【最新】秋四年级语文上册 第六单元 19 一只窝囊的大老虎教学
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。
【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。
【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。
4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。
第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。
第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。
二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。
（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。
（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。
（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。
四年级上册语文教案 《 19、一只窝囊的大老虎(第一课时) 》部编版
四年级上册语文教案《19、一只窝囊的大老虎（第一课时）》部编版一、教学目标知识目标1.通过学习课文，让学生了解故事情节，掌握故事的基本内容。
2.学习生字词“窝囊、调皮、筋疲力尽、发抖”，提升词汇量。
3.能够正确朗读课文，掌握基本的语音语调。
4.引导学生正确理解课文包含的道德寓意，培养学生的价值观念。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，能够用简短的语言描述课文内容。
2.培养学生的想象力和思维能力，通过课文内容引导学生展开猜想和推理。
情感目标1.培养学生热爱阅读的意识，激发学生对知识的渴望。
2.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中交流和分享观点。
二、教学重点和难点重点1.理解课文的故事情节，掌握关键词汇的意义。
2.引导学生探讨课文包含的道德寓意，引起学生的思考和讨论。
难点1.部分学生可能不太理解课文中较为抽象或复杂的词语，需要教师借助具体情景或动作进行解释。
2.学生在理解故事中的隐含意义时，可能需要教师适时引导和提示，以帮助他们更深入地理解。
三、教学准备1.备好课文教材《19、一只窝囊的大老虎》。
2.准备相关词汇卡片及教学辅助工具。
3.打印相关教学素材，如小组讨论指导问题等。
4.教室环境布置，确保学习氛围舒适。
四、教学过程1. 开场导入首先通过图片或视频引入故事背景，引起学生兴趣，激发学生想象力。
2. 导入新知教师呈现生字词“窝囊、调皮、筋疲力尽、发抖”，并通过图片、动作等形式让学生理解词义。
3. 教学核心让学生阅读课文并理解故事情节，引导学生讨论课文中包含的道德寓意，提出问题引导学生思考。
4. 拓展训练分小组讨论故事中的反思问题，鼓励学生表达自己的看法，培养学生的思辨能力。
5. 温故知新复习本节课的重点内容，对生字词进行操练和巩固，确保学生的消化吸收。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对故事内容有了初步的理解，提高了词汇量和阅读理解能力，同时也培养了学生的价值观念和思考能力。
六、作业布置布置相应的课后作业，要求学生复述课文内容或进行相关练习，巩固所学知识。
19一只窝囊的大老虎(教案)部编版语文四年级上册
4. 生活联系法：将课文内容与学生的生活实际联系起来，让学生从自己的生活经验中找到类似的情境，从而更好地理解课文。
教学评价
在教学过程中，教师可以通过观察学生的课堂表现、回答问题和参与讨论的情况，来评价他们对课文内容的理解程度。同时，教师也可以通过课后作业和测试来进一步了解学生的学习效果。
4. 情感教育：通过情感教育，引导学生体验和表达情感，从而更好地理解角色的内心世界。教师可以让学生写下或画出大老虎在故事不同阶段的情感变化，帮助他们深入体会角色的心理状态。
教学评价的多元化
教学评价不仅限于学生的作业和测试成绩，还应包括学生在课堂上的参与度、合作能力和情感态度。
1. 形成性评价：在教学过程中，教师应进行形成性评价，及时了解学生的学习进展，并根据评价结果调整教学策略。例如，教师可以在课堂上观察学生的讨论情况，了解他们对课文内容的理解程度。
板书设计
1. 《19一只窝囊的大老虎》
2. 主要角色：大老虎、小兔子、其他动物
3. 故事情节：大老虎感到窝囊→救了小兔子→赢得尊重
4. 教学重点：理解课文内容，学会生字新词，培养阅读理解能力。
作业设计
1. 抄写生字词，并解释其含义。
2. 回答课后问题，如“为什么大老虎感到窝囊？”、“大老虎是如何赢得尊重的？”等。
