小学语文实践成果展示
小学语文教研成果展
一、前言语文作为我国教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的关键学科。
为了进一步提高小学语文教学质量，推动语文教研工作的发展，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动，现将我校小学语文教研成果展示如下。
二、教研成果1. 教研活动丰富多样我校语文教研组始终坚持“以学生为本，以教师发展为中心”的原则，积极开展丰富多彩的教研活动。
主要包括以下几方面：（1）集体备课：每周组织教师进行集体备课，共同研讨教材、教学方法和教学手段，确保课堂教学质量。
（2）教学观摩：定期组织教师进行教学观摩，通过听课、评课、反思，不断提高教师的教学水平。
（3）课题研究：围绕语文教学中的重点、难点问题，开展课题研究，以课题带动教研，促进教师专业成长。
（4）外出学习：组织教师参加各类语文教学研讨会、培训活动，拓宽教师视野，提升教师教育教学能力。
2. 教学方法创新（1）情境教学：在课堂教学中，教师注重创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（2）合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
（3）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）翻转课堂：尝试将课堂与课外相结合，让学生在课前自主学习，课堂上进行巩固和拓展。
3. 教学成果显著（1）学生成绩稳步提升：近年来，我校学生在各类语文竞赛中屡获佳绩，语文成绩在全市名列前茅。
（2）教师教学水平不断提高：通过教研活动，教师的教学能力、科研能力、课程开发能力等方面得到全面提升。
（3）教学质量稳步提高：我校语文教学质量逐年上升，受到上级领导和家长的一致好评。
三、经验总结1. 加强教师队伍建设：重视教师的专业发展，提高教师的教学水平。
2. 深化课程改革：关注学生的个性化需求，创新教学方法，提高教学质量。
3. 营造良好的教研氛围：鼓励教师积极参与教研活动，促进教师间的交流与合作。
4. 注重成果推广：将教研成果应用于教学实践，推动语文教学的持续发展。
小学语文实践成果展示二
实践成果要求：根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。
现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。
由班级辅导教师进行评阅。
题目：运用新课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来；撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。
（学科）要求：1.字数要求：不少于300字。
2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。
3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。
（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）再见了，北京教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点：1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教学时间：2课时第一课时一、情景导入1、播放视频歌曲《我和你》，师：听到这首歌，你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）生：北京奥运会2、说说对奥运会的认识。
（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。
2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。
当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
）3、出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（板书课题，生齐读）4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。
小学语文教师教学成果展示
小学语文教师教学成果展示在教育的长河中，小学语文教学犹如基石，奠定了学生未来学习和发展的基础。
作为一名小学语文教师，我深感责任重大，始终致力于探索创新教学方法，以提升学生的语文素养和综合能力。
以下是我在教学实践中的一些成果展示。
一、激发学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要组成部分。
为了培养学生良好的阅读习惯，我在班级中开展了丰富多彩的阅读活动。
首先，我精心挑选了适合小学生年龄段的经典书籍，建立了班级图书角。
每天安排专门的阅读时间，让学生沉浸在书籍的世界中。
为了增强阅读的趣味性，我还组织了读书分享会。
让学生们在会上交流自己的读书心得，分享书中有趣的情节和人物。
通过这种方式，不仅提高了学生的表达能力，也进一步激发了他们的阅读热情。
此外，我鼓励学生与家长一起阅读，开展亲子阅读活动。
这不仅增进了亲子关系，还让家庭成为了学生阅读的重要场所。
二、创新写作教学方法写作对于小学生来说往往是一个难题。
为了让学生不再惧怕写作，我采取了一系列创新的教学方法。
首先，注重观察与积累。
带领学生走进大自然，观察四季的变化，感受生活中的点滴美好。
同时，要求学生准备一个素材本，随时记录下自己的所见所闻、所思所感。
其次，开展仿写和续写训练。
选取优秀的范文，让学生模仿其结构和表达方式进行写作。
对于一些有趣的故事，鼓励学生进行续写，发挥他们的想象力。
再者，实施个性化评价。
针对每个学生的写作特点和进步情况，给予具体的评价和建议，让学生明确自己的优点和不足，不断提高写作水平。
三、多样化的课堂教学为了让课堂充满活力，我采用多样化的教学方式。
运用多媒体资源，如图片、视频、音频等，让学生更加直观地感受语文的魅力。
组织小组讨论，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力和思维能力。
创设情境教学，让学生在特定的情境中理解课文内容，提高他们的理解和应用能力。
例如，在教授古诗时，我会通过播放相关的音乐和视频，让学生仿佛穿越时空，身临其境般感受诗人的情感。
语文实践成果展示
变化指什么，美丽指什么？
自主学习
自由交流
（教师及时补充）
不理解，疑惑等
有感情的朗读
生：我仿佛闻到了花的香味。
5、师：此时，你正走在德国的大街上，心情怎样？
生：舒畅，愉快，快乐
师：那我们就怀着这种愉快的心情，再读这段话吧！（感情朗读）
6、师：这么美的景色想永远印在脑海中吗？那我们就来比一比，看谁最先能把它背下来。(指名背诵)
师：现在同学们也来根据提示，一起来把它背一背。（齐背）
7、师：多么奇特的民族呀！当作者看到这样的情景时，他曾经这样问过他的女房东“你这样养花是给别人看的吧？”女房东又是怎样回答的呢？
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入
1、师：同学们，我们中国有一座著名的学府叫北京大学，北京大学有一位已故的著名教授叫——（出示季羡林的图片）
那你们了解季老吗？（师及时补充)
2、今天就让我们跟着季老一起走进德国，感受那里与众不同的风景民俗！
齐答：季羡林
交流资料
创设一个情境，
激发学生学习
的兴趣。
二、看“文”
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
（一）、知识与技能目标
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
