(完整版)复韵母ai教学设计
汉语拼音(aieiui)教案(通用8篇)
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
《ai ei ui》教学设计15篇
《ai ei ui》教学设计15篇《ai ei ui》教学设计1【教学目标】１、学会ai ei ui ３个复韵母，读准音，在老师的正确指导下正确书写。
２、学会声母与ai ei ui的拼写，运用已经掌握的拼音方法。
看图拼写短句。
３、通过复习生字练读相应的音节。
【教学重点、难点】读准复韵母 ai ei ui的拼音，认清它们的形。
【教具准备】字母卡片，四线格黑板，投影。
【教学过程】一、导入新课１、用卡片认读a、o、e、i、u、ü。
２、教师六个单韵母的用处可大呢！它们有的可自成音节，都能跟声母组成音节，还可以互相组成新的韵母，叫复韵母。
二、教学复韵母ai的读音及写法１、看图引出ai，它是由单韵母a和i复和而成。
⑴先听老师读ai ai ai⑵学生访读。
⑶发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。
a重读i轻读。
２、记忆形。
⑴请两名学生上台来表演ai，挨着站的“挨”。
⑵教儿歌帮记忆a姐姐。
i弟弟，他两紧紧挨一起。
设计意图：讲述复韵母的组成，点出本课的学习内容。
三、教学复韵母ei１、看图引出ei，它由单韵母e和单韵母i复合而成。
⑴听范读ei ei ei⑵学生访读，后指明读。
⑶指导发音发e，口形半开，然后逐渐闲扰，舌头逐渐向上台，中间气不断，最后发出i的音。
２、回忆ei的形⑴图上的什么地方同ei相像。
⑵顺口溜帮助记忆，小孩子，不怕累。
用刀砍柴ei ei ei四、教学韵母ui１、看图引出ui，图中小兔子在干什么？２、ui是由“u”和“i”两个单韵母复和而成的。
３、学唱顺口溜小白兔笑微微，围上围巾心里美。
设计意图：通过有趣的儿歌或顺口溜来记忆复韵母，学生很感兴趣。
五、复习复韵母ai ei ui的四声ai āi ái ǎi àiei ēi éi ěi èiui ui uí uǐ uì学口诀帮助识记标调规律见到“a”母不放过，没有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排标在后，这样标调不会错。
大班复韵母ai的教案.doc
大班复韵母ai 的教案【篇一：复韵母教案】教学目标：1．认读“a、i ei 、ui ”三个复韵母，渗透发音方法。
2．认读“a、i ei 、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。
3．能正确的拼读韵母是“a、i ei、ui ”的音节。
4．知道复韵母的标调规则。
教学重点：1．认读ai、ei、ui 三个复韵母及其四声。
２．拼读音节。
教学难点：1．认读“a、i ei 、ui ”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教学过程：一、复习引入同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。
我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？二、新授（一）学习ai 1. 引出ai ，读准ai。
一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai ．学生跟读．你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i 上标调把帽脱。
能发现什么？起读一读。
同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai 。
加上动作。
（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。
）指名读。
纠正。
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把 a 和i 分开来读）：大家要人一齐ei 哟ei 哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由 a 滑向i 时，中间气不断，要一口气读又多。
ei 哟ei 哟的ei 就是我们今天要学的第成ai 。
二个复韵母。
板书：ei老师指名一位学生。
ei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。
请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。
一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。
汉语拼音 复韵母《ai ei ui》教案3篇
9 《ai ei ui》教案一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。
导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。
二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。
（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。
请你读ai，读三遍。
（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。
）现在我读，你听。
（师故意读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。
（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。
《aieiui》的教学设计(4篇)
《aieiui》的教学设计（4篇）“ai ei ui”教学设计篇一教材简析本课包括五部分内容1、ɑi ei ui三个复韵母。
每个韵母配有一幅图。
（1）丁丁和妈妈紧紧地挨在一起。
（2）一个透明的水杯。
（3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三个复韵母的书写指导。
3、声母同复韵母ɑi ei ui的结合音节，拼成以前学过的三个常用字“白、每、水”4、ɑi ei ui的四声教学。
5、声母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，帮助练习拼读方法。
教学目的：1、学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2、练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3、观察四线格中字母的位置，两个字母紧靠着。
课前准备：1、结合课文内容的软件。
2、汉语拼音教学卡片。
3、教学头饰。
4、生字卡片。
教学过程：一、复习之门1、谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。
