九年级物理《电流与电压和电阻的关系》说课稿
人教版九年级物理第十七章第一节《电流与电压和电阻的关系》教学设计
人教版九年级物理第十七章第一节《电流与电压和电阻的关系》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我以《电流与电压和电阻的关系》为主题，设计了一节富有启发性和实践性的物理课程。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手实践中感受电流、电压和电阻的关系，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
活动的目的是让学生理解电流、电压和电阻的基本概念，掌握它们之间的关系，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解电流、电压和电阻的基本概念；掌握电流、电压和电阻之间的关系；能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：电流、电压和电阻之间的关系；如何运用所学知识解决实际问题。
教学重点：电流、电压和电阻的基本概念；电流、电压和电阻之间的关系。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻表、电源、导线、灯泡等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述电流表、电压表、电阻表的形状和用途。
2. 理论讲解：讲解电流、电压和电阻的基本概念，阐述它们之间的关系。
3. 动手实验：让学生分组进行实验，测量不同电压和电阻下的电流，记录实验数据。
5. 解决问题：让学生运用所学知识，解决实际问题，如：如何改变灯泡的亮度？六、活动重难点1. 电流、电压和电阻的基本概念。
2. 电流、电压和电阻之间的关系。
3. 如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生掌握了电流、电压和电阻的基本概念和它们之间的关系。
但在实验过程中，部分学生对实验数据的处理和分析还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生结合家庭电路，探究电流、电压和电阻在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：在《电流与电压和电阻的关系》这节课中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、电流、电压和电阻的基本概念电流、电压和电阻的基本概念是本节课的基础，也是学生需要理解和掌握的重点。
电流与电压和电阻的关系说课稿
过程与方法
情感态度与 价值观
①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能 体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 ②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 ③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认 识，培养学生科学世界观的形成
大纲
四：教学重点、难点 重点：实验探究电流、电压和电阻的关系过程。 难点：运用数学函数图象分析出电流、电压和电阻 的关系式
大纲
六：教学程序设计 第一个环节：创设情境，引入新课 第二个环节：进行新课 控制变量法 1：提出问题 2：猜想或假设 3：设计实验 4：进行实验 5：分析和论证 6：评估与交流
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七：板书设计
§7.1探究电流与电压和电阻的关系 一.探究导体中的电流与电压的关系 1.实验电路图（略） 2.记录实验数据的表格（略） 3.U-I关系图象 4.实验结论（略） 二.探究导体中的电流与电阻的关系 1.实验电路图（略） 2.记录实验数据的表格（略） 3.R-I关系图象 4.实验结论（略） （说明：本节课采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，能很好 地说明本节课的教学内容。）
大纲
五：教法学法
教法： 我采用的是“引导探索法”，由浅入深，以导入为主， 让学生逐步进行探究性学习。鼓励学生采用“自主探索”， 研讨式学习方式培养学生“动手”“动脑”“动口”的习 惯与能力，使学生真正成为学习的主人。 学法： 1：小组合作探究法： 认真从基本的实验操作入手，积 极参与合作探究，在小组合作探究中认真思考、操作、讨 论，学会合作交流，培养借助团队力量解决自己无法完成 问题的团队合作意识。 2：分析归纳法： 通过对实验探究的过程和数据分析， 提高处理信息的能力。
电流与电压和电阻的关系(说课稿)
电流与电压和电阻的关系说课稿广州市越秀区二中应元学校黄勇恒教材及学生分析在第十六章学习完电流、电压、电阻这些电学基本概念之后，学生已经具有了几个基本概念，教材在第十七章讲述电流、电压、电阻三者之间的联系及其应用。
第一节“电流与电压、电阻的关系”教材安排了学生进行探究实验，要求通过实验探究，让学生体验和经历科学探究的过程，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律。
培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习控制变量的方法、信息处理方法，对有信息的有效性作出判断的意识，有初步的信息处理能力。
学习从实验中归纳简单的科学规律，以及尊重实验事实的科学态度。
广州市第7中学的学生，应该是素质比较全面的学生，在合适的教师引导下，让学生进行分组实验探究电流与电压的规律是有可操作性的。
教学目标的确定根据《义务教育物理课程标准（2011年版）》及《义务教育物理课程标准（2011年版）解读》制定以下的教学目标：（一）知识与技能1．通过实验探究电流与电压的关系。
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
（二）过程和方法1．通过实验探究得出电流与电压的关系。
2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。
3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
重点难点的确定根据已制定的教学目标，以及根据学生的实际思维能力和已具备的知识结构，确定以下的教学重难点：教学重点：电路中电流与电压的关系。
教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。
教学策略及过程1、学生在上一章书已经学习了串并联电路的电流特点，对串并联电路比较熟悉，而且，串联电路，通过不同的电阻的电流是相同的，与本节课内容密切相关，同时为了激发学生的兴趣，特意设计了连接电路比速度的游戏作为整堂课的引入，让学生从现象中提出问题：流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量．．关系？2、本堂课的重点在于实验，而实验探究能力中的多个部分不可能在每一节课当中面面俱到，此次实验“设计实验”是其中重要的一环，因此通过一系列问题的引导，让学生清楚认识此次实验设计的重点在哪里，如何去设计一个实验，从而让学生参与、经历根据目的设计实验的过程，初步认识科学研究方法的重要性，学习控制变量，达到训练学生设计实验的科学探究能力的目的。
