小学英语教学技能(热身、导入、呈现)
小学英语教案热身模板
课时：1课时年级：四年级教材：《PEP小学英语》教学目标：1. 通过热身活动，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
2. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语口语表达能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生之间的互动与交流。
教学内容：1. 英语问候与自我介绍2. 简单的英语歌曲或游戏3. 英语日常用语教学步骤：一、导入1. 教师与学生用英语进行问候，如：“Good morning, class. How are you today?”2. 学生用英语回答：“Good morning, teacher. I’m fine, thank you. And you?”3. 教师简要介绍本节课的学习内容。
二、热身活动一：英语问候与自我介绍1. 教师引导学生用英语进行自我介绍，如：“My name is ... I’m ... years old. I like ...”2. 学生依次进行自我介绍，教师给予适当的鼓励和指导。
三、热身活动二：英语歌曲或游戏1. 教师播放一首简单的英语歌曲，如：“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟唱。
2. 学生在歌曲中跟随教师进行身体部位的指认，巩固所学知识。
四、热身活动三：英语日常用语1. 教师出示一些日常用语卡片，如：“Hello”、“Goodbye”、“Please”等。
2. 学生模仿教师说出相应的英语日常用语，教师给予评价和纠正。
五、总结与反思1. 教师对本节课的热身活动进行总结，强调学习英语的重要性。
2. 学生分享自己在热身活动中的收获，提出改进意见。
教学评价：1. 学生在热身活动中积极参与，态度认真。
2. 学生能够正确运用所学英语知识进行问候、自我介绍和日常交流。
3. 学生在热身活动中展现出良好的团队合作精神。
教学资源：1. 英语教材2. 英语歌曲或游戏音频3. 英语日常用语卡片4. 黑板或白板教学反思：1. 教师应关注学生在热身活动中的表现，及时发现并纠正错误。
外研社版英语(新标准)(一年级起点)六年级上册M2教案教学设计
《英语》（新标准）（小学一起）六年级上册M2教学设计1）听读课文。
达到流利，发音正确，一个笑脸。
（听、读作业）2）练习背写单词：tomb, write- wrote, when 要求书写规范美观，会背写，两个笑脸。
（书写作业）选做：给老师写一封电子邮件，介绍你过去的经历，三个笑脸。
生更好地掌握所学内容。
（七）课堂评价本节课的教学评价方式如下：利用热身中提到的梨，进行评价，比一比，送给塞门。
在任务驱动和竞争中学习，激发学习兴趣。
（八）板书设计：Module 2Unit 2 I went to a library yesterday.We went to the Ming Tombs yesterday.I went to a library yesterday.I wrote a story in English class yesterday.第三课时教学设计一、教材分析课型：复习与应用本模块的功能是使用复习一般过去时,并描述过去的经历。
二、课时教学目标（一）语言知识目标：复习目标语句I went to Chinatown in New York yesterday. I went to the library yesterday.及单词Chinatown, town, subject, everywhere, speak-spoke, lion dance, tomb, write- wrote, when。
（二）语言技能目标：能听懂、会说、会用使用一般过去时描述过去的经历。
（三）情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动。
（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。
JulieXiaoqiangMaxJamesBaobaoRuby。
英语四年级上册unit5第一课时 教案
小学集体备课教案（2）小组分角色朗读。
师生读，生生读，男生女生读，分组读。
让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
（3）给课件中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
2．歌谣中强化自编歌谣，师生共同吟唱What would you like? What would you like?Beef, beef, I’d like some beef.What would you like? What would you like?Chicken, chicken, I’d like some chicken.What would you like? What would you like?Soup, soup, I’d like some soup.What would you like? What would you like?Noodles, noodles, I’d like some noodles.（二）游戏巩固，表演生成1．火眼金睛教师利用课间使食物图片快速闪过，然后用“What would you like?”“I’d like some…”问答。
2．小组表演对话。
学生拿出食物卡片，三人一组模拟表演对话。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Group work七人一组，一人充当小主人，用主句型询问别人晚餐想吃什么，主人在表格中划勾做记录，并将食物卡片送给相应的组员。
Make a survey.将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：Name rice n oodles beef meat chicken vegetable milk Shelly…………表演汇报请每组同学根据调查表格内容，利用食物卡片做汇报表演。
2．练习任务中落实——随堂检测Read and choose (读一读，选一选。
