中小学英语教学与研究
中小学英语教学方法-中小学英语教学与研究
中小学英语教学方法|中小学英语教学与研究中小学的英语教学十分重要，影响着高中和大学的英语水平。
那么中小学英语教学有哪些方法媕娿?下面由WTT为大家整理的中小学英语教学方法，希望大家喜欢!中小学英语教学方法1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入.2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5.动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6.活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7.三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8.自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10.合作学习法：让学生通过参加Pairwork和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条和机会。
11.功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
2020年学习《中小学英语教学与研究》心得体会.doc
学习《中小学英语教学与研究》心得体会教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。
有效的教学评价必须具备以下功能：1．有效诊断教学问题有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。
首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。
其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。
2．有效反馈教学信息有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。
通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。
另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。
3．有效调控教学活动教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。
在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。
总之，小学英语高效教学离不开高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价，是以上三要素相互作用、相互影响的结果。
我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成高效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到高效的教学效果。
小学英语教学研究
小学英语教学研究小学英语教学研究小学英语教学是培养学生英语语言能力和交际能力的关键阶段。
为了提高教学质量，需要对小学英语教学进行研究和改进。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行探讨。
首先，教学目标是英语教学的基础。
小学英语教学的目标是培养学生的听、说、读、写的基本技能，并提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
学生应该能够听懂简单的英语对话，能够用简单的英语进行日常交流，能够读懂简单的英语短文，能够用简单的句子表达自己的思想，能够写出简单的英语作文。
其次，教学内容要贴近学生的生活和学习实际。
小学英语教学内容应该以学生的生活为背景，通过情景对话、歌曲、游戏等形式，让学生在交际中学习英语。
教学内容应该有趣、生动，能够激发学生学习英语的兴趣。
再次，教学方法应该多样化和灵活。
小学英语教学可以采用多种教学方法，如直接教学法、游戏教学法、任务型教学法等。
教师可以通过多媒体课件、实物教具、角色扮演等手段，激发学生的学习兴趣，并提高他们的参与度。
同时，教学方法应该结合学生的具体情况进行调整，根据学生的学习风格和能力进行个性化教学。
最后，评价方式要科学和客观。
小学英语教学的评价应该注重对学生听、说、读、写的综合能力的考察。
评价方式可以包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等多个方面。
