语文大课堂
让生活成为语文教学大课堂
让生活成为语文教学的大课堂社会生活丰富多彩，而源自生活的语文教学却成了一潭死水，值得我们深思。
其实，只要让语文教学与社会生活紧密相连，改变以往停滞的、机械的、狭隘的教学模式，语文学习的资源和实践机会将无处不在，无时不有。
因而，把语文学习的背景扩大到学生整个的生活世界，将会是语文教学的一条有效之路，也必将使语文教学焕发新的生命力。
一、让语文教学回归生活1.语文教学的外延是生活好多的语文教学内容是学生常见或比较熟悉的生活原型，但绝大多数的学生都是熟视无睹或知之甚少，我们的语文教师也因考试的指挥，失去了应有的生活敏锐感。
其实，只要在教学时指导学生留心观察，通过课内或课外的实际观察去认识生活，就能使学生明白：知识来自生活，生活是对书本知识学习的一种印证、补充、拓展和超越。
如在教学朱自清的《春》一文时，笔者突破了传统的讲课文的封闭性教学模式，采用了开放的教学方式。
课前笔者千方百计收集与春天有关的资料，并发动学生收集，以此来丰富学生的感性认识。
在短短的数天内，学生搜集了许多有关春天的资料，有图片资料、音像资料、文学资料等。
周末，笔者又让学生组成小组进行野外观察，了解家乡春天的特点，增加感性认识和体验。
由于学生在学习课文时有了广阔的认知背景和丰富的情感基础，因此在上课时，兴趣盎然，话语滔滔不绝，充满了灵性和智慧。
2.语文教学方式更加生活化用生活的方式去学习语文，教师教得轻松，学生学得深刻。
改变以往教师一张嘴讲，学生两只耳朵听的学习方式，让学生动起来，用心去体会和感悟，对于提高语文素养有很大的帮助。
（1）让学生的手脚动起来。
语文教学中让学生手脚动起来，是促进学生全身心感受课文的有效手段。
在自主阅读理解的基础上，让学生表演，把语言文字转化为形体运动，提高了学生的语文素养。
上《三顾茅庐》这篇课文时，笔者先让学生分组排练课本剧，每组准备好道具，配上音乐，学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽，通过语言、神态、动作感悟课文人物的不同特点。
九年级上册语文状元大课堂思考探究
九年级上册语文状元大课堂思考探究本学期我担任九年级(2)班、九年级(5)班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这两个班的语文成绩已经有了较大的改观，由于九年级的学生面临中考，学习的压力很大，并且我也是第一次带初中毕业班，压力不小，但是信心十足。
为了在今年的中考中取得更好的成绩，我有意识地在教学工作中采取相应的措施，总结如下：一、高度关注介绍学生，与学生创建较好亲密的师生关系。
我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。
他们有了自己的独立思想意识。
要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。
首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。
毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。
还有青春期的迷茫。
如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。
作为语文科任教师，我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心，找到努力的目标。
二、紧紧抓住讲课进度，积极探索有效率的教学方法，努力做到因材施教。
掌控课堂节奏，注意学生反映。
学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。
课堂内容丰富，翔实。
教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。
这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。
当学生在课堂上有心向学，违反纪律时，我尽量实行最合适的方式或用手势、或用眼光、或用直观的语言及时告诫，尽量并使自己的情绪不受到影响，不带回教学中，防止使原本正常的授课受到冲击，影响教学效果。
由于是九年级的学生，临近毕业，不仅要完成课程教学，还要进行系统的复习，所以必须紧抓授课进度，争取赢得更多是时间进行复习。
五下语文百花园一大课堂《我最喜欢的民间故事或民间歌谣》
同学们自由选取搜集相关的图片、视频等资源，有的孩子自己利用千影自制视频。运用ipad的同屏镜像功能，既方便操作，又能让我们身临其境。
学生再次整理信息，完善信息。这与作文修改的方法类似，边说边改，边改边说，这也是说话写文章的修改法宝。
2.大家喜欢这些故事吗？为什么？
3.同学们，生活是智慧的源泉，而这些民间故事或歌谣，就是人们智慧的结晶。我们不禁被民间故事Байду номын сангаас折的情节、民歌中优美的唱词所深深吸引。这次语文大课堂活动，就让我们讲讲最喜欢的民间故事或民间歌谣！
（板书课题）
学生回顾，并结合课文说一说。
走进新课
生：这些故事不但有趣，还蕴含着深刻的哲理。
2.出示微视频，了解讲故事的窍门。
3.师生总结讲故事的方法。师书：
言之有序
