校本研究课题
校本课题范本
校本课题范本校本课题范本应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
题目：基于核心素养的小学数学课堂教学改革研究一、研究背景随着教育改革的不断深入，核心素养成为了教育领域关注的热点。
小学数学作为小学阶段的重要学科，对于培养学生的数学思维和数学能力具有重要意义。
然而，当前小学数学课堂教学中存在一些问题，如教学方式单一、学生参与度不高、教学效果不佳等。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的小学数学课堂教学改革，以提高教学质量和学生的数学素养。
二、研究内容本研究将从以下几个方面展开研究：1. 核心素养的内涵与小学数学教学的关系首先，我们将对核心素养的内涵进行深入探讨，明确其在小学数学教学中的地位和作用。
同时，我们将分析当前小学数学教学中存在的问题，探讨如何将核心素养融入小学数学教学中。
2. 基于核心素养的小学数学课堂教学设计在明确了核心素养与小学数学教学的关系后，我们将设计基于核心素养的小学数学课堂教学方案。
该方案将注重培养学生的数学思维、数学能力和数学情感等方面的素养，并采用多种教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 基于核心素养的小学数学课堂教学实施与评价在方案设计完成后，我们将开展教学实践，并对教学效果进行评估。
我们将关注学生在数学思维、数学能力和数学情感等方面的变化，以及教师在教学过程中的表现和教学效果的反馈。
同时，我们将总结经验教训，不断完善和改进教学方案。
三、研究方法本研究将采用文献研究、案例分析和实证研究等方法展开研究。
文献研究将通过对相关文献的梳理和分析，了解核心素养与小学数学教学的关系以及相关研究进展。
案例分析将选取具有代表性的小学数学课堂教学案例，深入剖析其在教学过程中的优缺点和改进空间。
实证研究将通过教学实践和效果评估，检验基于核心素养的小学数学课堂教学方案的可行性和有效性。
四、预期成果通过本研究，我们预期能够取得以下成果：1. 深入理解核心素养的内涵及其在小学数学教学中的作用，为后续的教学改革提供理论支持。
最新校本课题研究报告(优秀3篇)
最新校本课题研究报告(优秀3篇)校本课题研究报告篇一国培是一个崭新的平台，通过学习，我重新审视了自己，深刻地体会到了做为一名教师身上所应当负起的责任和这些责任的重要性。
新课标的教学就要求教师不断的学习、不断进步，及时充实自己的知识，现在的教室教学，仅靠那点旧有的教学经验，是驾驭不了现在的教室教学。
经过了“国培”网络培训学习，我的教育观念有了新的认识，对我在今后的教学工作中改进教学方式、教学策略有极大的的好处。
一、增强自身的技能增强技能。
课后，利用课余时间，继续学习自身专业和其他课程的知识。
在这个多角化的世界，小孩子的认知需求也扩大了范围。
因此，教师需要通过继续学习来增加自身的知识量，在学生面前做到“有问必答”，真正成为他们授业解惑的导师。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。
首先必须树立终身学习的认识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方式。
再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和学者的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，适应教育改革浪潮。
二、有利于指导教学实践走进了培训学习教室，是学者们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着学者们思想的精髓、理论的精华。
面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。
远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育学者，紧密接触的通道。
我可以随时聆听学者的讲座，领略学者科学的教育理论和先进的教学方式，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。
校本课程课题
有关“校本课程”的课题
校本课程课题是学校根据自身特点和资源优势，结合学生实际需求，自主开发的一种课程。
有关“校本课程”的课题如下：
1.文化传承类：例如，民族传统手工艺、地方戏曲、民间艺术等，旨在传承和弘扬中华
优秀传统文化。
2.科技创新类：例如，机器人制作、3D打印、人工智能等，旨在培养学生的科技意识和
创新能力。
3.体育健身类：例如，瑜伽、太极、篮球等，旨在提高学生的身体素质和健康水平。
4.艺术修养类：例如，绘画、音乐、舞蹈等，旨在培养学生的艺术素养和审美能力。
5.社会科学类：例如，历史、地理、政治等，旨在拓宽学生的知识面和视野。
6.语言文学类：例如，英语、语文、日语等，旨在提高学生的语言应用能力和文学素
养。
7.心理健康类：例如，心理咨询、心理疏导等，旨在帮助学生解决心理问题，提高心理
