人教部编版语文八年级上册第二单元 写作 学写传记(教案)
2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
第二单元写作《学写传记》教学设计 统编版语文八年级上册
第二单元写作学写传记教材分析八年级学生已经在小学阶段对写人的作文有过多次训练，对这样的内容并不陌生，但之前所接触的更多是记叙文，与小传还有些许差别。
所以，需要在课堂中引导学生学习传记的基本含义和特点，明确传记的写作方法。
对于现阶段的孩子们而言，这也是一种新的写作挑战，在本单元学习课文的基础上，应该对此类作品有了一个简单的了解，这是本次写作的一个契机。
课标分析【课标摘录】1.能抓住事物的主要特征，为写作奠定基础。
2..讨论问题，能积极发表自己的看法。
3.写作要有真情实感，表达自己对人生的感受。
4.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受。
【课标分析】一．学什么内容：1.传记的基本释义以及传记的特点。
释义：（1）记述人物生平事迹（2）可分为他传和自传（3）文学范围内可适当的进行情感表达（4）纪实性是传记的基本要求特点：①选材真实，描写生动②选材典型，情感真挚③抓住特征，突出形象④文章真实，细节生动2.传记中小传的人物写作手法：（1）以时间为线索（2）以典型事例突出人物性格（3）介绍人物基本情况（4）可以进行适当的情感表达3.学以致用，用小传的写法为袁隆平爷爷写小传并进行点评，感受人物精神品质，提升自己的人生境界，启发自己的人生启迪。
二．学到什么程度：1.能自主总结出传记的释义和特点。
2.能说出写人物小传的写作方法。
3.能用学到的方法写人物小传并进行三个方面：好在哪，自己的感受，人生启示的点评。
三．怎么学：1.通过看视频的形式，记录关键词总结传记的释义。
2.通过结合第二单元学过的课文，自主总结传记的特点。
、3.通过比较两段文字的不同，说出人物小传的写作方法。
4.通过写袁隆平爷爷小传，学会思考人生，提升精神境界。
所以本节课的教学目标如下：1.通过看视频和学过的课文，能自主总结出传记的释义和特点。
2.通过比较两段文字的不同，能说出小传的写作方法。
3.通过选择典型事例写人物小传，能学会思考人生，提升自己的精神境界。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教案新人教版
学写传记（小传）教学目标：1、了解传记的基本知识。
2、学习写作人物小传。
重难点：学习写作人物小传。
学法指导：自主学习法，合作探究法。
教学过程：一、导入同学们，图片上这个人大家肯定都特别熟悉，对，钟南山爷爷。
他在上周刚刚被授予了代表我们中华人民共和国最高荣誉的“共和国勋章”。
而在钟爷爷获奖的同时，介绍他事迹的书《你好，钟南山》也发行了。
这本书是一部传记。
今天我们就来了解传记，学写小传。
过渡语：那首先让我们一起看看传记是什么。
二、传记常识生：传记是记述人物生平事迹的作品。
一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。
传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。
记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。
记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
（幻灯片展示，生读，老师归纳）过渡语：同学们，我们了解了什么是传记，那么传记有什么特点呢？咱们来看教材。
请同学们仔细阅读课文第二三段，找一找传记具有哪些特点。
先独立思考，后小组讨论，最后派代表来回答。
1、传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件都必须是准确的。
所以，这就告诉我们，传记作品一定要做到真人真事真情。
板书：内容真实。
2、所以在记述事件时，要选取典型事例。
板书：事件典型3、描写可以有，但是一定要少。
板书：语言简洁过渡语：同学们，我们知道，传记包括小传，那也就是传记的特点，小传也具备。
因为小传篇幅比较小，适合我们中学生。
所以，同学们学写传记，可以先从写小传入手（指幻灯片和黑板）。
问题：那小传要写哪些内容呢？让我们先来看看老舍先生所写的小传，老师给大家读一遍，同学们仔细听。
你在听的过程中思考老师提出的问题，注意圈点勾画。
三、名著赏析舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平。
三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
《学写传记》教学设计
