细节描写
细节描写
(6) 心理活动细节描写，即对人物的心理活动进
行细致的描写。
宝玉说：“林妹妹从来不说这些混帐话；要说这 话，我也和他生分了。”黛玉暗中听了这话不觉又喜又 惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他 是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前一片私心 称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为 我的知已，自然我亦可为你的知已；既你我为知己，又 何必有金玉之论呢!……所悲者：父母早逝，虽有铭心 刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉精神恍惚，病已 渐成……我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的 知己，奈我命薄何——想到此间，不觉泪又下来。
(7)事物细节描写，即对某一事 物的发展变化过程进行细致的描 写。比如，在《鲁提辖拳打镇关 西》一文中，对鲁提辖如何三拳 打死镇关西的这个部分的描写就 可以看作是对事物发展变化的一 个细节描写。
3．写好细节要注意的几个问题：
（1）写好细节，认真仔细地观察是基础。 每个人都有不同的性格特征，所以每 个人说话、做事都会以不同的方式体现出 自己的性格。我们要做的，就是认真地去 观察，然后把它积累下来，作为写作的素 材。写人是这样，细节描写用于写景、状 物时，则要把握住景物的特征和变化。
（3）细节描写在文章中不是越多 越好，而应选择具有代表性、概括性、 能反映深刻主题的事。比如，鲁迅在 《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一 皱眉”，这种面部表情的细微变化， 便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、 维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
（4）细节描写必须典型真实。 所谓真实，是指细节描写能够 精确而又惟妙惟肖地反映现实生活 中的人事的特征。所谓典型，是指 描写的细节，具有广泛的代表性， 能够通过个别的、细小的事物，反 映一般与全貌，由现象揭示本质。
如：赵树理《套不住的手》中，有这样一段 描写 “圆圆的指头肚儿像用树木做成的小耙 子”， “都像半个蚕茧上安了指甲”。这一 段细节描写既真实又典型，突出其主人公的特 征，也表现劳动人民那种健壮、勤劳的共性特 征。 又如：朱自清在《背影》中对父亲爬月台 时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无 私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处 在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
细节描写的好句
1、阳光不再那么猛烈，它收敛了任性，于是，月亮渐渐在天边显现。
淡黄的圆月时隐时现，它是那么小，那么淡，简直像一块快要掉下的馅饼。
太阳收拾起余晖，徐徐隐没在远方的树林下，天边的云朵被染得一片橘红作文人网你也可以投稿，那样刺眼，但也随着太阳的下降慢慢变浅，变浅，直到完全消失。
2、妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。
一双浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛。
平时，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。
3、我的爸爸个子高高的，面庞瘦瘦的，鼻梁上架着一副宽边眼镜，穿着笔挺的西服，看起来是个满有学问的知识分子。
4、瘦弱的母亲是家里的支柱，她用并不宽阔的脊背扛起了整个家，疲惫的眼神，龟裂的双手，是她辛勤操劳的结果。
