小学六年级科学《铁生锈了》
教科版六年级上册科学《铁钉生锈了》课件-最新
一周后铁钉生锈情况
铁钉生锈情况记录表
铁钉所处的环境 水中
空气中
一半水一半空气
一周后的生锈情 无 况
无
生锈
结论：铁生锈与水和空气有关，只接触其中的任何一个因素，铁 都不会生锈。
一周后铁钉生锈情况
铁钉生锈情况记录表
铁钉所处的环境 一半水一半空气 盐水中 中
醋中
一周后的生锈情
况
生锈
生锈较 多
生锈较 多
结论：铁同时接触水和空气就能生锈，盐和酸性物质能够加快铁 生锈的速度。
你的猜想有道理吗？
猜想1、铁在有水的条件下容易生锈。 光有水不会使铁生锈。 猜想2、铁在有空气的条件下容易生锈。 在绝对无水的空气中，铁放上几年也不会生锈。 猜想3、铁在有水、有空气的条件下容易生锈。 只有把铁放入含有氧气和二氧化碳的水里，铁才会生锈。
衣
皮镀一层锌，自来水笔的笔插上镀着
服
一层铬或镍。）
4、喷漆（小轿车穿着一身闪闪发亮
的喷漆，暖气管上涂上铝漆，。）
5、加入其他物质，制成不锈钢（在 铁中加入了镍和铝制成的合金。）
给被雨水淋过的自行车马上涂上一层油， 能够达到防止铁生锈的目的吗？
不能！因为这样油层会把水分包裹在里面，加快 自行车的生锈速度，所以涂油之前首先要将自行 车擦拭洁净并晾晒干燥。
防止铁生锈的原理
铁生锈需要空气和水，只要将这两个条件 中的任何一个消除，就能有效防止铁生锈。
利用这个原理，同学们能解释一下为什么刚切完 菜的刀容易生锈吗? 我们应该怎么防止菜刀生锈呢？
防止铁生锈的方法
1、擦去水分
给 铁 穿 上
2、覆盖搪瓷（铁盆上有搪瓷）
3、镀上不易生锈的金属（做罐头上 的马口铁上镀了层锡，房顶上的白铁
教科版六年级下科铁生锈了
观察到的现象：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一
种不同于铁的新物质。
实验结果：铁生锈与水和空气有关。
研究铁生锈原因实验方案 小组长＿＿＿＿ 组员＿＿＿＿＿＿＿ 时间＿＿＿
研究问题
我们的 假设
实验 方法 观 察 到 的 现 象 第 一 天 第 二 天 第 三 天 第 四 天 第 五 天 第 六 天
实验 结果
二、选一选：
• 1、铁生锈是（
A.化学 • 2、铁在（
）变化。
B.物理 ）的空气中更容易生锈。
A.潮湿
• 3、铁钉放在(
B.干燥
)中能防止生锈。
A.水
B.菜油盘
C.盐水
• 4、铁生锈的速度比小苏打和醋的反应速度 （ ）。 A.快 B.慢 C.一样快
1、铁生锈是（ A）变化。 A.化学 B.物理 2、铁在（A）的空气中更容易生锈。 A.潮湿 B.干燥 3、铁钉放在(B)中能防止生锈。 A.水 B.菜油盘 C.盐水 4、铁生锈的速度比小苏打和醋的反应速度（B ）。 A.快 B.慢 C.一样快
教科版六年级下科学《铁生锈了 》
六年级下册
生活中，我们经常 会发现一些铁制品 生锈。
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么 不同？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变 化吗？我们用什么证据来证明自己的观点？
• 铁片和铁锈比较记录表
颜色
光泽
空隙
手感
敲击
铁片 铁锈
灰白色
有
无
光滑
较韧
红褐色
无
有
粗糙
较脆
通过观察、敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说 明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，铁变成铁锈是一种 化学变化。
观察到的现象：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一 种不同于铁的新物质。 实验结果：铁生锈与水和空气有关。
小学科学六年级上册《铁生锈了》教案
5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键
活动三：探索铁锈形成成因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
4、对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等
活动四：总结：
下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。
小学科学六年级上册《铁生锈了》教案
学科
科学
单元
第二单元
执教者
课型
新课
课题
铁生锈了
上课时间
学习
要点
科学概念：
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
学习
目标
过程与方法：
通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：
活动四：总结：
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈
活动一：出示生活实例图片：
很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
活动二：观察铁锈，和铁形成对比认识
1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？
2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？
学生活动
科学《铁生锈了》教案(三篇)
铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。
本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。
观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。
【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。
【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。
【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。
【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。
