《荷塘月色》作业设计(教师)
《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）
《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《荷塘月色》朱自清教案，欢迎大家分享。
《荷塘月色》朱自清教案篇1教学目标揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。
理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情;结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点教学重点把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情;通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。
教学步骤一、导入新课：同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
而周敦颐却看到了它出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁品格!描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话一切景语皆情语，写景是为了抒情，抒什么样的情?抒的是作者自己的主观感情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀!二、简介作者和《荷塘月色》：1、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清，提问：同学们对朱自清了解多少?以前我们学过他哪些文章?(要求学生各抒己见)明确：朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：(1)19岁考入北大哲学系;(2)27岁任清华大学教授;(3)毛泽东曾高度的赞扬朱自清表现了我们民族的英雄气概 ;(4)朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。
《第二单元二荷塘月色》作业设计方案-中职语文高教版23基础模块上册
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本节课的学习，让学生理解并感悟《荷塘月色》中的景与情，领略文中优美诗意的表达。
同时培养学生们的审美鉴赏能力和阅读理解能力，进一步强化学生对现代散文的认识与运用。
二、作业内容作业内容围绕《荷塘月色》一课的核心内容进行设计，包括以下几个部分：1. 基础理解：要求学生预习全文，熟悉文本内容，并通过查字典、资料查询等方式掌握文中生字生词的意思。
2. 文章阅读：要求学生对《荷塘月色》全文进行深度阅读，划出自己喜欢的句子段落，并简要分析其美在何处，以及表达了怎样的情感。
3. 思考感悟：根据课文内容，写一篇不少于500字的读后感，要求紧扣文本，联系生活实际，阐述对文中描绘的荷塘月色景色的感受及对作者情感的理解。
4. 朗读练习：对文中的关键段落进行朗读练习，模仿文中对荷塘月色的诗意描述，进行语音和情感的把握，并将朗读录音提交至作业平台。
三、作业要求在完成上述作业内容时，应遵循以下要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭他人作品或使用其他不正当手段。
2. 基础理解部分应准确无误地掌握生字生词的含义。
3. 文章阅读部分应注重分析句子和段落的美感及情感表达，语言要流畅清晰。
4. 思考感悟部分应紧扣文本内容，联系自身实际感受，写出真实、有深度的读后感。
5. 朗读练习应注重语音语调的把握和情感的表达，要尽量还原文中所描绘的荷塘月色美景的情感基调。
四、作业评价对于本次作业的批改和评价将采用以下方式：1. 对于基础理解的正确性进行评阅和记录。
2. 对文章阅读部分的分析进行评阅，看其是否紧扣文本内容，语言是否流畅清晰。
3. 思考感悟部分将重点评价其内容的真实性和深度，以及与文本内容的关联性。
