【教科版】小学科学《我们的小缆车》PPT-上课用
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五年级上册科学课件-4.1我们的小缆车｜教科版(共7张PPT)
我们小缆车节目秀 Show time
做实验验证，用数据说话
（1）控制好小车运动的距离, 每一次实验自己起点和终点 必须一样。 （2）每增加一次垫圈，需要重复做3次。
（3）做完实验的小组，立即整理器材放回原处，到讲台 上录入数据。
阳光路上 携手同行
小缆车是受到什么力在运动？
小缆车是受到细线的拉力而
受到一个竖直向下的力，这个
重 力
力就是重力。
北碚区朝阳小学
阳光路上 携手同行
课堂拓展 1:为什么一个垫圈时
小车不动？ 2：类似靠重力驱动的
物体还有哪些？
北碚区朝阳小学
运动的。 （2）每增加一次垫圈，需要重复做3次。
（3）做完实验的小组，立即整理器材放回原处，到讲台上录入数据。
拉力
细线受到谁的拉力？ （1）控制好小车运动的距离, 每一次实验自己起点和终点必须一样。
1:为什么一个垫圈时小车不动？ 重力：在地球上，由于地球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
小缆车是受到细线的拉力而运动的。
垫圈受到谁的拉力？ 重力：在地球上，由于地球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
怎样只借助垫圈和细绳，
什么是重力？ 但是靠的动力都不相同。
小缆车是受到什么力在运动？
但做是实靠 验的验动证重力，都用力不数相据：同说。话在地球上，由于地 球引力的作用，使所有物体都 重力：在地球上，由于地球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
我们的小缆车 做 重实力验：验 在证 地， 球用 上数 ，据 由说 于话地球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
小让缆小车是在受水到平细桌线面的上拉，力运而动运起动来的，到讲台上录入数据。 重（力3）：做在完地实球验上的，小由组于，地立球即引整力理的器作材用放，回使原所处有，物到体讲都台受上到录一入个数竖据直。向下的力，这个力就是重力。 让小小缆车在是水受平到桌细面线上的，拉运力动而起运来动？的。 小（缆2）车每是增受加到一什次么垫力圈在，运需动要？重复做3次。 小 怎缆样车只是 借受 助到 垫细 圈线 和的 细拉 绳力，而运动的。 重做力实： 验在验地证球，上用，数由据于说地话球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。 做小实缆验 车验是证受，到用细数线据的说拉话力而运动的。 但做是实靠 验的验动证力，都用不数相据同说。话
(教科版)小学科学《我们的小缆车》上课用-PPT1
✎1.怎样保证两辆小车在同一起点出发 ？ ✎2.实验要求拉力大小不同，两辆小车垫圈应该 加多少才个合适？ ✎3.小组应该如何分工合作？
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
证据收集
需要收集什么证据可以证明猜想正确？
小车①垫圈的 小车②垫圈的 先到达终点的
数量
数量
小车
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
得出结论
用证据说话
我们小组分别对比
个垫圈和 个
垫圈的小车运动，发现
挂有
个垫圈的小
车运动得快。
说明：拉力越
，
小车运动得越快。
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
如何比较小车运动的快慢？
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用 》上课 用-PPT1
材料清单：
计划与设计
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
教科版小学《科学》五年级上册 第四单元第1课
研究拉力大小与 物体运动的关系
Company Logo
任务一
☛物体：静止→运动
任务一： 测出能使小车运动起来的最少垫圈数
材料清单：
计划与设计
实验装置：
计划与设计
计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
✎1.绳子应该绑在什么位置？ ✎2.怎样不让小车从桌子上掉下？ ✎3.小车如果摆放不正就开始实验， 会有什么不好的情况发生？ ✎4.挂垫圈时，能否重重地放？为 什么？
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
证据收集
需要收集什么证据可以证明猜想正确？
小车①垫圈的 小车②垫圈的 先到达终点的
数量
数量
小车
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