我爱你，母亲。
5、懊悔过了，又是一次和妈妈的风雨大战。
中午，妈妈坐车跑了四五公里回来专门为我做饭。
而在饭桌上小谈时，又因为某些事情而和妈妈大吵，摔筷子，碗里剩下半碗饭，转身走进自己的房间，啪！把门砸得巨响。
妈妈只有孤零零的吃完剩下的饭菜。
妈妈去上班时，仍用甜美的声音和我道别，好像什么事也没发生，那时我气也消了，也甜甜地和妈妈说“再见”。
6、过了一会，来了一个五十多岁农民模样的人，他骨瘦如柴，身上穿着一件蓝色的大衣，下身穿着一条淡色的长裤。
他那顶黑帽子同那油光发亮的脸简直叫人分辨不出来，一双目光柔和的眼睛显得很突出，在嘴角上带着微笑时，露出微微发黄的牙齿。
手背粗糙得像松树皮，裂开了一道道口子，手掌上磨出厚厚的老茧。
他拽了拽棉被上的四个角，回过头来大声的吆喝起来：“卖菜喽！新鲜的蔬菜喽！有芹菜青菜包菜西红柿……”。
细节描写
2、爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结 果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭 子一样在空中一抡，就发出咻咻的声音， 我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从 床上打到床下，外面的雨声混合着我的 哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大 雨上学去了。
她骂他懦夫。
她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” （添加动作） 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” （添加神态）
其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最 终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）
子上。
---- （ 《在烈火中永生》 ）
仅仅有一次，她的教鞭好像 要落下来，我用石板一迎，教鞭 轻轻地敲在石板边上，大伙笑了， 她也笑了。我用儿童的狡猾的眼 光察觉，她爱我们，并没有真正 要打的意思。
景物描写
那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶 铺者,满是奇异的绿呀。……这平铺着,厚积 着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇 拖着的裙幅;她滑滑的明亮着,像涂了“明油” 一般，有鸡蛋清那么软，那么嫩，令人想着 所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓， 宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但 你却看不透她！…… ——《绿》
随着“啪”的一声，我看到了我的分数──68，可怜的
“68”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
布置作业
文题：我从没有这样＿ 过
要求： １、把题目补充完整，如舒畅、 激动、烦恼、懊悔等。 ２、只写一件事，记事要完整、 具体，要有真情实感。 ３、至少要有两处人物细节描写， 拿红笔用曲线勾画出来,并在旁边空白处 写出所用方法（至少用两种方法）。 ４、不少于700字。
细节描写例句
细节描写例句1. 大街上，人们匆忙地走过，街边的商铺灯火通明，霓虹灯闪烁的光芒照亮了整个街道。
2. 餐厅里，香气扑鼻而来，桌上摆放着精致的瓷器和银质餐具，餐盘上的食物色彩鲜艳，令人垂涎欲滴。
3. 公园里，花草树木郁郁葱葱，微风拂过，花朵摇曳生姿，落叶在空中旋转，飘落到湖面上。
4. 教室里，学生们认真听讲，教师站在讲台上，手势生动地讲解着知识，黑板上密密麻麻的字迹引人注目。
