肖《景观生态学》课程教学大纲
景观生态学第1-2章
1983年在美国 Allerton公园召开的景观生态学讨论 是北美景观生态学发展的里程碑。会议参加人都是美 国著名生态学家，会议对当时景观生态学发展现状和 存在的问题进行了分析，提出强调空间异质性和尺度 的重要性。为北美景观生态学发展指明了方向。后来 也成为了国际景观生态学的主流。 1986年， Forman出版了非常有影响的“景观生态 学”专著，成为景观生态学的经典教科书。 1987年，国际“景观生态学”杂志在美国创刊，成 为景观生态学的主要论坛。
第一章 景观生态学概述
1.1 景观和景观生态学 一、景观（landscape） 景观生态学研究的对象。 目前尚无统一定义，有多种表述。“景观”一词最早来 源于希伯来语的《圣经》中，用来描述耶路撒冷城美丽 的景画。 风景：景色，景致，一般指自然风景。 自然地理区域：是地球表面气候、土壤、地貌、水文和 植被的综合体。 生态学定义： ＦＯＲＭＡＮ “以类似方式重复出现的相互作用的若干生态系统聚合 组成的异质性土地区域。“
景观生态学
彭世揆编 森林资源与环境学院 仅供学习参考
参考书 景观生态学：理论、方法及应用 肖笃宁主编 1991科学 出版社 景观生态学：格局、过程、尺度与等级 邬建国 2000 高 教出版社 景观生态学原理及应用 傅伯杰等 2002科学出版社 景观生态学 徐化成 1996 林业出版社 景观生态学 ２００６年 余新晓等 高教出版社
Troll(1968) 对景观某一地段上生物群落与环境间的主要的、综 合的、因果关系的研究，这些相互关系可以从明确的 分布组合（景观镶嵌、景观组合）和各各大小不同等 级的自然区划表现出来。 R.Forman和 M.Godron（ 1986）在合著 《 Landscape Ecology》一书中认为：“景观生态 学探讨生态系统——如林地、草地、灌丛、走廊和 村庄 ——异质性组合的结构、功能和变化。”
景观生态学教学设计
景观生态学教学设计概述景观生态学是现代生态学的一个分支，主要研究人类活动对自然和人工景观的影响，以及如何通过保护、修复和重建景观来促进生物多样性和生态系统的健康。
本文将围绕景观生态学的教学设计进行探讨。
教学目标本教学设计的主要目标是帮助学生：•了解景观生态学的基本概念和原理；•掌握景观评价、景观规划和景观修复等基本方法；•能够通过案例分析和实践操作探讨景观生态学的应用；•培养保护生态环境、促进可持续发展的意识和能力。
教学内容第一章景观生态学的基本概念和原理•景观生态学的概念和发展历程•生态系统和景观要素的关系•生态过程和生态服务在景观中的体现•风景名胜和文化景观的生态价值评估第二章景观评价•景观质量评价的方法和指标体系•景观变化的监测和评估•基于GIS的景观模拟和分析第三章景观规划•景观规划的基本步骤和方法•景观分区和景观类型的划分•基于可持续发展的景观规划案例分析第四章景观修复•景观修复的概念和分类•湿地、森林和草地等生态系统的修复原理和方法•生物多样性保护和景观修复的关系第五章案例分析和实践操作•案例分析：城市绿化、农村景观和自然保护区的生态修复等•实践操作：基于GIS的景观评价、景观规划和景观修复的实践课程教学方法本教学设计采用多种教学方法，包括：•理论授课：介绍景观生态学的基本概念、原理和方法，强调景观生态学的跨学科性和实践性。
•课堂讨论：通过分组讨论、问答等方式，鼓励学生发表自己的意见和见解，帮助学生深入理解和应用教学内容。
•实践操作：通过实地考察、GIS分析、模拟设计等方式，让学生亲身感受景观生态学的应用和实践。
•研究案例：通过研究具体案例，加深学生对景观生态学的认识和理解。
教材与参考书目•《景观生态学导论》，林志刚，高等教育出版社，2018。
•《景观生态学研究方法与应用》，林扬锋，中国林业出版社，2019。
•《景观生态学案例分析》，魏和昌，科学出版社，2017。
教学评估•平时成绩占40%，包括课堂讨论、作业等。
景观生态学讲义(打印版)
《景观生态学》讲义绪论景观生态学是地理学、生态学以及系统论、控制论等多学科交叉、渗透而形成的一门新的综合学科。
