地图的阅读说课稿
人教版地理七年级上册《 地形图的判读》说课稿2
人教版地理七年级上册《地形图的判读》说课稿2一. 教材分析《地形图的判读》是人教版地理七年级上册的一节课。
本节课主要让学生学会如何判读地形图，培养学生对地理图表的阅读和分析能力。
通过本节课的学习，学生可以了解地形图的基本要素，如等高线、地形符号等，并能运用这些要素判断地形特点和地貌类型。
教材通过丰富的地形图实例，引导学生掌握地形图的判读方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理图表有初步的阅读和理解能力。
但学生在判读地形图方面可能还存在一定的困难，如对等高线、地形符号的认识不足，以及对地形图的实际应用能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，帮助学生掌握地形图的判读方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识地形图的基本要素，了解等高线、地形符号的表示方法，并学会运用这些要素判断地形特点和地貌类型。
2.过程与方法：通过观察、分析地形图，培养学生对地理图表的阅读和分析能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生的地理实践能力，使学生在日常生活中能够运用地理知识服务生活。
四. 说教学重难点1.重点：地形图的基本要素，如等高线、地形符号的表示方法，以及地形图的判读方法。
2.难点：对地形图实际应用能力的培养，如在地形图上判断地形特点和地貌类型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生对地形图的判读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地形图实物标本、地理信息系统（GIS）等手段，直观展示地形图的特点和判读方法，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张真实的地形图，引导学生关注地形图在我们日常生活中的应用，激发学生学习地形图的兴趣。
2.地形图的基本要素：介绍等高线、地形符号的表示方法，以及地形图的图例和注记。
初中地理《地图的阅读》说课稿
初中地理《地图的阅读》说课稿《地图的阅读》说课稿尊敬的各位老师：大家好!我是初中地理组1号考生。
今天,我说课的课题是《地图的阅读》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,我先谈谈对教材的理解。
《地图的阅读》是人教版初中地理七年级上册第一章第三节的内容。
主要讲述了“学会阅读地图”“选择适用的地图”两部分,重点让学生理解地图蕴含着丰富的信息,地图是地理学习的第二语言,“没有地图就没有地理学”。
学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠定坚实的基础。
二、说学情学生是学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是七年级的学生,他们能集中注意力,逻辑思维能力显著提高,个性发展、好表达,自控能力不够强,所以,需要教师采取恰当的教学方法,提高学生掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能,培养地理思维。
三、说教学目标根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标：1.初步掌握地图上的比例尺、方向、图例等基础知识,能够运用地理语言阅读地图,掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。
同时也是本节课的重点。
2.通过阅读各类地图,计算、比较等方式,培养读图能力,建立地图的空间概念。
这也是本节课的难点。
3.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,养成在日常生活中使用地图的习惯,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
四、教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重点是：比例尺的相关知识(含义、公式、大小的比较)、方向的辨别。
难点是：地图上方向的辨别以及运用比例尺公式计算两点间的实地距离。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
中学地理七年级《地图的阅读》说课稿
中学地理七年级《地图的阅读》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够识别并理解地图上的基本元素，包括比例尺、方向标、图例和注记。
o学生能够掌握地图的三种基本类型（政区图、地形图、气候图）及其特点。
o学生能够运用地图进行简单的地理定位和空间分析。
2.能力目标：o培养学生观察、分析地图的能力，提高空间思维和地理实践能力。
o通过实践活动，使学生能够熟练使用地图进行地理信息的获取和解读。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对地理学习的兴趣，培养探索自然和人文环境的好奇心。
o培养学生尊重地理事实、科学分析地理问题的态度。
二、教学内容-重点：地图的基本元素及其功能，地图的三种基本类型及其特点。
-难点：如何运用地图进行地理定位和空间分析，理解地图比例尺的实际意义。
三、教学方法-讲授法：用于介绍地图的基本概念和理论知识。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对地图的理解和使用经验。
-案例分析法：通过分析具体地图案例，加深学生对地图类型的理解。
-多媒体教学法：利用多媒体教学资源，展示各种地图实例，增强直观性。
四、教学资源-教材：七年级地理课本及相关教辅材料。
-教具：地图挂图、地球仪、投影仪。
-多媒体资源：PPT课件、地图软件、在线地图平台。
-实验器材：无特定实验器材需求。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都能参与讨论。