但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。
导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。
小学科学实验课件-- -铁生锈了
化学变化
。
现象。
有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发 生了化学变化。
化学变化一般都伴随着哪些现象呢？
化学变化伴随的现象
本课要点： A、化学变化会伴随着各种现象，根据这些现象可 以初步判断物质是否发生了化学变化。 B、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应产生新物质。
实验：观察硫酸铜溶液和铁钉的反应
铁钉放置在潮 湿的餐巾纸上
铁钉完全浸没在水中铁
铁钉一半浸在盐水里， 一半暴露在空气中
铁钉生锈观察记录表
放置位置 空气中 潮湿处 水中 盐水里和 空气中
生锈速度 我们的结论
控制铁生锈的速度
放置位置 空气中 潮湿处 水中 盐水及 空气中
生锈速度 较慢
较快 较慢 很快
结论
1、铁在与水、空气隔绝的地方不生锈
些现象可以初步判断物质是否发生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化 学变化。P37
2）硫酸铜溶液和铁钉的反应产生了新的 红色物质，这个反应是化学反应，这个
变化是化学变化。
小结
练习
一、填空 1、化学变化不同于物理变化的特征是（是否有新物
质生成） 化学变化的过程中伴随的现象有 （改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀）这几种 2、硫酸铜是一种（蓝色、透明）的溶液。 3、在硫酸铜和铁钉的反应中铁钉的变化 （附着红色物质）溶液的变化（颜色慢慢变浅） 我们的结论硫酸铜溶液与铁钉反应时发生的变化 是（化学）变化，因为（有新物质生成）
2、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种 现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变 颜色）、（产生沉淀物）等。
控制铁生锈的速度
本课要点： A、水和空气共同作用，使铁生锈。 B、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系 很大。 C、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
《铁生锈了》教学设计
《铁生锈了》教学设计11 教学目标111 科学概念目标了解铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
112 科学探究目标通过观察、实验，能够分析出铁生锈的原因，并设计实验验证自己的假设。
113 科学态度目标培养学生细致观察、认真思考的科学态度，以及对探究活动的兴趣和热情。
12 教学重难点121 教学重点认识铁生锈是一种化学变化，探究铁生锈的原因。
122 教学难点设计实验探究铁生锈的条件，分析实验结果得出结论。
13 教学方法讲授法、实验法、讨论法。
14 教学准备141 教师准备生锈的铁钉、未生锈的铁钉、试管、蒸馏水、植物油、干燥剂等实验材料，多媒体课件。
142 学生准备记录表格。
15 教学过程151 导入新课展示生锈的铁钉和未生锈的铁钉，引导学生观察并提出问题：铁为什么会生锈？铁生锈后发生了什么变化？152 提出假设组织学生小组讨论，提出关于铁生锈原因的假设。
可能的假设包括：与水接触、与空气接触、与酸碱物质接触等。
153 设计实验根据假设，指导学生设计实验方案。
例如：实验一：将铁钉一半浸入蒸馏水中，一半暴露在空气中，观察铁钉的生锈情况。
实验二：将铁钉完全浸没在蒸馏水中，并在水面上滴一层植物油，观察铁钉的生锈情况。
实验三：将铁钉放在干燥的环境中，加入干燥剂，观察铁钉的生锈情况。
154 进行实验学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验安全和操作规范，及时记录实验现象。
155 分析实验结果组织学生汇报实验结果，引导学生对实验结果进行分析和讨论。
156 得出结论总结实验结果，得出铁生锈的原因是铁与空气和水共同作用的结果。
157 拓展应用引导学生思考如何防止铁生锈，以及铁生锈在生活中的应用和危害。
16 课堂总结回顾本节课的主要内容，强调铁生锈是一种化学变化，以及探究铁生锈原因的方法和结论。
17 布置作业让学生回家观察生活中还有哪些铁制品生锈的现象，并思考如何防止这些铁制品生锈。
小学科学《铁生锈了》教案
小学科学《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第五册第二章《物质的性质》第三节《铁生锈了》。
教学内容详细包括铁生锈的原因、过程及防止铁生锈的方法。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原因，掌握铁生锈的基本过程。
2. 学会通过观察、实验等方法，分析铁生锈的条件，培养科学探究能力。
3. 了解防止铁生锈的方法，提高日常生活中对金属保护的认识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因及防止方法。
教学重点：铁生锈的过程及条件。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、橡皮塞、铁丝、水、植物油、砂纸、放大镜等。
学具：每组一份铁钉、试管、水、植物油、砂纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个光亮的铁钉，让学生观察并思考：为什么两个铁钉的表面会有这么大的差别？2. 例题讲解：通过讲解铁生锈的原因、过程，引导学生了解铁生锈的基本知识。
3. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下（如干燥、湿润、涂油等）的生锈情况。
b. 让学生用放大镜观察铁锈的形态和结构。
4. 讲解防止铁生锈的方法：a. 保持铁制品干燥。
b. 在铁制品表面涂油、刷漆等。
c. 使用不易生锈的金属材料。