得出结论
用证据说话
我们小组分别对比
个垫圈和 个
垫圈的小车运动，发现
挂有
个垫圈的小
车运动得快。
说明：拉力越
，
小车运动得越快。
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
如何比较小车运动的快慢？
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用 》上课 用-PPT1
材料清单：
计划与设计
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
（教科版）小学科学《我们的小缆车 》上课 用-PPT1
计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
教科版小学《科学》五年级上册 第四单元第1课
研究拉力大小与 物体运动的关系
Company Logo
任务一
☛物体：静止→运动
任务一： 测出能使小车运动起来的最少垫圈数
材料清单：
计划与设计
实验装置：
计划与设计
计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
✎1.绳子应该绑在什么位置？ ✎2.怎样不让小车从桌子上掉下？ ✎3.小车如果摆放不正就开始实验， 会有什么不好的情况发生？ ✎4.挂垫圈时，能否重重地放？为 什么？
教科版五年级科学上册《我们的小缆车》PPT课件(6篇)
板书设计
我们的小缆车 安装小缆车：重力 拉力大小与小车运动的关系
我们的小缆车
安装一个小缆车 拉力大小与小车的运动
安装一个小缆车
几千年前，人类就发明了车。我们知道哪些不同类型的 车？它们是靠什么动力运动的？
马车——马的拉力
汽车——发动机的动力
安装一个小缆车
几千年前，人类就发明了车。我们知道哪些不同类型的 车？它们是靠什么动力运动的？
课堂练习
二、判断
1.重力和拉力没有关系，不能决定小车的运动。 （ X ） 2.力是物体之间的相互作用。 （ √ ） 3.我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包， 感到书本对肩部有向下的压力，这都是因为物体受到 重力的作用。 （ √ ）
课后作业
查阅资料，说明各种交通工具是靠 什么作为动力运动的。
怎样不让小车掉 下桌子去？
安装一个小缆车
试一试，在小钩上挂上一些铁垫圈，小车能不能很好地 运动起来。
在这个装置中，铁垫圈起了 什么作用？
安装一个小缆车
我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包， 感到书包对肩部有向下的压力。物体都受到一个向下的力， 这就是重力。
安装一个小缆车
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我 们从滑梯上往下滑，水往低处流……这些运动都是因为受到 重力的作用。
拉力大小与小车的运动
研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小 实验 （垫圈个数） 次数
小车运动的快慢 从起点到终点时间 快慢顺序
1
2
3
1
2
3
1
2
3
拉力大小与小车的运动
通过实验，你有什么发现？
五年级上册科学课件 我们的小缆车教科版 (共13页)PPT
我们的小缆车
活动一：认识缆车
运动和力
马拉的力
运动和力
人推的力
运动和力
发动机的力
运动和力
钢缆绳的拉力
像这样利用钢缆拉动前进的车， 我们叫做缆车。
活动二： 安装小缆车
请同学们利用手中的材料安装 一个小缆车，并且让小缆车动起来， 思考：是什么样的力让小缆车动起来的？
•在地球上，由于地球引力 的作用，使所有物体都受 到一个竖直向下的力，这 个力就是重力。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗 过多承 载社会 功能会 伤及审 美意蕴 ，也在 一定程 度上弱 化了新 诗的经 典意识 。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很 大程度 上，决 定了新 诗是一 种缺乏 经典意 识，甚 至抵制 经典化 的特殊 文体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不 要在路 上玩耍 ，不要 吃地摊 上不洁 的食物 ，养成 良好的 饮食习 惯和上 学不迟 到的好 习惯。
活动一：认识缆车
运动和力
马拉的力
运动和力
人推的力
运动和力
发动机的力
运动和力
钢缆绳的拉力
像这样利用钢缆拉动前进的车， 我们叫做缆车。
活动二： 安装小缆车
请同学们利用手中的材料安装 一个小缆车，并且让小缆车动起来， 思考：是什么样的力让小缆车动起来的？
