12 姥姥的剪纸2
12、姥姥的剪纸(优质课件)PPT
概括课文主要内容：（方法：抓关键 段意）
课文主要讲了姥姥剪纸 的技艺高超以及与“我” 在一起的融融祖孙情 。
大平原托着的小屯里，左邻右舍 的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳 作。 姥姥的剪纸受欢迎
大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ 1、姥姥的剪纸技艺高超 2、姥姥广结善缘，有求必应。
大家为什么喜欢姥姥的剪纸呢？ 1、姥姥的剪纸技艺高超
你能说一句熟能生巧的俗语吗？
• • • • • • 冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
姥姥的剪纸
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜
到河里游泳出危险，便用剪纸把我
拴在屋檐下。
浓浓亲情
温顺的老牛 拉车的老牛 耕地的老牛 敦厚的老牛
……干活儿
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子，联结 它们的是一片开阔的草地。
联结
姥姥的剪纸还将拴我多久？ 拴住的其实是我的什么？
我还是不断收到姥姥寄来的剪 纸，其中有一幅是这样的：一头老 牛定定地站着，出神地望着一只欢 蹦着远去的小兔子，联结它们的是 一片开阔的草地。我知道，这是姥 姥对我的期待。事实上，我不管走 多远，走多久，梦中总不时映现家 乡的窗花和村路两侧的四季田野。 无论何时，无论何地，只要忆及那 清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦 境就立刻变得有声有色。
祖孙情深
事实上，我不管走多远，走多久，
梦中总不时映现家乡的窗花和村 路两侧的四季田野。无论何时，
无论何地，只要忆及那清清爽 爽的剪纸声，我的心境与梦境 就立刻变得有声有色。我仿佛 听到了 ，听到 了 ；仿佛看到 了 ，看到了 。
六上语文第12课笔记
六上语文第12课笔记人教版六年级上册第12课《姥姥的剪纸》课堂笔记一、学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
3. 认识本课生字，会写15个生字。
理解生字组成的词语的意思。
4. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。
二、学习重点：1. 理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
2. 认识本课生字，会写15个生字。
理解生字组成的词语的意思。
三、学习难点：1. 联系上下文和自己的生活实际，理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。
2. 感悟出其中的深刻意蕴。
四、课前准备：1. 学生查阅资料，了解剪纸。
2. 教师准备课文插图。
3. 教师准备《游子吟》诗句。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1. 学会生字词，能区分“怠慢”中的“怠”和“耽误”中的“耽”。
2. 有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
3. 理解“熟能生巧”、“总剪手都有准头了”的意思。
教学重难点：有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会姥姥与“我”之间浓浓的亲情，感悟姥姥对“我”的牵挂和“我”对姥姥的深切怀念。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个剪纸作品。
（引起学生兴趣）2. 教师导入新课。
（板书课题）3. 学生读题质疑。
（谁剪纸？主要剪什么？）二、初读课文1. 学生自读课文。
要求读通顺，读正确。
2. 检查读书效果。
（出示词语卡片）3. 学生再读课文。
（自己解决剩下的问题）三、再读课文1. 教师引导学生了解主要内容。
（第1自然段：“我”常常深情地回忆起小时候和姥姥在一起的情景。
）2. 教师引导学生找出重点段。
（第2~6自然段是文章重点段落。
）四、精读课文1. 教师范读第6自然段。
12、姥姥的剪纸 第二课时
一头老牛定定地站着，出神地 望着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
一头老牛定定地站着，出神地 望着一只欢蹦着远去的小兔子，联 结它们的是一片开阔的草地。
－－牛兔情
姥姥的剪纸
事实上，我不管走多远，走多久，梦 中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的 四季田野，无论何时，无论何地，只要 忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与 梦境就立刻变得有声有色。
姥 12、姥姥的剪纸 姥 的 剪 纸
时堰镇小学 张雨晴
心灵手巧 熟能生巧 喜鹊登枝 牛驮小兔
清清爽爽 啃食青草
心灵手巧 熟能生巧 喜鹊登枝 牛驮小兔
清清爽爽 啃食青草
嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密 无可挑剔。
一天，我用双手死死 地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。
“熟能生巧，总剪，手就有 准头了！”
小练笔：
姥姥对我有着怎样的期待？而我” 又想对至亲至爱的姥姥说些什么？
任选一个角色写一段话。
我的孙儿： 亲爱的姥姥：
姥姥的剪纸
我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。 但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是
这样的，一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢
蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 我知道，这是姥姥对我的期待。 事实上，我不管走 多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路 两侧的四季田野，无论何时，无论何地，只要忆及
长年累月的练习，使姥姥 的剪纸技艺高超而娴熟。
数九隆冬剪，三伏 盛夏剪，日光下剪，月 光下剪，灯光下剪，甚 至摸黑剪。
“熟能生巧，总剪， 手就有准头了！”
练习说话：
熟能生巧，总剪，手就有了准头。 熟能生巧，总读， 。 熟能生巧，总写， 。 熟能生巧，总说， 。
12、姥姥的剪纸
你姥姥神了，剪树 像 树，剪 花 像花，剪个 桃子红通通，剪个 香蕉 长溜溜。”
你姥姥神了，剪凳子 像凳子 ，剪 桌子 像桌 子，剪个花篮喜洋洋 ，剪 个 房子好气派。”
写作知识链接：
侧面描写是指对描写的对象不作 正面的描
绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘
托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
调皮蛋：顽皮的孩子。
分段概括段意：
第一段（1-3自然段）讲姥姥的剪纸技艺高超，深入 人心。 第二段（ 4-6自然段） 讲在我的刁难下姥姥展示技艺。 第三段（7-12自然段）讲剪纸表达了我与姥姥浓浓的 亲情。 第四段（13自然段）讲姥姥用剪纸表达对我的牵挂， 姥姥的剪纸是我永远的回忆。
概括课文主要内容：（方法：抓关键段意） 课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超以及与 “我”在一起的融融祖孙情 。
在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔 子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼 前肯定会浮现出和姥姥在一起时多姿多彩 的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥 姥回信呢？试着写写。
祖孙情深
及那清清爽爽的剪纸声，我的 心境与梦境就立刻变得有声有 色。我仿佛听到了 ， 听到了 ；仿佛看到 了 ，看到 了 。
无论何时，无论何地，只要忆
作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她 有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是 说她普通却又不普通，她身怀剪纸绝技，广结 善缘。她是一位多么了不起的女性啊！