主要研究空间格局和生态过程的相互作用。
作为一门学科，景观生态学是20世纪60年代在欧洲形成的，土地利用规划和评价一直是其主要的研究内容。
直到20世纪80年代初，景观生态学在北美才受到重视，迅速发展成为一门很有朝气的学科，引起了越来越多的学者的重视与参与。
景观生态学给生态学和地理学带来了新的思想和新的方法，已成为生态学和地理学和前沿学科之一。
第一章景观生态学的概念及发展一景观生态学中的基本概念1 生态学2 景观3 景观生态系统4景观生态学1 景观景观的特征与表象是丰富的，人们对景观的感知和认识也是多样的。
因此，对于景观不同学科有着不同的理解，甚至在同一学科中（如地理学）也长期存在着不同解释。
由于景观概念的不确定性，经常导致它与“风景”、“土地”、“环境”等词意的混淆。
1．1景观定义理解：景观（landscape）的定义有多种表述，但大都是反映内陆地形、地貌或景色的（诸如草原、森林、山脉、湖泊等），或是反映某一地理区域的综合地形特征。
（图）在生态学中，景观的定义可概括为狭义和广义两种。
狭义景观是指在几十千米至几百千米范围内，由不同类型生态系统所组成的、具有重复性格局的异质性地理单元（如Forman 和Godron,1986;Forman,1995）。
而反映气候、地理、生物、经济、社会和文化综合特征的景观复合体相应地称为区域（region;见Forman,1995）。
狭义景观和区域即人们通常所指的宏观景观；广义景观则包括出现在从微观到宏观不同尺度上的，具有异质性或缀块性的空间单元。
广义景观概念强调空间异质性，景观的绝对空间尺度随研究对象、方法和目的而变化。
（图）它体现了生态学系统中多尺度和等级结构的特征。
(在欧洲,“景观”一词最早出现在希伯来文的《圣经》（旧约全书）中，用来描绘具有所罗门王国教堂、城堡和宫殿的耶路撒冷城美丽的景色。
景观生态学 教案
景观生态学教案教案标题：景观生态学教案目标：1. 了解景观生态学的基本概念和原理。
2. 掌握景观生态学在环境保护和生态恢复中的应用。
3. 培养学生的环境意识和生态保护意识。
教学重点：1. 景观生态学的定义和基本原理。
2. 景观生态学在城市规划和生态恢复中的应用。
教学难点：1. 景观生态学的实际应用案例分析。
2. 学生对景观生态学的理解和创新思维的培养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 景观生态学相关的案例研究材料。
3. 学生讨论和小组活动的指导材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一个破坏严重的景观场景，并引发学生对环境保护的思考。
2. 引导学生思考：什么是景观生态学？它为什么重要？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍景观生态学的定义和基本原理，包括景观结构、景观功能和景观过程等概念。
2. 解释景观生态学在城市规划、生态恢复和生态系统服务等方面的应用。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个景观生态学的应用案例，例如城市公园的规划设计、生态走廊的建设等。
2. 分组讨论每个案例的优点和挑战，并就如何改进和应用景观生态学提出建议。
四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，要求每个小组选择一个具体的城市或社区，进行景观生态学的实际应用研究。
2. 每个小组需要收集相关数据和资料，并提出改善景观生态的方案和建议。
3. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和反馈。
五、总结与评价（10分钟）1. 总结景观生态学的重要性和应用价值。
2. 对学生的小组活动进行评价，并提供反馈和建议。
3. 激发学生对环境保护和生态恢复的兴趣和意识。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，了解当地的景观生态状况。
