小学六年级科学上册《铁钉生锈了
小学科学苏教六年级上册单元 物质在变化铁钉生锈了
《铁钉生锈了》教案一教材分析:本课是苏教版小学《科学》六年级上册《物质在变化》单元的第2课，主要研究铁生锈的原因和理解各种防锈的措施。
教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计实验方案，再讨论、交流、完善自己实验设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈是和接触空气、水分等有关，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手、讨论、交流的过程中体会到探究的乐趣。
在探究铁生锈条件基础上，讨论交流日常生活中常用的防锈方法，并根据防锈方法，懂得怎样使我们的铁制品经久耐用，为我国节省更多的铁矿资源。
二学情分析：本班学生通过三年的科学学习，大多数学生对小学科学产生了浓厚的兴趣。
对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力。
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两级分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，后进生学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，造成科学素养发展态势一般。
所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。
三教学目标：（1）了解铁生锈与铁的不同，知道是铁变化后变成新物质。
（2）知道铁生锈的原因是铁与水和空气接触。
（3）了解防止铁生锈的基本方法。
（4）能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。
四教学重点和难点（1）重点：研究铁生绣的原因。
( 2)难点：根据铁生锈的原因，懂得如何防止铁生锈。
五教学准备：生锈的铁钉，没有生锈的铁钉，其他生锈的铁制品等。
六教学过程：（一）情景导入：在讲新课之前，请同学们跟老师一起观看一个小视频。
学生观察视频之后，教师提出：我们刚才观察到的物品都是由那些材料制成的？这些材料有啥特点？由此进行新课导入：今天，老师就和同学们一起探究关于铁的一些相关知识，然后，板书课题《铁钉生锈了》。
六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版
六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版一. 教材分析《3.2 铁钉生锈了》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解铁钉生锈的条件，探索铁的锈蚀过程，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，为学生提供了自主学习和探究的机会。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁的锈蚀现象有一定的了解。
但是，他们可能对于铁钉生锈的详细过程和条件还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自主探索铁钉生锈的条件，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的条件，探索铁的锈蚀过程。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们科学探究的积极态度。
四. 教学重难点1.重点：铁钉生锈的条件，铁的锈蚀过程。
2.难点：如何引导学生自主探索和发现铁钉生锈的条件，如何解释铁的锈蚀过程。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察，让学生自主探索铁钉生锈的条件。
2.问题驱动法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。
3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、土壤等。
2.教学工具：显微镜、试管、试剂等。
3.教学课件：相关的图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾铁的性质，引出本节课的主题——铁钉生锈了。
向学生介绍铁钉生锈的条件和过程，激发学生的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）教师通过展示铁钉生锈的图片和视频，让学生直观地了解铁钉生锈的现象。
引导学生观察和描述铁钉生锈的特点和条件。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录铁钉在不同条件下的生锈情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确操作实验。
苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿
苏教版科学六上《铁钉生锈了》说课稿一. 教材分析苏教版科学六上《铁钉生锈了》这一课，主要让学生通过观察和实验，探究铁钉生锈的原因。
教材以实验为主线，引导学生通过观察、记录、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，既能培养学生的科学素养，又能提高学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于铁钉生锈的现象，他们可能有所了解，但不一定能深入理解其原理。
学生们的观察力和动手能力较强，对于实验操作充满兴趣。
但在实验过程中，需要引导他们注意观察细节，并进行记录和分析。
此外，学生们在进行实验时，可能会有安全意识，需要加强安全教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的原因，学会使用实验方法探究问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：铁钉生锈的原因。
2.难点：如何设计实验，进行观察和分析，得出结论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引发学生对铁钉生锈原因的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究铁钉生锈原因：引导学生提出假设，设计实验，进行观察和记录，分析实验结果。