一把普普通通的剪刀，一 张普 普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折 去，便要什么有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
这句话属于什么描写？（ 正面描写 ）
布置作业
读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的
(苏教版)六年级语文上册《第12课 姥姥的剪纸》课件 (共25张PPT)
大平原托着的小屯里，左邻右
舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
你姥姥神了， 剪_____像_____ ， 剪_____像_____ ， 剪_______， 剪_______。
一 把普普通通的剪刀， 一张普普通通的彩纸，在姥 姥的手里翻来折去，便要什 么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
大平原托着的小屯里，左邻右
舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
大平原托着的小屯里，左邻右
舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我服了，可还耍赖： “姥姥，你从我手指缝里偷 着往外看了！”
熟能生巧，总剪，手都有准头了！
数九隆冬剪， 三伏盛夏剪， 日光下剪， 月光下剪， 灯光下剪， 甚至摸黑剪。
熟能生巧
• 冬练三九，夏练三伏。 • 拳不离手，曲不离口。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 读书破万卷，下笔如有神。
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
• 啧啧赞叹 • 刷刷刷刷 • 悦耳至极 • 清清爽爽
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 11:20:46 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021
[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案
![[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案](https://img.taocdn.com/s3/m/f26a634d26284b73f242336c1eb91a37f1113222.png)
[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案第一篇姥姥的剪纸阅读答案:12.姥姥的剪纸第二篇姥姥的剪纸阅读答案:《佛山剪纸》阅读答案①佛山剪纸是古老的汉族民间艺术，在宋代已有流传，盛于明清两代。
其风格金碧辉煌、苍劲古拙，结构雄伟奔放，用色夸张富丽，以剪、刻、凿、印、写、衬等技艺并用，材料和表现手法巧妙结合，具有鲜明的地方特色。
② 古代，剪纸主要用途是汉族传统节日礼品的装饰、祭祀装饰、刺绣雕刻图样、产品商标等。
随着社会的发展，佛山剪纸在传统节日的基础上，开创了传统艺术创新之路，在汉族剪纸中较具代表性。
因此，无论岁时节日、婚丧嫁娶、寿辰祭祀、交际礼仪，以至人们日常生活用品，儿童玩具等，都喜欢用剪纸作装饰。
如春节，家家门楣上都贴上“五福临门”的横批，在横批下帖上五张铜衬料福字笺花钱;炮竹包装也是用剪纸作装潢，那些日用品，如烟袋、茶箩(盛茶壶用)、米缸、甚至眼镜盒，人们都喜欢用剪纸作装饰。
③佛山剪纸的题材，绝大多数是劳动群众所喜爱的，以及群众喜闻乐见的戏曲人物和民间故事。
如“龙”、“凤”、“鲤鱼”、“孔雀”、“四时瓜果”、“福禄寿全”、“和合二仙”、“六国封相”、“唐明皇游月殿”、“嫦娥奔月”、“八仙闹东海”、“赛龙舟”等等。
④佛山剪纸艺术，在制作上有剪、刻两大类，刻纸是在民间剪纸的基础上，随着商品生产和群众的需要而兴起的。
刻纸利用佛山名特产铜箔和色纸作主要原料，具有色彩丰富、苍劲豪放等独特的地方风格。
⑤ 佛山剪纸的种类，通常分为纯色剪纸、衬料剪纸、写料剪纸、铜凿剪纸。
纯色剪纸，这种剪纸的剪刻比较简单，一般分两步完成，第一步先打稿，第二步是剪刻，这种剪纸就是通常所见的音色剪纸。
衬料剪纸是从“花钱”(俗称春节剪纸)的装饰绘画演变而来，用纯色纸，如染色纸、腊光纸、铜箔等为原料，剪刻出物象的线条、骨架，然后在背面衬上色纸(属衬色剪纸)。
写料剪纸是一种绘画与剪纸结合的艺术形式。
先在指定的写料上剪刻出物象线条轮廓线，然后再涂上颜色，佛山俗称“写色”。
(苏教版)六年级语文上册《第12课 姥姥的剪纸》课件 (共25张PPT)
技艺高超
• 一天，我用双手死死地捂住姥姥的 双眼，让她摸着剪窗 密无可挑剔。
16
17
“熟能生巧，总剪， 手都有准头了！”
18
看惯也我记牢了姥姥剪纸时身心入境 的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳 至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花 样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住 姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫 不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！ 梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外看了！”
9
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
10
你姥姥神了， 剪_____像_____ ， 剪_____像_____ ， 剪_______， 剪_______。
11
一 把普普通通的剪刀， 一张普普通通的彩纸，在姥 姥的手里翻来折去，便要什 么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
3
• 啧啧赞叹 • 刷刷刷刷 • 悦耳至极 • 清清爽爽
左邻右舍 择菜薅草 喜鹊登枝 牛驮小兔
4
5
6
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
7
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
8
大平原托着的小屯里，左邻右 舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧 的劳作。
姥姥的剪纸
1
剪纸 是一种民间传
统工艺品。早在汉、唐 时代，民间妇女就以金 银箔和彩帛剪成花鸟贴 在两鬓角作装饰；后来 逐步发展，剪成花草、 动物等贴在窗户上，又 叫“窗花”；剪纸工具 很简单，就一把剪刀， 有的艺人用刻刀，所以， 剪纸又称为“刻纸”。
12、姥姥的剪纸
姥姥的剪纸教学目标：1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
4、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。
教学重点：在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情。
教学难点：理解“熟能生巧,总剪，手都有枕头了”这句话的含义。
教学时间：两课时第一课时课时目标【基础性目标】1．学会生字新词，理解有关词语的意思。
2．读通课文，了解课文主要容。
【提高性目标】读懂“有声有色”的含义。
教学过程：一、读题、揭题。
今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。
看老师写课题。
作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。
北方人管外婆叫姥姥.笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。
二、初读课文。
1、这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，没有把握的可以查查字典或问问旁边同学，也可以问问老师。
