商是几位数

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三年级下册数学书商是几位数可以整理些什么

三年级下册数学书商是几位数可
以整理些什么
1.三级商的位数是什么意思？
2、三年级商是几位数。

3.小学三年级数学商数是多少？
4、商是几位数是几年级的。

以下内容关于《三年级商的位数是什么意思三年级商的位数意思是什么》的解答。

1.商的位数是指商所占的数。

2. 比如：100÷4=25，商数25的位数是2，这里需要区分数位和位数，这里的25是两个位数，占据了数位里的十位和个位。

3.位数:位数；23占三位，三位数。

4.数字:数字站的位置，123，其中1占百位数，2占十位数，3占个位数。

5. 计数单位：一（个）、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。

6.“个位”上的计数单位是“一（个），“十位”上的计数单位是“十”，“百位”上的计数单位是“百”，“千位”上的计数单位是“千”，“万位”上的计数单位是“万”等等。

7.所以阅读的时候，先看数字，再看计数单位。

8.例如:9，063，200读作9，063，200，一万和一千是计数单位。

9.数字层面:是人们记忆阿拉伯数字的一种阅读方法。

在数值系统(数字顺序)的基础上，按照三位数或四位数分级的原则读写数字。

10. 通常在阿拉伯数的书写上，以小数点或者空格作为各个数级的标识，从右向左把数分开，如：3，000，000threemillion3百万；亿1500万。

北师大版三下《商是几位数》练习题及答案

《商是几位数》练习题及答案
1.填一填。

（1）684÷6的商的最高位在（）位上，商是（）位数。

（2）要使784÷□的商是三位数，□里最大可以填（）。

（3）估一估，下面各式的商分别是几百多？
688÷4 （）百多 852÷2 （）百多 951÷3 （）百多2.先估一估商是几位数，再用竖式计算。

393÷3＝ 318÷2＝655÷5＝684÷6＝
商是（）位数商是（）位数商是（）位数商是（）位数3.（1）这些酸奶可以装多少盒？
（2）母鸡的只数是公鸡的多少倍？
4.儿童商场运进了400盒儿童积木，卖了3个月还剩58盒。

5.一件风衣比一件羽绒服便宜496元。

一件风衣多少元？
参考答案：
1.（1）百三（2）7 （3）一四三
2.131 159 131 114
三三三三（竖式略）
3.（1）852÷6＝142（盒）
答：这些酸奶可以装142盒。

（2）580÷5＝116
答：母鸡的只数是公鸡的116倍。

4.（400－58）÷3
＝342÷3
＝114（盒）
答：商场平均每个月卖114盒儿童积木。

5.496÷（5－1）＝124（元）
答：一件风衣124元。

三年级下册数学教案-1.3 商是几位数｜北师大版

三年级下册数学教案-1.3 商是几位数｜北师大版一、教学目标1.知识与技能：掌握商是几位数的概念；能通过具体问题，运用自己所学的知识，解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际问题，呈现理性思维与创新意识。

3.情感态度：鼓励学生勇于思考，自主学习，积极参与。

二、教学重点掌握商是几位数的概念，能够准确应用。

三、教学难点理解商值大小与几位数的关系，准确解答问题。

四、教学方法1.情景导入法：通过事例与实际情境来引导学生，激发学生兴趣，调动学生思考。

2.讲授法：讲解概念，解释具体计算步骤，并通过实例演示板书示范。

3.合作探究法：通过小组合作讨论，互相交流，合作解决问题。

4.归纳总结法：让学生总结所学知识，并掌握相关计算方法，加深印象。

五、学情分析本节课是第三章第一节，商是几位数。

在学习取余数的基础上，教授商的概念及其运算方法，以及商是几位数的判断方法。

对于大多数学生来说，商值大小与几位数的关系可能较为陌生，需要通过具体实例和操作来理解和掌握。

六、教学过程1. 情景导入通过讲述生活中的实际困惑，引导学生进入教学状态。

例如：小翔家今天吃了16个鸡蛋，问这些鸡蛋可以分给几个人，每人可以得几个？2. 讲授概念•商的概念：商是除法中除以的数与被除数的商。

•商是几位数：商的位数是指在商的左边前面新增的零的个数与这个商本身的位数之和。

3. 解题演练实例1：用3738 ÷ 6=623 的结果，回答商是几位数。

解题方法：1.把整数3738写下，连同除数6写在下面。

2.求出余数和商。

3.判断商是几位数。

解题步骤如下：3738 可以被6整除-----623-----10596-----...注：被除数3738中有4位，商623有3位，前面需要补充1个0，所以3+1=4，商是4位数。