素质。
8.职业规划类：例如，职业生涯规划、就业指导等，旨在帮助学生规划未来的职业发展
方向。
体育教师校本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。
核心素养是指学生在学习过程中形成的知识、技能、态度和价值观等方面的综合素养。
体育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、健康心理、团队合作和创新能力等方面具有重要意义。
然而，在当前的初中体育教学中，存在着一些问题，如教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法落后等，这些问题严重影响了体育教学的效果。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中体育课堂教学模式，以提高体育教学质量。
二、课题研究目的1. 了解核心素养在初中体育教学中的内涵和意义；2. 分析当前初中体育教学中存在的问题，为教学模式改革提供依据；3. 构建基于核心素养的初中体育课堂教学模式；4. 评价该教学模式的应用效果，为体育教学改革提供参考。
三、课题研究内容1. 核心素养在初中体育教学中的内涵和意义（1）核心素养的内涵：核心素养是指学生在学习过程中形成的知识、技能、态度和价值观等方面的综合素养，是学生终身发展的基础。
（2）核心素养在初中体育教学中的意义：核心素养有助于提高学生的身体素质，培养学生的健康心理，增强团队合作能力，激发学生的创新意识。
2. 当前初中体育教学中存在的问题（1）教学模式单一：目前，许多初中体育教学仍然采用传统的教学模式，教师主导性强，学生参与度低。
（2）教学内容陈旧：部分教师的教学内容缺乏创新，与学生的实际需求不符。
（3）教学方法落后：教学方法单一，缺乏针对性的教学手段。
3. 基于核心素养的初中体育课堂教学模式构建（1）构建“以学生为主体，教师为主导”的教学模式：教师应根据学生的兴趣和需求，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（2）创新教学内容：结合学生实际情况，将体育与健康、运动技能、心理健康等内容融入教学过程中。
（3）丰富教学方法：采用游戏教学、情境教学、小组合作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4. 评价该教学模式的应用效果（1）对学生进行身体素质、心理素质、团队合作能力等方面的测试，分析教学模式对学生综合素质的影响。
校本课程课题研究方案模板
一、课题名称【课题名称】二、课题背景与意义1. 课题背景：（1）国家教育政策导向；（2）学校教育教学现状分析；（3）学生发展需求分析。
2. 课题意义：（1）提升学校教育教学质量；（2）促进学生全面发展；（3）丰富学校课程体系；（4）为教师专业成长提供平台。
三、研究目标1. 研究目标：（1）明确校本课程开发的指导思想；（2）构建符合学校特色的校本课程体系；（3）提高教师课程开发与实施能力；（4）促进学生个性化发展。
2. 研究内容：（1）校本课程开发的理论基础；（2）校本课程开发的原则与步骤；（3）校本课程内容的选择与设计；（4）校本课程评价体系的构建；（5）校本课程实施与推广策略。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解校本课程开发的理论与实践。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对校本课程的需求与期望。
3. 案例分析法：选取国内外优秀校本课程案例，分析其成功经验与不足。
4. 行动研究法：在实践过程中，不断反思、调整、改进校本课程开发与实施。
5. 经验总结法：对研究过程进行总结，提炼出具有推广价值的经验。
五、研究步骤1. 准备阶段：（1）组建研究团队；（2）明确研究分工；（3）制定研究计划；（4）收集相关资料。
2. 实施阶段：（1）开展校本课程开发；（2）进行课程实施与评价；（3）收集反馈信息；（4）调整与改进课程。
3. 总结阶段：（1）撰写研究报告；（2）组织成果展示；（3）推广研究成果；（4）总结研究经验。
六、预期成果1. 形成一套符合学校特色的校本课程体系；2. 提高教师课程开发与实施能力；3. 促进学生个性化发展；4. 为学校教育教学改革提供参考。
七、保障措施1. 加强组织领导，成立校本课程开发领导小组；2. 提供必要的经费支持；3. 建立健全校本课程开发与实施的规章制度；4. 加强教师培训，提高教师课程开发与实施能力；5. 加强与家长、社会各界的沟通与合作。
音乐校本研修课题题目
音乐校本研修课题题目
音乐校本研修课题题目
音乐校本研修课题题目
1、在音乐课堂中为学生创设宽松和谐的心理环境的研究
2、小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究
3、小学音乐低段课堂教学中声势有效应用的实践与研究
4、关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究