5. 游乐园里，嘈杂的人声和欢笑声不绝于耳，过山车在高空中疾驰，带来一阵阵刺激和惊险的体验。
6. 办公室里，电脑屏幕上显示着繁忙的工作界面，同事们在忙碌地敲击着键盘，办公桌上摆放着整齐的文件和笔记本。
7. 咖啡馆里，柔和的灯光营造出温馨的氛围，咖啡师拿着咖啡壶熟练地冲泡着咖啡，一股浓郁的咖啡香气弥漫开来。
8. 医院里，白衣天使们忙碌着，医生们认真地诊断病情，病房里传来患者的呻吟声和医疗器械的声音。
9. 电影院里，观众们坐在舒适的座位上，眼神专注地注视着银幕上的画面，音响传出震撼人心的音乐和对白。
10. 游泳池里，清澈的水面上泛起涟漪，孩子们欢快地嬉戏玩耍，教练在池边指导着游泳技巧。
11. 书店里，书架上摆放着琳琅满目的图书，书籍的封面各具特色，吸引读者驻足欣赏。
12. 足球场上，球员们奔跑着，追逐着足球，球场上欢呼声此起彼伏，观众们为自己支持的队伍加油助威。
13. 超市里，货架上摆满了各种商品，五颜六色的包装吸引着顾客的目光，收银台前人们忙碌地结账。
14. 山间小径上，树木繁茂，阳光透过树叶洒下来，小动物们在草丛中嬉戏玩耍，山上的空气清新宜人。
15. 渔港里，渔船停靠在码头上，渔民们忙碌地处理着刚打捞上来的鱼虾，海鸥在空中盘旋，伺机抢食。
细节描写的段落
细节描写的段落一、人物细节描写1. 外貌细节描写她那一头乌黑亮丽的长发，如同黑色的绸缎一般柔顺光滑。
每一根发丝都像是被精心打理过，在阳光的照耀下闪烁着淡淡的光泽。
她的眼睛，犹如深邃的湖水，清澈而又神秘。
那眼珠是深褐色的，仿佛藏着无尽的故事。
眼角微微上翘，笑起来的时候就像弯弯的月牙儿。
她的眉毛像是两片柳叶，细长而又精致，随着她的表情轻轻颤动。
她的皮肤白皙如雪，细腻得几乎看不到毛孔，脸颊上总是带着淡淡的红晕，就像盛开在雪地里的一朵红梅。
2. 动作细节描写他伸手去拿桌上的杯子，手指微微弯曲，像是在弹奏无形的琴弦。
那修长的手指缓缓地握住杯柄，动作轻柔而又准确。
他轻轻提起杯子，手臂微微抬起，肌肉在衬衫下若隐若现。
他把杯子凑到嘴边，嘴唇微微张开，轻轻抿了一小口，喉咙上下滚动，像是在品尝世间最珍贵的琼浆玉液。
放下杯子的时候，他的动作依然很轻，生怕惊扰了周围的宁静，杯子与桌面接触时，只发出了极轻微的“嗒”的一声。
3. 神态细节描写老师站在讲台上，眼睛里闪烁着期待的光芒。
他的嘴角微微上扬，带着鼓励的微笑。
那笑容如同春天的暖阳，驱散了同学们心头的阴霾。
他的眉毛舒展着，额头的皱纹也变得柔和起来。
当他看到同学们积极回答问题时，眼睛里的光芒更亮了，像是夜空中闪烁的繁星。
他轻轻地点着头，眼神中充满了赞许，那专注的神态仿佛整个世界都只剩下眼前积极回答问题的学生。
二、环境细节描写1. 自然环境细节描写清晨的森林，像是被一层轻纱笼罩着。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光线。
每一片树叶上都挂着晶莹剔透的露珠，像是大自然馈赠的珍珠。
露珠在叶片上滚动着，折射出五彩斑斓的光芒。
地上铺满了厚厚的落叶，有红的、黄的、棕的，像是一幅五彩的地毯。
那些落叶的形状各异，有的像手掌，有的像扇子，有的像弯弯的小船。
脚踩在落叶上，发出“沙沙”的声响，仿佛是落叶在轻声诉说着自己的故事。
森林里弥漫着清新的气息，那是泥土的芬芳、树叶的清香和花朵的甜香混合在一起的味道，让人陶醉其中。
细节描写
素材四：心理描写
记一次英语考试 昨天测试英语，我几次想拿出书 来看，由于老师看得紧，都没有成 功，最后一次还是被老师发现了，我 觉得很不好意思。（原文）
请修改原文，加入人物的动作描写。
修改后：