•在地球上，由于地球引力 的作用，使所有物体都受 到一个竖直向下的力，这 个力就是重力。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗 过多承 载社会 功能会 伤及审 美意蕴 ，也在 一定程 度上弱 化了新 诗的经 典意识 。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很 大程度 上，决 定了新 诗是一 种缺乏 经典意 识，甚 至抵制 经典化 的特殊 文体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不 要在路 上玩耍 ，不要 吃地摊 上不洁 的食物 ，养成 良好的 饮食习 惯和上 学不迟 到的好 习惯。
【教科版】科学课件《我们的小缆车》PPT-教学课件1
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•推测：多大的拉力能 使小车运动起来？大 小不同的拉力怎样影 响小车的运动？
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• 在这个装置中，铁垫圈起了什么作用？
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• 1、细绳拴在恰当的位置，一般是车头 正中，拉力的方向才与车轮滚动前进 方向一致，否则小车会跑偏。
• 答：拉力的大小用垫圈的个数来表示。每 次用秒表测量从起点到终点的时间，比较 几次运动的快慢。也可以用目测的方法比 较小车运动的快慢。
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• 五、拓展：除了拉力的大小，还有哪些因 素会影响小车运动的速度呢？
几千年前，人类 就发明了车。
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安装小缆车
• 细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向 有关吗？
• 细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有 关吗？
• 怎样不让小车掉下桌子去？
• 试一试，在小钩上挂一些铁垫圈，小车能 不能很好地运动起来。
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• 三、生活中那些现象是因为受到重力的作 用发生的？
教科版科学五上4.1《我们的小缆车》课件
4.1、我们的小缆车
生活中的科学
自行车
生活中的科学 电瓶车
生活中的科学 轿车
生活中的科学 马车
发动机的动力
马力
钢缆绳的拉力
轨道缆车
高山缆车
在地球上， 由于地球引力的 作用，使物体都 受到一个竖直向 下的力，这个力 就是重力 。
实验前提示：
先将所需工具从工具盒里取出， 做好实验准备。其他工具保持原位。 所需工具共四项： 1、车身 一个 2、车轱辘 一对 3、白色线 一根 4、小垫圈 一袋
结论 • 1、由于（ 地球的吸引 ）物体都受
到一个（ 向下 ）的拉力或压力， 这个力就是（ 重力 ）。
• 2、水往低处流，人从滑梯上往下 滑，向上抛的物体最终要落回地面 这些运动都是因为（ 受到重力）的 作用。
静止的小车有没有受到力的作用？
我们的小缆车
画图
重力
拉力 重力 重力
安装图：
安装一辆
方 向？
【小缆车】 小垫圈
猜测一下，挂几个小垫 圈刚好使小车运动起来？
1.小垫圈要一个一个
要使静止的小车运动起来必须要有 一定的拉力。
我们的
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
这个对比实验该怎么做呢
温馨提示：
（1）成倍的增加铁垫圈，观察小车的运动速度 是怎样变化。 （2）控制好小车运动的距离, 每一次实验以规 定好的一点为起点，桌沿为终点。
（3）小组要分工明确。
（4）实验完成后，迅速将物品收拾好。
结论：
拉力越大,小车运动得越快。
垫圈起了什么作用？
起拉力的作用
是什么力拉动了小车？
是垫圈的重力拉动了小车
生活中的科学
自行车
生活中的科学 电瓶车
生活中的科学 轿车
生活中的科学 马车
发动机的动力
马力
钢缆绳的拉力
轨道缆车
高山缆车
在地球上， 由于地球引力的 作用，使物体都 受到一个竖直向 下的力，这个力 就是重力 。
实验前提示：
先将所需工具从工具盒里取出， 做好实验准备。其他工具保持原位。 所需工具共四项： 1、车身 一个 2、车轱辘 一对 3、白色线 一根 4、小垫圈 一袋
结论 • 1、由于（ 地球的吸引 ）物体都受
到一个（ 向下 ）的拉力或压力， 这个力就是（ 重力 ）。
• 2、水往低处流，人从滑梯上往下 滑，向上抛的物体最终要落回地面 这些运动都是因为（ 受到重力）的 作用。
静止的小车有没有受到力的作用？
我们的小缆车
画图
重力
拉力 重力 重力
安装图：
安装一辆
方 向？
【小缆车】 小垫圈
猜测一下，挂几个小垫 圈刚好使小车运动起来？
1.小垫圈要一个一个
要使静止的小车运动起来必须要有 一定的拉力。
我们的