小学英语对话教学“五步法”
小学英语对话教学“五步法”交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
小学英语对话教学“五步法”英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。
交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
那么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力呢？在教学中我尝试采用“五步法”进行教学。
第一步：热身――温故知新热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
1.唱歌法热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2.TPR法热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如I say， you do. When I say a word， you do the action. When I do an action， you say the word.比如，有的教师复习身体状况的词组：have a toothache， have a headache， have a cold 等，运用此种形式热身，效果很好。
3.游戏法热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。
第二步：呈现――引入新知1.情境导入。
小学英语课堂教学基本步骤
课堂教学基本步骤词汇课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解词意（三）句中练习，领读词卡（四）版式呈现，视听正音三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（一）活动运用，语篇提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展对话课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，理解语意（三）交际练习，板式呈现（四）问题视听，整体感知三、练习（Practice）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）游戏巩固，表演生成四、拓展（Extension）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展阅读课教学基本步骤一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课（二）情景创设，交际练习（三）问题视听，整体感知（四）任务跟进，获取详情三、练习（Practice）（一）自读质疑，练习推进（二）优化板式，知识梳理四、拓展（Extension）（一）活动运用，能力提升（二）总结赏析，情感升华（三）作业分层，自主拓展第五部分课堂教学基本步骤操作词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做可以运用课本中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以是选自课外的，或者自编的。
利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课，师生带着表情配上动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围，调动学生学习英语的兴趣。
2．Act．演一演可以小组表演学过的对话，或者是学生表演自己创编的对话。
英语课堂教学的5个基本环节是
英语课堂教学的5个基本环节是英语课堂教学是学生学习英语的一个重要环节，好的英语课堂教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果。
在英语课堂上，有一些基本的环节是必不可少的，它们可以帮助教师更好地进行教学，帮助学生更好地学习英语。
1. 热身活动热身活动是英语课堂教学中的第一个基本环节。
通过适当的热身活动，可以帮助学生放松自己，调整心态，进入学习状态。
热身活动可以是一些简单的口语练习，如问候、自我介绍等，也可以是一些英语游戏，如单词接龙、快速问答等。
通过热身活动，可以让学生感受到学习英语的乐趣，激发学习积极性。
2. 导入新知识导入新知识是英语课堂教学中的第二个基本环节。
在这个环节中，教师可以通过引入新的单词、句型或语法知识，向学生介绍本节课要学习的内容。
教师可以通过图片、故事、视频等形式，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。
导入新知识要简洁明了，引人入胜，让学生在愉快的氛围中接受新知识。
3. 课堂互动课堂互动是英语课堂教学中的第三个基本环节。
在这个环节中，教师可以与学生进行互动，让学生更加主动地参与到课堂中来。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生思维，培养学生团队合作能力。
课堂互动可以让学生更深入地理解知识，增强学习效果。
4. 练习巩固练习巩固是英语课堂教学中的第四个基本环节。
在这个环节中，教师可以通过练习巩固学生所学的知识。
练习可以是听力练习、口语练习、阅读练习或写作练习等。
通过练习，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
练习巩固可以让学生更加熟练地运用所学知识，培养他们的语言技能。
5. 总结反馈总结反馈是英语课堂教学中的最后一个基本环节。
在这个环节中，教师可以对本节课所学内容进行总结，让学生回顾所学知识。
同时，教师可以给予学生及时的反馈，指出学生的不足之处，帮助他们更好地改进。
总结反馈可以让学生更好地理解所学知识，发现问题，提高自己。
在英语课堂教学中，以上这五个基本环节是非常重要的。
小学英语集体备课教案模板
小学英语集体备课教案模板一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本的英语单词和句型。