3.总结铁钉生锈原因：根据实验结果，引导学生总结铁钉生锈的原因。
4.应用拓展：让学生思考如何防止铁钉生锈，培养学生的环保意识。
5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.提出问题：铁钉为什么会生锈？2.设计实验：观察铁钉在不同环境下的生锈情况3.实验结果：铁钉在潮湿环境中容易生锈4.分析与总结：铁钉生锈的原因是与氧气和水接触5.应用拓展：如何防止铁钉生锈？八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极提出问题、参与实验、讨论等。
人教版六年级上册科学第三单元2-铁钉生锈了
会生锈。
铁锈又松又软，特别容易吸收水分，使
铁烂的更快。一块铁完全生锈后体积可膨大8倍。 还有不少原因使铁容易生锈，如水中有酸、碱、
盐，铁制品表面不干净、粗糙等等。
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
防止铁生锈的措施
1.擦去水分2.覆盖搪瓷 3.镀上不易生锈的金属 4.加入其它物质，制成不锈钢 5.喷漆
谢谢
研究铁在什么情况下会生锈
1号
2号
3
实验结果
号
1号：试管中，铁钉生锈
2号：试管中，铁钉没生 锈
3号：试管中，铁钉没生 锈
研究铁在什么情况下会生锈
铁在有空气，有水的条件下 最容易生锈
知
化学家们证明：在绝对无水的空气中，铁
识 放几年也不会生锈。另外，光有水也不会使铁
宝 库
生锈。人们曾做过这样的实验，把一块铁放在 煮沸过的、密闭的蒸馏水瓶里，铁并不会生锈。 只有把铁放入有氧气或二氧化碳的水里，铁才
六年级科学上册
铁钉生锈了
*学校，你在哪里看过铁锈
想想看，你在哪里看过铁锈
比较铁和锈有什么不同
比较铁和锈有什么不同
银白色 有光泽 坚硬
暗红色 无光泽 松软
研究铁在什么情况下会生锈
1号
2号
3号
1号：试管中，水没过 铁钉一半
2号：试管中，水没过 铁钉，水上面放油
3号：试管封口，里面 只放铁钉
六年级科学上册铁钉生锈了
• 回答问题： 1试管（3）中加入的水煮沸几分钟，其目的 是 : 除去水中的空气；
2、你认为铁生锈不可缺少的物质是
3、为什么（4）中的铁钉比（1）中的铁钉生 锈更多，请提出你的看法
盐水会促进金属锈蚀；
4、通过该探究实验，请提出你在保护金属资 源的建议：
应尽量使金属制品与水和氧气隔绝，尤其是盐水
生活中，人们怎样防止铁生锈、减 缓铁生锈的速度？思考其中的科学道理。
• 11.在燃烧的蜡烛火焰上方罩上一个干燥的烧杯，烧杯 壁上生成了一层﹙小水滴﹚，说明蜡烛燃烧有﹙水﹚生 成。
• 12. 燃烧蜡烛，将内壁涂有澄清的石灰水的烧杯罩在火 焰上方，石灰水变﹙浑浊﹚，是因为产生的﹙二氧化碳 ﹚和石灰水生成了不溶于水的白色固体碳酸钙。这说明 蜡烛燃烧生成了﹙二氧化碳﹚。
• 13.树叶颜色的改变，把白糖加热至焦黑，﹙颜色﹚改 变了，属于﹙化学﹚变化。
看了下面的实验记录单，我们能得出什么结论？
铁生锈的快慢
小组讨论： 根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？ 制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
铁钉放置在空气中
铁钉放置在潮湿的 餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中铁
铁钉一半浸在盐水里， 一半暴露在空气中
铁钉生锈观察记录表
放置位置 空气中 潮湿处 生锈速度 我们的结论
• 18.空气进入人体后，它发生的变化是﹙产生﹚新物质 的变化，属于﹙化学﹚变化。
• 19. ﹙蜡烛受热熔化﹚、﹙水变成冰﹚、﹙压扁饮料罐 ﹚属于物理变化。
• 20．﹙蜡烛燃烧﹚、﹙生鸡蛋变成熟鸡蛋﹚、﹙盐酸滴 在是石灰石上﹚属于化学变化。
苏教版六年科学上册
六年级科学上册铁钉生锈实验
六年级科学上册铁钉生锈实验
一、实验目的
观察铁钉在不同环境下的生锈情况，探究铁钉生锈的条件。
二、实验材料
铁钉若干、三个杯子、水、食用油、干燥剂。
三、实验步骤
1.将三个杯子分别编号为1、2、3。
2.在杯子1 中倒入适量的水，将一枚铁钉完全浸没在水中。
3.在杯子2 中放入一些干燥剂，再放入一枚铁钉。
4.在杯子3 中倒入少量水，使铁钉一部分浸没在水中，另一部分暴露在空气中。
5.将三个杯子放置在相同的环境中，观察铁钉的变化。
四、实验现象
1.杯子1 中的铁钉：经过一段时间后，铁钉表面出现铁锈，且铁锈越来越多。
2.杯子2 中的铁钉：铁钉没有生锈。
3.杯子3 中的铁钉：铁钉在水与空气交界处生锈最为明显。
五、实验结论
铁钉生锈需要同时满足两个条件：有水和空气。
杯子 1 中有水，满足了生锈的一个条件，所以铁钉生锈；杯子 2 中只有干燥剂，没有水和空气，所以铁钉不生锈；杯子 3 中铁钉一部分在水中，一部分在空气中，同时满足了有水和空气这两个条件，所以铁钉生锈，且在水与空气交界处生锈最为明显。
六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版(4)
六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版(4)一. 教材分析《3.2 铁钉生锈了》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解铁钉生锈的条件，探讨铁钉生锈的原理。
教材内容由浅入深，从学生的日常生活中入手，引导学生探究科学现象，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的科学现象有了一定的认知。
但他们在实验设计和操作上可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对铁钉生锈的原因有一定的了解，但未必能深入理解铁钉生锈的原理，需要通过本节课的学习，进一步深化认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察，了解铁钉生锈的条件，探讨铁钉生锈的原理。
2.过程与方法：学生通过小组合作，进行实验设计和操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强探究科学的兴趣，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过实验观察，了解铁钉生锈的条件。
