人教版七年级(道德与法治)上册_导学案(含答案)_第三单元第七课亲情之爱第1课时家的意味
第七课亲情之爱
第1课时家的意味
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
【重点难点】
重点：家的内涵。
难点：理解家的主要特点。
情景导入生成问题
多媒体播放歌曲《我想有个家》。
师：同学们，听了刚才的歌曲，你有何感想？
学生回答。
师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
3．家是我们心灵的港湾。
家里有亲人，家中有亲情。
4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。
6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
(二)合作探究
知识模块一生命的居所
探究一：教材P71运用你的经验
请合你的生活体验，说说“家”是什么。
答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……
探究二：教材P72相关链接及探究与分享
(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。
(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。
结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。
探究三：教材P73阅读感悟
(1)学生分享课本P73两个故事。
(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？
答案提示：(1)略。
(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。
知识模块二中国人的“家”
探究四：教材P73探究与分享
思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？
答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材P74探究与分享
(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。
答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。
”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”等等。
(2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。
探究六：教材P74相关链接，及P75方法技能
(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。
(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？
答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
1．有这么一句古话：子不教，父之过。
这句话说明家庭具有(A)
A．教育功能B．抚育和赡养功能
C．人口生产功能 D．消费功能
2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。
我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”，你对“家”的理解是(B)
①家是我们温馨的港湾②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方③家是我们情感的栖息地④家中有亲人，家中有亲情
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
3．“回家给父母洗洗脚”。
这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。
老师这样做的目的是(D)
A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力
B．从小学会自立自强，争做家庭小主人
C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式
D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德
4．“国有国法，家有家规。
”下列语句不适合作为“好家规”的是(C)
A．居安思危，戒奢以俭B．百善孝为先
C．人不为己，天诛地灭 D．不学礼无以立
5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？
(2)在中国人的心目中，家是什么？
(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？
答案提示：(1)略。
(2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
(3)①尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。
如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。
②倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。
双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。
③感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体
谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》赛课导学案_0
回顾知识内容
板书设计
第七课亲情之爱 爱在家人间
一．体味亲情
二．爱的碰撞
三．沟通传递爱
教学前置任务
多媒体课件