学生能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。
2. 技能目标：学生能够听、说、读、写基本的英语单词和句型。
学生能够在适当的场合运用所学的英语进行交流。
3. 情感目标：学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，树立学习的信心。
二、教学内容：1. 教学主题：介绍自己和家人。
2. 教学重点：掌握单词"name, age, family" 和句型"My name is,I am years old, This is my".3. 教学难点：正确运用单词和句型进行交流。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：老师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
学生进行小组活动，用英语自我介绍。
2. 课堂讲解（10分钟）：老师讲解本节课的主题和重点单词、句型。
学生跟随老师一起朗读单词和句型，巩固记忆。
3. 小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学的单词和句型进行交流。
老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 课堂练习（5分钟）：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
老师及时批改，给予学生反馈。
5. 总结与作业布置（5分钟）：老师对本节课的内容进行总结，强调重点。
布置作业，要求学生复习所学知识，并练习运用。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及与老师和同学的互动。
2. 发音准确性：检查学生在朗读单词和句型时的发音准确性。
3. 作业完成情况：检查学生对课后练习的完成情况，以及对所学知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教学课件：用于展示单词和句型，直观地引导学生学习。
2. 练习题：用于巩固所学知识，及时检查学生的学习效果。
3. 录音机或音响：用于播放英语歌曲或听力材料，增加学生的听觉学习效果。
4. 教学卡片：用于进行小组活动，方便学生进行角色扮演。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过小组活动和小任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实际运用能力。
小学英语对话教学的五个环节
小学英语对话教学的五个环节一、热身环节热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
1、唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2、TPR热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do anaction, you say the word. 比如有的教师复习身体状况的词组：have atoothache, have a headache, have a cold等，运用此种形式热身，效果很好。
3、Freetalk热身。
课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。
热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。
二、呈现环节1.情境导入。
针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。
2.整体感知。
每篇对话都是一个小的语篇，有相对完整的情节和真实交际的情景，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将对话中的语言知识串连起来。
3. 句型操练。
在整体感知对话内容的基础上，提炼出本课重点句型，进行操练。
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呈现技能分析要素(4) 呈现技能分析要素(4)
教学内容呈现活动指向学生真实困难 教学内容呈现活动指向教学重点与目标 教学内容呈现活动指向运用能力 教学内容呈现活动能充分、有效利用教育资 源 教学内容呈现活动难度合适，既照顾到全体 学生，又照顾到优秀学生，还可以帮助困难 学生提高
呈现技能分析要素(5) 呈现技能分析要素(5)
热身复习技能分析要素(4) 热身复习技能分析要素(4)
教学设备（计算机、录音机等）、教学辅助 手段（板书、简笔画、挂图、单词卡、头饰 等）运用合理 教学辅助材料（学习辅助材料、活动辅助材 料等）提供合理 时间安排合理 与前后环节衔接自然 对于本环节出现的教学顿挫，老师及时有效 地进行了调整
热身复习活动案例1 热身复习活动案例1
（热身、导入、呈现） 热身、导入、呈现）
小学英语教学技能
热身复习技能
热身复习技能分析要素(1) 热身复习技能分析要素(1)
复习活动目标明确，并达到目标 学生乐于、积极参加，并广泛参与 复习活动、复习活动的内容符合教育思想与 理念 复习活动、复习活动的内容符合学生心理、 生理特征 复习活动、复习活动的内容包含了学习策略、 文化意识、情感态度的学习 复习活动符合学生真实兴趣、真实学习机制， 针对学习真实困难
教学设备（计算机、录音机等）、教学辅助 手段（板书、简笔画、挂图、单词卡、头饰 等）运用合理 教学辅助材料（学习辅助材料、活动辅助材 料等）提供合理 时间安排合理 与前后环节衔接自然 对于本环节出现的教学顿挫，老师及时有效 地进行了调整
导入活动案例1 导入活动案例1
请您对分析以下导入活动：
..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课1－导入1.mpg
呈现技能分析要素(3) 呈现技能分析要素(3)
