国小Phonics教学教案设计
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案Teaching Plan for Teaching Phonics and Natural XXX "a" and "e" in Primary School EnglishXXX:The students have a basic understanding of the n of the 26 XXX.XXX:The students will learn how to XXX of "a" and "e" in phonics.Teaching Difficulties:Teaching the students to XXX "a" and "e."XXX:To increaseXXX。
Step 1: Greeting.Step 2: Chant - XXX 26 XXX.Step 3: XXX "a," "e," "i," "o," and "u."Step 4: XXX "a."1) The teacher will show some words with the "a" sound and ask the students to spell them。
such as "bad," "bat," "ban," "band," "cat," "can," "hat," and "fat."2) The teacher will play a spelling game where the students stand up and spell the words on the screen。
小学英语Phonics 教学展示课教案
小学英语Phonics教学展示课教案第一章：课程介绍1.1 教学对象：小学一年级学生1.2 教学目标：通过本章教学，使学生了解Phonics教学的基本概念，培养学生对英语语音的感知和辨识能力。
第二章：Phonics基本概念2.1 Phonics的定义：Phonics是一种教授学生如何将英语字母与发音对应的教学方法。
2.2 Phonics的重要性：通过Phonics教学，学生可以更好地理解英语单词的发音规则，提高阅读和拼写能力。
第三章：字母发音规则3.1 元音发音规则：介绍元音字母的发音特点，举例说明元音字母在单词中的发音。
3.2 辅音发音规则：介绍辅音字母的发音特点，举例说明辅音字母在单词中的发音。
第四章：Phonics教学活动4.1 字母辨识活动：通过游戏、歌曲等方式，让学生辨识字母及其发音。
4.2 单词拼读活动：让学生运用Phonics规则拼读单词，提高阅读能力。
第五章：教学评价5.1 学生自主学习评价：通过学生自主完成字母辨识和单词拼读任务，评估学生的学习效果。
5.2 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、发音准确性等。
第六章：Phonics教学资源6.1 教学材料：介绍适合小学Phonics教学的教材和辅助材料，如绘本、练习册等。
6.2 教学工具：介绍在Phonics教学中可使用的工具，如字母卡片、拼读游戏等。
第七章：教学策略与方法7.1 直接教学法：通过直接教授字母发音规则，帮助学生快速掌握Phonics知识。
7.2 互动教学法：通过小组讨论、同伴练习等方式，提高学生在课堂上的参与度和积极性。
第八章：课堂管理8.1 营造轻松愉快的课堂氛围：通过歌曲、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习Phonics。
8.2 学生分组：根据学生的学习水平和兴趣，合理分组，以便进行互动教学。
第九章：家庭作业与拓展活动9.1 布置合理的家庭作业：让学生在课后巩固所学的Phonics知识，提高自学能力。
phonics课程设计
phonics课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基础的字母与字母组合发音规则，如短元音、长元音、辅音等；2. 学生能够识别并拼读含有目标字母或字母组合的单词；3. 学生能够通过Phonics技巧，自主解码陌生单词，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生能够运用Phonics技巧，准确快速地拼读新单词；2. 学生能够通过Phonics教学，提高词汇记忆能力，扩充词汇量；3. 学生能够在实际语境中，运用Phonics知识进行有效沟通。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强学习自信心；2. 学生养成合作学习、分享学习成果的良好习惯；3. 学生在Phonics学习过程中，培养耐心、细心和自主探究的学习态度。