• 可怕的英语考试开始了。平时上英语课挺“潇洒” 的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英 语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似 的在教室里扫射呢！我的心怦怦直跳。“哎，舍不得孩 子套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里 拖了出来。“某某，干什么？”只听“老英”一声吆喝， 我羞得差点钻进老鼠洞里去。趁“老英”转到教室后面 的空档，我把身子紧紧地贴在了桌前，挺直了身子，将 一只手慢慢地伸进桌斗儿，用眼角的余光窥视着“老英” 的一举一动。此时，我的心“咚咚”的跳个不停，像怀 揣十几只小兔似的狂跳不止。但我发热的脑海中还不时 的浮现在这个英语单词在书中的位置，用手指轻轻地捻 开书页，就像电影中的定格一样。机会终于来了，在 “老英”转身的一刹那，我迅速地低下脑袋，这时，只 听“嗯”地一声，吓得我赶紧恢复了原态，只可惜，那 个英语单词只看到了两个字母。
• 佳作欣赏
退一步海阔天空 在上班高峰期，车站上排满了人。一位穿着时尚女裙，脚踩高跟 鞋的女青年被一位西装革履的男青年猛推了一下。（交代了事情的缘 由。在上班高峰期，这句话交代得非常好，如果没有这个条件，就不 可能发生下面的事情。） 她十分粗鲁地说：“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”说完又狠 很地白了男青年一眼。“年轻轻的，怎么不说人话？”男青年眉毛向 上一挑，瞪圆了眼，毫不示弱地大骂，那眼睛瞪得比女青年还圆，目 光变成了火苗。（读了这句话就好像看见了男青年一样，他的目光不 是亲切的、和蔼的、温柔的，而是火苗。） “哎”，女青年把男青年一推，双手往腰间一叉。“凶什么凶， 你挤着我啦，你！”男青年一看女青年要动武了，把袖子都撸起来了， 呵！好一副“我是老大我怕谁”的架势，“怎么？来劲了是吧？”男 青年不服气地说。 “算了，算了”一位年过半百的老人心平气和地劝着年轻人， “年轻人把心放宽，就不挤啦！” 女青年仿佛懂得了什么，男青年的脸也像烧熟了的螃蟹。这时女 青年慢慢地伸出了右手。（女青年主动热情，用实际行动表示自己认 识提高了，一切都在动作中让我们去想象。）一辆公交车缓缓地停了 下来，男青年对女青年示意你先上吧！
细节描写优美片段
细节描写优美片段
以下是一些细节描写优美的片段：
1.阳光透过云层，洒在大地上，每一缕光线都像温柔的手，抚摸着每一寸土地。
微风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着什么。
此时，一朵花在微风中轻轻摇曳，花瓣上的露珠闪闪发光，显得格外娇美。
2.夜幕降临，城市的灯火开始闪烁。
高楼大厦的窗户，像是一颗颗繁星，点缀在这座城市的夜空。
马路上车水马龙，每一辆车的尾灯都在划破黑夜的寂静。
而在这些喧嚣之中，一家小酒馆的门口，一个年轻人在静静地弹着吉他，他的歌声飘荡在空气中，让人感到一种深深的宁静。
3.清晨的村庄，鸡鸣犬吠，唤醒了沉睡的人们。
小河旁，一位农夫正在慢慢地走着，他的步伐和呼吸都充满了节奏感。
田野里，麦浪滚滚，一片金黄。
每一粒麦子都像是小小的生命，在阳光下闪闪发光。
农夫的脸上满是欣慰，他知道，这是他辛勤努力的回报。
4.秋天的午后，一片枫叶从树上飘落，像是一首优美的诗篇。
阳光透过树叶间的缝隙洒下来，把每一片枫叶都映照得如诗如画。
小路上铺满了落叶，走上去发出沙沙的声音，让人感到一种宁静和舒适。
此时，一个孩子在路上奔跑，他的笑声和欢叫声在空气中回荡，让人感到一种温暖和快乐。
5.下雪的夜晚，整个世界都变得安静起来。
雪花像是一群小小的精灵，在空中翩翩起舞。
它们轻轻地飘落在大地上，把一切都覆盖在白色的世界里。
月光洒在雪地上，闪闪发光，显得格外神秘和美丽。
此时，一个孩子在雪地里玩耍，他的笑声和欢叫声在空气中回荡，让人感到一种纯真和快乐。
细节描写的小片段
细节描写的小片段以下是 8 条细节描写的小片段：1. 你看那片雪花，慢悠悠地从天空飘落，就像一个小精灵在空中翩翩起舞，最后轻轻地落在我的手心里。
那洁白的模样，哎呀，多像一颗无暇的珍珠啊！看着它慢慢融化，心里还有点小失落呢。
观点：雪花虽小，却能给人带来各种情绪。
2. 他吃饭的样子可好玩啦！嘴巴张得大大的，就像一只小老虎似的，眼睛还直勾勾地盯着桌上的美食，嘴里不停地吧唧吧唧，“这菜也太好吃了吧，好吃得不得了嘞！”观点：吃东西的细节能展现一个人的性格。