4. 朗读练习部分将根据语音语调的准确性和情感的表达进行评价。
五、作业反馈对于学生提交的作业，教师将及时进行批改和反馈：1. 对于完成得好的同学给予表扬和鼓励。
2. 对于出现的问题和不足进行指导和纠正。
《第二单元 二 荷塘月色》作业设计方案-中职语文高教版2023基础模块上册
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解并掌握课文《荷塘月色》的主要内容及情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养和语文学习兴趣。
二、作业内容：1. 必做题：抄写课文《荷塘月色》，注意字迹工整，标点符号使用正确。
抄写完毕后，仔细阅读课文至少两遍，回答课后问题。
2. 选做题：根据自己的理解，绘制一幅与课文内容相关的插画，主题为“荷塘月色”。
可以参考课文中的描写，但不能完全照搬。
完成后提交你的插画作品，教师会给出评价和指导。
3. 讨论题：与同学共同讨论课文《荷塘月色》中你认为最美的句子或段落，说明理由。
可以通过网络搜索、查阅书籍等方式收集资料，并与其他同学分享你的观点。
三、作业要求：1. 作业必须按时提交，提交方式不限，可以是纸质版、电子版或网络版。
2. 回答问题和绘制插画时，要求字迹工整，能清晰表达自己的观点和想法。
3. 讨论题需要与其他同学进行充分的交流和讨论，尊重他人的观点，共同学习进步。
四、作业评价：1. 对于按时提交作业的学生，教师将给予一定的平时成绩，作为期末总评的参考之一。
2. 作业的完成质量将作为评价学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和文学素养的重要依据。
对于抄写不工整、回答问题不准确、绘制插画不美观、讨论题参与度不高或观点不清晰的学生，将酌情扣分。
3. 对于积极参与讨论、提出新颖观点或具有创意的学生，将给予特别表扬和加分奖励。
五、作业反馈：1. 教师在批改学生作业后，将及时将反馈意见发送给学生，指出优点和不足，提出改进建议。
2. 学生应认真对待教师的反馈意见，不断反思和改进自己的学习态度和方法。
3. 学生也可随时向教师提出疑问或建议，以帮助教师更好地了解学生的学习需求，调整教学策略。
通过本次作业的设计，旨在通过多元化的方式，让学生在抄写、绘画、讨论的过程中，深入理解和感受课文《荷塘月色》的内涵和美，同时培养他们的文学素养和语文学习兴趣。
荷塘月色教师教案
荷塘月色教师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》全文。
（2）掌握文中出现的生字词，并能正确运用。
（3）了解文章的背景，理解作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作技巧。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的喜爱与赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对自然美景的热爱。
二、教学重点1. 文章的主题思想。
2. 文中关键语句的理解与分析。
3. 写作技巧的鉴赏。
三、教学难点1. 文中生僻字词的理解。
2. 文章深层含义的把握。
四、教学准备1. 教材《荷塘月色》。
2. 参考资料：关于荷塘月色的图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏。
1.2 简要介绍作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文，遇到生字词做好笔记。
2.2 学生分享学习心得，讨论生字词的意思。
3. 课堂讲解3.1 讲解生字词，确保学生理解。
3.2 分析文章的写作技巧，如描写手法、修辞手法等。
3.3 解析文章主题，引导学生体会作者的情感。
4. 合作探讨4.1 学生分组讨论，分析文章中的关键语句。
4.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习5.1 让学生运用所学写作技巧，进行小练笔。
5.2 学生分享练习成果，教师点评指导。