统编教材八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计【教学目标】1.通过阅读教材资料，学生能够自主总结传记特点，并根据传记对象选择适宜写作方法。
2.通过范例分析，学生能够自主选择典型事例表现传记人物个性、展现人物风貌。
3.通过学写小传，学生能够认识自我与他人，为提升境界、人生发展奠基。
【教学重点】通过范例分析，学生能够自主选择典型事例表现传记人物个性、展现人物风貌。
【教学过程】一、新课导入好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂各有不同。
一生中，我们会遇见很多人，总有一些人让我们难以忘记。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、基础知识（自学教材前三段，思考传记的概念和特点。
）（一）概念：传记是记述人物生平事迹的作品，一般由他人记叙。
自述生平的为自传。
（二）特点：真实、典型、生动。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。
要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。
（三）小传：记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
三、写法指导（一）选择典型事例1.名作欣赏阅读《著者略历》，想一想文中选取了哪些事件表现了传主的什么精神。
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平，三岁失怙，可谓无父。
志学之年，帝主不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，今日闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获，并不着急。
教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思第【1】篇〗新版八年级上册语文。
第二单元写作。
学写传记。
教案教学目标：1.理解人物传记的写作特点和方法。
2.掌握写简单人物传记的技巧。
课时计划：本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。
精彩导入：在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。
有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。
例文引路：母亲小传在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。
对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。
我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××（填写籍贯）。
在她小时候，家里还算富裕。
但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。
那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。
一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。
然而，母亲却发誓要继续读书。
凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。
最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。
当时母亲年仅15岁，却已经挑起了家庭的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。
由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。
她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。
也就是在这时，她认识了我的父亲。
他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，当她怀孕时，父亲总是无微不至地照顾着她。
后来，父亲干脆让母亲辞掉了工作，让她在家休养。
新人教版(部编)八年级语文上册《二单元 写作 学写传记》优质课教案_11
【想把我唱给你听】《学写传记》——写作活动展示课【设计思想】1.《义务教育语文课程标准》中关于写作提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。