5. 讲解铁生锈的利用：铁生锈虽然会影响铁制品的使用寿命，但在一些情况下，铁锈也可以发挥积极作用，如铁锈可以用来制作颜料、催化剂等。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触2. 铁生锈的过程：铁表面形成氧化铁（铁锈）3. 防止铁生锈的方法：保持干燥涂油、刷漆等使用不易生锈的金属材料七、作业设计1. 作业题目：b. 列举三种防止铁生锈的方法。
2. 答案：a. 铁生锈的原因是铁与氧气、水接触。
铁生锈的过程是铁表面形成氧化铁（铁锈）。
b. 三种防止铁生锈的方法：保持干燥、涂油、刷漆等、使用不易生锈的金属材料。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了铁生锈的原因、过程及防止方法？教学过程中是否存在不足之处？2. 拓展延伸：a. 铁生锈与人类生活息息相关，可以让学生调查生活中铁生锈的现象，了解金属保护的措施。
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案
六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自六年级科学下册第二单元《铁生锈了》，涉及教材第二章第三节内容，详细讲解铁生锈的原理、过程及防治方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原理，掌握防止铁生锈的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，关注生活，养成保护金属资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原理及其防治方法。
教学重点：铁生锈的条件，如何防止铁生锈。
四、教具与学具准备1. 教具：铁钉、试管、氧气、水、植物油、酒精灯、实验报告单等。
2. 学具：铁钉、试管、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生锈的铁器，引导学生思考铁为什么会生锈，如何防止铁生锈。
2. 新课导入：讲解铁生锈的原理，引导学生了解铁生锈的条件。
3. 例题讲解：通过实验，让学生观察铁生锈的过程，分析铁生锈的原因。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，如何防止铁生锈，并分享实验结果。
6. 课堂拓展：介绍其他金属生锈的例子，引导学生关注金属资源的保护。
六、板书设计1. 铁生锈的原理2. 铁生锈的条件3. 防止铁生锈的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了铁生锈的原理和防治方法，但实验操作过程中部分学生操作不规范，需要注意指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关金属生锈的资料，了解其他金属的锈蚀原理及防治方法，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实验操作过程中的注意事项；4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的明确1. 铁生锈的原理：铁与氧气在水的存在下发生化学反应，氧化铁，即铁锈。
铁锈的形成过程是铁原子失去电子被氧化的过程。
2. 防止铁生锈的方法：隔绝氧气和水：如在铁制品表面涂油、刷漆等。
使用防锈材料：如不锈钢、镀锌铁等。
二、实验操作过程中的注意事项1. 实验前，确保学生了解实验目的、步骤及安全注意事项。
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色
电引
化学变化。 铁锈 棕红 无
有 粗糙 较脆 不易 不能
色
导电 吸引
纯的铁锈是不能 被磁铁吸引的。我们 日常生活中的铁锈里 面还含有铁的成分， 不是纯铁锈，因此我 们手中的铁锈是能被 铁吸引的。
铁为什么生锈？ 铁生锈与什么因素有关呢？ 我们来设计实验验证自己的假设。
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设：铁生锈与空气有关。 实验材料： 3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
防止金属生锈的方法
涂漆
擦干
涂沥青 加膜覆盖
电镀
1.铁生锈是一种化学变 化，铁锈是一种不同于 铁的新物质。
2.铁生锈的原因与水和 空气有关。
哪枚钉子会生锈
湿棉花
浸没在蒸 馏水中
有干燥剂 的棉花
金属生锈的危害
金属生锈后，表面会受到腐蚀， 失去原有的金属光泽，原来平整的 表面会粗糙不平，严重的会生洞、 剥落。
பைடு நூலகம்
因为钢铁制品的生锈，为此 全世界每年损失的钢铁占当年 钢铁产量的２０-３０％.
2007年我国的钢铁产量约有5 亿吨.那么我们一年将会损失多 少钢铁啊?
观察没有生锈的铁制品
生活中，你看见过 它们可能出现在
生锈的东西么？
什么地方？
铁生锈了
铁生锈了
生活中，我们经常会看到一些 铁制品生锈。
铁生锈铁是链生一锈 种什么变化？
铁门扣生锈 铁丝生锈 铁栅栏生锈
铁门生锈
要判断铁生锈是物理变化还 是化学变化，首先我们就要判断 这个变化有没有产生新的物质。 那么，铁和铁锈是不是同一种物 质呢？
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么 不同？用什么证据来证明证据的观点？
看 光泽、颜色
铁皮
铁锈
摸
光滑
粗糙
铁皮
铁锈
砸
铁片有韧性
铁锈易碎
比较导电性
铁片易导电
铁锈不易导电
铁片和铁锈比较记录表
通过观察比较，我们得出什么结论了吗？铁生 锈是化颜学色变化光吗泽？空隙 手感 敲击 导电 磁铁
结论：铁生锈是一种 铁片 灰白 有 无 光滑 较韧 能导 能吸
实验方法：
1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全 浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。 3、每天观察记录一次。
观察到的现象：根据我们设计的方案，进行实验。
实验结果：
过一段时间，我们来分享研究成 果。
铁钉 铁 塞
铁栅栏
这些铁制品出现了 什么情况