2.难点：学生能探讨铁钉生锈的原理，理解铁钉生锈的本质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察铁钉生锈的现象，培养学生的观察能力。
2.小组合作：学生分组进行实验设计和操作，培养团队协作能力。
3.讨论法：学生在观察实验的基础上，进行交流和讨论，深化对铁钉生锈原理的理解。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验器材：试管、试管架、滴管、搅拌棒等。
3.教学课件：用于辅助教学，帮助学生更好地理解铁钉生锈的现象和原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示铁钉生锈的图片，引导学生关注铁钉生锈的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现铁钉生锈的实验材料和器材，简要介绍实验步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察铁钉生锈的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验观察结果，交流和讨论铁钉生锈的条件和原理。
六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版(2)
六年级上册科学教学设计《3.2 铁钉生锈了》苏教版(2)一. 教材分析《3.2 铁钉生锈了》这一节内容是苏教版六年级上册科学教材的一部分，主要向学生介绍铁钉生锈的原理和条件。
通过学习，学生能够了解铁钉生锈的原因，探究铁钉生锈的过程，以及掌握防止铁钉生锈的方法。
教材内容主要包括铁钉生锈的条件、铁钉生锈的实验和铁钉生锈的防护。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的变化、金属的性质等知识，对铁钉生锈的现象有一定的了解。
但是，学生可能对铁钉生锈的原理和条件不够明确，对防止铁钉生锈的方法也缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实验和观察，深入探究铁钉生锈的原理和条件，并掌握防止铁钉生锈的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的原因，掌握铁钉生锈的条件，学会防止铁钉生锈的方法。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究铁钉生锈的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：铁钉生锈的原因和条件，防止铁钉生锈的方法。
2.难点：铁钉生锈的原理和实验操作。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行铁钉生锈的实验，让学生直观地观察和了解铁钉生锈的过程。
2.讲授法：教师通过讲解，向学生传授铁钉生锈的原因、条件和防止铁钉生锈的方法。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享铁钉生锈的实验结果和感受，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、实验器材（铁钉、水、氧气等）、课件。
2.学生准备：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们知道铁钉为什么会生锈吗？”引发学生对铁钉生锈原因的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现铁钉生锈的图片和实例，引导学生了解铁钉生锈的现象。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行铁钉生锈的实验，学生分组进行实验操作，观察铁钉生锈的过程，并记录实验结果。
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防锈的方法： （1）组成合金。如：铬、镍 （2）在铁制品表面覆盖保护层 （3）保持铁制品表面洁净和干
燥。
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12
想一想： 本节课你学到了什么？
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13
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4
探究活动一：比较铁与铁锈的异同
铁
铁锈
颜色 光泽 软硬
银白 明亮 坚硬
暗红 暗淡 疏松
铁锈是铁变化后生成的新物质编辑ppt Nhomakorabea5
大家来讨论
铁生锈了，它的性质发生了巨 大的变化，它给我们的生活带来了 些什么不便和危害呢？
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6
铁生锈了，给我们的生活带来了 很多不便，甚至有很大的危害，如果 我们可以让铁不生锈那该多好啊 ！
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7
探究活动二：铁钉在什么条件下会生锈？
研究问题 假设 试验器材
试验步骤
试验结论
铁钉生锈的条件是什么？ 铁钉生锈与_______有关
装置 示意 图
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8
研究铁钉生锈的实验：
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9
生锈的条件：
（1）水、氧气 （2）水、二氧化碳 （3）盐。如：切过咸菜的刀
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10
防止铁生锈的方法：
六年级科学上册
铁钉生锈了
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1
生活中的铁
同学们，在生活中，有许多的物品都 是以铁为主要原材料制作的，找一找，说 一说，你见过那些铁做的物品。
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2
生活中的生锈物品
同学们，在日常生活中，你见 过铁锈吗？你在哪里见过铁锈？
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3
日常生活中到处可 见生锈的铁制品，铁锈 是铁变成的，那铁和铁 锈到底有什么不同呢？