动之以情
说普通话
4.小组交流，和同学们分享搜集到的民间故事。
（课件出示）活动提示：
（1）重新整理搜集到的信息，先自己讲一讲，有困难之处再看一看微课怎么说。说流畅了再在小组内交流。
（2）小组互相评改，完善信息，推荐代表，采取你喜欢的方式交流。
伸出小手和老师书空课题。
播放图片帮助学生回顾本单元的知识，引导学生回忆课文并说出自己的感受，激发学生的学习热情，为新知学习作铺垫。
资源准备：ipad、数字资源、课文主题图。
二、了解讲故事窍门，初步交流整理搜集的材料。
1.课前老师布置大家搜集与整理民间故事或歌谣，说一说你最喜欢的是什么?你是怎样获得相关资料的。
]
学生交流汇报：可以使用Paid进行汇报。
其他同学认真听，并对汇报的同学进行实事求是的评价，提出自己的想法。满分记5星。
大课堂语文五级上册答案
大课堂语文五级上册答案五上第一课《白鹭》一、朗读课文。
说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
答：白鹭美，美得像一首诗。
（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。
正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。
”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
”这是一种和谐、悠然的美。
（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。
正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6自然段：清田独钓图。
第7自然段：清晨放哨图。
第8自然段：黄昏低飞图。
第二课《落花生》一、分角色朗读课文。
说说课文围绕落花生写了哪些内容。
答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。
二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。
父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。
三、小练笔。
生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。
七年级上册中央大课堂语文
七年级上册中央大课堂语文1、1“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”此句与原文一致。
[判断题] *对错(正确答案)2、1“静女其姝，俟我于城隅”一句表现了小伙子焦急万分的心情。
[判断题] *对(正确答案)错3、36. 对下列病句的病因解说，不正确的一项是（）[单选题] *A．能否激发同学们的学习兴趣是提高同学们成绩的有效途径。
（两面对一面，搭配不当）B．经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。
（成分残缺，缺少主语）C．每年全国青少年科技创新大赛有超过1000万名左右的青少年参加。
（句式杂糅）(正确答案)D．春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。
（动宾搭配不当）4、“将进酒”中“将”的读音是“jiāng”。
[判断题] *对错(正确答案)5、“租赁”的读音是“zūlìng”。
[判断题] *对错(正确答案)6、修辞手法选择：白云在山里依然游来游去。
[单选题] *夸张比喻拟人(正确答案)比拟7、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、冠冕miǎn脑髓suǐ吝啬lìB、自诩xǔ蹩进bié鱼鳍qí(正确答案)C、国粹cù譬如pì磕头kēD、孱头càn 摩登mó给予gěi8、68. 下列选项中，文言现象与其它三项不相同的一项是（）[单选题] *A、学学半。
B、使老有所终。
(正确答案)C、选贤与能。
D、北冥有鱼。
9、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、阻挠（náo）否极泰来（fǒu）B、奇葩（pā）忍俊不禁（jìn）C、创造（cào）羽扇纶巾（guān）D、抨击（pēng）良莠不齐（yǒu）(正确答案)10、1《致橡树》的作者是舒婷，中国当代朦胧诗派的代表诗人之一。
[判断题] *对(正确答案)错11、1学习老舍写的《我的母亲》一文，我们会由衷敬佩母亲坚忍、善良、宽容、勤俭和好客的品性，也会为儿子子欲养而亲不待的痛悔之情感动不已。
六年级上册语文状元大课堂19课生字
六年级上册语文状元大课堂19课生字生字一：诱惑（yòu huò）在生字一“诱惑”的课堂学习中，老师以一个有趣的小故事为例，向同学们解释了“诱惑”的含义和用法。
小故事中，主人公小明遇到了美味的巧克力，但他要通过解答数学问题才能得到它。
这个情境引发了同学们对“诱惑”的思考，并理解到诱惑是指通过某种手段诱使人做出某种行为或作出某种选择。
同学们通过小组合作的方式，将身边常见的诱惑进行分类整理，例如电子产品的诱惑、零食的诱惑等。