语言运用功能呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、 动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 文化呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动画呈 现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 情感态度呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动 画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 学习策略呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动 画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 新语言整体呈现程序（从语篇开始呈现，然后呈现 语句结构，再呈现语词）合理
热身复习技能分析要素(3) 热身复习技能分析要素(3)
复习活动难度合适，既照顾到全体学生，又 照顾到优秀学生，还可以帮助困难学生提高 复习活动具有广泛的可操作性 复习活动程序清晰 复习活动资源便于获得，成本合理 复习活动中恰当地开展了形成性评价 复习活动的语言难度合适，能起到i+1的语 言输入的作用
热身复习技能要素(2) 热身复习技能要素(2)
恰当地复习巩固了前面学过的知识、技能、 能力 激活与本节课教学重点的知识、技能、能力 密切相关的已有知识、技能、能力 尽可能针对学生学习本节课教学重点密切相 关的真实困难 全体学生参与复习，特别起到帮助困难学生 赶上来的作用 特别针对学习本节课内容有困难的学生进行 了相关激活
呈现技能要素(2) 呈现技能要素(2)
课文呈现方式（听录音看课文、听录音看无文 字图画、听录音看动画与文字、看课文的文字 与图画、设疑问答引出课文内容）合理 词汇呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动 画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 语句呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动 画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 语言技能呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、 动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合 理
导入技能要素(2) 导入技能要素(2)
教学内容导入方式合理（任务引导，课文情 节导入、知识导入、真实生活导入、新闻导 入等） 教学内容导入方式符合教学内容的类型 教学内容导入方式符合教学重点 教学内容导入方式符合教学难点 教学内容导入活动难度合适，既照顾到全体 学生，又照顾到优秀学生，还可以帮助困难 学生提高
导入活动案例2 导入活动案例2
请您对分析以下导入活动： ..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课1－导入2.mpg
呈现技能
呈现技能分析要素(1) 呈现技能分析要素(1)
教学内容呈现活动目标明确，并达到目标 学生乐于、积极参加，并广泛参与 教学内容呈现活动与活动内容符合教育思想 与理念 教学内容呈现活动与活动内容符合学生心理、 生理特征 教学内容呈现活动与活动内容包含了学习策 略、文化意识、情感态度的学习 教学内容呈现活动符合学生真实兴趣、真实 学习机制，针对学习真实困难
欢迎讨论！ 欢迎讨论！
欢迎参加
国家社会科学基金项目 外语政策与国家安全和社会发展
子课题 适合社会发展的外语教育内容与方法
国家教育部专项任务项目 中小学英语教育动态真实原则 推 广 性 实 验
欢迎交流与联系
网站
真实英语教学网 真实英语教学网
电子信箱 kwlu@ kwlu@
导入技能分析要素(3) 导入技能分析要素(3)
教学内容导入活动具有广泛的可操作性 教学内容导入活动程序清晰 教学内容导入活动资源便于获得，成本合理 教学内容导入活动中恰当地开展了形成性评 价 教学内容导入活动的语言难度合适，能起到 i+1的语言输入的作用
导入技能分析要素(4) 导入技能分析要素(4)
请您对分析以下热身复习活动：
..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课1－启动热 身.mpg
热身复习活动案例2 热身复习活动案例2
请您对分析以下热身复习活动：
..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课4－启动（歌 ..\..\ \ \ 4 谣）.mpg
导入技能
导入技能分析要素(1) 导入技能分析要素(1)
教学内容导入活动目标明确，并达到目标 学生乐于、积极参加，并广泛参与 教学内容导入活动与活动内容符合教育思想 与理念 教学内容导入活动与活动内容符合学生心理、 生理特征 教学内容导入活动与活动内容包含了学习策 略、文化意识、情感态度的学习 教学内容导入活动符合学生真实兴趣、真实 学习机制，针对学习真实困难
呈现活动案例1 呈现活动案例1
请您对分析以下热身复习活动：
..\..\教学技能切片\呈现\微型课1－课文呈现1.mpg
呈现活动案例2 呈现活动案例2－5
请您对分析以下导入活动：
..\..\教学技能切片\呈现\微型课1－课文呈现2.mpg ..\..\教学技能切片\呈现\微型课3－呈现1.mpg ..\..\教学技能切片\呈现\微型课3－呈现2.mpg ..\..\教学技能切片\训练巩固\微型课4－呈现操练3（语词、 语篇）.mpg
教学内容呈现活动具有广泛的可操作性 教学内容呈现活动程序清晰 教学内容呈现活动资源便于获得，成本 合理 教学内容呈现活动中恰当地开展了形成 性评价 教学内容呈现活动的语言难度合适，能 起到i+1的语言输入的作用
呈现技能分析要素(6) 呈现技能分析要素(6)
教学设备（计算机、录音机等）、教学辅助 手段（板书、简笔画、挂图、单词卡、头饰 等）运用合理 教学辅助材料（学习辅助材料、活动辅助材 料等）提供合理 时间安排合理 与前后环节衔接自然 对于本环节出现的教学顿挫，老师及时有效 地进行了调整