6. 总结拓展6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6.2 布置作业：背诵课文，完成练习题。
7. 板书设计荷塘月色朱自清写作技巧：描写手法、修辞手法等教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、合作探讨、课堂练习、总结拓展等环节，使学生充分理解和欣赏《荷塘月色》这篇文章。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和指导，提高学生的文学素养。
注重培养学生的爱国情怀，激发对自然美景的热爱。
《第二单元 二 荷塘月色》作业设计方案
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解课文中的重要词汇和句子，深入理解作者的情感和表达方式。
2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需要仔细阅读课文，完成以下问题。
（1）请简要描述课文中荷塘的景色。
（2）作者在描述荷塘时运用了哪些修辞手法？这些手法对表达作者的情感有何作用？（3）请用自己的语言描述课文中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的场景，并谈谈你对这句话的理解。
2. 文学鉴赏：学生需要从自己的角度出发，对课文中的某一处景色或情感表达进行赏析，字数不少于200字。
3. 创作任务：学生可以尝试模仿课文的写作风格和表达方式，写一篇短文，描述一处你心目中的美景，字数不少于300字。
三、作业要求1. 作业应在课堂上完成，并由教师进行批改和讲解。
2. 学生应认真阅读课文，独立完成作业，不得抄袭。
3. 鼓励学生在创作任务中发挥自己的想象力和创造力，尽可能地展现自己的独特视角和感受。
4. 作业完成后，学生应将答案和自己的理解写在作业本上，以便教师进行批改和评价。
四、作业评价1. 教师将根据学生的完成情况和作业质量进行评价，包括阅读理解题的正确率、文学鉴赏题的赏析是否准确、创作任务的风格是否符合要求等。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予一定的奖励和表扬，以激励他们继续保持学习的热情和动力。
3. 对于作业完成情况不佳的学生，教师将给予指导和帮助，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的讲解和评价，及时调整自己的学习方法和态度，以便更好地完成后续的学习任务。
2. 学生可以将自己的作业反馈给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地制定教学计划和方案。
3. 教师将根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。
通过这个作业设计方案，希望能够帮助学生深入理解课文《荷塘月色》，提高学生的阅读理解能力和分析能力，同时也能够培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
《1荷塘月色朱自清》作业设计方案-高中语文人教版必修2
《荷塘月色朱自清》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在加深学生对《荷塘月色》一文的文学理解和语言感知能力，通过对文中景象的深入分析与探讨，体验作者朱自清的情感变化与文字的优美。
同时，培养学生对散文鉴赏的能力和批判性思维。
二、作业内容作业内容分为以下部分：1. 文本阅读与摘录学生需通读全文，摘录文中描写荷塘月色的精彩语句，并简要分析其语言特点及表达效果。
2. 情境分析与感想分析文中作者所描绘的荷塘月色场景，探讨作者的情感变化与荷塘月色之间的关系，并写下自己的阅读感想。
3. 绘画创作结合课文内容，创作一幅以荷塘月色为主题的绘画作品，包括水墨荷塘、明月倒影等元素，通过绘画感受作者笔下的美景。
4. 知识拓展研究研究朱自清生平及作品背景，探索本文创作时的时代背景和作者个人经历对作品的影响。
三、作业要求作业要求如下：- 文本阅读与摘录要求细致认真，摘录的语句应具有代表性并加以详细分析。
- 情境分析与感想需结合文中的具体内容，言之有物，情感真挚。