通过这种活动，同学们对“诱惑”有了更深刻的理解。
生字二：纠正（jiū zhèng）在生字二“纠正”的学习中，老师通过以一个有关书写错误纠正的活动让同学们了解到“纠正”的意思和用法。
活动开始前，老师在黑板上故意书写了几个错误的字，同学们要通过观察并指出错误所在，然后给出正确的写法。
在活动的过程中，同学们积极参与，不仅巩固了对“纠正”一词的理解，同时也提高了他们的书写能力。
通过这种互动的方式，同学们更加融入到语文学习中，增加了学习的趣味性。
生字三：赠言（zèng yán）在生字三“赠言”的学习中，老师为同学们带来了一些名人的赠言，并带领他们一起分析和讨论这些名言背后的意义。
同学们通过阅读名人的赠言，了解到赠言是一种用诗词、故事、名言等简洁有力的表达方式，可以用来赞美、勉励或者祝福别人。
在活动的过程中，同学们积极思考，分享了一些自己的赠言创作，并与同学一起互相交流和鼓励。
通过这样的学习方式，同学们培养了自己的表达能力和创造力。
生字四：音容笑貌（yīn róng xiào mào）在生字四“音容笑貌”的学习中，老师通过图片和录音的方式，让同学们观察和听取人们的不同表情和语音，以及它们所传递的信息。
在此基础上，同学们可以深入理解“音容笑貌”的含义，即人们的声音、面部表情和仪态举止等特征所传递出的信息。
同学们通过小组活动，分析了一些常见的音容笑貌，并进行了模仿和表演，在互动中学习、成长。
五下语文状元大课堂54
五下语文状元大课堂54一：汉字的优势①有着几千年历史的古老汉字，在它成为现今世上仅存的象形表意文字系统后，“汉字是中国落后的根源”这一结论，就被名正言顺地载入典籍，并广为流传。
②1977年，钱伟长教授去参加一个国际会议。
“汉字影响你们现代化。
”外国教授对中国教授说，“ _____拼音文字____能救你们， _____你们的文字是无法进入计算机的。
当今，计算机是信息社会的基本工具，也是脑袋！”③然而，外国教授说错了，中国人能在6000年前创造汉字，并且使它成为世界众多文字中现今独存的象形表意文字，说明这种文字具有别的文字根本无法相比的优势。
今天，中国人已经成功地把这种外国教授断言不能输入计算机的方块字敲进了计算机。
④表意文字形、音、义的多码性，使汉字显示出自己的优势。
像英文这样的拉丁化文字，是采用全息输入的方法（按字符逐个输入），只能靠熟练程度来提高速度，因此太有限了。
汉字通过音码、形码、义码几个途径的结合，采用非全息编码输入的方法，计算机的智能化又使中文输入由单个汉字输入进入了词语输入的新阶段。
同样内容的英汉对照短文，汉字161个，英文字符（字母）778个。
汉字以每分钟203、3个的速度输入，输入一个汉字平均击键1、5次—2、5次，161个汉字击键371次，用了48秒。
英文以每分钟500键的速度键入，778个字符击键778次，用了1分30秒，汉字比英文将快了近一倍。
⑤20世纪称之为科学奇迹的计算机，有史以来头一次证明：汉字是我们祖先创造的、经历了后人不断完善的、凝聚了高度智慧的、科学而又实用的文字。
当古老的象形表意文字进入计算机神奇的时刻，“汉字是中国落后的根源”这个被外国人、某些中国人重复了无数次的“结论”，竟然显得那么苍白无力。
1、在第2段的横线上依次填写关联词语，完全恰当的一项是（）。
（2分）A、只要……就……那么……B、只有……才……因为……C、如果……就……否则……D、除非……才……因此……2，对汉字输入计算机显示的拼音文字无法相比的优势表述准确的一项是（）。
打造语文“大课堂”——对初中语文价值观教育渗透的几点建议
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打 造语 文 大课 堂 ＂
对初 中语 文价值观教 育渗透 的几点建议
文 ◎ 肖英 （ 双 版 纳 州 勐 海 县 打 洛 镇 中 学 ） 西
摘要 ：随 着新 一轮课 程 改革的进 一步推 进 ，教 育教 学工作的 重点逐渐 由知识 本位 向 能力本位 上转移 ，教育摆 脱 了单纯传授 知识 的工具 性 目的，成 为促 进 学生全面 和谐发展 的有效 手段 语 文是培 养 学生 交流 、表达 能 力的基础 学科 ，和其 它学科相 比 ，在 学生价 值 观 培 养 上 具 有 其 优 越 性 。如 何 使 语 文 教 育 能 够 更好 的 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 价 值 观 是 我
关键词：语 文教 学；价值观教育 ；渗透 观。 随 着 新 课 程 理 念 的 进 步 深 入 ， 如 何 二、创设情境，打造 快乐共生 的大课堂 促 进 学 生 的 全 面 发 展 成 为 教 育 工 作 者 日益 关 “ 情境 教学 ”的创始 人是 美 国著 名教育 注 的 问题 。 众 所 周 知 ， 教 育 是 一 项 培 养 人 的 家 杜威 。现代认 知派也 十分 强调创设 学 习情 社 会 活 动 ， 教 育 的 对 象 是 具 有 主 观 能 动 性 的 境 ，从 而 激 发 学 生 兴 趣 辅 助 完 成 教 学 目标 的 人 ， 因 此 ，它 不 应 只 是 冷 冰 冰 的 知 识 传 习 ， 重 要 作 用 。