2. 互动式学习：鼓励学生之间的互动，通过同伴学习来提高理解能力。例如，教师可以组织学生进行“结对分享”，让每个学生向同伴解释他们对于“窝囊”和“赢得尊重”这两个概念的理解。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。例如，教师可以播放一段关于大老虎救小兔子的动画片段，让学生在视觉上感受大老虎的情感变化和故事的高潮。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握故事中的重要事件和人物；2.掌握生字词的意义和正确发音；3.能够流畅朗读故事内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力和合作意识；3.激发学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生珍惜友谊，勇敢助人的品质；2.培养学生的团队意识，培养学生乐于分享和合作的素质。
二、教学重点和难点教学重点1.故事情节的理解；2.生字词的掌握和应用；3.各角色的语音语调的模仿和表演。
教学难点1.部分生字词意义的理解；2.故事情节的整体把握。
三、教学过程一、导入（5分钟）在黑板上写下“窝囊的大老虎”，让学生围绕这个标题，谈一谈他们对这个故事的猜想和想象。
二、学习新课（15分钟）1.教师播放故事录音或由自己讲解故事情节，引导学生理解故事。
2.学生反复跟读故事，让他们熟悉新课内容。
3.分组讨论，学生互相分享对故事的理解。
三、课文学习（25分钟）1.教师带领学生逐段阅读课文，指导学生快速理解重要内容。
2.拆解生字词，让学生掌握词语意思。
3.学生分角色朗读课文，加强对话部分的理解。
四、小组合作（20分钟）1.分组让学生准备小短剧表演，每个小组扮演不同的角色。
2.学生互相合作，尽力发挥各自的长处，演绎故事。
五、展示和总结（10分钟）1.各小组表演完毕后，全班同学一起观看。
2.教师带领讨论，总结表演中的优点和不足，对理解故事有何帮助。
四、课堂反思本节课在教学过程中，学生的表现积极，参与度高。
但在小组合作环节，部分学生表现较为passively。
下节课可能需要调整分组方式，让学生更有动力地合作。
教师在引导学生理解故事情节时，可能需要更多关注部分学生的理解情况，通过个别辅导来帮助他们更好地理解故事内容。
通过本节课的教学，学生的阅读理解能力得到了提高，也培养了学生的合作意识和表达能力。
在后续的教学中，教师将继续巩固学生的阅读能力，培养其对故事的理解能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中来。
部编版四年级语文上册第六单元《一只窝囊的大老虎》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《一只窝囊的大老虎》优秀教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇部编版四年级语文上册的课文，讲述了一只老虎在森林里被其他动物嘲笑，因为它不会捕猎，不会游泳，也不会爬树。
但它渴望证明自己，最终在一场大雨后，它展示了自己的勇敢和聪明。
课文旨在培养学生的自信心，告诉他们每个人都有自己的长处和短处，关键是要勇敢地面对自己，发挥自己的优势。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生可能对一些词语和句子还需要进一步解释。
此外，学生可能对课文中的一些动物特点和行为不够了解，需要补充相关知识。
学生在情感态度上可能存在对自己的不足和缺乏自信的现象，需要通过课文学习来得到启发和鼓舞。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过讨论、表演等形式，培养学生的合作意识和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文主题，认识到每个人都有自己的长处和短处，要勇敢面对，自信自强。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感态度的把握。
3.课文中一些动物特点和行为的解释。
五. 教学方法采用情景教学法、讨论法、表演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、相关动物图片、表演道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入课文中的动物角色，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，边读边理解课文内容。
教师适时停顿，解释生字词，让学生发表自己的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色表演课文，增强对课文内容的理解。
教师引导学生参与讨论，发挥想象力，对课文进行拓展。
4.巩固（10分钟）学生回答与课文相关的问题，巩固所学内容。
教师及时给予反馈，鼓励学生积极思考。
5.拓展（10分钟）学生分享自己身边的例子，讨论如何面对自己的不足，如何发挥自己的优势。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一、课文内容介绍《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只自称是大老虎的老鼠，因为被其他动物发现了真相而被揭穿的故事。
通过这个故事，作者传达了诚实、谦虚等美德的重要性。
二、教学目标1.理解故事情节，把握故事主题。
2.能够用简单的语言描述故事内容。
3.培养学生的品德修养，强调诚实的重要性。
三、教学重点与难点重点1.理解故事情节。
2.谈论诚实与谦虚的重要性。
难点1.理解老鼠自称是大老虎的行为背后的寓意。