教学设计
环节意图
一、新课导入
1.教师诗:爱是什么？像一杯浓茶，像一杯清水......
广告பைடு நூலகம்频：
引入课题:
第七课 亲情之爱 爱在家人间
二、体味亲情
设问1：回忆自己成长过程中，家庭生活中，记忆最深的一件事情？
2：老师讲述自己童年的趣事与大家分享
设问2：调查报道：他们的父母以哪种表达方式来爱我们的？
让学生感受亲情的浓浓的爱。
引入本课主题
体会成长过程中的亲情之爱
学生们层层递进的去体会亲情，感受亲情。
过渡到爱的冲突
过渡到亲子冲突和矛盾的话题
让学生谈谈自己和父母之间的冲突故事。
调查报告科学的显示出，青春期的中学生矛盾冲突问题的严重性。
情景贴近生活
能引起学生共鸣。
小组讨论，得出自己的看法。
结合学生自己的实际情况各抒己见。
4.情景表演（生活情景剧）
两个同学表演：青春期的中学生与父母之间普遍存在的矛盾。
设问：猜一猜？事态下一步应该如何发展？
5.引起矛盾冲突的原因是什么呢？
三．沟通传递爱
1.设问：如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？
生：
2.5点沟通技巧
课堂练习
四．课堂小结
五．作业
1.预习下一课《让家更美好》
2.学生的亲子之间的感受，用文字写出来。
设问3.家庭的结构发生变化，亲情还在不在呢？
（课本79页 一位患有癌症的母亲的故事和闹钟没有妈妈的味道）
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》优质课导学案_0
《爱在家人间》教学设计一、课标依据本课教学依据课程标准“我与他人和集体”中“交往与沟通”相关部分，体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
二、教材分析本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第三框题《爱在家人间》，本课包括“体味亲情”、“爱的碰撞”和“沟通传递爱”三部分内容。
第一目题“体味亲情”重在引导学生感悟家庭中的亲情之爱，体会家庭重亲情之爱的细致入微，激起学生对父母的感恩之情，使学生产生要孝亲敬长的情感。
第二目题“爱的碰撞”是通过探究亲情之爱的变化，体会爱的碰撞的表现形式，探索亲子冲突的原因及影响。
第三部分“沟通传递爱”通过积极沟通交流，搭建起与父母沟通的桥梁。
三、学情分析初中生正处于成长中的青春期，由于心智不成熟，容易忽略父母的关爱，感受不到家中的亲情，对父母的关爱反而觉得厌烦，容易产生逆反心理，与父母发生冲突，对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。
因此，加强对学生孝亲敬长的教育引导，让学生感受家庭的温暖，培养学生关爱家庭，孝敬父母是十分必要的。
同时学生渴望得到如何与父母沟通交流的指导与帮助，本课教学能够在一定程度上满足学生的成长需要，帮助他们消除自己在亲子关系中的烦恼，培养感恩的情怀，进而有助于学生自我意识的健康发展。
四、教学目标1.情感态度与价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育,主动与父母沟通,能从感情上热爱父母。
2．能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因,学会解决与父母之间的误会和矛盾,提高与父母沟通的能力。
3.知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现,了解与父母发生碰撞时自己的心理特点和产生碰撞的原因。
五、教学重点与难点1.教学重点：体味亲情。
确立依据：学生大多为独生子女，多在家人的宠爱下长大，往往忽视对家人的爱。
了解父母的苦心，感受家人给予自己的关爱，有助于唤醒学生的感恩之心，并将之中情感化为报答父母的实际行动。
部编人教版七年级道德与法治上册作业课件 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱第一框 家的意味
10．《你好，李焕英》春节档电影上映后，成功唤起观众们对于亲情关系的思 索，抓住了国人百善孝为先的内心情感，也表达了“子欲养而亲不待”的遗憾， 让观众的心灵受到触动。下列对“孝”的认识正确的有( D )
①铭记父母的养育之恩 ②从现在开始用实际行动孝敬父母 ③尊重父母，多与父母沟通 ④依赖父母，对父母的话言听计从 A.①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
6．每个人的成长都离不开家，而“家”显然是中国人的精神信仰，是中国人内 心最深处的根，最为典型的莫过于春节回家过年。“有钱没钱，回家过年”，这 说明( C )
(1)请结合你的家庭生活感受，谈谈家意味着什么？ ①家是我们身心的寄居之所。②家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲 情。③在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温 暖、轻松的避风港，等等。 (2)对父母要心怀感恩之情，你打算怎样以实际行动表达对父母及长辈的感恩之 心？ 尽孝在当下，要从现在开始尽孝；尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导；与 双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声；知恩、感恩，用行动表达孝 心；认真学习，不辜负父母的期望；了解双亲长辈的喜好；体谅他们的辛劳，平 日主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭；等等。
12．材料分析题 《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，与老年人分开居住的家庭成员， 应当经常看望或者问候老年人。据第七次全国人口普查的数据显示，我国60岁以 上老年人人口已达到2.6亿人，其中不少老人过着子女不在身边或没有子女的“空 巢”生活。 (1)作为子女，你打算如何孝敬父母？ 示例：爱父母，心里想着父母；理解关心父母，行动上帮助父母，为父母分忧， 努力学习，积极上进，让父母高兴；孝敬父母不能停留在口头上，要体现在日常 生活中的小事。