同时，评价应该注重对学生学习过程的反馈和指导，帮助学生发现和解决学习中的问题。
总之，小学英语教学研究是提高教学质量的关键。
通过明确教学目标、贴近学生生活的教学内容、多样化和灵活的教学方法以及科学和客观的评价方式，可以帮助教师提高教学效果，培养学生的英语语言能力和交际能力。
希望本文对小学英语教学研究有所启发。
中小学英语教学与研究
中小学英语教学与研究中小学英语教学与研究中小学英语教学与研究是关于如何有效提高学生英语学习能力的一个重要课题。
随着社会的发展和国际交流的频繁，英语已经成为一门必修的学科，在中小学教育中占据着重要地位。
因此，如何使学生在有限的时间内掌握足够的英语知识，成为了中小学英语教学与研究的关注点。
首先，中小学英语教学与研究需要重视学生的语言输入和输出。
语言输入是学生学习的基础，教师需要精心选择合适的教材和资源，为学生创造一个丰富、真实的语言学习环境。
此外，教师还应该注重学生的语言输出，鼓励学生在学习过程中有效使用英语进行口语和写作练习。
通过不断的输出，学生能够更好地吸收和运用所学的语言知识。
其次，中小学英语教学与研究需要注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
学习策略是学生在学习过程中主动采取的方法和技巧，能够帮助学生更好地掌握和运用知识。
教师应该引导学生掌握合适的学习策略，帮助他们提高学习效率。
同时，教师也应该培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与学习，发展独立思考和解决问题的能力。
此外，中小学英语教学与研究也需要关注学生的兴趣和实际需求。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计多样化、趣味化的教学活动，激发学生学习英语的积极性和主动性。
同时，教师也应该关注学生的实际需求，帮助他们解决在英语学习中遇到的问题，提供个性化的辅导和指导。
最后，中小学英语教学与研究还需要注重评价和反思。
评价是教学和学习过程不可或缺的一部分，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教师应该采用多种方式进行评价，如测试、作业、口语表达等。
同时，教师也应该反思自己的教学方法和教学效果，及时纠正和改进教学策略。
总之，中小学英语教学与研究是一个充满挑战和机遇的领域。
教师需要注重学生的语言输入和输出，培养学生的学习策略和自主学习能力，并关注学生的兴趣和实际需求。
同时，教师还需要进行评价和反思，不断优化教学策略。
只有这样，我们才能有效提高学生的英语学习能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
教育研究教案：小学英语教学研究进展与未来展望
教育研究教案：小学英语教学研究进展与未来展望小学英语教学研究进展与未来展望一、小学英语教学研究进展随着国际化进程的加速，学生英语学习需求越来越强烈，小学英语教育也逐渐成为教育热点。
对小学英语教学进行全面深入的研究，可以帮助提高教学质量，提升学生的英语能力和综合素质。
1、教学目标的实现语言教学的核心是提高学生的语言技能，小学英语教学中需要制定一系列科学的教学目标。
通过科学的目标设计来提高学生的语言综合素质，培养学生的语言能力，现代教育技术可以很好地协助教师完成这项工作。
2、评价方式的改进评价是教学中的关键环节，现代教育中除了传统的笔试外，也需要引入多元化的评价方式。
新的评价方式可以促进师生之间的互动，更好地把握学生在语言能力、语言技巧和语言应用各方面的情况。
3、教学方法的更新教学方法是影响小学英语教学效果的重要因素。
采用多元化、个性化的教学方法，能够让小学生们学习氛围更加轻松、愉快。
使用各种多媒体展示、游戏、拓展课堂等等方法，有助于提高英语学习的效率和效果。
二、小学英语教学未来展望小学英语教育的未来需要更多的关注和发展。
以下是对教育未来的一些展望：1、美好的课堂现场未来，我们希望在课堂上看到更多互动性强、生动有趣的语言课堂。
这需要教师采用更加多元化的教学方式，称之为“授课、合作和互动的课堂”。
2、让孩子更多地沉浸式学习英语学习需要不断地巩固，沉浸式学习可以很好地帮助学生在各个方面提高自己的英语能力。
我们期望未来的小学英语教育中更多地采用在线学习平台、游戏等方式，提高学生的主动性和英语学习积极性。
3、帮助中文为母语的学生零距离接触英语中文为母语的小学生英语学习过程中要学习大量的单词、词组，但他们对许多国外事件、文化等缺乏了解和接触，这使得英语学习的负担变得更重了。
未来，我们希望小学英语教育能够让中文为母语的学生零距离接触世界上的国外事件、文化等，让学生更加深入地学习英语。
4、多媒体、互动式开展课程如何让学生愉快地学英语，取决于教师的教学方法。