叶圣陶老先生说“改的优先权应该属于作文的本人”，学生写作过程中的自我修改既能实现自主升格，也能帮助学生在反思中体会写作精髓。
本课通过课前练笔、课中自改、课后互改三个环节，引导学生取人之长、补己之短，对学生习作适当点评、加以鼓励，让学生建立起自尊和自信，体会学习的愉悦，培养对写作的长久兴趣。
2.本单元写作任务是让学生“学写传记”，传记所要遵循的最基本的原则是真实性，而真实性则要求作者对传主的信息非常了解，学生最熟悉的人莫过于自己，因此，设计撰写自传的练笔活动既能激发学生学习兴趣，又能以小见大，使学生学会选取典型事例、概括特点、适当细描等写作手法和技巧，写出一篇条理清晰、特点突出的优质短文。
【教材分析】《学写人物传记》是部编语文八年级上册第二单元写作部分。
本单元阅读课文以回忆性散文和传记为主。
回忆性散文和传记有许多相同点：以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。
阅读课的教授为归纳写传记方法提供了依据。
【学情分析】学生对传记文体概念基本了解，但对其文体特征认识尚较模糊，日常阅读过一定数量的传记作品，对尝试撰写自传兴趣较浓，但在结构安排、写法技巧等方面有所欠缺。
【教学目标】1．知识与技能：明确传记概念，掌握人物自传的基本特点和写法。
2．过程与方法：归纳并掌握撰写小传的基本方法。
3．情感态度与价值观：通过学写自传，引导学生认识自我，思考人生经历，提升人生境界。
【活动重点、难点及突破措施】引导学生通过例文共同探究在小传中如何使传主形象更鲜明，并尝试写作一篇生动风趣的自传。
【突破措施】让学生通过学习名家作品探究自传所需要包含的信息类型【课时安排】1课时【活动准备】一周前布置写作任务，学生开始准备，教师对学生作品分析和整理后用1课时展示成果，通过点评和点拨引导学生完成作文自改和互评。
新人教版八年级语文上册《二单元写作学写传记》公开课教案_1
新⼈教版⼋年级语⽂上册《⼆单元写作学写传记》公开课教案_1了解别样⼈⽣，丰富⽣活体验------学写⼈物⼩传【教材分析】本课出⾃于部编版语⽂⼋年级上册第⼆单元的写作教学，旨在通过了解作者或传主的⼈⽣经历，追寻其思想轨迹，并能从中有所领悟，丰富⾃⼰的⼈⽣智慧。
具有初步的⽂体意识，能够抓住回忆性散⽂和传记类⽂本内容真实、事件典型、注重细节描写等⽅⾯的基本特点，掌握基本的阅读⽅法。
学习作品刻画⼈物的⽅法，⽐如抓住⼈物的典型特征，多⾓度、多层次地进⾏描写，运⽤典型的事例进⾏表现，注重细节描绘，恰当运⽤修辞⼿法等，在⾃⼰的写作中能借鉴运⽤。
体会作品多样的语⾔风格，对于⽂中精彩的词句段，有⾃⼰的理解并尝试赏析。
【设计依据】本单元的四篇课⽂均是名家名作。
从内容主题看，它们都与“⽣活的记忆”有关：或追叙⾃⼰⼈⽣道路上的难忘经历，或展现敬仰之⼈的品格和精神。
这些作品，情感淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特⾊。
《藤野先⽣》是⼀篇回忆性散⽂，是鲁迅对２０世纪初⾃⼰在⽇本留学时⼀段经历的回顾，重点叙述了与藤野先⽣的交往，歌颂了藤野先⽣的⾼尚品格，也提及⾃⼰思想变化的原因，洋溢着作者的⼀腔爱国之情。
《回忆我的母亲》是朱德同志在母亲锺太夫⼈逝世后写的⼀篇回忆性散⽂。
⽂章回忆了母亲勤劳的⼀⽣，以朴实⽆华的语⾔抒发了对母亲⽆限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和⼈民，尽忠于党的决⼼。
学习这篇课⽂，在感受母亲平凡⽽伟⼤的形象的同时，也能体会到作者刻画⼈物、表达深情的⽅法，以及议论抒情表达⽅式多样化的使⽤。
《列夫·托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中可以独⽴成篇的⼀节。
作者⽤他⼒透纸背⽽⼜妙趣横⽣的笔，为我们描绘了⼀幅⼤⽂豪托尔斯泰的“肖像画”，揭⽰出托尔斯泰深邃⽽卓越的精神世界。
本单元的四篇课⽂均关涉“⽣活中的回忆”主题，以展现⼈物的精神、品格为主旨；在⽂体上，主要是传记（回忆性散⽂从某种程度上也是⼀种“传记”）。
学习中并挖掘每篇课⽂独特的教学价值，它们在思想内涵、写作⼿法、语⾔风格等⽅⾯各有千秋，反复揣摩含义深刻的、意蕴丰富的语句，。
部编版八年级语文上册第二单元写作学写传记教学设计
学写传记一、教学目标1.学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，展现人物风貌。
2.学会合理地展示细节，记录人物典型的语言和关键性的行动。
3.学会叙述、记录人物的行为和代表性的语言，展现人物的思想性格和品性。
4.学会调整文章的布局，做到层次分明，逻辑清晰，富有文采。
二、教学重难点1.学会合理地展示细节，记录人物典型的语言和关键性的行动。
2.学会叙述、记录人物的行为和代表性的语言，展现人物的思想性格和品性。
三、教学过程（一）课前作业传主的作业：也许你是班级的红人，或者同学口中的风云人物。