-课堂纪律：设定明确的课堂规则，如举手发言、认真听讲等。
-激励机制：对积极参与讨论和表现优秀的学生给予表扬和奖励。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过课堂小测验了解学生对地图基本元素和类型的掌握情况。
-课后作业：检查学生绘制的地图，评估其地图阅读和运用能力。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，综合评价学生的学习成效。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈收集学生对教学内容和方法的意见，及时调整教学策略。
八、教学反思-教学经验：总结本节课的成功之处，如多媒体教学提高了学生的兴趣和参与度。
人教版七年级地理《地图的阅读》说课稿
《地图的阅读》说课稿一、说教材地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。
它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，地图蕴涵的信息量比文字还要多，并且有考查“选取”的功能，学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠坚定实的基础，因此学好这一节课意义十分重大。
二、说教学目标（一）知识与能力目标1、理解比例尺的含义，记住三种比例尺的表现形式。
2、记住经纬网或指示向标在地图上辨别方向的方法。
3、记住一些常用的图例。
（二）过程与方法目标1、能在地图上算出两地之间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
2、初步具备在实际生活中使用地图的能力。
3、初步学会绘制地图的方法。
（三）情感态度价值观1、通过学习使学生对地图产生亲切感。
2、能够在今后的学习和生活中使用地图。
三、说重难点教学重点：1、比例尺及其表示方法。
2、在有经纬网的地图上判别方向。
教学难点：1、比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2、在有经纬网的地图上辨别方向。
四、说教学过程（一）导入迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
板书第三节《地图的阅读》。
1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？预期：把实物缩小，用符号表示……2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请学生画在黑板上3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？预期：把课桌缩小。
4、你们把课桌缩小了多少倍？预期：缩小了10倍（二）进入新课1、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。
写成1：10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度活动一：打开地图册，找一找地图上的比例尺2、（板书）：数字式、线段式、文字式3、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。
人教版地理七年级上册《第三节地图的阅读》说课稿(第1课时)
人教版地理七年级上册《第三节地图的阅读》说课稿（第1课时）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节《地图的阅读》是一节关于地图知识的教学内容。
本节内容主要包括地图的种类、地图的构成要素、地图的阅读方法等。
通过本节内容的学习，使学生掌握地图的基本知识，能够熟练地阅读地图，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地图认知能力，通过之前的学习，他们对地图有了初步的认识。
但是，学生在地图阅读方面还存在一些问题，如对地图的构成要素理解不深，阅读地图的方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握地图的种类、构成要素，学会阅读地图的方法。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的地图阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的种类、构成要素，地图的阅读方法。
2.教学难点：地图的阅读方法，如何在实际操作中运用地图知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、地图实物等教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同种类的地图，引起学生兴趣，导入新课。
2.讲解地图的种类、构成要素：讲解地图的种类，如自然地图、社会经济地图等，以及地图的构成要素，如比例尺、图例、注记等。
3.示范地图阅读方法：教师示范如何阅读地图，引导学生掌握地图阅读的方法。
4.学生实践操作：学生分组进行地图阅读实践，教师巡回指导。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调地图阅读的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括地图的种类、构成要素和阅读方法。
通过板书，使学生对地图知识有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践操作和课后作业来进行。
评价学生对地图知识的掌握程度，以及地图阅读能力的提高。
地图的阅读说课稿.docx
《地图的阅读》说课稿五矿中学陈名杰一、教材分析：本节内容选口教材七年级上册第一章第三节内容。
本节内容是地理学科学习的基础。
本节课从实际生活入手，给学生创设学习情境，接着讲解地图三要素，最后讲解实际情况该如何选择合适的地图。
比如：交通图，地区图等。
从这些问题中，我们耍理解地图的基本耍素，学会阅读地图，掌握选择地图的方法。