2. 组织学生参与环境保护和生态恢复的实际行动，如植树活动或垃圾清理活动。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 案例研究材料。
3. 小组活动指导材料。
4. 实地考察和实际行动的相关资源。
《景观生态学》课件
基于已有的数据和模型模拟结果，对未来生态系统变化进行 预测，为决策提供科学依据。同时，预测结果也可用于验证 模型的准确性和可靠性。
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景观生态学实践案例
城市景观生态规划
城市绿化建设
通过增加城市绿化面积，提高城市生态环境质量 ，为居民提供更好的生活环境。
生态廊道设计
在城市规划中，设计生态廊道，将城市绿地、水 域等生态空间连接起来，形成完整的生态系统。
景观生态学强调生态服务 功能的重要性，为生态文 明建设提供了保护和恢复 生态系统服务的思路和方 法。
景观生态学在全球变化研究中的应用前景
全球变化对生态系统的影响是复杂而广泛的，景观生态学可以为全球变化研究提供宏观尺度的研究视 角和综合性的研究方法。
景观生态学可以研究全球变化对生态系统结构和功能的影响，以及生态系统对全球变化的适应和响应。
景观生态学的研究内容
总结词：研究焦点
详细描述：景观生态学的研究内容包括景观结构、功能和动态，以及人类活动对景观的影响。它还涉及到景观规划、管理和 保护等方面。
景观生态学的应用领域
总结词：应用领域
详细描述：景观生态学的应用领域非常广泛，包括城市规划、土地利用、自然资源管理、环境保护、 区域可持续发展等方面。它为解决人类面临的生态环境问题提供了重要的理论和方法。
景观生态学与城市规划
将景观生态学的理念和方法应用于城市规划，实现城市绿色基础设 施的优化布局和可持续发展。
景观生态学在生态文明建设中的作用
生态文明建设需要景观生 态学的理论支撑和实践指 导，以实现人与自然的和 谐共生。
景观生态学为生态文明建 设提供了可持续的土地利 用和土地覆盖管理方案， 促进生态系统的稳定和健 康。
野外调查与采样技术
景观生态学系统教学课件
景观生态学的研究内容 尺度及有关概念 缀块一廊道一基底模式
一、景观生态学的研究内容
❖ 1、定义：
狭义景观是指几十km2至几百km2范围内，由 不同生态系统类型所组成的异质性地理单元
广义景观则指出现在从微观到宏观不同尺度 上的，具有异质性或缀块性的空间单元。
景观生态学是研究景观单元的类型组成、空 间格局及其与生态学过程相互作用的综合性 学科。
❖２、景观生态学的研究对象和内容
景观结构：即景观组成单元的类型，多样性及其空间关系； 景观功能：即景观结构与生态学过程的相互作用或景观结构
单元之间的相互作用 景观动态：即指景观在结构和功能方面随时间推移发生的变化。
二、尺度及有关概念 ❖ １、 尺度（sca1e），一般是指对某一研究
对象或现象在空间上或时间上的量度，分别 称为空间尺境不同的线性或带 状结构。
基底是指景观中分布最广。连续性也最大的背景 结构，常见的有森林基底、草原基底、农田基底、 城市用地基底等等
大尺度（或粗尺度）:常指较大空间范围内的景观特征， 往往对应于小比例尺、低分辨率； 小尺度（或细尺度）:常指小空间范围内的景观特征， 往往对应于大比例尺、高分辨率。
三、缀块一廊道一基底模式
缀块泛指与周围环境在外貌或性质上不同，但又 具有一定内部均质性的空间部分。这种所谓的内 部均质性，是相对于其周围环境而言的。
景观生态学
《景观生态学》课程教学大纲课程编号：38983制定单位：江西财经大学艺术学院制定人（执笔人）：舒洪岚审核人：制定（或修订）时间：2016年 9 月 1 日江西财经大学教务处《景观生态学》课程教学大纲一、课程总述本课程大纲是以20××年××××本科专业人才培养方案为依据编制的。
二、教学时数分配二、教学时数分配三、单元教学目的、教学重难点和内容设置第一章绪论3学时【教学目的】要求掌握景观和景观要素的概念和特征、景观生态学的定义和内涵、景观生态学的研究对象和内容；理解景观生态学的基本原理；比较欧洲、北美和中国大陆景观生态学学派的基本观点；了解景观生态学的研究热点和发展方向。