实例2：用765 ÷ 9=85 的结果回答商是几位数。

解题步骤如下：765可以被9整除-----85-----15-----注：被除数765中有3位，商85有2位，前面需要补充1个0，所以2+1=3，商是3位数。

四年级数学上册教学课件《商是两位数的除法》

先算18除什么数？ 3 4 18 6 1 2
54
商“3”写在十位上。
72
72 0
先算18除61个十，商3个十，余7个十。
18除72，商4，写在个位上。
试一试规范的解答一下这道题。
6 学校共有 612 名学生，每 18 人组成一个环保小组。可以组成多少组？
612÷18＝_3_4_(_组__)_ 答：可以组成34组。
42 267 252
15
思维训练
王叔叔12分钟打字684个，李阿姨15分钟打字975个，他们谁平均每分钟打字多一些？
684÷12=57（个） 975÷15=65（个）
65 > 57
答：李阿姨平均每分钟打字多一些。
课堂小结
这节课有什么收获呢？
商是两位数的除法：
(1)从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
156 0
153 5 765
5 26 25
15 15
0
9 765
72
45 45
0
探究新知 6 学校共有 612 名学生，每 18 人组成一个环保小组,可以组成多少组？
612÷18＝_______
就是求612里有多少个18，用除法计算。
探究612÷18笔算方法
612÷18＝_3_4______
练一练
列竖式计算。
468÷39＝12
12
39 4 6 8 39
78 78
0
你能用自己的话复述竖式计算的过程吗？
课堂练习 1 计算下面各题，说一说先试除被除数的前几位数。
23
43 9 8 9 86
129 129

商是几位数-北师大版三年级数学下册教案

商是几位数-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解商的概念，能够算出除法的商。

2.能够判断商是几位数。

3.能够对大于1位数的商进行估算、验证。

二、教学重点
1.理解商的概念，掌握算出除法的商的方法。

2.抓住商是几位数这个重点，让学生熟练判断。

三、教学准备
1.教材：北师大版三年级数学下册。

2.工具：黑板、粉笔、教具卡片。

四、教学过程
1.热身
•通过游戏等方法热身，调动学生学习的积极性。

2.新课讲解
•通过教具卡片讲解商的概念，巩固学生对商的理解。

•根据教材内容，演示除法的运算方法。

•强调商的位数和除数、被除数的位数之间的关系。

3.讲解示例
•根据教材中涉及到的例题进行讲解。

•重点讲解商是几位数的判断方法及正确写法，让学生掌握基本技能。

4.练习环节
•通过老师设计的习题进行练习巩固记忆。

•帮助学生进行错误分析，深入理解问题的本质。

5.拓展
•在教材中选取相关的案例，帮助学生进行综合应用。

•拓展学生思路，培养学生的创造力。

五、教学反思
1.节奏控制得当，学生参与度高。

游戏热身环节和趣味性的教具卡片让学生对商的概念有了初步的了解和认识。

2.讲解示例环节的针对性较强，让学生能够迅速掌握商的位数判断方法，避免了以后错题重犯的情况。

3.练习环节的设置不仅巩固了基本技能的掌握，还对错误分析进行了较为深入的思考，让学生深入理解问题本质。

4.整节课教学过程布局合理，每步环节都围绕核心目标进行，有效提高了学生的综合学习能力。

2023人教版小学四年级数学上册教学设计-【9.商是两位数的除法】

商是两位数的除法1同学们好，欢迎来到状元成才路数学慕课堂，我是小颖老师。

2今天我们一起来学习商是两位数的除法。

3首先来完成下面两道题。

先看第一题，不计算，说一说商是几位数。

你是怎么判断的？494除以4 商是三位数，被除数的最高位百位是4，和除数相等，够商1。

246除以7 商是两位数，被除数的最高位是2，比除数小，不够商1，要看前两位，商的最高位在十位。

98除以9，商是两位数，被除数的最高位十位是9，和除数相等，够商1。

商的最高位在十位。

27除以6，商是一位数，被除数的最高位是2，比除数小，不够商1。

4再来看第二题，列竖式计算。

都是我们学过的三位数除以一位数，请同学们按下暂停键，独立计算。

算完了吗？我们一起来看。

414除以4，先从被除数的最高位除起，4除以4，在百位商1，百位除完没有剩余，再把十位上的1移下来，1除以4不够商1，在十位商0占位，再把个位的4移下来，合成14，除以4，在个位商3,3乘4等于12,14减12等于2。