从 心 理 学 的 角 度 讲 ，情 感 与 认 知 更 多 的 应 该 是 帮 助 受 教 育者 塑 造 完 善 人 格 、 结 构 的 形 成 机 制 不 同 ， 情 感 的 形 成 靠 的 是 体 营 造 完 美 人 生 的过 程 。 验 。心 理 学 家 巴 甫 洛 夫 认 为 情 感 借 助 感 觉 、 初 中 阶 段 是 学 生 价 值 观 、 世 界 观 、 人 生 知觉 、表 象是最 容 易引起 ，而凭借第 ： 信 号 二 观 初 步 形 成 的 阶 段 ， 学 生 的 身 体 各 方 面 发 展 系统 引起 情感 则 比较 困难 。多媒 体教学手段 速 度 很 快 ， 生 理 和 心 理 特 点 决 定 这 一 年 龄 阶 的 发 展 完 善 为 创 设 学 习 情 境 提 供 了 有 利 的 条 段 的 学 生 具 有 更 强 的好 奇 心 和 主 人 翁 意 识 ， 件 ，利用 图片 、音乐 、视频 等多种手 段创 设 如 若 引 导 不 善 就 会 变 成 问 题 学 生 、 差 生 ，甚 出 的 学 习 情 境 可 以 帮 助 学 生 更 快 的进 入 学 习 至 酿 造 家 庭 及 社 会 的 惨 剧 。 因 此 ， 价 值 观 教 氛 尉 ， 在 轻 松 愉 快 的 环 境 中 完 成 知 识 、 情 育 的 必 要 性 和 重 要 性 在 初 中 阶 段 尤 其 突 出 感 、 价值 观 等 多 方 面 教 学 目标 的 内化 。 在 课 时 少 、 教 学 压 力 大 的 今 天 ， 如 何 更 好 的 例 如 ， 在 教 授 《 园 春 ・雪 》 这 首 诗 词 沁 利 用 语 文 课 堂 对 学 生 进 行 价 值 观 教 育 呢 ？通 的 时 候 ， 在 投 影 仪 上 播 放 大 雪 纷 飞 的 画 面 ， 过 多 年 的 授 课 经 验 ，我 们 认 为 可 以从 以 Ｆ几 让 学 生 用 自 己 的 语 言 描 述 所 看 到 的景 象 ， 以 个 方面 入手 及 看 到 这 种 壮 丽 雪 景 时有 什 么 样 的 心 情 。那 育 德 于 文 ， 打 造情 感 共鸣 的 大课 堂 么 伟 人毛 泽 东面 对 这 样 的情 境 会 有 什 么样 语 文 教 学 是 一 门基 础 性 学 科 ， 围 绕 着 发 的情怀 呢 ？学 生带着 这个 问题朗读 全诗后选 展 学 生 “ 、 说 、读 、 写 ” 能 力 设 置 教 学 内 取 二 到 三 名 同 学 用 简 笔 画 的 形 式 在 黑 板 上 画 听 容 。 ［］ 《 的 教育 》 译 者 序 言 中 ，夏 丐 尊 出 赏 雪 景 的 毛 泽 东 的 形 象 ， 并 列 出 能 概 括 其 １在 爱 先 生 曾 这 样 写 到 “ 育 没 有 了 情 爱 ， 就 成 了 性 格 特 点 的 几 个 词 。最 后 要 求 以 《 》 为 题 教 雪 无 水 的 池 ，任 你 是 四方 形 也 罢 ，还 是 圆 形 的 进 行 写 作 练 习 ， 要 求 可 写 景 、 可 叙 事 、 可 抒 也 罢 ， 总 逃 不 了 一 个 空 虚 ” 。 因 此 我 们 在 教 情 ， 写 出 自 己 的 所 见 、所 思 、 所 想 。 学 生 的 学 过 程 中 要 努 力 去 寻 找 教 材 中 的 能 切 实 感 动 积 极性非 常高 ，这种新颖 、生动 的教 学方式 学 生 的敏 感 点 ， 充 分 发 挥 教 材 中 语 言 、 情 感 极 大 的 调 动 了 大 家 的 学 习 兴 趣 ， 弘 扬 了 这 种
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语文大课堂——七年级作文系列训练之探究篇1 【训练目标】1．充分认识到语文与生活的密切联系。
2．培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。
3．学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。
4．认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。
【文题要求】1．多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。
2．在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。
3．学会搜集材料、筛选材料和运用材料。
【思路提示】文题1：我在学到了语文提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他，补充内容自己确定。
提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。
写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。
但选择什么内容，则需要一定的技巧。
一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。
而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。
提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。