绪论部分是该课程的首堂讲课内容，绪论课讲得成功往往能激发学生的学习兴趣。
除了讲述景观生态学的相关绪论知识外，将简单补充介绍当前景观规划设计的现状与发展趋势，点明景观生态学的发展使当代景观规划设计更为理性和科学。
景观规划设计需要景观生态学思想来指导。
让学生思考，景观生态学知识如何可以与他们的专业结合在一起。
【重点难点】景观及景观生态学要领及内涵【教学内容】第一节景观与景观生态学一、景观1二、景观生态学2三、景观生态学研究的内容与任务3四、景观生态学的科学地位4第二节景观生态学的由来与发展一、景观生态学的发展历史5二、景观生态学在中国的发展10三、景观生态学中的十大研究论题10第二章景观要素9学时【教学目的】要求掌握斑块、廊道、本底的概念，理解斑块大小、形状的生态学意义，了解廊道的作用及类型。
【重点难点】本部分内容的重点或难点可与景观规划设计的内容结合起来阐述。
如边缘效应与人类聚居地的选择河流廊道与滨河风光带的设计网络本底与城市绿地系统网络规划等。
安排校园景观调查的实习环节，让学生分组来进行校园景观结构与功能的分析，然后引导大家共同讨论。
【教学内容】第一节斑块13一、斑块的概念13二、斑块的成因13三、斑块的数量、大小、形状与构型15四、斑块的生态学意义22五、斑块动态23第二节廊道26一、廊道的概念与起源26二、廊道的结构特征26三、廊道类型30四、廊道的功能30五、道路廊道32六、输电线路36七、树篱、防风林带和绿道36八、河流廊道41第三节本底46一、本底的概念与标准46二、本底的特征48实验一校园景观调查第三章景观要素的镶嵌6学时【教学目的】要求掌握生物多样性的概念，了解生物多样性丧失的主要原因；掌握景观多样性的类型，理解景观异质性与生物多样性的关系。
《景观生态学》课件
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生态适应性原理在景观生态学中应用于指导生物 多样性的保护和管理，以及生态系统稳定性和可 持续性的维护等方面。
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景观生态学的研究方法
遥感与地理信息系统技术
遥感技术
利用卫星、飞机等平台对地球表面进 行远距离感知，获取地表信息，为景 观生态学研究提供大量数据。
地理信息系统技术
将地理空间数据输入计算机，进行数 据管理和分析，为景观生态学研究提 供强大的空间分析工具。
自然保护区设计案例
总结词
自然保护区设计案例展示了如何运用景观生态学原理保护和管理自然生态系统。
详细描述
自然保护区设计案例包括对保护区的选址、规划、管理等方面的分析，以及如何通过景 观生态学的方法来保护生物多样性、维护生态系统的完整性、提高保护区的生态服务功
能等方面的探讨。这些案例为自然保护区的建设和管理提供了有益的参考和借鉴。
空间异质性原理
空间异质性是指景观空间格局、结构和功能的 多样性、复杂性和不均匀性。
空间异质性原理认为，景观空间异质性的维持 和演替是景观生态学研究的重要内容，它对于 生态系统的稳定性和可持续性具有重要意义。
空间异质性原理在景观生态学中应用于指导景 观格局的优化、生态恢复和生态建设，以及城 市和区域规划等方面。
景观格局原理
景观格局是指景观的空间布局和结构 ，包括景观组成单元的类型、数量、 大小、分布和排列等特征。
景观格局原理在景观生态学中应用于 指导景观生态系统的分析和模拟，以 及景观规划和管理等方面。
景观格局原理认为，景观格局的演变 和形成受到自然因素和人为因素的共 同影响，其变化会对生态系统的功能 和过程产生重要影响。
生态系统服务价值评估
评估生态系统提供的生态服务价值，为环境管理提供科学依据。