- 绘画创作需紧扣文本内容，注重画面构图和色彩运用。
- 知识拓展研究需通过图书馆或网络资源，撰写一篇简洁明了的文献综述报告。
所有作业应独立自主完成，杜绝抄袭等行为，完成的作品应按时提交，以便于教师的评价和指导。
四、作业评价本作业评价将从以下方面进行：- 对文本摘录和情景分析的深度和准确性进行评分。
- 考察绘画创作中是否能充分展现文中场景及其创新度。
- 文献综述报告的完整性、逻辑性和真实性也是评价的重要依据。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作品进行批改和评价，针对学生作品中出现的问题给予指导和建议。
同时，会选择优秀作品进行展示和表扬，激励学生进一步提高学习热情和创造力。
教师将通过课堂讲解、个别辅导或线上交流等方式提供及时的反馈信息，确保学生能够了解自己的不足并加以改进。
此外，鼓励学生之间相互交流作品和学习心得，以促进共同进步和学习氛围的营造。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课作业设计的目标旨在进一步理解与领悟朱自清散文《荷塘月色》的主题内涵与文学魅力，培养学生对文章写作背景和意境的鉴赏能力，强化对古代抒情文学作品的赏析和表述技巧，以及丰富学生的人文素养。
《第二单元 二 荷塘月色》作业设计方案-中职语文高教版2023基础模块上册
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 深入理解《荷塘月色》中的意象美、情感美、语言美，提高学生的审美能力。
2. 提高学生的诵读水平，培养良好的阅读习惯。
3. 增强学生对朱自清及其作品的认识，激发学生对文学的兴趣和热爱。
二、作业内容：1. 诵读作业：学生需反复诵读《荷塘月色》，至少完成以下任务：a. 熟读全文，确保能够流利、有感情地朗读。
b. 重点段落需反复诵读，深入体会作者的情感表达。
c. 完成一篇不少于500字的诵读心得，分享自己的感受和体会。
2. 赏析作业：学生需对《荷塘月色》进行深入赏析，至少完成以下任务：a. 分析文章中的重要意象，理解其象征意义和文化内涵。
b. 探讨文章的情感表达，分析作者在景物描写中寄托的情感。
c. 完成一篇不少于300字的赏析文章，阐述自己的理解和感悟。
3. 创作作业：学生可选择与《荷塘月色》相关的主题进行创作，形式不限，至少完成以下任务：a. 结合自己的生活体验，创作一篇描写荷塘景色的文章。
b. 针对朱自清的文学风格，撰写一篇不少于200字的评价文章。
c. 完成一篇作业反思，总结自己在本次作业中的收获和不足。
三、作业要求：1. 作业完成后，学生需提交诵读心得、赏析文章和创作作品，以电子版形式提交。
2. 提交时间需在课后一周内完成，逾期不候。
3. 作业需认真对待，真实表达自己的理解和感悟，不得抄袭或敷衍了事。
4. 鼓励学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，展现个性。
四、作业评价：1. 教师将对学生的作业进行批改和点评，指出优点和不足，提供改进建议。
2. 评价标准包括：对《荷塘月色》的理解深度、诵读水平、赏析能力、创作质量等。
3. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上给予表扬和鼓励，激励其他学生向其学习。
4. 对作业评价结果进行记录和分析，为今后的教学提供参考。
五、作业反馈：1. 学生完成作业后，应及时获取反馈信息，以便改进和提高。
2. 教师将通过课堂讨论、点评和私下交流等方式，给予学生及时、有针对性的反馈。
《第二单元二荷塘月色》作业设计方案-中职语文高教版23基础模块上册
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生深入理解《荷塘月色》的文本内容，掌握文章的主旨和作者的情感表达，同时通过作业实践，提高学生的语文应用能力和审美鉴赏能力。
二、作业内容（一）阅读理解1. 要求学生仔细阅读《荷塘月色》全文，并标出生词和难句，通过查阅字典和资料解决阅读障碍。
2. 让学生分析文章的结构，包括文章的开头、主体和结尾，并概括各部分的主要内容。
（二）写作练习1. 仿写练习：让学生模仿《荷塘月色》的写作风格，选择一个自然景物进行描写，并表达自己的情感。