要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。
文题2：“生活处处有语文”给我的启示提示一：审好题是写好作文的关键，我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。
“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围，“处处”就是到处的意思，它包括更广阔的范围，可以说生活有多广阔，语文就有多广阔。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等，都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。
“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟，通过走进生活，走进社会，亲近自然，在生活中学习语文，感悟语文，发现语文的美。
提示二：从表达方式上来看，作者要处理好记叙、议论和抒情的关系，写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式，而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。
在写作过程中要知道记叙是议论、抒情的基础和前提条件，议论、抒情是在记叙上的深化和升华。
记叙要注意选材面的广度，议论、抒情是要注意点的深度挖掘。
要恰当、合理地运用多种表达方式。
提示三：写好这类题目还要求作者要有丰富的语文知识的积累。
比如从电视剧、电影、评书、小品、相声、戏剧、歌词、报刊等中学习语文，要把学到的知识积累起来，作为今后写作的材料；又比如从街谈巷议、各色人等的谈话、大街小巷的招牌、广告等等中学习语文，也要做好积累工作。
如果没有一定的语文知识积累，即使你文笔再好，也是“巧妇难为无米之炊”。
所以说社会是语文的大课堂，语文无处不在，生活是语文能力培养的源头活水，“一切生活皆语文”。
语文教师要引导学生做生活的有心人，要让学生多接触自然、多接触社会，把“生活”引进课堂，把学生推向“生活”，将小课堂与大社会紧紧联系在一起，真正调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的创造性，使语文学习焕发出生命的活力。
【相关资料】1．学好语文是学好一切的根本。
(吕叔湘)2．要当我的研究生，我建议只考语文和数学，而且要先考语文。
语文不及格，数学考得再好也不要。
（苏步青）3．语文的外延与生活的外延相等。
（华特）【优秀例文】我从电脑游戏中学到了语文张翔禹语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。
恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。
而电脑游戏就是我的一大兴趣，不瞒你说，我在玩游戏中也可以学到语文。
对于文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识许多字，而且通过这中途径认识的字，还记得格外牢固。
以前玩《三国志》，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字对于我们来说确实有难度。
然后大家一起讨论时各种名词出现了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是众说纷纭。
这时我们才翻开字典，才知道那个字念“zhēng”。
想也可笑，如果我们在做阅读时看到这个字，谁会有兴趣去查字典，也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。
而且，此后这个字我记得很扎实，这可不像以往忘性大的我呀！四大名著是中学生必读篇目，但大家手中的不是小人书就是连环画，看来文言文还是很有威力的。
我认为其中《三国演义》本来十分吸引人，可如果直接读原著仍会败在文言文之下。
这时我玩起了游戏，相比之下游戏更让我容易接受，不一会，我出现了疑问：吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢？于是我立即翻出了《三国演义》，顾不得难懂的文言文，各类工具书也“上阵”，颇有“打破沙锅问到底”的架势，结果一口气读完了赤壁之战那部分。
也许不玩游戏就不会激起我对读原著的兴趣，《三国演义》还不知要被封尘多久呢。
受益最多的，还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏，在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。
如果说只是知道些名人名事不免有些片面：亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……总之，尽管人们大肆批评电脑游戏，说它百害而无一利，但我依然相信，在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。