四、教学过程第一课时1.师生共同朗读课文，了解故事情节。
2.分组讨论老鼠为什么要自称是大老虎，引导学生思考。
第二课时1.学生展示讨论结果，引导学生认识到老鼠的行为不诚实。
2.引导学生谈论诚实的重要性，展开讨论。
第三课时1.教师讲解诚实的重要性，让学生明白诚实是做人的基本准则。
2.配合课文内容，让学生进行小组互动，教育学生从小事做起，培养诚实品质。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生能够理解故事情节，明白诚实的重要性。
但也发现了一些问题，如学生在讨论中缺乏深度思考，需要进一步引导。
教师在后续教学中应该加强对学生的引导和启发，让学生在课文中找到更多的启示。
六、课后作业1.思考并写下一个你自己的故事，讲述一个关于诚实的故事。
2.思考自己在日常生活中如何体现诚实的品质，并写下自己的心得体会。
通过以上教学内容，相信学生能够深入理解《一只窝囊的大老虎》这篇课文，同时也能够在日常生活中更加注重诚实这一美德。
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》(教学设计)
部编版语文四年级上册19.《一只窝囊的大老虎》（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》是人教版语文四年级上册第19课。
本文讲述了一只窝囊的大老虎，因不会豁虎跳，在一次演出时，把虎皮大衣搞丢，最后，在小朋友的帮助下，终于找到虎皮大衣，并学会了豁虎跳。
课文情节曲折，引人入胜，语言生动活泼，富有童趣。
通过学习本文，学生可以培养阅读兴趣，提高阅读能力，同时学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确认读“豁、露、砸、臀”等11个生字，正确书写“段、砸、锅、逃”等10个生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的心情变化。
2. 过程与方法：通过品读、想象、体会，理解课文内容，体会课文语言的特点，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中的童真童趣，学会助人为乐、团结协作的美好品质。
教学难点：1. 体会课文中的童真童趣，感受作者的心情变化。
2. 理解课文中的重点词语和句子，提高阅读能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道老虎吗？谁来说说老虎的特点？2. 学生回答，教师总结：老虎是森林之王，威武勇猛，但是今天我们要学习的故事，却讲述了一只窝囊的大老虎，这是怎么回事呢？让我们一起来学习《一只窝囊的大老虎》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，指导学生朗读。
3. 学生齐读课文，教师点评。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己喜欢的段落，并思考：为什么喜欢这个段落？2. 教师引导学生交流自己喜欢的段落，并引导学生品读、体会课文的语言特点。
3. 教师提问：课文中哪些地方让你觉得有趣？为什么？4. 学生回答，教师总结：课文中的童真童趣，让我们感受到了作者的心情变化，也让我们学会了助人为乐、团结协作的美好品质。
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同班小朋友表演节
目时的心情。
这段话表明了“我”极度渴望上台表演 的心理。
默读课文第3—15自然段，思考：在获得演出角色 后，“我”进行排练的情况怎么样？
激动、兴奋
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色 的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧， 你扮老虎。”
表明了时间之长，说明老 师对“我”参加表演这件 事犹豫不决。
自信排练
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着 黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上 台露脸是露不成了。
说明“我”虽然获得 了角色，但也有小小 的遗憾，不能露脸。
那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳 吗?”“不会。”我只好照实说。
表现了“我”的 失望与羞愧。
写出了现众们看到“我” 表演时的反应。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的， 我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声接连不断。等 到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。
“我”不记得自己是怎么演完的，只记得 观众的笑声，这说明“我”自认为表演失 败，心中紧张。过于关注大家的反应。
老师告诉我，要想演好这个角（jué ）色，就要从不同的 角（ jiǎo）度去揣摩。
ā
啊á
a
1.啊(ā)，今年的庄稼长得真好哇! 2.啊(á)?你明天到底去不去呀? 3.他的行为多么高尚啊(a)!