3. 她笑起来的时候，脸上的酒窝深陷进去，仿佛盛着甜甜的蜜，那弯弯的眼睛，不就是夜空中最亮的月牙吗？听着她那爽朗的笑声，周围的人也都忍不住跟着笑起来。
“哈哈，你咋这么逗呢！”观点：笑容可以感染他人。
4. 我家小狗每次等我回家，都会在门口兴奋地摇着尾巴，像个小螺旋桨似的，还一个劲地往我身上扑，“呜呜”地叫着，难道它是在说“主人你终于回来啦，想死你啦！”观点：宠物的举动充满对主人的爱。
5. 那人在讲台上演讲，手舞足蹈的，就像一个指挥家在指挥一场盛大的音乐会，声音时而高昂，时而低沉，“大家难道不觉得这很重要吗？”牢牢地抓住了所有人的注意力。
观点：生动的演讲能吸引人。
6. 公园里的那棵大树，粗壮得几个人都抱不过来，那茂密的枝叶就像一把巨大的绿伞，为人们遮挡阳光，微风吹过，树叶沙沙作响，“这不就是大自然的歌声吗？”观点：大树也是有生命力的。
7. 她紧张的时候，会不停地摆弄自己的手指，脸上的表情就像做错事的孩子，眼神也有些慌乱，嘴里还嘟囔着，“哎呀，咋办呀咋办呀？”仿佛世界末日要来了。
观点：细节表现人的情绪状态。
8. 小孩在沙滩上玩耍，一会儿堆城堡，一会儿捡贝壳，忙得不亦乐乎。
那沾满沙子的小脸，不就是个小花猫嘛，还笑得那么开心，“哈哈，我还要玩！”观点：孩子的天真无邪让人羡慕。
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高段作文教学中指导学生细节描写的研究发表时间：2010-1-12 11:26:28作者：刘堃来源：成都市锦官驿小学李萌一、研究的动因作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。
而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。
通过中年级的仿写训练学生具有了一定的写作能力，基本能写清楚一件事或一个人，但仍有60﹪学生作文言之无物，空洞，缺乏具体、形象的描述，细节描写表面化，无法深入。
经了解有以下几方面的原因：1、学生知道写什么内容，但不知道如何深入。
2、阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写得具体、生动。
3、对周围事物没有留心观察，写不细致。
4、缺乏想象力，不能灵活运用修辞手法。
5、学生知道一些写作技巧，但不会灵活运用。
现在正处于新课程改革阶段，我们迫切的希望在高段作文教学的细节描写指导方面能找到有效的途径来改变现今这种局面。
从教材入手指导学生关注细节描写，模仿课内文章进行训练，并通过大量的阅读收集、仿写细节描写的段落，从而提高学生细节描写的能力。
正是基于上述原因，我们选定了《高段作文教学中指导学生细节描写的研究》这一课题作为我们的研究课题。
二、研究的目标1、模仿与创造相结合，理解、认识细节描写的意义和重要作用。
2、通过大量阅读，积累各种细节描写技巧。
3、能灵活运用各种修辞手法来表达自己独特的感受。
三、研究的过程在本课题的研究中，我们先让学生自行查找资料，去了解什么叫做细节描写，并让学生与家长一起填写了《关于细节描写的调查问卷》，让学生和家长对于细节描写有所关注；接着我们以课文为突破口在课堂教学中注重典型课例的讲解，让学生认识了细节描写的优势；又通过课内阅读摘录精彩片断，练习仿写，模仿写作技巧；接着又向课外延伸，通过观察生活细节，拓展作文思路增加积累，由仿到创；最后根据进步较慢的学生的情况我们调整了训练措施，突出训练主题，进行专项练习。
最终促进全体学生形成了细节描写的习惯，提高了细节描写的能力。
一、问卷调查，引起学生关注，明确学生现状为了从学生的角度了解他们认识“细节描写”的现状，我们设计了一次问卷，包括以下6个问题：1、你知道什么是细节描写吗？谈谈自己的认识吧！2、你了解细节描写对于写好作文的重要作用吗？谈谈自己的认识吧！3、你愿意进行细节描写的练习吗？4、你有进行细节描写的经验吗？说说自己的感受吧！6、请你查找有关细节描写的资料，并摘录一段。