在笑声中学到，在思考中学到，在感悟和感慨中学到……【简评】玩电脑游戏是学生中比较普遍的现象，怎样玩物不丧志，并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。
本文作者是个有心人，不仅在玩中获取了乐趣，而且还学到了大量的语文知识，既松弛了神经，又收到了益处，可谓一举两得。
语文的外延等于生活的外延，作者紧紧抓住“从电脑游戏中学到了语文”这一中心，采取总——分——总的结构形式，主要运用例证的论证方法，摆事实讲道理，论据充分，立意明确，中心突出。
另外文章在论证过程中除了以理服人之外，还能做到以情感人，通情达理，令人信服。
比如：“亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着……”这一段，运用排比句，既文采飞扬，又饱蘸情感，言之凿凿，叫人佩服。
【例文2】“生活处处有语文”给我的启示张欣娜中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。
记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近10年了，我却从没细心思索过。
搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影……可是不搜不知道，一搜吓一跳。
语文似乎无处不在。
语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。
在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。
上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰！”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。
语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。
在电视上，看那一条条的经典：“只溶在口，不溶在手。
”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。
语文好像一个家，时刻给人温馨。
行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。
语文好像一位出色的演员。
在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中……想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。
当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。
在人生求学的这个知识海洋里。
语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向！重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。
让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！【简评】本文作者采用拟人的手法，把文章写得生动、活泼、可爱，充满灵动、飘逸的色彩。
生活处处有语文，生活事事是老师。
作者从公园、电视、商场等地方汲取语文学科的营养，作学习的有心人，体现了大语文观，功夫在诗外的思想。
文章内容充实，材料较丰富，言之有物，而不泛泛空谈，朴实有华的文风值得我们学习。
写好这类文章不仅要求学生有很好的观察力，知识积累的能力，还要有一定的驾驭语言的能力。
总之，本文既有文学性，又有启发性，启迪学生“重新审视语文，……发现生活有多广阔，语文就有多广阔。
……拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！”这是作者发自内心的呼唤，也是作者的实践所得，具有真实感。
【同步指导】题目1 我喜欢这样的语文课写作提示：1：从写作内容上看，文章的写作重点应放在“这样”上，“这样的语文课”是指怎样的语文课一定要写清楚。
可以以某一节语文课作为例子，详细叙述这节课的全部过程，写出“这节课”的与众不同之处。
也可以通过想像，把你理想中的语文课的框架勾画出来，例如理想的语文堂课应该是富有知识性抑或是具有趣味性、文学性的；在授课方式上灵活多变，课堂气氛浓烈，教师会很自然的引导我们进入文学作品中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表达的思想感情，将我们带入意境之中，去感知美，发现美；或是喜欢教师在教学中饱含深情，唤起我们的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣等等。
2．从文章结构安排来看，可以采用倒叙的手法：先写一堂语文课给我的震撼，让我终生难忘，它激发我学习语文的兴趣，改变了我对语文课的认识，给我以人生的启迪；然后再写这堂语文课的特点，当然对语文课的特点要抓住几点有特色的地方进行精雕细刻。
也可以采用并举分承的结构方式：先总说这堂语文课的特点，然后进行分说其特点，最后进行总结，谈谈感想。