课程性质：本课程为英语学科一年级Phonics入门课程，结合学生年龄特点和认知水平，注重趣味性和实用性。
学生特点：一年级学生具有好奇心强、活泼好动、注意力集中时间短等特点，需要在课程设计中充分考虑。
教学要求：课程以学生为主体，教师为主导，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握Phonics知识。
同时，关注学生个体差异，因材施教，确保每位学生都能学有所获。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本课程教学内容以《英语Phonics》教材为基础，结合课程目标，进行以下组织和安排：1. 短元音教学：包括a、e、i、o、u五个元音字母的发音规则，以及相关单词的拼读练习。
2. 长元音教学：涵盖a、e、i、o、u五个元音字母的长音发音规则，以及相关单词的拼读练习。
3. 辅音教学：教授常见辅音字母和字母组合的发音规则，如b、c、d、f、g 等，以及相关单词的拼读。
4. 拼读练习：针对每个发音规则，设计相应的单词和句子练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5. 词汇拓展：根据学生的认知水平，选取与生活紧密相关的词汇，通过Phonics技巧进行词汇拓展。
幼儿英语自然拼读法phonics教学教案
幼儿英语自然拼读法phonics教学教案1. 引言本教学教案旨在介绍幼儿英语自然拼读法（phonics）的教学方法和步骤。
自然拼读法是一种基于字母和字母组合发音规则的教学方法，能够帮助幼儿快速掌握英语发音和拼写。
2. 教学目标- 帮助幼儿掌握英语字母的发音及其对应的拼写- 培养幼儿对英语单词的听、说、读、写能力- 提高幼儿在英语拼读方面的自信心和兴趣3. 教学步骤步骤一：字母介绍- 通过多媒体或实物展示，向幼儿介绍英语字母的基本形状和发音规则。
- 鼓励幼儿模仿发音并提供相应的练材料。
步骤二：字母组合发音- 向幼儿介绍字母组合的发音规则，如"th"的发音、"sh"的发音等。
- 利用游戏或歌曲等形式，让幼儿通过口头练来记忆和掌握字母组合的发音。
步骤三：单词拼读- 选择一些简单的单词，如cat、dog等，向幼儿展示其拼写。
- 帮助幼儿根据字母的发音拼读单词，并进行口头练和书写练。
步骤四：故事和句子阅读- 选择适合幼儿水平的故事和句子，让幼儿自己尝试读出其中的关键字和句子。
- 鼓励幼儿进行口头朗读，并提供适当的解释和指导。
步骤五：综合练- 制定一些综合性的练，让幼儿运用所学的发音和拼读技巧来识别和拼读不同的单词和句子。
- 可以设计一些游戏或趣味活动，增加幼儿参与度和研究的趣味性。
4. 教学评估- 通过观察和记录幼儿在教学过程中的表现，评估他们对英语自然拼读法的掌握程度。
- 可以采用口头测验、书写练等方式来评估幼儿的听、说、读、写能力。
5. 教学资源- 多媒体设备和教学软件- 字母卡片和字母组合卡片- 单词卡片和句子卡片- 练册和研究笔记本6. 总结本教学教案以幼儿英语自然拼读法为基础，通过有趣的教学活动和练习，帮助幼儿掌握英语发音和拼读技巧。
教师应根据幼儿的实际情况和进展调整教学内容和方法，确保每个幼儿都能够有效地学习和提升自己的英语拼读能力。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案.教学内容
和、和河心新和辛3、加偏旁组字,再组词。T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about
your listening ? Can you write the words out just by listening ,
教学内容
分析
这是一节Phonics的短课，主要是向听课的老师展示四年级的学生在学习了Phonics教学法后对五个元音字母中”a”,“e”的发音和拼读的更深一层的认识，学生通过Phonics的学习可以自行看词能拼，听音能辩，听音能写。
教学重点及难点
发音相似的元音字母”a”和“e”的辨认。
情感态度
提高学生拼读单词，记忆单词的兴趣，通过phonics单词拼读法，激
发学生学习英语的兴趣，降低学生学习英语和拼写单词的困难度。
教学过程
教学过程
教学过程
Step1: Greeting.