（二）、方法和过程目标
小学语文教学中的学习成果展示与评价
小学语文教学中的学习成果展示与评价在小学语文教学中，学习成果的展示与评价是非常重要的环节。
通过恰当的展示方式和准确的评价方法，能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，激发学习兴趣，提高学习动力。
以下是几种常见的学习成果展示与评价方式：1. 作品展示通过让学生展示自己的作品，如课文朗读、作文、画作等，可以全面展现他们的语文学习成果。
这种方式能够激发学生的创造力和表达能力，促使他们在语言运用、形象思维等方面得到锻炼。
教师可以通过对作品的评价，鼓励学生优点的展示，同时指出不足，提供改善意见和方法。
2. 演讲展示通过给学生提供演讲的机会，让他们展示自己的口头表达能力和思维逻辑能力。
演讲可以包括课内话题、自选话题、对课外读物的感悟等，有助于学生提高对语言的运用能力和准确表达自己观点的能力。
教师可以通过评价演讲内容的逻辑性、语言表达的流畅性等方面，为学生提供针对性的指导和帮助。
3. 课堂互动课堂互动是学习成果展示与评价中重要的一种方式。
通过组织小组讨论、角色扮演、问答等活动，培养学生的合作意识、表达能力和批判思维能力。
课堂互动可以通过教师的观察和记录，评价学生在讨论中的积极程度、理解深度和提问能力等，并及时给予鼓励和指导。
4. 学习档案学习档案是学生学习成果的集中展示方式。
教师可以定期收集学生的作业、考试卷、阅读笔记等学习资料，将其整理整齐并记录学生的学习表现和进步情况。
学习档案的评价可以从学生的学习态度、语言水平、阅读能力等方面进行全面评价，帮助学生了解自己的优势和不足，进一步激发学习动力。
5. 小组展示小组展示是培养学生合作能力和团队意识的重要方式。
教师可以将学生分成小组，要求他们合作完成一项语文主题项目，如读书报告、剧本创作、故事演绎等。
通过小组展示，学生可以互相借鉴、共同进步，同时教师也可以通过观察小组之间的合作情况，评价学生的合作能力和团队精神。
总之，小学语文教学中的学习成果展示与评价应该多样化、个性化。
小学语文教学中的教学成果展示
小学语文教学中的教学成果展示语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教授学生阅读、写作和表达能力，更是培养学生思维、情感和人文素养的重要途径。
在小学语文教学中，教师们通过各种教学方法和形式，引导学生全面发展，取得了丰硕的教学成果。
以下是一些小学语文教学中的教学成果展示。
首先，学生的阅读能力得到了显著提高。
通过教师的精心指导和学生的自主阅读，学生们对课外读物的阅读量有了明显的增加，阅读兴趣也大大提高。
在课堂上，学生们能够流畅地朗读课文，理解文章内容，并能够从中领悟到文章中的情感和思想。
他们能够用自己的语言表达对文章的理解和感受，这充分展示了他们在语文阅读方面的成果。
其次，学生的写作能力也有了长足的进步。
通过课堂教学和作文指导，学生们的写作水平有了明显提高。
他们能够根据老师的指导，用生动的语言描述人物、事件，展示自己的情感和思想。
在写作中，他们能够运用丰富的词汇和语法知识，使作文内容生动有趣。
同时，学生们的作文结构也更加清晰，逻辑性更强，能够在作文中表达自己的观点和看法。
这些都是学生在语文写作中的显著成果。
另外，学生的表达能力和口头表达能力也有了明显提高。
在课堂上，学生们能够积极参与讨论，能够用自己的语言表达自己的观点和看法。
他们能够清晰地陈述自己的想法，表达自己的情感，与同学们进行有效的交流和互动。
这充分展示了他们在口头表达方面的成果。
总的来说，小学语文教学中的教学成果展示了学生在阅读、写作和口头表达等方面的显著进步。
这些成果的取得离不开老师们的精心指导和学生们的努力学习。
希望在今后的语文教学中，能够进一步激发学生的学习热情，不断提高他们的语文素养，为他们的终身发展打下坚实的基础。
小学语文实践研修成果展示模板
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
3、这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？剪纸中的老牛和兔子有什么特点？（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）
从中你体会到什么？（姥姥对我的喜爱和呵护，对我的关心和照顾。）
三、透过剪纸，体味祖孙情深
1、“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”这看似平淡的一句话，你认为哪一个字用得很传神？（拴）“拴”怎么理解？课文中是说什么拴住了什么？姥姥的剪纸到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上学前的我呢？
2、默读课文第7—13自然段。找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？
2、结合学生回答，课件出示下列句子，指导学生朗读，体会技艺高超。
（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。
（“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。）指导朗读。
（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”说说你对这句话的理解。（姥姥的剪纸形象逼真）
2、好听！挺亲切的。同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。
3、通过上一课时的学习，你觉得课文围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？
4、请你快速地浏览课文，找一找课文中的哪一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、难以割舍的情怀？
5、就是这句话，我们一起来读读。这句话中用了哪些关联词，你从中体会到什么？
5、姥姥剪纸技艺高超，引得众人啧啧称赞，作者也是心服口服。她对乡亲们是如此友好，对我这个调皮的外孙更是疼爱有加，她又是如何用剪纸来传达这份真情呢？
教学实践优秀成果展示(3篇)
第1篇一、前言近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，教育教学改革不断深入，教师队伍建设日益加强。
在教学实践中，广大教师积极探索，勇于创新，取得了丰硕的成果。
为充分发挥优秀教学成果的示范引领作用，进一步推动教育教学改革，现对以下优秀教学实践成果进行展示。
二、优秀教学成果展示1. 创新教学模式，提高课堂教学效率（1）案例：《小学语文阅读教学中的“情境教学法”》成果简介：该案例针对小学语文阅读教学，运用情境教学法，激发学生学习兴趣，提高阅读能力。
实践过程：①创设情境，激发兴趣。
教师通过图片、视频、音乐等多种形式，为学生营造一个生动有趣的阅读情境，激发学生的学习兴趣。
②引导学生思考，深入探究。
教师引导学生针对阅读内容提出问题，引导学生进行深入思考，培养学生的探究能力。
③总结归纳，提升素养。
教师引导学生总结阅读方法，提高阅读素养。
实践成果：通过情境教学法，学生的阅读兴趣明显提高，阅读能力得到显著提升。
（2）案例：《初中数学“探究式学习”教学策略》成果简介：该案例针对初中数学教学，采用探究式学习策略，培养学生自主学习能力，提高数学素养。
实践过程：①提出问题，激发探究欲望。
教师提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。
②分组合作，探究解决问题。
学生分组合作，通过查阅资料、讨论交流等方式，共同解决问题。
③总结反思，提升思维品质。
教师引导学生总结探究过程，反思自己的学习方法和思维过程。