h__ō_n_g（ 哄闹 ）
哄 h__ǒ_n_g（ 哄骗 ）
h_ò__n_g（ 起哄 ）
小明不仅哄(hǒn )骗了我，他还带头起哄（hòn ），
通情达理：懂得道理，说话、做事合情合理。
造句：爸爸是个通情达理的人。
近义词辨析
充分 充足
相同点
不同点
着眼于程度或限度方面，有时指足够， 常形容理由、信心等抽象事物;有时指 两个词语都是形 尽量、完全，常形容休息、利用等行动。 容词，都形容事 物足够，不缺乏。 着重指数量足够，能满足需要。常形容 物品、资金、光线、空气等具体的东西; 有时也形容理由、论据等抽象的事物。
“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
可以看出演哥哥的小 朋友对“我”很不满 意。
可以体会出“我”对老师的感激。
老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧， 扮老虎不一定要豁虎跳，你先四脚着地爬上台，见了 他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去， 他们逃，你就追，等到猎人上场，对你连开两枪，你 就躺下来——死掉。记住了吗?”
1.我们有（ 充分 ）的事实依据来证明他们的观点是错误的。
2.今年雨水（充足 ），秋后肯定有个好收成。
整体感知
1.课文讲了一件什么事情？ 全校周会汇报演出，“我”扮演一只大老虎，结果砸锅了。
2.读完课文，你觉得“我”是怎样的人？ 渴望展现自己，得到别人的肯定。
课文讲解
朗读课文第1、2自然段，思考：对于上台，“我” 是怎样的心理？
可以看出演哥哥的小朋度对 “我”的表演极不满意。
朗读课文第16—19自然段，思考：“我”在真正上 台表演时，表现的怎么样呢？
紧张、狼狈
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候 在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。 我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去， 嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑， 笑得我脸上一阵热。
我念的那所小学每星期六下午全校开周会， 会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每 个学期一个班级至多轮到两次。
交代了故事的起因——每周的文艺表演。
期待表演
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在
台上又唱又跳，边说边比画。我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓
掌是什么味道
写出了“我”看到
wā
挖
易写错
不要写成“九”。
组词：挖坑 挖掘
chè
撤
易写错
不要少写“丶”。
组词：撤退 撤离
词语理。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪
低沉的样子。
窝囊：形容人无能、怯懦。
造句：叔叔生性老实，总被人欺负，活得很窝囊。
殷切： 深厚恳切。
造句：老师的话语重心长,饱含着对我们的殷切希望。
19.一只窝囊的大老虎
部编小学语文四年级上册
课文导入
生在林中满山跑， 身穿斑斓黄皮袄， 百兽之中它称王， 威风十足性子躁。 这个谜语很简单，你一定猜到是 老虎了吧!老虎在我们的心目中是威 风凛凛的，可作者为什么说大老虎是 “离囊”的呢?让我们一起去看看究 竟是怎么回事吧!
我会认
náng
窝囊
yīn
感到沮丧
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹 气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳,那就强多 了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会 豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
老师说扮老虎不一定要豁虎跳，并 指点“我”怎么扮演老虎。
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
表明“我”认为扮演老虎很容 易，对自己充满信心。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向 前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们 扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫， 你是一只老虎。”
思考：这里为什么没写“我”怎样排练，只写 老师是怎样指导的呢？
因为“我”是在老师的一步步提示、指导下 进行排练的，所以才有了台上笨拙、不尽人 意的表演。
感到沮丧
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话， 不用露脸，没想到也这么难。
思考：演哥哥的小朋友对“我”的表演满意吗？
看来老师对我的演技并不满意，她倒没 说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他 说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只 会在地上爬。
殷切
méi
倒霉
āi
唉声叹气
lòu
露面
huò
豁出去
kuī
幸亏
砸zá 锅
xiàn
羡慕
piě
撇嘴
hōng
哄闹
jué
角色
ā
啊呜
zhuō
拙劣
多音字
_l_ù__（ 露天 ）
露
_l_ò_u_（ 露脸 ）
昨天我在露（lù ）天晚会上露（lòu ）脸表演了。
j_u_é__（ 角色 ）
角
j_i_ǎ_o_（ 角度 ）
弄得教室闹哄( hōgn ) 哄的。
g
g
_ā_i__ （唉声叹气 ）
唉
_à_i__
李老师唉（ āi ）声叹气得说：“唉（ ài ）！病了几天， 把工作都耽误了。”
我会写
段俩练裤逃罩 亏挖撤堂 砸锅
我会写
liàn
练
易写错
注意不要写成“东”。
组词：训练 练习
kù
裤
易写错
这里部首是“衤”。
组词：裤子 短裤