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
这个对比实验该怎么做呢
温馨提示：
（1）成倍的增加铁垫圈，观察小车的运动速度 是怎样变化。 （2）控制好小车运动的距离, 每一次实验以规 定好的一点为起点，桌沿为终点。
（3）小组要分工明确。
（4）实验完成后，迅速将物品收拾好。
结论：
拉力越大,小车运动得越快。
垫圈起了什么作用？
起拉力的作用
是什么力拉动了小车？
是垫圈的重力拉动了小车
五年级上册科学课件- 4.1 我们的小缆车｜教科版 (共12张PPT)
1.实验时请保持安静，如需讨论、交流的请轻声的讨论 和交流。
2.标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开 始，终点结束。
3.组长安排好计时员、操作员、记录员；多个多个增加垫 圈，观察小车的运动变化。
4.及时记录好小车运动需要的时间，实验完成后组长上台 输入数据，其他同学及时分析、比较数据写好发现并整理好材 料上交讲台。
我们的小缆车
制作小缆车任务单
用带回形针的绳子（有两根一长一短，每次用一根，试一试哪根 绳子比较好）、小车、垫圈组装一辆能从桌子一端运动到另一端 的小缆车，而且不能用我们的手去拉它，并且还要能运输货物。
思考：①细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？ ②细绳长短与小车在桌面上运动距离有关吗？拉小车的绳子多长 比较合适？ ③怎样不让小车掉下去？
拉力大小与小车运动关系实验记录汇总表
组名 第一组 第二组 第三组
拉力大小 （垫圈个数）
小车运动的快慢（从 起点到终点的时间）
我选择的数据
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
组名 第四组 第五组 第六组
拉力大小 （垫圈个数）
个 个 个 个 个 个 个 个 个
小车运动的快慢（从 起点到终点的时间）
我选择的数据
是什么力量使我们做的小缆车运动起来的？
重力
牛顿
物体都受到一个向下的力，这就是重力。重力是物体由于地 球吸引而受到的向下的拉力。重力的方向向下。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们 从滑梯往下滑，水往低处流……这些运动都是因为受到重力的 作用。
垫圈的重力是什么力量使我们做的小Fra bibliotek车运动起来的？
2.标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开 始，终点结束。
3.组长安排好计时员、操作员、记录员；多个多个增加垫 圈，观察小车的运动变化。
4.及时记录好小车运动需要的时间，实验完成后组长上台 输入数据，其他同学及时分析、比较数据写好发现并整理好材 料上交讲台。
我们的小缆车
制作小缆车任务单
用带回形针的绳子（有两根一长一短，每次用一根，试一试哪根 绳子比较好）、小车、垫圈组装一辆能从桌子一端运动到另一端 的小缆车，而且不能用我们的手去拉它，并且还要能运输货物。
思考：①细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？ ②细绳长短与小车在桌面上运动距离有关吗？拉小车的绳子多长 比较合适？ ③怎样不让小车掉下去？
拉力大小与小车运动关系实验记录汇总表
组名 第一组 第二组 第三组
拉力大小 （垫圈个数）
小车运动的快慢（从 起点到终点的时间）
我选择的数据
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
个
秒
组名 第四组 第五组 第六组
拉力大小 （垫圈个数）
个 个 个 个 个 个 个 个 个
小车运动的快慢（从 起点到终点的时间）
我选择的数据
是什么力量使我们做的小缆车运动起来的？
重力
牛顿
物体都受到一个向下的力，这就是重力。重力是物体由于地 球吸引而受到的向下的拉力。重力的方向向下。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们 从滑梯往下滑，水往低处流……这些运动都是因为受到重力的 作用。
垫圈的重力是什么力量使我们做的小Fra bibliotek车运动起来的？
五年级上册科学课件 我们的小缆车教科版 (共10页)PPT
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗 过多承 载社会 功能会 伤及审 美意蕴 ，也在 一定程 度上弱 化了新 诗的经 典意识 。
12．新诗坚持反传统立场，这在很 大程度 上，决 定了新 诗是一 种缺乏 经典意 识，甚 至抵制 经典化 的特殊 文体。
研究拉力大小与小车运动关系的记录表
拉力大 小Байду номын сангаас
（垫圈 个数）
实验 次数
1
2
1
2
1
2
我们的结论：
小车运动的快慢
从起点到终点时间
每次实验的时间
平均时间
快慢顺序
要使静止的小车运动起来必 须要有一定的拉力.