新课程标准下中小学英语教学衔接的研究
新课程标准下中小学英语教学衔接的研究【摘要】本文旨在研究新课程标准下中小学英语教学的衔接问题。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在分析了新课程标准对英语教学的影响，探讨了中小学英语教学衔接存在的问题，并提出了解决问题的方法和措施。
通过案例分析和教学实践探讨，深入剖析了该问题。
结论部分总结了研究成果，展望未来发展，并提出了建议和措施。
通过本文的研究和分析，旨在为改善中小学英语教学衔接提供理论支持和实践参考。
【关键词】新课程标准、中小学英语教学、衔接、研究、影响、问题、解决方法、案例分析、教学实践、成果总结、展望、建议、措施1. 引言1.1 研究背景新课程改革是我国教育改革的重要方向之一，而在英语教学领域，新课程标准的实施对中小学英语教学有着重要的影响。
随着新课程标准的不断推进和完善，中小学英语教学衔接逐渐成为一个备受关注的问题。
英语教学衔接指的是不同学段之间的教学内容、教学目标、教学方法、教学资源等方面的衔接和链接，对于学生的学习效果和课程质量具有重要的影响。
目前我国中小学英语教学衔接存在着一些问题和挑战，如学生学习压力大、教学目标不清晰、教学资源不足等。
有必要开展关于新课程标准下中小学英语教学衔接的研究，探讨如何解决存在的问题，提高英语教学质量，促进教育教学改革的深入发展。
本研究旨在探讨中小学英语教学衔接的现状和问题，并提出相应的解决方法和措施，为完善我国中小学英语教学质量提供参考和借鉴。
1.2 研究意义在当前教育改革的大背景下，研究新课程标准下中小学英语教学衔接的问题具有重要的意义。
这个研究可以帮助我们更好地理解新课程标准对英语教学的影响，掌握新的教学理念和方法，以更好地适应教育改革的需要。
研究中小学英语教学衔接存在的问题，有助于发现当前教学中存在的困惑和矛盾，为进一步完善教学体系提供有益的参考。
解决问题的方法和措施的研究可以为实际教学工作提供指导，提高教学质量，促进学生全面发展。
通过案例分析和教学实践探讨，可以更加直观地展示教学实践中的挑战和解决方案，为教师提供宝贵的经验和启示。
中小学英语阅读教学文献综述——基于《中小学英语教学与研究》
English TeachersVol.19No.11引言作为听、说、读、写四种语言技能之一，阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径（教育部2012）。
阅读是从印刷或书面信息中构建意义的过程（Day&Bamford1998）。
笔者认为阅读（reading）包含朗读（aloud reading）和默读（silent reading）两种形式，并通过这两种形式从一定篇幅的文字、图片、电影、动画等视觉材料中运用已有的知识推测、理解阅读内容，获取相关信息，从而丰富语言知识并获得一定的语言经验和审美体验。
阅读教学在整个语言类教学中占有重要地位，中小学英语阅读教学也不例外。
在中小学英语阅读教学过程中，学生通过相应的阅读材料不仅能够获取英语语言知识，还能通过阅读活动提升阅读能力，同时促进听、说、读、写能力的共同发展。
但目前我国中小学英语阅读教学课堂仍存在许多问题：以教师讲解、“灌输”为主，教师过多参与或影响学生的阅读过程；教学局限于教材，过分重视词汇、语法教学；教学资源没有得到充分利用等（张允2018）。
鉴于此，有必要探讨改进我国中小学英语阅读教学的途径。
笔者基于《中小学英语教学与研究》刊发的相关文献，选取2016－2018年具有代表性的20篇文献进行阅读、筛选、归纳、分析、论述。
将这些文献分别从阅读模式理论与英语阅读教学、语篇结构理论与英语阅读教学及多媒体网络技术与英语阅读教学三个角度分类梳理，旨在更好地分析把握中小学英语阅读教学的研究动态，及现阶段我国中小学英语阅读教学存在的问题与解决策略，从而发展我国中小学英语阅读教学研究成果。
一、阅读模式理论与英语阅读教学许多学者把阅读模式理论与英语阅读教学结合起来进行研究，以探索出两者适应的有效办法，并给出相关策略。
英语阅读模式大体分为三种：自下而上模式（the bottom-up approach）、自上而下模式（the top-down approach）及交互补偿模式（the interactive-compensatory approach）（王笃勤2014）。
中小学英语教学与研究投稿
《中小学英语教学与研究》投稿篇一：中小学英语教学与研究投稿方式 Word 文档中小学英语教学与研究刊名：中小学英语教学与研究主管单位：中华人民共和国教育部主办单位：华东师范大学主编：王斌华地址：上海市国际标准刊号：ISSN 1006-4036国内统一刊号：CN 31-1122/G4周期：月刊中文开本：16开《中小学英语教学与研究》杂志信息：《中小学英语教学与研究》是华东师大编辑出版的一份外语类国家级（全国核心期刊）专业性期刊。