2. 读书笔记：撰写读后感，表达对文章的感悟和体会，可包括对文章内容、情感表达、语言运用等方面的评析。
（三）探究性学习1. 收集与《荷塘月色》相关的文化背景资料，如作者生平、创作背景等，并整理成资料卡片。
2. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想，并就某一主题展开深入探讨，形成小组观点报告。
三、作业要求（一）阅读理解部分要求学生在规定时间内完成，并保证准确率。
（二）写作练习部分要求语言流畅，表达清晰，有个人观点和情感表达。
仿写练习需注意保持原文的写作风格。
（三）探究性学习部分要求学生主动收集资料，积极参与小组讨论，形成有条理的资料卡片和小组观点报告。
四、作业评价（一）教师评价：教师根据学生的作业完成情况，对阅读理解、写作练习和探究性学习部分进行综合评价。
（二）互评：学生之间相互评价作业，提出建议和意见，促进相互学习和交流。
五、作业反馈（一）针对学生的作业完成情况，教师进行个别辅导和答疑解惑，帮助学生解决作业中的问题和困难。
（二）将学生的优秀作业进行展示和分享，鼓励学生互相学习和借鉴。
（三）根据学生的作业反馈，教师及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
六、作业布置的注意事项（一）合理安排作业量，确保学生有足够的时间完成作业。
（二）明确作业要求和评价标准，让学生明确作业的目标和方向。
（三）关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个性化的指导和帮助。
《第二单元二荷塘月色》作业设计方案-中职语文高教版23基础模块上册
《荷塘月色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生能够：1. 深入理解《荷塘月色》的文本内容，把握文章主旨。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对散文的认识和欣赏水平。
3. 训练学生的语言表达和写作能力，提升语文实践能力。
二、作业内容本次作业主要包括以下内容：1. 文本阅读：学生需认真阅读《荷塘月色》全文，标记出文中的生字生词，并查阅字典或相关资料进行理解。
2. 内容梳理：学生需概括文章的主要内容，梳理出文章的结构层次，并尝试分析文章中运用的修辞手法及其表达效果。
3. 情感体验：学生需结合自己的生活经历，谈谈对文中描述的荷塘月色的感受和体会，尝试用文字表达自己的情感体验。
4. 写作练习：以“我心中的荷塘月色”为题，写一篇短文，描述自己心中的荷塘月色，并尝试运用文中学到的修辞手法。
三、作业要求针对以上是本次作业内容的基本框架，为确保作业质量，具体作业要求如下：3. 作业要求首先，对于文本阅读部分，学生必须做到细致、全面。
对于文中的生字生词，要查准其读音和意义，并在文本中进行标记。
在查阅字典或相关资料时，也要记录下与课文内容相关的知识点或有趣的信息，作为作业的拓展内容。
其次，内容梳理环节要求学生对文章有整体和细致的理解。
对文章主旨和结构层次的概括要做到准确无误，对修辞手法的分析要深入浅出，并能够结合具体语句进行说明。
再者，情感体验部分要求学生真实表达自己的感受和体会。
在写作时，要结合自己的生活经历，用生动的语言描述荷塘月色给自己带来的情感体验。
最后，写作练习部分是本次作业的重点。
学生应以“我心中的荷塘月色”为主题，展开想象，用学到的修辞手法和表达技巧进行创作。
短文应结构清晰，语言优美，情感真挚。
同时，要求学生在写作过程中注意字迹工整，格式规范。
以上作业要求旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和写作能力。
希望学生能够认真完成本次作业，达到预期的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课作业旨在进一步理解与深化《荷塘月色》这篇课文，培养学生的文本解析能力，强化语文运用和鉴赏水平，并引导学生感受文学作品的情感色彩和语言魅力。
荷塘月色教师教案
荷塘月色教师教案一、教学背景荷塘月色是一首优美的诗歌，它描绘了秋夜荷塘中的景象，气氛浪漫，意境深远。