在小车重量不变的情况下, 拉力越大,小车运动得越快
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
2.拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么 关系?
温馨提示:(各小组分工合作)
A.标明小车运动的起点与终点,每次实验都要 从起点开始,终点结束.
B. 先从挂一个垫圈开始，一个个增加垫圈， 直到小车可以动起来。
C.再多个多个地增加垫圈,观察和记录小车的 运动是怎样变化的.
D.每确定一次垫圈的数量要做三次实验。边做 实验边记录。
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✎1.绳子应该绑在什么位置？ ✎2.怎样不让小车从桌子上掉下？ ✎3.小车如果摆放不正就开始实验， 会有什么不好的情况发生？ ✎4.挂垫圈时，能否重重地放？为 什么？
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
✎1.怎样保证两辆小车在同一起点出发 ？ ✎2.实验要求拉力大小不同，两辆小车垫圈应该 加多少才个合适？ ✎3.小组应该如何分工合作？
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
材料清单：
计划与设计
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
教科版小学《科学》五年级上册 第四单元第1课
研究拉力大小与 物体运动的关系
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任务一
☛物体：静止→运动
任务一： 测出能使小车运动起来的最少垫圈数
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
材料清单：
计划与设计
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
拉力大小 实验次数 从起点到 平均值
（垫圈个数）
终点时间
1
2
3
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
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得出结论
交流： 我们小组用了
个垫圈能使小车运动起来。
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
引出猜想
拉力大小与小车运动快慢的关系： 拉力越 ，小车运动得越快。
如何比较小车运动的快慢？
学生实验
1.小组分工合作：观察小车运动，添加垫圈， 固定木板，记录数据；
2.重复实验3次，确保结果准确； 3.小声交流，有秩序地实验。
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
实验装置：
计划与设计
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
（教科版）小学科学-《我们的小缆车 》-上 课用-PP T1精品 教学课 件（推 荐）
计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
证据收集
需要收集什么证据可以证明猜想正确？
小车①垫圈的 小车②垫圈的 先到达终点的
数量
数量
小车
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得出结论 用证据说话
我们小组分别对比
个垫圈和 个
垫圈的小车运动，发现
挂有
个垫圈的小
车运动得快。
说明：拉力越
，
小车运动得越快。
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发散思维
✎只有一辆小车，应该怎么设计实验证明： 拉力越大，小车运动得越快？
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计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
✎1.怎样保证两辆小车在同一起点出发 ？ ✎2.实验要求拉力大小不同，两辆小车垫圈应该 加多少才个合适？ ✎3.小组应该如何分工合作？
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材料清单：
计划与设计
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教科版小学《科学》五年级上册 第四单元第1课
研究拉力大小与 物体运动的关系
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任务一
☛物体：静止→运动
任务一： 测出能使小车运动起来的最少垫圈数
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材料清单：
计划与设计
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拉力大小 实验次数 从起点到 平均值
（垫圈个数）
终点时间
1
2
3
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得出结论
交流： 我们小组用了
个垫圈能使小车运动起来。
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引出猜想
拉力大小与小车运动快慢的关系： 拉力越 ，小车运动得越快。
如何比较小车运动的快慢？
学生实验
1.小组分工合作：观察小车运动，添加垫圈， 固定木板，记录数据；
2.重复实验3次，确保结果准确； 3.小声交流，有秩序地实验。
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实验装置：
计划与设计
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计划与设计
严谨的科学家会思考的问题：
证据收集
需要收集什么证据可以证明猜想正确？
小车①垫圈的 小车②垫圈的 先到达终点的
数量
数量
小车
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得出结论 用证据说话
我们小组分别对比
个垫圈和 个
垫圈的小车运动，发现
挂有
个垫圈的小
车运动得快。
说明：拉力越
，
小车运动得越快。
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发散思维
✎只有一辆小车，应该怎么设计实验证明： 拉力越大，小车运动得越快？
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