木节内容为主要通过问题情境來提升学生学习兴趣，着重地图方向问题。
二、教学目标及教学重难点1、教学目标【知识与能力目标】(1)弄清地图的基本构成，掌握地图三要素。
(2)结合实际选择合适的地图【过程与方法目标】(1)通过生活实际创设问题情境，激发学生兴趣，培养建立阅读地图的能力。
使学生可以学以致用。
(2)通过提问模式，激发学生的热情。
通过展示形形色色的地图，提高学习地图的兴趣【情感目标】通过使用地理知识解决实际问题让学生体会学以致用的自豪感。
提升学习地理兴趣2、教学重点与难点教学重点：地图的三要素教学难点：指向标地图和经纬度地图三、说教法和学法1、教法分析：为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，使他们变被动接受为主动愉快学习，因而让学生通过观察，引导他们思考、讨论，通过归纳、概括等方法启发、诱导，帮助学生理解内容的本质，从而突破教学难点。
2、学法指导：通过引导学生自己动脑、动口进行观察、归纳、概括和讨论的学习方法，使他们不仅理解和掌握木节课的内容，而且进一步培养和提高他们各方面的能力。
3、教学手段：利用多媒体辅助教学。
四、教学设计1、创设情境，激发求知欲通过提问模式，激发学生的热情。
（为什么要学？）通过展示形形色色的地图，捉高学习地图的兴趣。
2、合作讨论，探索方法地图三要素（学什么？）⑴比例尺让学生思考回答“比例尺大小的优缺点”⑵方向教师演示合作探究的地图模型，让学生观看，掌握指向标的作用，思考“指向标变化，方向会变化吗？”从而引导学生总结指向标的重要性。
⑶图例演示讲解设计意图：在此典例分析屮，教师通过引导学生观察、讨论，通过步步设问，引发学生思考。
《地图的阅读》说课
《地图的阅读》第一课时说课稿一、教材分析《地图的阅读》是人教版初中地理七年级上册第一章《地球和地图》的第三节。
七年级是初中学习的起始阶段，七年级的地理更多的是对地理知识的简单了解，“不求甚解”是一个很大的特色，因此，我认为，在这个阶段的学习目的有三个：1、激发学生学习地理的兴趣；2、为进入高中后的地理学习奠定坚实的基础；3、学习生活中的地理，“学以致用”。
在“学习对终身发展的地理”的课程理念指导下，地理学习的目标应比以前有所扩展，有所转移。
学习的目的不仅仅单纯是为了掌握知识，更是为了会“用”。
学习地图是更多得为了会运用地图。
因此，养成在日常生活中运用地图的习惯，具有重要意义，也是在学习本课中，我认为应该达到的最重要的学习目标。
因此，我把这节课的教学重点、难点设计为：1.在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离；2.能够在地图上确定方向。
3.认识常用图例。
这样设计的目的是为了在地图知识学习的过程中，掌握运用地图的基本技能，进而在日常生活中能够“学以致用”。
二、教学目标设定1．知识目标：（1）能够在地图上说出地图的基本要素。
（2）会依据经纬线或者指向标等确定方向，在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺将其换算成实地距离。
（3）能够在地图上，正确识别常见图例。
2．能力目标：培养读图用图的能力，学习生活中的地理。
3．情感目标：初步形成对学习地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。
三、学情分析：本人任教的是一所农村普通中学，生源素质相对不高，学习的兴趣不浓。
如果单纯是讲授知识，会导致陷入“学生厌学，进而老师厌教，学生更进一步厌学”的恶性循环当中。
反之，如果教授的内容是和生活中紧密相关的知识，并且学了就能用，不但学生有成就感，乐学，那么老师进而也乐教，学生就更进一步乐学，这样就会有一个良性循环。
本节课授课对象为初一年级的学生。
学生们思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，乐于通过合作竞争掌握知识。
地图的阅读说课稿
《地图的阅读》说课稿一．教材分析:本节选自人教版七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》，计划用一课时学习.地图是地理学习的第二语言,“没有地图就没有地理学”。
它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具,地图蕴涵的信息量比文字还要多，并且有考查“选取”的功能,它在本章中起着呈经纬网知识启地形图的判读的作用，学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠坚定实的基础,因此学好这一节课意义十分重大.二．目标导航:1、知识目标:①初断了解地图上的比例尺，方向，图例和注记等基础知识。
②学会运用比比例尺计算图上两地间距离，以及在地图上辨认方向。
2、能力目标：①在地图上量算两地间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③熟悉常用图例和注记。
3、情感、态度与价值目标领会并掌握学习的重要性，明确掌握地图知识和技能,是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
三．教材的重点、难点1、重点:①比例尺的计算和表示方法；②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向。
2、难点：①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系。
②在经纬网地图上辨别方向。
确定依据（学情分析）：由于地图是采用一定数学方法绘制而成的，所以，使用地图、从地图上获取地理信息时就需要量算、需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物特征,建立地理事物空间方位概念。
初中阶段学生的认知发展开始进入形式运算阶段，有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，因此，地图比例尺知识的学习、应用、以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的辨别,是本节教学的重点和难点。