Step2: Chant----26个字母的发音歌谣口诀。
Step3：a, e, i, o, u ,发音手势复习
Step4:元音字母”a”的发音和拼读。
（1）Show some singer words with“a”sound.Then let the students to spell.Eg:bad, bat, ban, band, cat, can, hat, fat…
弯弯的小河（月儿、小船）有趣的问题难忘的日子Step5:元音字母”e”的发音与拼读。
（1）
（2）雪（雪白）（雪花）（白雪）（下雪）（雪人）Show some singer words with“e”sound.Then let the students to spell.Eg:bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest…
phonics教学设计
Phonics教学设计
芳村小学张慧
教学目的：展示phonics的学习成果，三年级重点突出“看词读音”的能力。
教学对象：这节课的教学对象是一些三年级的学生，经过一、而年级的英语口语学习都有一定的英语基础，但是三年级英语单词量大，内容多，句子长，很多学生一个月了单词、课文还读不熟，更记不住。
教学目标：通过对元音字母a、e、i、o、u开闭音节的复习和巩固，以及部分字母组合的学习，使学生掌握基本的英语拼读方法，解决小学三年级学生学习英语时单词难记难读的问题，提高学生学习英语的兴趣和积极性，为学生以后的英语学习打好基础。
教学内容：1、元音字母a、e、i、o、u开闭音节的复习和巩固
2、如何区分开、闭音节
教学重难点：1、元音字母在开闭音节单词中的读音及认读
2、如何区分开、闭音节
3、培养学生对单词的正确拼读能力
教学方式：小组活动
教学媒体：多媒体、单词卡片及其他教具
教学过程：
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phonics课程设计
phonics课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握phonics的基本知识和技能，能够正确拼读单词，提高英语阅读能力。
具体包括：1.知识目标：学生能够理解phonics的基本概念，掌握字母组合的发音规则，了解不同音素的发音特点。
2.技能目标：学生能够运用phonics知识正确拼读单词，提高阅读速度和准确性，增强英语语感。
3.情感态度价值观目标：学生对phonics学习产生兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学内容教学内容以教材为主，结合学生的实际情况，安排以下教学内容：1.phonics基本概念：介绍phonics的定义、原理和重要性，使学生了解phonics在学习英语中的作用。
2.字母组合的发音规则：分析常见的字母组合，如“sh”、“ch”、“th”等，让学生掌握这些字母组合的发音规律。
3.音素发音特点：讲解不同音素的发音特点，如元音、辅音、鼻音等，帮助学生准确拼读单词。
4.实践练习：提供丰富的练习题，让学生在实践中运用phonics知识，提高阅读能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解phonics基本概念和发音规则，让学生系统地掌握知识。
2.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，互相促进，提高理解能力。
3.案例分析法：分析典型例句，让学生在实际语境中感受phonics的应用。
4.实验法：通过实验演示，让学生直观地了解发音特点，增强记忆。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将使用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的phonics教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，让学生拓展知识，提高阅读水平。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示phonics知识，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配备实验设备，如发音仪器等，让学生直观地了解发音特点。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以客观、公正的方式全面反映学生的学习成果。
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推動精進教學
生習 學學 困分 難析 師學 教教 困分 難析
研精 發進 教策 學略
施學 實教
學思 教省
正 修
13
教案評分標準及獎勵