初中七年级上册道德与法治第三单元第七课亲情之爱
初中七年级上册道德与法治第三单元第七课亲情之爱七年级上册道德与法治第三单元第七课亲情之爱⼀．选择题1.⼩华的⽗母都在邵阳市⼯作，经常出差。
爸爸就把⼩华的爷爷奶奶从乡下接过来⼀起⽣活，照顾⼩华的⽣活与学习。
你觉得⼩华家现在的家庭结构是( )A．核⼼家庭 B．主⼲家庭 C．单亲家庭 D．联合家庭2．菲菲⼩时候和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、堂弟⽣活在⼀个⼤家庭，她升⼊初中那⼀年，爸爸、妈妈到了另外⼀个城市⼯作，她的家就她和爸爸、妈妈了。
她每周给爷爷、奶奶打⼀次电话，跟堂弟在QQ上聊天，她还在⼿机上建了⼀个亲⼈微信群。
从菲菲⽣活的变化可看出( )。
①家庭变得越来越⼩了②家庭关系也变得越来越简单了③家庭成员的交流、沟通⽅式发⽣了较⼤的变化④家庭氛围越来越平等、民主A.①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④3.处于青春期的我们，经常会因与⽗母的意见相左⽽倍感烦恼。
对此，解决问题的最好办法是 ( )A．坚持⼰见，决不让步 B．表⾯妥协，暂时应付C．顺从⽗母，以表孝⼼ D．换位思考，保持沟通4.中学⽣⼩风到⼼理咨询室倾诉：“⽗母‘望⼦成龙、望⼥成风’⼼切，⽽我的学习成绩不是很好，但已经尽⼒了，所以我对⽗母的对抗⼼理特别严重。
我该怎么办呢？”你认为⼩风应该( )①理解⽗母的期望②继续与⽗母对抗③理解⽗母的关爱④主动与⽗母沟通交流A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④5．⼩超进⼊青春期后，在家总爱和⽗母“顶⽜”对着⼲，事后⼜觉得后悔。
针对⼩超的情况。
你给他的合理建议是 ( )①理解⽗母的想法，学会换位思考②调适逆反⼼理，主动与⽗母沟通③这是青春期的正常现象，应顺其⾃然④尊重⽗母意愿，什么都不与⽗母说A．①② B.①④ C．②③ D．③④6．歌曲《让爱住我家》中唱道：“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈……让爱天天住我家，全⼼全意爱我们的家。
充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。
”要让爱住你家，你就要( )。
第七课 亲情之爱 第三框题 让家更美好 同步学案(含答案)统编版道德与法治七年级上册
第七课亲情之爱第三框题让家更美好学习目标重难点：如何构建和谐家庭分议题：现代家庭面面观；和谐家庭我出力大情境：生活中与家庭成员相处的片段学习梯阶梯一要点回顾1.与父母产生冲突的原因①我们希望得到；但面对父母的信任和放手，又觉得失落和不安，期望得到更多的和。
②审视父母给予我们的爱，质疑父母，甚至挑战父母的与。
③作为两代人，我们与父母在、、等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。
2.如何化解与父母的冲突？①既需要父母做出，也需要我们自己。
②选择不伤害父母和不影响关系的做法。
③掌握的技巧和应对冲突的智慧。
④父母的做法，理解父母行为中蕴含的。
让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
问题过渡如何构建和谐家庭？要点提取1.现代家庭发生的变化：现代家庭的等都发生了不同程度的变化：①家庭不断趋向。
②家庭成员的交流、方式发生了较大的变化。
③家庭氛围越来越。
2.怎样建立和谐家庭：①互相、体谅和，化解矛盾与冲突。
②我分担，有助于营造良好的家庭氛围。
③以面对家庭的变化，让家庭更和睦。
【重难点解析】建立和谐家庭，需要家庭成员之间互相信任、体谅和包容，化解矛盾与冲突。
家务我分担，有助于营造良好的家庭氛围，我们要积极参加家务劳动，养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识；以良好的心态面对家庭的变化，让亲情更浓，让家庭更和睦。
自主选择小明和爸爸妈妈生活在一起，住在城镇上。
后来小明的妹妹出生了，爸爸把爷爷奶奶从农村接到城里，全家六口人一起生活。
由于生活习惯不同，爷爷奶奶与爸爸妈妈两代人在养育小孩方面有不少分歧，由此矛盾、冲突也时有发生。
根据材料完成第1～2题。
1.小明家的家庭结构（）A.一直是核心家庭B.一直是主干家庭C.从核心家庭化为主干家庭D.从主干家庭化为核心家庭2.家和万事兴，家庭成员之间的和睦相处是家庭幸福美满的重要条件。
小明作为家庭中的一员，在父母与爷爷奶奶发生矛盾和冲突时，正确的做法是（）①双方吵架后，主动去和双方聊天，讲讲对方的优点②充当搭桥人，帮助双方和好如初③适时分别倾听双方的意见，并表示理解，再想办法从中调解④明确自己是中立者，不偏袒某一方，关上房门不参与A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④3.在我国，由祖辈、父辈、子辈组成的主干家庭不在少数，家和万事兴，但在温暖的大家庭中也会出于各种原因而产生一些矛盾。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》赛课导学案_1
《爱在家人间》教学设计[教学内容]本教案根据人教版七年级上册《道德与法制》第七课第二框《爱在家人间》的内容设计。
[课程标准依据]体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反心理”。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
[教学目标]1.情感、态度和价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2.能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
3.知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