实践成果：学生的自主学习能力、团队合作能力、问题解决能力得到显著提高。
2. 加强德育教育，促进学生全面发展（1）案例：《小学德育教育中的“家校合作”模式》成果简介：该案例通过家校合作，共同开展德育教育活动，促进学生全面发展。
实践过程：①建立家校联系机制。
教师定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
②开展丰富多彩的德育活动。
学校组织家长参与德育活动，如亲子阅读、亲子运动会等，增进家校感情。
③共同制定德育计划。
教师与家长共同制定德育计划，确保德育工作有序开展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文实践成果展示要求二---------《爱之链》教学设计实践成果要求：根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。
现将实践研修成果提交做如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。
由班级辅导教师进行评阅。
题目：通过学习课程资源，结合新课程标准，拿自己做过的一篇教学设计进行反思与改进，并最终提交一篇教学设计改进案例。
教学过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。
（学科）要求：1.字数要求：不少于300字。
2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。
3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。
（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）《爱之链》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学时间：第一课时一、导人新课，激发兴趣1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。
这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
2、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、初读课文，检查预习情况。
1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。
荒芜人烟：指没有人居住的地方。
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：4、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、默读课文，理清课文层次。
1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。
第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
四、作业1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时一、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文1~8自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。
（学生自读）2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。
汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。
）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。
汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？…………5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。
）6、出示第六自然段：请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。
齐读理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。
再读第六自然段。
7、引读6、7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。
因此，乔依笑着对老妇人说。
8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。
他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9~113、出示填空题：来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋……2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”3、从女店主的话中你读懂了什么？板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、总结课文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。
正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。
）是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。
现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2、播放歌曲《爱的奉献》六、拓展。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：1）注意故事的连续性；2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；3）要升华“爱”的主题。
教学后记：在教学本课时，我努力做到：1、抓住重点，以点带面高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。
这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。
这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。
如在教学课文第一至五自然段中，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。
在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。
这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。
2、深入文本，抓字、词、句我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
你想，中国的放块字是多么神奇啊！简简单单的几个字就能表达喜怒哀乐，爱恨情仇，短短几句话就可含概天文地理，上下千年。
如果不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言，那岂不是暴殓天物吗？在引导学生感受乔依热心修车时，通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。
在体会乔依生活贫困时，通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
”等句子感受乔依的处境艰难。
抓住这些重点的字、词、句，就能深入文本，走进人物的内心。