从问卷的情况看：大多数学生对“细节描写”有一些初浅的认识，也知道一些“细节描写”的好处。
孩子们都明确表示很愿意进行“细节描细”的练习，因为他们知道这样的练习会使自己的作文更加生动、细致。
在问卷中学生也反映出自己虽然知道“细节描写”的好处，胆在具体写作时往往由于观察不仔细，“口水话”多，缺乏想象等问题始终写不好作文。
二、收集资料，引起家长关注，师生共同提高在学生对“细节描写”有初步的认识后，我们又布置学生回家在家长的带领下上网或到书店收集有关“细节描写”的理论资料，这样做一方面加深了学生对概念的理解；另一方面引起了家长的关注和重视。
他们收集来的资料很多，如：《浅谈细节描写的作用与技巧》《作文指导：细节描写》《小学生作文“细节描写”的指导》《细节描写——让人物鲜活的金钥匙》《如何进行细节描写》等等，接着我们师生共同学习了这些资料，并展开了讨论，在理论认识上得到提高了。
三、课堂指导，从理论到实际，体会细节其实在我们的教材中，有许多文章都有细节描写的精彩片断，为了更好地让学生认识、关注、理解什么是细节描写，更深刻地明白细节描写的好处。
我们决定从课文入手，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，我们引导学生找到了这样一些细节描写较精彩的文章：《巩乃斯的马》《黄河象》《一个苹果》《迟到》《鸡毛信》《草帽计》《红树林》《天马》《雨港》《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》……通过反复地朗读，合理的想象，学生对细节描写的好处和技巧有了更进一步的认识和理解。
我们还指导学生将这些文章中的精彩细节进行了分类，如：场面描写比较突出的课文有：《巩乃斯的马》《诺曼底号遇难记》《红树林》《观潮》《雨港基隆》；事物外形描写比较突出的文章是《天马》《黄河象》；人物动作描写比较突出的课文是《草帽计》《鸡毛信》《迟到》；人物外貌描写突出的课文有：《一个苹果》和《鸡毛信》；人物语言描写和人物心理活动描写比较突出的课文有：《诺曼底号遇难记》《迟到》和《生死攸关的烛光》。
同时，我们还帮助学生分析了这些细节描写所包含的写作技巧，有：《天马》和《黄河象》中的联想；《巩乃斯德马》一课中的比喻；《观潮》一课中的夸张；《草帽计》中的对比；《水就是生命》一课中的拟人；《我喜欢》一文中的排比……让学生明白了，这样一些修辞手法的运用就是进行细节描写的金钥匙。
四、摘录片断，练习仿写，模仿技巧在明确了细节描写的一定技巧之后，我们先指导学生将课内文章中细节描写的片段摘抄在《细节描写积累本》上，然后写一写自己对这一片断的体会，再应用相同的手法仿写一段话。
孩子们在仿写《雅鲁藏布大峡谷》第三自然段时，写出了这样精彩的语句：“竹子与兰花不同，兰花幽静，清新淡雅，幽香醉人；竹子与梅花不同，梅花开得那么艳丽，股股芳香沁人心脾。
竹子与菊花不同，菊花雍容华贵、富丽堂皇。
而竹子，不雍容华贵，不冰心玉骨，不沁人心脾，只让人感觉纯静，婀娜。
”“这里四季的景色各不相同。
春季时温暖花开，牡丹吐蕊；夏季时山花烂漫，气候清凉；秋季时天高气爽，枫叶如丹；冬季时冰凉透心，雪原苍茫，真是让人留连忘返。
”“这里让我印象最深的还是那…小龙潭‟和…落红瀑布‟。
只见一条白龙飞流直下，流入小龙潭里，那水清澈见底，那水寒气逼人，而在阳光的照射下，小龙潭上空出现了一道道五颜六色的彩虹，……”在仿写《红树林》第三自然段时，孩子们写道：“他走到门旁，猫着腰，挨着门边，扶着门框，探出头，向四周贼眉鼠眼地瞅了瞅。
突然，他转过身，快速跑到讲台前，大声叫道：…老师来啦！老师来啦！‟顿时，教室里的同学紧张起来，斜摆在桌上的书也顾不得放正。
还真有一种老鼠见猫的气势。
”“春天的风是轻柔的，像妈妈的手抚摸着你的脸。
山青了，水绿了，湖水明镜似的闪着光。
湖边的垂柳长出了新叶，碧绿的枝条在风中摇摆，山坡上的桃花、梨花开放了，几只蝴蝶翩翩起舞，鸭子跳进湖里，在水中互相追逐、嬉戏。
绿色的麦苗饱吸春天的雨露正在茁壮成长。
”五、课外延伸，增加积累，由仿到创由于学生的认知和写作能力有限，光是明确了细节描写的概念和小范围的仿写是远远不能提高整体作文水平的，还须从大量的名篇佳作中汲取营养。