[教学重难点]1.教学重点：沟通传递爱。
2.教学难点：能以恰当的方式化解与父母的冲突。
[学情分析]初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。
然而，初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，不能理解父母爱的表达方式，关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能理解体谅父母的苦衷，容易导致与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
造成父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。
初中生为自己不能与父母建立良好的父母关系而苦恼，探究其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
[教学方法]情境教学法、自主探究法、启发式教学法[课前准备]1、课前组织学生进行亲情问卷调查了解学生家庭情况及现实烦恼。
2、课前学生与家人共同完成课本的探究活动——亲情碰撞。
[教学过程]一、情景导入：【视频1】：《爸爸去哪儿1》师：听完这首歌你有什么感受？所有的感受都可以融汇为一个字？生：……师：今天我们就一起来感受家人间的爱。
《爱在家人间》【板书】：《爱在家人间》师：说到家，你会想起哪些亲人？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……师：家中不仅有亲人，家中还有亲情。
部编版道德与法治七年级上册第三单元第七课《亲情之爱第一框家的意味》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第三单元第七课《亲情之爱第一框家的意味》教学设计一. 教材分析《部的意味》是《道德与法治》七年级上册第三单元第七课的一框内容。
本节课的主要内容是让学生理解家的意义，体会家的温暖，培养学生热爱家庭、珍惜家庭的情感。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识家庭的重要性，理解父母的爱，学会与家人沟通，营造和谐的家庭氛围。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始独立思考，对家庭有了一定的认识和理解。
但同时，他们也可能面临着与家人沟通困难、对家庭关系产生困惑等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待家庭问题，培养他们积极的家庭观念。
三. 教学目标1.让学生理解家的意义，体会家的温暖。
2.培养学生热爱家庭、珍惜家庭的情感。
3.引导学生学会与家人沟通，营造和谐的家庭氛围。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家的意义，体会家的温暖。
2.难点：培养学生热爱家庭、珍惜家庭的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识家庭的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，分享他们对家庭的理解和感受。
3.角色扮演法：让学生扮演家庭成员，模拟家庭场景，体验家庭关系。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.课件：与本节课内容相关的图片、案例和文字。
3.道具：家庭场景的道具，如家具、家庭成员的图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅温馨的家庭画面，引导学生思考家的意义。
然后，让学生分享他们对家庭的理解和感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生了解家庭的重要性。
同时，引导学生分析案例中的人物关系，理解父母的爱。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生模拟家庭场景，体验家庭关系。
在角色扮演过程中，引导学生学会与家人沟通，营造和谐的家庭氛围。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答，以巩固他们对家庭意义的理解。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》优课导学案_0
人教版第七课第二框爱在家人间教学案（一）教学目标（1）知识目标1、了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。
2、明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
（2）能力目标1、提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力。
2、掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
（3）情感态度价值观目标1、体会父母对我们的关爱之情，体验家人之间亲情的温暖和爱。
2、认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性。
（二）教学重点和难点重点：学会与父母平等沟通，沟通传递爱。
（三）教学方法活动探究法、合作交流法(四)教学时数 1课时（五）课前准备1、课前对学生孝亲敬老状况进行调查问卷，了解学生的思想动态，以便在课堂上因势利导、有的放矢地进行引导。
2、制作课件，辅助教学（六）教学活动设计（板书）第二框爱在家人间以歌曲《时间都去哪了》伴奏，播放一组PPT图片导入新课程。
（板书）一、体味亲情【活动一】亲情之爱说一说通过师生之间的交流，导出主题，家庭中的亲情之爱。
【活动二】亲情不同，爱相同展示电视剧《家有儿女》PPT图片，导出亲情的表现形式不同，但爱相同。
（板书）各种亲情，爱相同【活动三】爱的冲突播放视频《母爱》，通过师生之间的交流，导出亲子之间的矛盾和冲突。