414除以4等于103余2。

335除以7，先看最高位，最高位3<7，不够商1，就看前两位，33除以7，在十位商4,4乘7等于28,33减28等于5，再把个位的5移下来，合成55，除以7，在个位商7，7乘7等于49,55减49等于6。

335除以7等于47余6。

除数是一位数的除法，从被除数的高位除起，最高位不够除就先用前两位来除。

除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

师：同学们，我们都知道三位数除以一位数，商可能是三位数也可能是两位数，那么三位数除以两位数，商就一定是一位数吗？这就是今天我们要学习的内容。

5看，同学们正在进行环保活动。

学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。

可以组成多少组？师：想一想，这个问题该怎样解决呢？这个问题实际上是求612里面有多少个18，所以用612÷18师：同学们，仔细观察这道算式的被除数和除数，想一想，你先算18除多少？为什么？生1：先用18除被除数的前两位，因为612的前两位61比18大，18除61够除。

人教版小学三年级数学下册《三位数除以一位数的笔算除法(二)——商是两位数》优秀课件

7．把2，3，6，8按要求分别填在方框里，每个数字只能用一次。 8 236
2 863
3
276
8 2 验算： 8 2
8 658
×
8
64
656
18
＋2
16
658
2
易错辨析
5．数学门诊。(对的在括号里画“√”，错的画“×”，
并改正过来)
63
改正：
64
4 257 2 4 (× ) 17
4 257 24
17
12
16
5
1
37
改正：
37
5 1855 1851 5 Nhomakorabea(× )
15
35
35
35
35
3．列竖式计算并验算。 672÷8＝ 84 592÷7＝
84……4
易错辨析
4．下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
辨析：第一小题错在个位商3后，余数比除数大，余数5里面还有一个4，说明商小了，个位应商4；第二小题错在商的书写位置有误，当百位上不够商1时，要看被除数的前两位，用被除数的前两位除以除数，商的最高位应写在十位上面。
3. 先判断商是几位数，再计算。（选题源于教材P21第12题）
46
162
217
两位数
三位数
三位数
213 639
1
三位数
62 496
2
两位数
82 两位数
4. 一部8集儿童电视剧播放时间共336分钟，平均每集播放多少时间？（选题源于教材P21第13题）
336÷8=42（分钟）答：平均每集播放
有余数?用线把它们分别与3或5连起来。
归纳总结：

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商是几位数
教学目标：
1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重点、难点：理解商中间、末尾有0的除法。
教学过程：一、创设情境，提出问题
1. （PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅
游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。
2、提问：你从图上发现了哪些数学信息
3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题（你知道火车平均每小时行驶多少千米） 4.
怎样列式888÷6=你能估一估商是几位数吗 [设计意图]：由学生熟悉的现实生活情境引出
问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
二、，探究新知
（一）估算预测先估算一下“888÷6”的结果大约是多少精确的商与100有什么关系估
算的商100是几位数和100很接近的精确的商会是几位数 [设计意图]：学生了解了题目内
容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，
为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。
（二）探究方法
笔算：888÷6的准确商到底是多少呢请每个学生尝试笔算在本子上。
[设计意图]：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能
给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。你遇
到了哪些困难（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起 8个百除以6可以
商几商写在什么位上商是几位数百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成
多少然后十位上可以商几最后把个位上的8拿下来，变成多少个位上可以商几再次笔算。
组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。 [设计
意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础上二次笔算，验证
学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。生板演565÷6= 456÷3=
784÷7=竖式计算过程，其余学生提问。 [设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔
算过程。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做
数学与说数学融为一体。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT）反
问：商为什么不写在百位上呢（百位不够商1）十位商2行吗（不行，余数一定要比除数
小） [设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学
生对三位数除以一位数笔算方法的印象。师：笔算的结果正确吗比较估算与精算。 [设计
意图]：前后照应。让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。
（三）练习反馈完成 “练一练”第二题。
1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。
2、指名板演，其余在练习卡上做。
3.集体订正。
4.比较计算结果有何不同之处 [设计意图]：学生仔细观察，比较，找出这两类除法题的特
点，也就是计算时需要注意的地方——商的最高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现
的，感受深，记得牢。
三、巩固深化，应用新知
1、提高练习p7第三、四大题。
2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。 [设计意图]本课以旅游照片开场，以旅游费用
收尾，用完整的生活情境与数学问题紧密结合，体现了“人人学有用的数学”，培养学生
学以致用的意识。
四、梳理回顾，课堂总结
1、谈谈你在学习上的收获。
2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）为什么 [设计意图]：
引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，
既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。
板书设计：
笔算除法（三位数除以一位数）
888÷6=148（千米）
答：平均每小时运行148千米。