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《景观生态学》课程教学大纲 《景观生态学》课程教学大纲 课程编号：20620B4 学 时：50 学 分：3 适用对象：生态学和环境科学类专业 先修课程：普通生态学 生态系统生态学 考核要求：景观生态学的基本概念、基本知识、基本理论、基本研 究方法及其应用 使用教材和主要参考书： 肖笃宁 李秀珍等编著，《景观生态学》，科学出版社，2003.3 傅伯杰 陈利顶等编著，《景观生态学原理及应用》，科学出版 社，2001.7 邬建国编著，《景观生态学－格局、过程、尺度与等级》，高等 教育出版社，2000.12
一、课程的性质和任务 《景观生态学》是我校生态学本科专业的一门专业主干课。根据我校生态学专业本科培养方案所规定的培养目标和人才规格要求，本课程根据地理学上的景观与环境学中的生态，把地理学对地理现象的空间相互作用的横向研究和生态学对生态系统机能相互作用的纵向研究集合为一体，以景观为对象，通过物质流、能量流、信息流和物种流在地球表层的迁移与交换，研究景观的空间结构、功能及各部分之间的相互关系，研究景观的动态变化及景观优化利用和保护的原理与途径。通过教学使学员能够掌握景观生态学的基本概念、基本理论、基本原理和研究方法，为学生学习生态规划与设计、生态工程、旅游生态学、园林生态学、恢复生态学等课程奠定理论基础；同时也为学生将来在国土整治、资源开发、土地利用、自然保护、环境治理、区域规划、旅游开发和城市园林建设等方面的的工作提供理论和方法。
二、教学目的与要求 使学生了解景观生态学这门新兴交叉学科的概况；掌握景观生态学的基本概念、基本原理、基本理论和研究方法；能运用景观生态学原理和方法解决生态学等方面的一些实际问题。
三、学时分配 本课程总学时为50学时，本课程学时分配如下： 章节 教学内容 教学时数 第一章 绪论 4 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 景观生态学的理论框架 景观空间结构与景观异质性 反映景观功能的生态流 景观变化 景观生态分类与评价 景观数量化研究方法与手段 景观生态规划 景观生态学应用 景观与文化 6 8 4 4 6 6 6 4 2 合计 50
四、教学中应注意的问题 1、应顺应生态学发展的新趋势，关注《景观生态学》发展的动态，随时将《景观生态学》的一些新理论、新技术引进教学内容，把正在发展且有价值的《景观生态学》新理论和技术推到学生面前。
2、教学内容应面向大生态，注意拓展知识的覆盖面。 3、增大教学内容中三基的内容含量，特别是新技术的含量。 4、 注意把握好知识传授和能力培养相统一的原则。可将部分教学内容作学生自学、讨论用。通过参与科研、调查和学术活动等形式促进学生独立获得知识能力的培养和发展。课程教学一开始就注意引导学生关心《景观生态学》在各个领域的应用，逐步培养学生运用所学的《景观生态学》知识来分析和解决实际问题的能力。
五、教学内容
第一章 绪论 1、基本内容： （1）景观生态学的源流发展与学科特色 （2）景观生态学的主要概念 2、教学基本要求： 了解景观生态学的产生、形成和发展概况，熟悉景观生态学个学科地位；掌握景观生态学的主要概念。
3、教学重点与难点： 景观生态学的主要概念及其对这些概念的理解。 4、教学建议： 讲解《景观生态学》的主要概念时，应由浅入深，并结合实际例子将抽象的概念进行直观的解释。
第二章 景观生态学的理论框架 1、教学内容： （1）景观生态学的相关理论 等级理论、 空间种群理论、 渗透理论、 源－汇系统理论 （2）景观生态学的基本原理 景观系统的整体性与异质性原理 格局过程关系原理 尺度分析原理 景观结构镶嵌原理 景观生态流与空间再分配原理 景观演化的人类主导性原理 景观多重价值与文化关联原理 2、教学基本要求： 掌握景观生态学的各种基本理论和基本原理。 3、教学重点与难点： 景观生态学的各种基本理论和基本原理。 4、教学建议： 应由浅入深，图标结合，并用实验例子讲解清楚和帮助学生深刻理解景观生态学的各种基本理论和基本原理。
第三章 景观空间结构与景观异质性 1、教学内容： （1）景观空间单元 斑块 廊道 基质 （2）景观粒度与对比度 （3）景观边界与生态交错带 （4）网络 （5）景观异质性及其测度 2、教学基本要求： 掌握斑块、廊道、基质等景观空间单元，景观粒度与对比度，景观边界与生态交错带，网络等的空间结构和联系；熟悉景观异质性的特点；了解景观异质性的测度方法。