中考诗歌题材中，这种优美的诗歌相对较少，所以我们需要认真对待这首诗歌，让学生更好地领会诗歌的内涵。
本次教学以初中八年级语文第二学期第五单元为例，采用教师讲解和学生自主学习相结合的方式，以达到学生理解和背诵荷塘月色的目的。
二、教学目的通过本次讲解和学生自主学习，达到以下教学目标：1.理解荷塘月色的意境；2.理解荷塘月色的诗意；3.背诵荷塘月色。
三、教学过程1.教师讲解–分享荷塘月色的背景和作者简介，并谈一谈荷塘月色的意境和所表达的情感。
–阅读全诗，并结合上下文理解并注释生僻词汇。
–讲解全诗的结构，以及作者所采用的表现手法。
2.学生自主学习–学生进行独立阅读，结合课外阅读完成诗歌数据卡片的填写。
–学生分组，进行小组讨论，共享对诗歌的理解和感悟，可以结合图片、视频等多媒体形式，进行展示。
–学生背诵全诗，并在背诵后分享自己对诗歌的理解和感悟。
3.知识检测–开展小测验，查看学生在诗歌知识上的掌握程度。
–利用小组或全班形式进行学生展示和点评，提高学生在表达能力方面的培养。
四、教学评估本教学利用讲解和自主学习相结合的方式，从多个角度让学生理解和领会荷塘月色诗歌内容，让学生能像诗人一样，欣赏、领会诗歌内涵，从而达到背诵诗歌的目的。
在教学过程中，我们也进行了测评和展示等环节，提高了学生们的学习兴趣和积极性。
此外，在教学过程中也随时注意学生的表现和反馈，及时调整教学适应度。
五、教学总结本次荷塘月色教学，要求学生在阅读、理解和背诵诗歌的过程中，主动思考、交流和表达。
这样的教学方式，能够更好地促进学生思维和语言的发展，使学生能够在语文学科中快速进步和得到充分的锻炼。
因此，在今后的教学中，我们需要更多地探索和实践，同时也要注意将教学方式运用在其他学科中，促进不同学科的共同发展。
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《荷塘月色》作业设计〖课前预习〗⒈识易错音：⑴生僻字煤屑．（）蓊．蓊郁郁（）踱．步（）袅娜．．（）敛裾．（）霎．时（）倩．影（）棹．歌（）媛．女（）鷁．首（）⑵多音字荷．塘（）独处．（）脉．脉（）似．的（）参差．．（）负荷．（）处．所（）脉．络（）相似．（）树缝．（）⒉辨易混词：蓊蓊郁郁：没精打采：〖课后巩固〗◆课后作业A⒈下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是 ( )A.脉．脉(mò)颤．动(zhàn) 弥．望(mí)独处．(chǔ)B.酣．睡(hān)参差．(cī) 袅．娜(niǎo)蓊．蓊郁郁(wěnɡ)C.薄．薄(bó)倩．影(qiàn) 皱缬．(xié)梵．婀玲(fán)D.惦．着(diàn)羞涩．(sè) 宛．然(wǎn)踱．着方步(dù)B（A项“颤”应读“chàn”；C项“梵”应读“fàn”；D项“踱”应读“duó”）⒉下列各组词语中,没有错别字的一组是( )A.霎时斑驳倩影稀疏没精打彩B.渺茫羞涩虚无缥缈轻歌慢舞C.敛裾嬉游婷婷玉立迁延顾步D.风致幽僻风姿绰约不绝如缕D（A项“彩”应为“采”；B项“慢”应为“曼”；C项“婷婷”应为“亭亭”）⒊在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（）⑴历史其实无处不在。
在你我生活的城市里，每一幢由逝去时代留下的老建筑都是一页的活的史书。
⑵以“侃”、“凑”、“加”为核心的剧本写作模式肯定会破坏故事的思想性和整体性，剧中人物的情感和生命轨迹的展现也很难做到。
⑶试想一下，如果不是马云拜访王林的一张照片，使王林重回公众视野，那么，会不会有新京报的记者去采访，以及引发接下来令人的问题呢？A. 触手可及水到渠成眼花缭乱B. 唾手可得水到渠成眼花缭乱C. 触手可及一以贯之目不暇接D. 唾手可得一以贯之目不暇接C（触手可及: 近在手边，一伸手就可以接触到；唾手可得：动手就可以取得。
比喻极容易得到。
一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理；水到渠成：意指水流到之处便有渠道，比喻有条件之后，事情自然成功，即功到自然成。
目不暇接：形容东西多，来不及观看或看不过来；眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