四．教法、学法分析建构主义教学观认为,学习过程并不是教师向学生传递知识的过程,而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的。
它认为有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；学习者参与目标或子目标的提出或确立；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上保障；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
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说课稿
各位评委、各位老师，大家好！
我今天说课的内容选自人教版七年级上册第一章第三节《地图的阅读》。
接下来我将从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，教学反思五个环节进行本次说课。
一、说教材
（一）教材的地位与作用
地图是地理学的第二语言，也是日常生活中不可获取的工具，学好地图可以为后面的地理学习奠定坚实基础，也体现了学习“对生活有用的地理”这一地理学习的诉求，因此学好本节课意义重大。
（二）教学目标
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面，1. 能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向2. 正确识别常见图例3. 在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。
（三）教学重点、难点
根据教学目标的要求，确定本节的教学重点是1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。
2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。
教学难点是1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。
2．根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，比例尺的大小与地图的详略的关系。
二、说学生
学生刚接触地理学科的学习，还不能有效的掌握地理学习的方法，但本节课的优势是贴近生活，我们可以尽量举一些生活化的例子使学生直观易懂的学习，并且可以将所学知识用在以后的生活中。
三、说教法、学法
（一）教法
在本节课的学习活动中，我主要采用了如下两种教学方法。
启发引导式——设置一些富有启发性和趣味性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的发散性思维及分析问题的能力，还能激发学生的学习兴趣，吸引注意力。
现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
直观演示法——本节课的学习内容是地图，因此在学习过程中充分利用现有的教学手段，运用大量的地图直观的展示讲解，变难为易，学生更容易理解，提高课堂效率。
（二）学法
为了培养学生独立思考的能力，教师在课堂中起到引导学生思考和释疑的作用即可。
让学生独立思考归纳。
在课堂练习中采用了学生举小卡片展示答案的形式，可以使教师有效的
了解学生对每个知识点的掌握情况。
四、说教学过程：
导入：猜一个谜语
容纳千山万水，胸怀五湖四海
藏下中外名城，浑身绚丽多彩
──打一常用地理工具
师：谜底是地图，本节课我们就来学习地图的阅读，大家先齐声朗读本节课的学习目标。
生：齐声朗读
讲授新课学会阅读地图
师：要学习怎么读地图，老师先给大家三把金钥匙，有了这三把金钥匙，大家就可以顺利的阅读地图了。
这三把金钥匙就是比例尺，方向（解释指向标与方向的关系）和图例。
师：我们先来看第一把金钥匙比例尺，什么是比例尺呢，老师举个例子，比如老师想给大家在课堂上展示一下咱们包头市的布局，但是它太大了，老师不可能把他原样画在图上，怎么办呢？
师：对，这个缩小的比例就是比例尺，那缩小了我们已经看到了包头市的全貌图了，为什么还要把这个缩小的比例标在图上呢，有什么作用？
生：可以计算距离
师：对，（举例：家和学校）请一位同学试着读一下图左下角这个比例尺的含义
生：图上一厘米代表实地距离4000000厘米
师：老师还有一种读法大家看是否正确，图上一米代表实地举例4000000米，要求单位统一即可。
师：除了这种数字比例尺之外，我们的比例尺还有两种表达形式，线段式和文字式，找一位同学读线段式的含义，提醒线段式不需要前后单位统一。
师：下面我们看两幅图，北京市中心城区图和北京市动物园图，比比看这两个比例尺谁大？请一位同学解释为什么是动物园的比例尺大？
生：化成分数形式比大小，分母越大，比例尺越小
生：一起做表示范围大小和内容详略
师：讲解比例尺大小和和范围大小的关系，以及范围大小和详略的关系，帮助大家记忆。
生：做P22活动1（1）
师：接下来我们学习第二把金钥匙——方向，我们常用的地图有这三种——一般地图，指向标地图和经纬网地图，先看一般地图怎么定向？
生：上北下南，左西右东，练一练
师：第二种指向标地图怎么定向？
生：按指向标指示方向，练一练
师：指向标一般指向北方，提示大家图比较复杂的时候在图上画小坐标，第三种经纬网地图怎样定向？
生：横纬竖经，纬线指示东西方向，经线指示南北方向，练一练
师：提示两点在同一条纬线和经线上的情况，大家思考地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？
生：极点，练一练，ABC分别在极点的什么方向
师：展示台湾图，这副图上，还有一把什么金钥匙没学呢？展示常用图例。
生：做P8活动1
生：课堂练习
师：小结，突破探索题。
板书设计
第三节地图的阅读
比例尺
地图三要素方向
图例
五、教学反思
地图是生产和生活中必不可少的工具，更是学习地理的重要工具。
所以，创造条件使学生在使用地图的过程中边用边学，是一种十分符合认知规律的教学策略。
教学中，我通过引领学生自主思考、合作学习，并通过老师适时的规律点拨、例题讲解使学生掌握本节的重难点，在反馈阶段我采用学生举小卡片展示答案的形式可以有效的了解学生对于每一个知识点的掌握情况。