我们坚持选择一些优秀的细节描写的句和段让学生摘录或让学生从自己读过的课外书中去摘录，用摘录的方法继续训练学生对细节描写的判断力，而且日积月累摘抄得多了，学生在潜移默化中就会受到启迪；在摘抄之后还要学生针对自己所抄写的内容谈谈感受，学着老师在课堂上的分析方法去品析细节描写的精妙之处，紧接着再来一段自己的创作。
这样的“抄——品——创”三部曲，不仅开拓了学生的眼界，更是给学生提供了更大的创作空间，让学生形成了一种“写文章，重细节”的意识。
学生积累的不仅仅是大量的名篇佳作，还要积累“生活细节”，才会有话可写。
孩子们在训练的过程中明白了“要写得细，必须观察得细”的道理，所以他们为了能“写得细”，而更加主动地去仔细观察事物，观察生活。
因此，他们的观察能力也得到了相应的提高。
她叫何玉，是四年级时从农村老家转到我班的，当时的她作文水平较差，但通过一段时间的“细节描写”训练进步十分明显，她在摘抄了一段关于荷花的描写后写道：从这段话中我知道了作者在描写荷花和荷叶时，运用了比喻和拟人的手法，这使我的脑海里浮现出了一幅美丽的荷塘画卷。
接着她自创了这样一段描写：“寒冷的冬天悄悄地来到人间，它带给人类一份美好的礼物。
啊！是雪花，小雪花纷纷扬扬地从天上飘落写来，看，它们宛如一只只蝴蝶在空中翻飞，是那样美丽动人，那样晶莹朴实……”这些生动的话语就是学生细致观察，“学为己用”的结果。
六、调整措施，突出主题，形成习惯在我们的研究进行了一个学期的时候，我们发现有个别学生对细节描写的理解仍不够透彻，虽然知道什么是细节描写，也知道细节描写的重要性，在阅读中也能判断出哪些内容是在进行细节描写，但总是不能灵活地运用到自己的习作中，较多的学生习作仍空洞无物，还需进一步地指导。
为此我们进行了反思，我们认识到细节描写的能力是由易到难，循序渐进，反复训练形成的。
因此，我们对研究措施进行了调整，为细节描写能力提高较慢的学生设计了单项集中训练。
在布置学生积累时，我们分别针对写景的文章，写人的文章和写事的文章进行了集中训练。
尤其是在训练写人的细节描写时我们将人物外貌、心理活动、人物动作、人物神态、人物语言进行了着重地训练，每种类型训练至少3次以上，学生通过积累、仿写、自创的过程更好地掌握了不同类别的细节描写，在头脑中形成了更为强烈的意识，也养成了细节描写的习惯，细节描写的能力得到了提高。
四、研究的收获一、学生的收获通过一年的训练，孩子们的进步都很大，作文水平都在自己原有的基础上提高了。
他们在自己的总结中写到：“以前，我的作文中口水话很多，字数也总是不够，自从老师教了我们细节描写后，我学会了许多修辞手法，语句也通顺多了。
”“以前，阅读完一篇文章后，脑子总是空空的，现在我学会认识细节描写了，读完文章后我对自己的认识和感受清楚多了。
”“以前，我最怕写作文，因为不知道些什么，写出来的也全是流水帐，。
现在不同了，我学会了细节描写，我的文章生动了。
”“以前，我读文章时，只是注重故事情节，读完之后什么想法也没有，而现在我知道要在文章中去发现…好东西‟了……而且我也知道该怎么去评价同学和自己的作文了。
”“自从我学会了…细节描写‟，我的作文能力迅猛提高。
一次，我去外面上补习班，老师看了我的文章对我夸奖道：看来你已经能灵活地运用…细节描写‟了。
我听后，高兴极了。
”由此可见，通过一年的细节描写训练学生的收获颇多。
他们不仅认识了解了什么是细节描写，懂得了细节描写的重要作用，还能较灵活的将细节描写有意识地运用于自己的习作中，能够做到细致、深入地表达了。
在本期的校级作文比赛中我班有二十名学生获一等奖，十余名学生获校级二等奖。
在他们的文章中都不同程度地使用了生动的细节描写。
二、教师的收获在这一年的研究中，我们通过学习理论、交流困惑、大胆实践、改进措施摸索出了训练学生细节描写的三部曲“抄——品——创”，更是从研究中明白了只要教师在日常教学中注重灌输…细节描写‟的意识，在作文指导课上引导学生关注…细节描写‟，那么我们的作文教学就会化难为简。
在研究的过程中，我还学会了更多地从学生的视野去观察、去创作。