而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？生：想师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？生：……（鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？生：好！2、复习：让我们先探望一些旧朋友——韵母课件显示：ɑ e u i(逐一出示)ɑi ei ui（单击后变成）看到了什么？(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母板书：复韵母二、学习殿堂（新授）ɑi1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读4、出示课文的图片，（板书ɑi）问：图上画的是什么？他们在干什么？（丁丁和妈妈坐在一起）问：他们是怎样坐在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读5、出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi6、示范写法（学生书空）ei1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）3、请同学试一下帮它们结朋友要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。
幼儿园《复韵母ai、ei、ui》教案
幼儿园《复韵母ai、ei、ui》教案教学目标：
1.能正确读出《复韵母ai、ei、ui》的拼音并能正确拼写。
2.能借助拼音和字形辨认新词。
3.能较为准确地朗读《复韵母ai、ei、ui》的汉字。
4.激发幼儿对中文的兴趣和好奇心，提高他们的语文能力。
教学准备：
1.相关教材：《钱学森幼儿园一年级语文》
2.教具：黑板、粉笔、小红花。
教学过程：
1. 导入
老师拿出准备好的卡片，上面写着汉字“乖”，让幼儿朗读此字读音，引出 ai 韵母。
2. 感知
1.通过比较 ai 和 a 的区别，告诉幼儿 ai 韵母与 a 韵母的区别。
2.教师出示“晒被子”、“美泉宝酒店”、“围脖”、“快乐一刻”等词卡，让幼儿朗读出词义。
3.引入“ei”韵母，出示“飞碟”、“梨”、“桂林”、“绘本”等词，让幼儿读出词汇并比较 ei 韵母和 i 韵母的区别。
4.以类似的方法引入“ui”韵母。
3. 认知
1.拼读训练，将 ai、ei、ui 韵母与其他韵母合成音节进行拼读练习。
2.外拓词汇，让幼儿在新单词练习中掌握新知识。
4. 教学评价
1.评判幼儿“读”“写”的认知效果。
2.授予小红花，增加幼儿自信心和学习动力。
总结
本节课通过富有趣味性的引导措施将新的韵母知识融入幼儿的日常生活，使他们更好地理解学习重难点。
希望学习情况良好的幼儿能够继续保持学习热情，积极参与后续的学习生活，提高个人的语文能力。
最新复韵母教案aieiui(5篇
最新复韵母教案ai ei ui(5篇一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中的第三章第二节，详细内容为复韵母ai、ei、ui的发音及其拼写规则。
通过这一节的学习，学生能够掌握这三个复韵母的正确发音，并能熟练运用到实际拼读中。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui的正确发音，了解其拼写规则。
2. 培养学生运用复韵母进行拼读的能力，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则的掌握。
教学重点：让学生在实际拼读中熟练运用这三个复韵母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有复韵母ai、ei、ui的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等，引导学生发现这些词语中的共同特点，从而引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解复韵母ai、ei、ui的发音要领和拼写规则，通过示范、模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。
3. 随堂练习（15分钟）发给学生拼音卡片，让学生进行分组练习，互相检查发音是否准确。
同时，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 拼读实践（10分钟）给学生提供一些含复韵母ai、ei、ui的词语，如“白菜、海带、乌龟”等，让学生尝试拼读，并鼓励他们用这些词语造句。
5. 小结与巩固（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则。
然后，让学生齐读课文，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：复韵母ai、ei、ui2. 在黑板上写出复韵母ai、ei、ui的拼写规则，并标注音标。
3. 画出与复韵母相关的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并熟读下列词语，注意复韵母的发音。
词语：开怀大笑、白菜、飞蛾、海带、乌龟、委员2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
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复韵母ai教学设计
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、学习复韵母ai
1、导入
新学期开始了，大班的同学们又聚到了一起，开心吗？师：那老师请同学们互相看一看，你的前后左右都挨着哪位同学呀？
（生说略）
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，真好哇！
老师也想挨着谁做一下，看看谁坐的最端正（组织纪律）师：坐的真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来大班做客，用掌声欢迎他们吧！
（出示单韵母a和i，老师和学生戴头饰来表演）
师：同学们，你们好，我是单韵母a
生：同学们，你们好，我是单韵母i
师：你好！（握手）
生：你好！（握手）
师：你挨着我。
生：我挨着你。
（挨在一起）
合：我们两个手拉手，挨在一起真快乐！
快乐的时光很快就过去了，单韵母i要回家了
师：小i我真不想和你分开呀，我想永远和你挨在一起，快乐的手拉手
2、学习ai的发音
导入
同学们，他们的愿望能实现吗？（能）
那我们去请拼音国的国王来帮帮忙吧
师：国王大人，请让单韵母a和单韵母i挨在一起成为朋友好吗？
国王：可以呀，在拼音王国里有一个大家族叫“复韵母”，就让他们去那里生活吧
师：什么是复韵母呀？
国王：像他们这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母啦
提问---回答
小a和小i高兴极了，他们在大班同学的帮助下成为了
一家人叫复韵母，他们两个挨在一起手拉着手来到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔热情的向他们问好：你们好，你们叫什么名字呀？
我们的大家族叫复韵母家族，我们叫…….
小白兔看了看他们说：“你们那么喜欢挨在一起就叫ai吧Ai，多好听的名字呀，谢谢小白兔，我们要告诉大班同学去，我们有名字了，我们叫ai
老师领读----同学跟读----开火车读
●讲解ai的发音规则
嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。
)
师生有节奏地双边活动:
师：ai ai怎样发?
生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
师：口形很重要。
生：一定要记牢。
●复韵母的标调规则
学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
●对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨
论讨论。
指名学生板书调号。
3、练读ai的四声
4、声母与ai的拼读练习
老师那着声母，同学们拿着复韵母ai（一个一个往下传）与老师的声母相拼
5、学写复韵母ai。