）⒋下列各句中，没有语病的一句是（）A．“南通大学生创业产业园”的建成为大学生实现创业梦想提供了舞台。
如何使当代大学生以坚实的知识和饱满的激情为创建两型社会贡献出青春与力量，是时代赋予他们光荣的历史使命。
B．印度尼西亚默拉皮火山再次大规模喷发，冲上数千英尺的高空，景象极其恐怖，死亡人数不断增加。
C．如果人类不迅速转变既有的大量排放二氧化碳等温室气体的生产和生活方式，那么，大片《2012》中出现的末世场景绝不是夸张。
D．中国教育改革大约三十多年的经验告诉我们，中国的教育改革，最关键的一环是教育观念的转变。
要把传统的教育指导思想“培养学生全面发展”转变为“促进社会全面发展，尊重学生个体发展”。
C（A项，不合逻辑，“如何使”得主语不是他们，对应不当。
B主语暗换，“火山”不能“冲上数千英尺的高空”，应在“冲上数千英尺的高空”加上“火山灰”。
D “大约”和“多”用一个。
）⒌下列各句中与其他三句修辞手法不同的一项是（）A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
B.光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
C.突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲。
D.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾。
D (前三句都是通感,只有D项是比喻。
)⒍补写出下列课文名句中的空缺部分。
⑴层层的叶子中间， ,有袅娜地开着的, 。
⑵但我以为这恰是到了好处—— ,。
⑶微风过处,送来缕缕清香, 。
⑴零星地点缀着些白花有羞涩地打着朵儿的⑵酣眠固不可少小睡也别有风味的⑶仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的◆课后作业B一、文本提升:《学习与评价》P75：阅读《荷塘月色》选段，完成……二、同步拓展:㈠阅读下面的作品，完成下列各题。
记佩弦来沪叶圣陶①每回写信给佩弦，总要问几时来上海，觉得有许多的话要与他细谈。
佩弦来了，一遇于菜馆，再遇于郑家，三是他来我家，四呢，就是送他到车站了。
什么也没有谈，更说不到“细”，有如不相识的朋友。
也颇提示自己，要赶快开个谈话的端。
然后端既没有，短短的时光又如影子那样移去无痕，于是若有所失地又“天各一方”了。
②过几天后追想，我所以怀此愿望，以及未得满足而感到失望，乃因前此晤谈曾经得到愉悦之故。
晤谈的愉悦从哪里发生的呢？不在所谈的材料精微或重大，不在究极到底而得到结论，而在抒发的随意如闲云之自在，印证的密合如呼吸之相通，如佩弦所说的“促膝谈心，随兴之所至”。
能说多少，要说多少，以及愿意怎样说，完全在自己手里，丝毫不受外力牵掣。
这当儿，名誉的心是没有的，利益的心是没有的，只为着表出内心而说话，说其所不得不说。
在这样的进程中只觉得共同找到胜境似的，愉悦也是共同的。
那一年岁尽日晚间，与佩弦同在杭州，彼此都不肯休歇，电灯熄了，点起白蜡烛来，上床躺着还是谈。
后来佩弦说一首小诗作成了，就念给我听：除夜的两支摇摇的白烛光里，我眼睁睁瞅着，一九二一年轻轻地踅过去了。
③佩弦每次到上海总是慌忙的。
行步急遽，仿佛有无量的事务在前头；遗失东西是常事，如去年之去，墨水笔和小刀都留在我的桌上。
其实岂止来上海时，就是在学校里作课前的预备，他全神贯注，表现于外面的神态是十分紧张；到下了课，对于讲解的反省，答问的重温，又常常涨红了脸。
佩弦欢喜用“旅路”之类的词儿，可惜没有到过佩弦家里，看他辞别了旅路而家居的时候是不是也这样慌忙。
但是我想起了“人生的旅路”的话，就觉得无须探看，“永远的旅人的颜色”大概是“永远的”了。
④佩弦的慌忙，我以为该有一部分原因在他的认真。
说一句话，不是徒然说话，要掏出真心来说;看一个人，不是徒然访问，要带着好意同去；推而至于讲解要学生领悟，答问要针锋相对：总之，不论一言一动，既要自己感受喜悦，又要别人同沾美利。
这样，就什么都不让随便滑过，什么都得认真。
认真得利害，自然见得时间之暂忽。
如何叫他不要慌忙呢？⑤这回佩弦动身，我看他无改慌忙的故态。
旅馆的小房间里，送行的客人随便谈说，佩弦一边听着，一边检这件看那件，似乎没甚头绪的模样。