5、中国戏剧的魅力在音乐课堂上如何展现
6、有效组建校际合唱团并服务音乐课堂的探究
7、多元评价促进小班学生音乐表现能力发展的研究
8、小学音乐教学生活化的实践与研究
9、儿童游戏化音乐教学的研究
10、初中学生音乐学习现状调查
11、如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣
12、关于小学音乐综合活动实践课教学的实践与研究
13、新课程标准下的音乐课堂教学设计
14、让少儿舞蹈充分走进音乐课堂
15、在音乐活动中提升学生自我表现力的探究。
校本课题研究的五个步骤
校本课题研究的五个步骤
校本课题研究是教师在日常教育教学工作中,自主探究、研究课程教学问题的一种教学方式。
下面介绍校本课题研究的五个步骤:
1.明确研究目标:在开始研究之前,教师需要明确研究的目标,即确定所要研究的课题,明确研究的重点和难点。
2.确定研究范围:在确定研究目标之后,教师需要确定研究的范围,即确定研究的时间和空间范围,以保证研究的可行性和有效性。
3.开展研究活动:在确定研究范围之后,教师需要开展研究活动,包括收集资料、进行研究、撰写论文等。
4.分析研究结果:在研究活动结束后,教师需要对研究结果进行分析,以确定研究结论的可靠性和有效性,同时也可以进一步拓展研究的深度和广度。
5.总结研究成果:在研究结束后,教师需要对研究成果进行总结,包括总结研究的优点和不足,总结研究方法的优缺点,同时也可以提出改进教学的建议和方案。
拓展:
校本课题研究可以应用于各个学科领域,包括语文、数学、英语、科学等。
在研究中,教师可以结合具体的案例和实例,分析教学方法的优缺点,并提出改进建议。
同时,教师也可以通过研究课程教学问题,提高教育教学的水平和效果。
此外,校本课题研究还可以促进教师的专业发展。
通过研究,教师可以不断提高自己的教学水平和研究能力,增强自己的专业素养和竞争力。
同时,研究也可以促进教师与学生的相互合作和沟通,增强学生的学习兴趣和积极性。
总之,校本课题研究是教师提高教育教学水平的重要途径之一,它可以帮助
教师更好地理解课程教学问题,改进教学方法,提高学生的学习效果。
校本课题研究
二、怎样撰写开题报告
• 3、课题研究旳实践意义与理论价值 • 实践意义，指向操作层面，即经过课题研究
对学校、教师、学生旳可连续发展有什么增 进，在详细旳教育教学实践中有哪些好处。 它旳论述是经过假设关系，勾勒出经过研究 可能会或一定会产生旳实践效果。
二、怎样撰写开题报告
• 4、完毕课题旳可行性分析 • 可行性，即研究课题旳可实施性，是指课
对课题旳关键概念进行阐明。采用归纳和 演绎旳措施，引用教育理论、整合文件知 识等，以分段或标题陈说旳形式拟定概念 及其内涵与外延，采用分——总旳措施，对 课题中旳研究对象、范围、措施，抽取出 本质属性分别予以概括，最终形成对整个 研究课题名称旳科学界定。
二、怎样撰写开题报告
• 6、课题研究旳目旳 • 课题研究旳目旳也就是课题最终要到达
二、怎样撰写开题报告
1、课题提出旳背景与所要处理旳主要问题
•
课题提出旳背景主要指特定旳时代
背景，回答旳问题是为何要进行该课题旳
研究，该课题旳研究是根据什么、受什么
启发而拟定旳。一般从现实需要角度去论
述。
二、怎样撰写开题报告
• 2、本课题国内外研究旳历史和现状 • 论述本课题与之联络及区别
• 这部分内容必须采用文件资料研究旳措施， 经过查阅资料、搜索发觉国内外近似或界于 同一课题研究旳历史、现状与趋势。历史背 景方面旳内容：按时间顺序，简述本课题旳 来龙去脉，着重阐明本课题前人研究过没有？ 哪些方面已经有人作过研究？取得了哪些成 果？这些研究成果所体现出来旳观点是否一 致？如有分歧，那么他们旳分歧是什么？存 在什么不足，经过历史对比，阐明各阶段旳 研究水平。
•
例如，“中小学数学探究型课程旳实施”
课题，研究对象跨越小学、初中与高中三个层
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黄麓镇中心小学校本研究课题
【
课题名称】：小学语文课堂师生互动存在的问题及策略
【课题主持人】：郑红梅
【研究时间】：2013年10月---2014年6月
【课题名称】：小学语文课堂师生互动存在的问题及策略
【课题主持人】：黄麓镇中心小学 郑红梅
【研究时间】：2013年10月---2014年6月
【成果形式】：
1、调查报告
2、研究报告
3、研究文集
【关键词】 课堂教学 师生互动 问题 策略、
【课题组成员及分工】
组长：郑红梅 职责：全面领导课题研究
成员：全体语文教师 分工：参与课题研究
一、问题提出
“互动”从狭义来讲，指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生
的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。这里的“师生互动”指
课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。在轰轰烈烈的新课改中，