教學理念正確，切合能力指標 -- 40% 可行性高，適宜推廣— 40% 內容完整，具體呈現教學成效--20% 特優1件—嘉獎兩次 優選3件—嘉獎乙次 佳作若干--嘉獎乙次 成果編入全國英語優良教學示例手冊，依字 數酌付撰稿費
單子音（在字首位置） 母音短音及長音（short and long vowels） 拼字模式、子音群、 複合子音、複合母音 （blends and digraphs）
常見的字母拼讀教學法
傳統字母拼讀法 分析法 合成法 新近建構式字母拼讀 以拼字為基礎(spelling based) 造字( making words) 字的研究(word study) 類比法
（三）字母語發音對應知識 子音群（consonant blends）
複合子音（consonant digraphs） 單母音（長音、短音） 複合母音 (vowel digraphs) 雙母音 母音+ r, 母音+ l 拼字模式（spelling pattern, word family ）
一般字母發音對應教學順序
（二） 例行造字活動 （三） 透過童謠、短詩、故事 （四） 有意義的溝通活動，建構字母與 發音的對應關係 （五）建置字牆（word wall）
二 Phonics教學秘訣
以圖像、肢體、韻文的方式導入學習 以故事方法導入知識，進入長程記憶區 以有趣的方法將複合子音的組合逐步解 碼 利用六張母音圖表，來了解母音的組合 關係 以既有的語言學習背景知識，糾正念不 好的音，掌握百分之百完美發音
三 Phonics教案甄選活動
可個人或組隊方式參加(最多3人) 教案作品以二年內之教學示例和成果為主， 須以文字呈現外，另附上實施照片(或教學 影帶)及相關成果檔案(學習單、作業等)， 電子檔製成光碟後送件審查，文本字數 4000~12000字為限(未實施之教案只需文字 呈現) 表格格式項目可自行刪減—4月10日前寄出
五 優秀教案設計該有的特質
創意應源自學生學習的實際需求 內容選取和活動設計必須合理可行 課堂內使用的英語必須合乎正確性 正確性和適 課堂內使用的英語必須合乎正確性和適 切性
七 結語
外語學習有別於其他科目的學習，除了教學內容的理解之 外，更必須透過各種不同方式的反覆練習，才能掌握語言 的結構和用法；因此，如何利用不同的活動、透過不同的 方式引導學生做各種練習，使學生在有趣的情境中，以生 動的方式反覆練習，是英語老師設計教案的最大挑戰。 此次教育部所舉辦的Phonics教案甄選，提供了老師們一個 腦力激盪、互相分享的平台，相信不但是參賽老師可以從 參賽過程中學習成長，即使是未參加的老師，也可以從這 些脫穎而出的教案中，找到值得參考學習和應用的教學活 動，老師的教學精進，將對孩子的學習有莫大的助益。 期待各位的將自己的教學留下足跡，分享教學的甘與苦
四 Phonics教案設計
內容項目---單元主題、教材來源、日期 、教學時間、教學年級、教學設計者、 單元能力指標(要參考九年一貫能力指標) 、單元目標、教學資源、教學活動設計 流程(單元目標和能力指標要對應) 、時 間分配(可參看:EZ半線英語創意教學工 作坊---學習教案創意)
流程設計--- Step-by-step Procedures Warm up Presentation and practice Wrap up,review and homework Assessment /evaluation Lesson Plan(範本1 、2 、3)
國小Phonics教學教案設計 教學教案設計 國小
台南縣國小英語輔導團 五王國小英語教師 馮錦寶
Interrelated factors in teaching phonics
Concepts of print ↓ Phonemic awareness ↑↓ Phonics ↑↓ Spelling
字母拼讀教學活動
(一) 透過單字教學 教師可做以示範並指導學生從事以下活動： 1. 將所介紹的字分為較小單位，如 音節（Syllable）：mor-ning, to-day 聲頭/尾韻（Onset/rimes）：c-at, n-ice 複合字分為較小單位：up/hill, side/walk
2. 以該小單位作個別字母與發音的對應， 並做拼讀練習 3. 做圖卡、字卡之分類活動 4. 拼寫單字時，將字母的音唸出來
淺談字母拼讀教學
何謂Phonics?
一 建構字母拼讀相關知識
（一）字母 （二）音韻覺識（phonological awareness） 音節（syllable） 聲頭（字首子音, word-initial consonant） 押韻 （rhyme） 拼音（blending） 分割字音至音段（segmentation）
英語科 相關消息傳達
本學期國教輔導團分區座談有五次,五場英語的講座主題都 不一樣,歡迎踴躍參加! 本縣國小英語團網站：.tw（有最新消息公 本縣國小英語團網站 佈、研習資料、資源分享等，歡迎加入到我的最愛） 今 年 5月份教育部舉辦Phonics教案徵選 ,收件截止日為 四月十日,請把握機會留下自己的教學足跡. 本學期週三下午研習有三場： 4/8 進階閱讀教學 進階閱讀教學、5/13 進階 進階Phonics教學 教學 （地點均在：永康市五王國小，英講授）