类型的消极学生：沮丧的学生，未被承认的学生，灰心的学生，缺乏动机的学生，厌烦乏味的学生，炫耀聪明的学生。
教师对这几种类型的学生应予以关注，加强监控和指导，为他们提供情感动力，使他们在合作学习小组中积极主动地与同伴合作。