随着新课改理念的不断深入、渗透，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学
互动。但由于传统教学思想的惯性影响，也产生了很多无效或低效的“畸形互
动”，需要我们在实际教学中引起注意。
1.单一型互动
课堂互动的主体由教师和学生组成。但学生作为课堂互动双方中的一方时，
可以让学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。这样课堂中的师生互动
可组成多种形式。
而实际课堂教学中，我们目前所采用的主要是教师与学生全体，教师与学
生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群
体等多向主体互动严重缺乏。据有关调查发现，在87％的课堂教学中，学生间
的交往互动所占的时间仅为13.5％。而事实上，许多国外研究专家正把生生互动
当作教学中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，认为生生互动是教学成功的不
可缺少的重要因素。在课堂上，学生之间的关系比任何其它因素对学生学习的
成绩、社会化和发展的影响都更强有力。”因此，充分开发和利用教学中的人力
资源，加强生生之间的互动，可把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂
教学注入新的活力。
2.点缀型互动
师生互动作为一种特殊的人际互动，其内容也应是多种多样的。一般把师
生互动的内容分为认知互动、情意互动和行为互动三种，包括认知方式的相互
影响情感、价值观的促进形成，知识技能的获得，智慧的交流和提高，主体人
格的完善等等。但由于现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的
形成等目标视为促进认知的辅助性目标，因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟
通，缺乏与学生真挚的情感交流；更舍不得花时间让学生交换意见，发出和体
验彼此的心声；舍不得花时间让学生展示个性化的学习方式，借鉴和研究彼此
的长处。显然这种互动是为锦上添花而点缀的，点缀型互动是贴着“新课标”
标签的形式互动，没有互动实质。
3.深度缺失型互动
在课堂教学互动中，我们常常听到教师连珠炮似的提问，学生机械反应似
的回答，这一问一答看似闹忙，实际上，此为“物理运动”，而非“化学反应”，
即缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考；我们还常
常看到，在学生对某一问题的回答中，有许多雷同与重复，缺乏激烈的辩论，
少见强烈的反驳，此谓“无争论的统一，非真正的统一”。
4.情感缺失型互动
这类互动一般不会出现在公开课上，但在平常的教学中常有，表现为：当
教师提问而学生答不出时，侮辱或罚站；当学生听不懂而提问时，遭到嘲讽；
当学生合作讨论，有说有笑时，受到批评；当教师与学生交流时，面无表情、
语气生硬等等。教学互动是人际之间的互动，是师生都作为平等的人而发生的
相互对话、相互沟通、相互理解和相互影响的过程。在教学互动中不只是知识
的弥漫和智慧的扩张，更是师生情感、人格的相互碰撞，相互作用。没有情感
的互动，就像没有色彩的生活，是不可能促进学生全面发展的。
鉴于以上分析，我们决定把《小学语文课堂师生互动的问题及策略》定为
我校校本研究课题。
二、研究目标
1、科研目标：
探索出小学语文课堂师生互动有效性的方法、途径；
2、工作目标：
使全体语文教师在课堂中出现多种途径的，高效的，充满人性的课堂教学互
动，并使我校的办学特色有进一步的发展。
三、研究内容
1、课堂师生互动的多种方法、途径；
2、如何提高课堂师生互动的有效性。
四、研究原则
1、理论先导原则。在研究过程中，自始至终都要认真组织教师学习教育理
论，如：素质教育理论、师生互动理论等，并用以指导教师的科研工作。
2、全员性原则。在研究过程中，组织全校每一个语文教师共同参与研究活
动。
3、实效性原则。在研究过程中，要努力将探索出的认识成果转化为教师的
教学实践，确保在学生身上产生实效。
4、滚动性原则。在研究过程中，从研究力量来说，先抓好一部分骨干教师，
然后再推广到全校；从研究内容来说，先抓好一部分内容的研究，然后再进行
全面研究。
五、课题实施步骤
课题研究的起止时间：2013.10——2014.6
第一阶段（2013.10——2013.11）制定方案阶段。
（1）制定方案，立项实施
（2）学习理论，思想发动
（3）健全组块，建立制度
第二阶段（2013.11——2014.5）组织实施阶段。
（1）开题论证，组织实施，展开研究。
（2）调查研究，写出调查报告，写出课题研究中期报告。
第三阶段（2014.5——2014.6）总结阶段。
整理材料，撰写课题研究最终报告。
六、预期成果
1、 调查报告、研究报告、相关资料、案例等。
2、 我校课堂教学效率显著提高，学科教学质量又上一个新台阶。
3、我校语文教师在课堂中出现多种途径的，高效的，充满人性的课堂教学
互动，全体语文教师的素养得到加强，思维方式、工作方式具有较大转变。
4、 理论成果和实践成果双丰收。