2、边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？三、检查生字新词学习情况：（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。
）自己先读读。
再指名读。
1．“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么声音？（剪刀剪纸时发出的声音。
）这种声音你听过吗？感觉怎样？这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。
那么，这个词语应该怎么读？这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？2．“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。
）3．这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题12 姥姥的剪纸课时第二教时
教学目标
a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。
c、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重难点凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教具
准备
课文插图，部分剪纸。
课型新授
教学过程二次备课
一、学习课文4-6小节
1.课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着
姥姥心灵手巧的劳作。
你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就
满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。
电脑展示。
看了这些剪纸
作品，你有什么话要说？
A从.“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂
知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。
”这句中“死死地捂住、摸着剪”
说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。
由此
可见她技艺高超。
B.从“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
”中“形象生动”
说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我
打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。
投影展示“喜鹊登梅”的剪纸，这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”，我们来欣
赏一下。
梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。
（谁能把作者此时的心情读出来）
2.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。
3.出示“我服了，可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! '
'你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'”从这段对话中，你感受到了什么
4.姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是什么？(技巧，巧妙的办法。
从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？)
熟的意思是？(熟悉。
)7、姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？
(“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
”)
5.对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（如打毛衣、包饺子等）
6.姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？
身心入境(理解：身，指身体，心，指精神，入境是指进入某种状态或境界。
)
7、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。
(理解“悦耳之极”，悦耳意思是——动听到了极点。
姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。
)
这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。
谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？
二、学习7-12小节
1.观察姥姥剪纸简直成了一种享受。
密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
“拴”怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！
2.屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。
3.讨论交流牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草——疼爱
4.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。
老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。
5.指名分角色朗读，评价。
6.开始，姥姥是用剪纸来“拴”住我的心，从那时候起，我总是“缠”着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异——引读——
姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读——我摆弄着各式各样的窗花——从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)
三、学习13小节
1.姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。
但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：出示“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。
我知道，这是姥姥对我的期待。
”
我明白了姥姥对我有什么“期待”？
从这段话中，你体会到了什么？2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。
出示“事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
”当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？
2.谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。
不时映现、无论何时何地、立刻变得
3.小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。
我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。
齐读课文末节。
四、总结课文
同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。
让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。
让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥！
五、作业
1.查词典，并联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。
2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3.有感情地朗读课文，并背诵课文最后两个自然段。
板书设计
教学后记。