3、教学重点与难点： 教学重点是景观结构和各种单元之间的关系，景观异质性的特点；教学难点是各种抽象概念和景观异质性的测度。
4、教学建议： （1）注意讲清楚斑块、廊道、基质和网络的含义以及其联系和由网络所联系的景观整体结构。 （2）注意由浅入深、结合实例讲清楚各种抽象概念。 （3）景观异质性的测度只需从定性上讲清楚就行了。
第四章 反映景观功能的生态流 1、教学内容： （1）流的产生机制和林带的影响 媒介物和力 防护林与树篱的生态效应 重力作用 （2）相邻景观要素间的无机流 水流 养分流 （3）动植物在景观中的运动 （4）流的景观结构 2、教学基本要求： 掌握反映景观功能生态流产生的机制；熟悉相邻景观要素间的无机流、动植物在景观中的运动的特点；了解流的景观结构。 3、教学重点与难点： 反映景观功能生态流产生的机制。 4、教学建议： 结合实例教学讲解。
第五章 景观变化 1、教学内容： （1）景观变化的稳定性 景观变化的规律性及其判断标准 景观稳定性及其测度 （2）景观变化的驱动力 景观动态与干扰 人类在景观变化中的作用 （3）景观变化的空间模式 景观变化的空间过程 景观变化的空间模式 （4）景观变化的动态模型 2、教学基本要求： 掌握景观变化的驱动力；熟悉景观变化的稳定性和景观变化的空间模式。 3、教学重点与难点： 景观变化的驱动力和景观变化的空间模式。 4、教学建议： 景观变化的规律性及其判断标准和景观稳定性及其测度主要讲清楚景观变化的规律性，而对于判断标准和景观稳定性及其测度只在定性上加以说明就可以了；
对于景观变化的动态模型可以不讲。
第六章 景观生态分类与评价 1、教学内容： （1）景观生态分类 景观生态分类的原则 主要景观分类系统介绍 景观生态类型的案例研究 （2）景观生态系统的价值评估 景观生态系统的生产力评价 景观生态系统的生态服务功能及其评价 景观生态系统健康评价 景观生态系统的文化、美学评价 2、教学基本要求： 熟悉景观生态分类的原则和主要景观分类系统；掌握景观生态系统的生产力和景观生态系统的生态服务功能及其评价方法；了解景观生态类型的案例；熟悉景观生态系统健康和文化、美学的评价。
3、教学重点与难点： 景观生态系统的生产力和景观生态系统的生态服务功能及其评价方法。 4、教学建议： 用实例说明其分类系统和评价方法。
第七章 景观数量化研究方法与手段 1、教学内容： （1）野外调查与观测 （2）遥感方法 （3）地理信息系统方法 （4）景观尺度分析 （5）地统计学方法 （6）3S技术在景观生态学研究中的应用 2、教学基本要求： 掌握景观野外调查与观测、景观尺度分析和地统计学方法；了解遥感方法、地理信息系统方法和3S技术在景观生态学研究中的应用。
3、教学重点与难点： 景观野外调查与观测、景观尺度分析和地统计学方法。 4、教学建议： 在讲清楚景观野外调查与观测、景观尺度分析和地统计学方法的前提下，对遥感方法、地理信息系统方法和3S技术在景观生态学研究中的应用只作一般介绍，这部分内容可留给生态规划与设计课中。
第八章 景观生态规划 1、教学内容： （1）景观生态规划概述 景观生态规划的特点与原则 景观生态规划的发展 （2）国外景观生态规划 （3）景观生态规划预案研究案例 （4）农田景观生态规划 农业景观的发展和变化 农村景观生态规划 （5）城市景观生态规划 城市景观特点及其演变 城市空间结构与土地利用模式 城市景观生态规划 2、教学基本要求： 掌握景观生态规划的特点与原则；了解景观生态规划的发展、国外景观生态规划概况和景观生态规划预案研究案例；熟悉农田景观生态规划和城市景观生态规划。
3、教学重点与难点： 景观生态规划的特点与原则，农田景观生态规划和城市景观生态规划。 4、教学建议： 以实际案例教学讲解。
第九章 景观生态学应用 1、教学内容： （1）自然保护 景观多样性与物种保护 生物多样性保护的景观生态规划与设计 四川卧龙自然保护区的景观结构设计