请为自己立个小传吧。
回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
要求：1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
2.选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
指导：抓住关键性的节点，突出重点，不能面面俱到写成流水账；二是要能够展现传记思想性格的特点，写出个性，写真正的“自己”其他同学的作业：用欣赏的眼光观察身边的“红人”同学，发现他身上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传。
500字左右。
提示：1.要了解自己想写同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
指导：本题要求为自己熟悉的人写小传，注意要深入了解“传主”的个性特点，深入“传主”的内心世界。
（二）导入——认识传主1. 听说大家都写了同一位同学，我们来听听他的自传，认识一下他眼中的自己。
2.那么你觉得那些为你立传的文章里，什么样的文章才是一篇好的传记？（三）制定评价标准1.小组讨论：一篇好的人物传记需要具备哪些特征呢？（学生板书呈现，教师总结）2.教师总结：（可以采用做分类标记，或旁批的形式进行总结）（1）形式上：文章布局需要纵观人物生平。
（2）内容上：①选取素材要典型。
②描写人物特点要集中，多用各类描写手法展人物形象。
③语言要简洁明了。
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写作·学写传记
【目标】
1.集中写一个人的主要经历或选取典型事件，现人物的个性特点。
2.记述事件时，学会通过对人物具体的言行等节进行描写，展现人物的思想感情、性格特点。
3.在遵循真实原则的前提下，合理发挥想象补事实空隙，生动传神地表现人物。
【导航】
1.选典型事件
传记是记述人物生平事迹的作品。
它不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
因此，写作时应选择典型材料，来突显人物形象不能像履历表一样简单罗列。
典型事件不仅能突出表现人物的外部形象，还能全面地展现人物的精神世界。
2.抓细节描写
没有细节就不可能有艺术作品。
选取事件、环境和场面中细微而具体之处，进行细致传神的描写，能使人物形象更加丰满。
细节描写要富有表现力，才能达到以小见大的效果。
3.补想象空间
人物传记不是条款式的生平简介，而是在真实资料的基础上，记述人物生平经历。
资料有些极简，有些不全，难以还原当时的事件、场景。
作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，使人物更显丰满，跃然。
4.巧安排顺序
人物传记一般是按时间顺序，记述人物的一生人物小传除了可以采用这种写作顺序之外，还可以根据人物的特点来安排顺序。
【教材文题】
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右
提示：
1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
2.选取自已生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
提示：
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满
3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改
三用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字
提示：
1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和官行。
3.写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。
【例文点评】
例文一
自我介绍
我叫李雪，爸爸希望我像雪一样纯真美丽、像雪样有灵气，所以给我取了这个名字。
2005年6月日，我出生在河南郑州。
我从小就很坚强。
记得上幼儿园时，有一次玩滑梯，我不小心从上面摔了下来，巴磕了三厘米长的口子。
医生给我缝了整整五针，妈妈在一旁心疼得直掉眼泪，而我却始终咬紧牙一声不吭，用力地拽着爸爸的衣袖，一会儿使劲拧，一会儿用手指使劲抓，一会儿用力揪。
针缝完了，爸爸的袖子被我抓得不成样子。
在场的护士都夸奖说从没见过像我这样坚强的孩子。
我对许多女孩都情有独钟的漂亮裙子不感兴趣，上了初中后我几乎就没有穿过妈妈每回为我买的裙子，穿在我身上不到一个小时准会被我悄悄脱下塞进衣桓。