全国外语类优秀学术期刊。
研究中小学英语教学理论与方法，交流教学经验。
自1978年创刊以来,该刊秉承“理论引领,实践指导”的办刊宗旨,为我国的基础教育做出了贡献。
主要栏目：素质教育、教学研究、学习策略、听说读写、能力培养、语言知识、实验报告、测试研究、文化之角、小学英语、国外先进外语教学理论与实践等。
《中小学英语教学与研究》杂志稿件要求：1．力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。
2．避免使用过于口语化的语言。
3．正文中尽量减少中英文交替使用的现象。
4．标题层次清楚。
同一层次的标题或统一使用名词短语，或统一使用动词短语。
标题一般不使用完整的句子。
各级标题单独占一行，标题末尾不加标点。
篇二：中小学英语教学与研究《中小学英语教学与研究》以“理论引领，实践指导”为办刊宗旨，每次阅读这本杂志，总有不同的感受。
优秀教师们总结出来的教学心得和具体实例，让我受益匪浅，使我积累了业务知识，提高了教学技能，并给了我很好的指导和帮助作用。
这套杂志有以下特点：一、理论性强，立足点高，适合中小学英语教师开展英语教学与研究。
《中小学英语教学与研究》设有“教学研究”专栏，每期都有专家学者对如何加强英语教学的研究、探讨和思考，许多新观点、新举措立足点高，理论指导性强，在一定程度上对中小学英语教师开展教学与研究，提高教育教学质量效益，具有很好的帮带作用。
就以小学英语教学为例，最近我在阅读时，就从“小学英语阅读教学如何关注文本情感的体验”等研讨文章中得到许多有益的帮助和提示。
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中小学英语教学与研究
每次看《中小学英语教学与研究》这本书，总有不同的感受，却越来越深地感受到兴趣才是学习的快乐之泉。
每期里面都有专家学者对如何加强英语教学的研究、探讨和思考，许多新观点、新举措立足点高，理论指导性强，在一定程度上对中小学英语教师开展教学与研究，提高教育教学质量效益，具有很好的帮带作用。
这些优秀教师总结出来的教学心得、体会、及那些生动具体的案列让我受益匪浅。
语言这东西，不是随便可以学好的，学习本族语如此，学习英语更是如此。
只有学生热爱你的学科，他们才能学有所得，相反，则只是应付。
这就靠教师发挥其魅力，去点燃起学生对自己的学科的热爱的火花，只有这样每一个孩子的天赋素质才能得到发展，最终学有所成。
兴趣是第一老师。
所以能激发学生学习的兴趣是转化学困生最重要的策略，学困生上课时注意力不够集中，所以我上课时尽量将教材化难为易，精讲多练。
后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文；让他们得到最多的体验成功的机会。
这是从学生的心理需求来激发他们内在的学习欲望。
为了加强学困生上课的注意力，我常结合课文做些游戏，讲些有趣的英语小故事等，课堂上将尖子生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪；有时我就用一些小幽默渲染课堂气氛，唤起他们的注意，尽量用较短的时间讲完，让学生在和谐轻松的气氛中学习。
做到从外在创设种种条件激发他们的学习动力。
教学中要给学生提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到面对全体，尊重、爱护学生，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都是参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创造能力。
在功利主义的驱使下，我们在教学中往往会忘却“爱心、耐心”等一些不该失却的东西。
教师要实实在在做到尊重学生，建立平等的师生关系，真正站在关心他们成长进步的立场上，和他们一起共度难关。
要以爱心抚慰他们的心灵，让学困生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；要以诚心赢得他们的信任，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台；要以耐心期待他们转化，不断肯定他们新的行为模式和进步表现，逐渐使他们从旧的习惯中解放出来，从而培养起良好的行为习惯。
例如有位学困生的英语成绩很差，但在表演上很富有情感，我就帮他提前预习新课中的对话，并上课时叫他表演，大大的满足了他的表演天赋，还学会了一两句英语句子，增强了以后他对外语的信心和兴趣。
我感到《中小学英语教学与研究》这种杂志是很值得我们中小学英语教师阅读的。
如果我们能真正学习好、运用好这本杂志，必将能帮助我们在教学实践中理清教学重点、丰富教学经验、增强理论素养、剖析知识难点、提高教学质量；更能提高自己的“内功”。