（板书）二、爱的碰撞进行小组讨论，归纳出亲子之间发生矛盾冲突的原因。
（板书）1.自我意识的增强2.两代人的差异3.父母每日为家操劳，难免有情绪【活动四】呵护爱截取日常生活实例，帮助学生体会到父母的爱就在身边。
(板书)：三：沟通传递爱通过播放“暖心妈妈”吴若瑜的亲子日记，导出亲子冲突中的智慧与沟通技巧之一：呵护爱。
（板书）1、呵护爱【活动五】接纳爱通过对课前发放给学生的问卷调查调查结果分析，导出亲子冲突中的智慧与沟通技巧之二：接纳爱。
通过小组讨论，引导学生归纳出实践中恰当表达爱的方式。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1课时家的意味教案新人教版
第七课亲情之爱1．体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
2．学会与父母平等沟通，调适“逆反〞心理。
3．增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
第1课时家的意味知识目标1．了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。
2．了解中华文化中“家〞的意味。
能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
2．知道“孝〞的精神内涵及如何做到孝亲敬长。
情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。
重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝〞的精神内涵。
难点对“孝〞的精神内涵的理解。
教师准备：精心备课，制作教学课件。
学生准备：搜集汉字“家〞的多种写法及与“家〞相关的一些词语。
方式一：播放歌曲?回家?(王杰)。
教师导入：“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方。
〞?回家?这首歌曲唱出了无数人的心声。
那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习?家的意味?。
方式二：多媒体播放视频?爱的表达式?。
教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的公益广告。
从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家庭的顶梁柱，母亲承当着相夫教子的责任。
家，这个字我们是很熟悉的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢？带着这些问题，我们开始学习接下来的新课——?家的意味?。
探究一：生命的居所教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验〞。
思考问题：结合你的生活体验，说说“家〞是什么。
教师点拨：(例如)家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。
1．什么是“家〞家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？教师总结：家庭是社会生活的根本单位，是社会的细胞。
家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。
家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间导学案83
爱在家人间【学习目标】1. 了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。
明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
2. 学会在生活中体味亲情，熟练掌握与父母沟通的方法和技巧。
3. 提高与父母沟通、解决问题的主动性，尊重父母，增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。
学习重点：如何与父母沟通。
学习难点：与父母发生冲突的原因及危害。
一、自主学习1. 体味亲情（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的,这种情感就是家庭中的。
（2）每个家庭的亲情,有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内敛深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的,甚至因此否认亲情的存在。
（3）现实生活中,由于亲人的离开或新成员的出现,我们的也会随之改变。
但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的仍在,尽管它的可能会发生变化。
2. 爱的碰撞（1）一方面,我们希望父母像对待一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的。
（2）我们开始父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至。
（3）作为两代人,我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,亲子冲突有时。
（4）如果处理不好,亲子冲突就会伤害,影响。
二、合作学习1. 怎样认识与体味亲情？2. 我们与父母的关系发生了怎样的变化？3. 我们应怎样认识与对待同父母的冲突？三、复习巩固1.我们在家中享受亲情和温暖，比如( )①获得快乐时，与家人分享；②碰到困难时，向家人求援；③生病时，得到无微不至的呵护；④品行有缺点时，受到正确的引导和教育A.①②B.③④C.②③D.①②③④2.当我们的观点与父母不一致而发生冲突时，最好的解决方式是( )A.顺从B.逃避C.顶撞D.沟通3.为了表达对妈妈的感激之情，莉莉母亲节这天用自己攒了一年的零花钱给妈妈买了身名牌衣服，妈妈却说莉莉不知道节省，买的衣服不划算。