妈妈每次对我说女孩子哪有不穿裙子的，我总会俏皮地说：“我是不拘一格的飞雪嘛！我就是我，不一样的飞雪。
”跟同学们一起参加运动会的跑步接力赛，组织班级的文艺会演，有时还站到演讲台前侃侃而谈。
这就是我，不一样的飞雪！
名师点评：
这段简短的自我介绍，开篇介绍了“我”名字的含义、由来和“我”的出生地。
接着，选取典型事例表现了“我”的坚强以及与其他女孩子的不同之处全文紧扣“我”名字中的“雪”字，重点突出，语言简练。
例文二
我的妈妈
我的妈妈，中等个头，圆脸，戴着一副度数很高的眼镜，不了解她的人经常会误认为她是一名教师。
妈妈是个心灵手巧的人。
她小时候没有玩具玩自己就用碎布缝小布人，用草编小草人，还把姥爷的毛笔管剪断，用来做会活动的小木偶。
有一次她甚至把家里的收音机都拆了，被姥姥打了一顿。
现在姥姥还总说妈妈做的东西很独特，就是太费料。
因为家庭经济状况窘困，妈妈和两个姨妈都放弃了上大学的机会，只读到中专，便早早地参加了工作为家里减轻负担。
妈妈说，没能够上大学，她并不后悔，因为她和姨妈的付出都很值得，两个舅舅都顺利地考上了重点大学，她们都以此为荣。
妈妈在青岛上了四年中专，每年的暑假，她都会去勤工俭学，自己赚学费。
她在饭店做过服务员，当过清洁工。
中专毕业后，她在一家商店工作。
妈妈不善言辞，但她是一个工作认真、勤奋专注的人，当别人玩耍進街时，妈妈却在努力钻研业务，她想出了一种方便快捷的货物进出的记账方式。
因此，不久她就升职了。
2003年妈妈和爸爸结了婚，2004年随着我的出生，妈妈的生活重心变成了我。
她爱我疼我，生怕我受一点儿伤害。
有一次，在逛商场时，她找不到我了直接着急害怕地哭了起来。
等找到我后，她大老远就跑过来，抱着我，放声大哭起来。
从那以后，她似乎落下了一个心病，每当带我到人多的地方，她都会紧紧抓住我的手，生怕我再丢了。
我的妈妈就是这样的一个人，虽然她很平凡，可是在我的心目中，她是一个很了不起的人。
名师点评：
这篇文章按时间顺序介绍了妈妈小时候、求学、工作和结婚生子的经历。
作者抓住妈妈的性格特点，选取了典型事件逐一展现。
全文详略得当，脉络清晰，人物形象鲜明可感。
例文三
垃圾兄歪传
吾前方之同桌乃我组之亮点人士也，他的本名暂且不提。
“垃圾兄”这个名词是我听老班（班主任）训他说他像收破烂的时候，从我大脑里闪现出来的。
其实他并不窝囊，反倒很爱干净。
垃圾兄什么都知道，大到烹炸炒煮，小到系围巾，他都能说出个门道。
上次老班让写一篇关于一项小制作的说明文时，全班都默然。
于是，老班只好放宽政策，说写一道莱的做法也可以。
男生们还是哑口无言，教室里叽叽喳喳全是女同胞的声音。
突然，垃圾兄腾地一下站了起来，一本正经地说：“我会炒菜。
”闻此，同桌頓感吃惊，心想眼前这七尺男儿还会如此细膩之活儿？服哉。
可能垃圾兄以为没达到预期效果，于是又道：“我还会做糖醋鱼和黄焖鸡呢。
”又是一阵沉默。
过了一会儿，垃圾兄似乎还想说些什么，同桌便不耐烦地嘟噥：“再说我把你炒鱿鱼。
”谁知，垃圾兄竟听见了，以超音速大转头，来了一句：“太麻烦了，鱿鱼不好洗。
”此时，我与同桌旱已伏桌而笑，半天直不起
腰。
垃圾兄爱喝茶。
一日，我见他拎一个白色塑料袋进教室。
几天后，我又见他偷偷摸摸地跑到后面打水，然后瑞端正正地把茶杯放在课桌上，认认真真地掏出白色塑料袋，一只手小心翼翼地伸进去。
过了半天，他噌的一下掏出一根状似菠菜的不明物体。
二、三……嗯，六片。
”他全然不知此时还有六只眼睛在盯着他，我们强忍着笑意，脸愍得通红。
可垃圾兄却丝毫不为其所动，还漫不经心地择着“菜”叶。
那架势真是标准的家庭妇男。
诸如此类的新鲜事，在垃圾兄身上可以说层出不穷。
他就是这样，很“自我”地活着，保留着生命初始的純真。
很多年后，也许我无法忆起他的容颜，但我却永远不会忘记那个大男孩憨憨的声音：“太麻烦了，鱿鱼不好洗。
”
名师点评：
本文刻画了一个热衷厨艺、极富生活气息的男形象，十分新鲜独特。
虽然被老师称为“收破烂的”，但他很爱干净。
当男生们对写一道菜的做法哑口无言时，“垃圾兄”却能侃侃而谈。
垃圾兄以他鲜活的生活质感，点亮了沉闷的校园，显得纯真质朴和憨厚可爱。
【真题示例】
请以“你是我最的人”为题，写一篇文章。
提示与要求：
(1)请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
(5)考虑到内容的充实，文章不少于600字
真题解说：
审题时需要注意，本文写作的对象是你”，所以在行文过程中要注意人称的选择。
题目中的“你”“我”“最”和所要选择的词语，都是关键词。
题目中的“你”可以是父母、老师、同学，也可以是古今中外的名人，还可以是文学作品中的人物。
但不管“你”是谁，“我”和“你”之间一定要有联系，“我”受到了“你”的影响，懂得了感恩、受到了道德品格方面的熏陶等。
“最”暗示考生一定要写出人物身上最突出的闪光点或者最感人的品质，即写出“我”为什么会觉得“你“贴心”，为什么要“感澈”“牵挂”“欣赏”“你”。