馆役唤来了，叫把新买的一部书包在铺盖里，因为箱子网篮都满满的了。
佩弦帮着拉毯子的边幅，放了这一边又拉那一边，还有伯祥帮着，结果只打成个“跌塞铺盖”。
于是佩弦把新裁的米通长衫穿起来，剪裁宽大，使我想起法师的道袍；他脸上带着小孩初穿新衣那样的骄意和羞态。
一行人走出旅馆，招呼人力车，佩弦则时时回头向旅馆里面看。
记认耶？告别耶？总之，这又见得他的“认真”了。
⑥在车站，佩弦怅然地等待买票，又来回找寻送行李的馆役，在黄昏的灯光和朦胧的烟雾里，“旅人的颜色”可谓十足了。
几个人着意搜寻，都以为行李太重，馆役沿路歇息，故而还没送到。
哪知他们早已到了，就在我们团团转的那个地方的近旁。
这可见佩弦慌忙得可以，而送行的人也无不异感塞住胸头。
⑦等都弄清楚了，佩弦两手里只余一只小提箱和一个布包。
“早点去占个座位吧”，大家对他这样说。
他答应了，颠头，将欲回转身，重又颠头，脸相很窘，踌躇一会儿之后，他似乎下了大决心，转身径去，头也不回。
没有一歇工夫，佩弦的米通长衫的背影就消失在站台的昏茫里了。
（原载《文学周报》第192期，1925年9月20日，有删减）注：佩弦：即朱自清。
朱自清，原名自华、号秋实，后改名自清，字佩弦。
⒎开头两段在文中有什么作用？（4分）答：①引起下文；②为后文写朱自清作铺垫；③突出作者与朱自清的感情；④侧面表现朱自清的人物形象。
（一点1分）⒏简要概述文章的叙述思路。
（6分）答：（①②两段）先叙述未能与朱自清细谈的遗憾和追述曾经两人晤谈的愉悦；（③④两段）然后叙述朱自清平时来上海的情况；（⑤⑥⑦三段）最后叙述这次送朱自清离开上海的情形。
（一层2分）⒐文章第⑥段在表达上有什么特点和作用？（4分）答：①白描手法，简约朴素，读来真实亲切；②以极其简单的环境描写来暗示离别情形和心情；③以似贬实褒的写法，表现其真实。
（一点2分，答出两点即满分）⒑请结合全文探究朱自清是怎样一个人。
（6分）答：①为人率真：穿新衣时的骄意和羞态；与叶圣陶交谈的“促膝谈心，随兴之所至”；②做事认真：课前预备全神贯注；下课后对于讲解的反省，答问的重温，常常涨红了脸。
③生活粗心：好遗忘东西；不会收拾房间和行李；忘记行李；收拾东西似乎没有头绪。
④一个不追名逐利的现代知识分子：叶圣陶与之志同道合，两人晤谈时非常愉悦，叶圣陶对朱自清十分倾慕等。
（一点1分，两点3分，三点5分，四点6分）㈡阅读下面的文章，完成下列各题。
不毁灭的背影沈从文“其为人也，温美如玉，外润而内贞。
”“君子”在这个时代稀有难得。
惟把这几句作为佩弦先生①身后的题词，或许比起别的称赞更恰当具体。
佩弦先生人如其文，可敬可爱处即在凡事平易而近人情，拙诚中有妩媚，外随和而内耿介，这种人格或性格的混和，在做人方面比做文章还重要。
经传中称的圣贤，应当是个什么样子，话很难说。
但历史中所称许的纯粹的君子，佩弦先生为人实已十分相近。
我认识佩弦先生和许多朋友一样，从读他的作品而起。
先是读他的抒情长诗《毁灭》，其次读叙事散文《背影》。
在诗歌散文方面，得把他的作品和俞平伯先生成就并提。
作为比较讨论，使我明白代表“五四”初期两个北方作家：平伯先生如代表才华，佩弦先生实代表至性。
记得《毁灭》在《小说月报》发表时，一般读者反应，都觉得是新诗空前的力作，文学研究会同仁也推许备至。
惟从现代散文发展看全局，佩弦先生的叙事散文，能守住文学革命原则，文字明朗、朴素、亲切，且能把握住当时社会问题的一面，贡献特别大，影响特别深。
在文学运动理论上，近二十年来有不断的修订，语不离宗，“普及”和“通俗”目标实属问题核心，真能理解问题重要性，又能把握题旨，从作品上加以试验、证实，且得到有持久性成就的，少数作家中，佩弦先生的工作，可算得出类拔萃。
求通俗与普及，国语文学文字理想的标准是经济、准确和明朗，佩弦先生都若在不甚费力情形中运用自如，而得到极佳成果。
一个伟大作家最基本的表现力，是用那个经济、准确、明朗文字叙事。
这也就恰是近三十年有创造欲，新作家待培养、待注意、又照例疏忽的一点。
正如作家的为人，伟大本与朴素不可分。
一个作家的伟大处，“常人品性”比“英雄气质”实更重要。
但是在一般人习惯前，却常常只注意到那个英雄气质而忽略了近乎人情的厚重质实品性。
提到这一点时，更让我们想起“佩弦先生的死去，不仅在文学方面损失重大，在文学教育方面损失更为重大”（冯友兰语）因为冯先生明白“教育”与“文运”同样实离不开“人”，必以人为本。