人教版九年级物理全一册第十七章第一节《电流与电压和电阻的关系》说课稿
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提供直观的实验现象、展示理论知识、促进学生的自主学习和交流互动。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：
1.实验探究环节：学生分组进行实验，教师巡回指导，及时解答学生的问题，引导学生进行观察和分析。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的电学基础知识，如电流、电压的概念。他们可能已经进行过一些电学实验，但对于电流、电压和电阻之间的关系可能还没有深入理解。在学习本节课时，学生可能存在以下学习障碍：
1.对电流、电压和电阻之间关系的理解不够深入，难以理解它们之间的相互作用。
2.对欧姆定律的应用可能存在困惑，特别是在复杂电路中。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结电流、电压和电阻之间的关系以及欧姆定律的应用。然后，我会根据学生的表现和作业情况，给予针对性的评价和建议，帮助他们巩固薄弱环节，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业的布置将分为两部分：
1.实验探究法：通过设计实验，让学生观察电流、电压和电阻之间的关系，培养学生的观察能力和实验技能。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
选择这些教学方法的依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要通过实践活动、思考和交流来构建自己的知识体系。实验探究法能够让学生亲身体验和观察现象，问题驱动法能够激发学生的思维和解决问题的能力，小组合作学习法能够促进学生的交流和合作能力。
17.1电流与电压和电阻的关系说课稿
《电流与电压和电阻的关系》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级物理全一册第十七章《欧姆定律》第一节《电流与电压和电阻的关系》。
下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程等五个方面进行说课。
一、教材分析第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是学习完《电路和电流》、《电压电阻》等章节的后续章节，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习《电功率》、《家庭电路》等后续章节的必备知识。
本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。
而《电流与电压和电阻的关系》这一节是义务教育《物理课程标准》（2022年版）一级主题能量、二级主题电磁能中的内容。
本节是学习电流、电压、电阻之后编排的。
通过本节学习，既可以对电流与电压和电阻的关系进行进一步巩固和深化，又可以为后面学习欧姆定律、电阻的测量、电功率、安全用电的内容打下基础。
二、学情分析学生已经学习了电流、电压和电阻的概念，并具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，再加上初中生好奇、好动的特点，有利于教学活动的设计和实施。
三、教学目标根据课程的要求和学生已有的基础知识及认识能力，确定具体的教学目标为：1.通过实验探究，分析得出电流与电压的定量关系；（重点）2.通过实验探究，分析得出电流与电阻的定量关系；（重点）3.会用电流与电压和电流的定量关系解决相关问题；（难点）4.进一步体会“控制变量”这一重要的实验方法；5.培养学生使用电学仪器的能力和团队合作能力。
四、教法学法教法：本节课我采用自主学习、分组实验、分析讨论、讲授和多媒体演示等多种教学方法，旨在达成教学目标。
学法：本节课的主体是学生，主要内容是学生进行探究性实验，得出结论。
因此学生主要的学习方法有：小组实验法、讨论法。
学生通过利用各种学习方法，能够顺利完成课堂内容的同时，培养了自身的综合能力。
五、教学过程针对前面的分析，依据学生的实际情况，设计一下教学环节：1.学习目标通过学生朗读学习目标或老师读学习目标，让学生明白这节课学习的内容是什么，重点是什么，难点是什么。
九年级物理《电流与电压和电阻的关系》说课稿
第十七章第一节《电流与电压和电阻的关系》说课稿一、教材分析《电流与电压和电阻的关系》是人教版九年级物理第十七章《欧姆定律》的第一节内容。
这一章处在十五章电流和电路，十六章电压电阻，和十八章电功率、十九章家庭电路等之间，是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，这一章具有承上启下的作用，是电学的重点之一。
这一节是《欧姆定律》的第一节。
通过本节课的学习，可以对电流与电压、电阻的关系得到深刻认识，又可为后面学习“欧姆定律”“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。
二、实验教学内容1、探究电流与电压的关系。
2、探究电流与电阻的关系。
三、实验改进点：试验电源常用干电池，用一段时间电压会发生变化，又由于滑动变阻器的原因，在做在探究电流与电阻关系试验时，有时不能保持电阻两端电压保持不变，如果使用学生电源就可以调节电源电压，再调节滑动变阻器，就可使电阻两端电压保持不变。
改变电阻时，使用三个电阻，要进行三次连接比较麻烦，使用电阻箱，连接一次就可以，改变电阻时，只要扭动旋钮就可以了。
改进点：（1）用学生电源代替干电池。
（2）用电阻箱代替三个定值电阻。
四、学情分析：学生已经学习了电压、电流和电阻的概念，并具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，再加上初中生好奇，好动的心理特点，有利于教学活动的设计和实施。
五、教学目标根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：1、知识与技能通过实验探究电流与电压和电阻之间的关系。
使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流。
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
2、过程与方法通过实验探究电流与电压、电阻的关系，学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究能力。
3、情感态度与价值观通过学生的科学探究活动，形成尊重事实，探究真理的科学态度。
九年级物理17.1《电流与电压和电阻的关系》教学设计
第十七章第1节电流与电压和电阻的关系教学设计有效启发学生实验二、学生分组实验实验探究1电流与电压的关系【设计实验】本实验的设计包括了测量仪器的选择和实验电路图的设计。
老师可创设问题情景引导学生设计实验电路图。
让学生讨论这个实验需要哪些器材？它们的作用各是什么？怎样才能改变电阻两端的电压？学生思考、讨论，汇报所需的实验器材及它们的作用，一步步设计出电路图。
教师点拨、整合，以确定出实验的最佳方案，并用多媒体展示实验电路图。
教师引导学生设想每一次要测量的物理量，各小组设计一个记录实验数据的表格，完成之后组长上台展示。
【表格设计】R=10 Ω不变U/VI/A各小组分别展开讨论，最终认为利用滑动变阻器和定值电阻串联，通过滑动变阻器可改变定值电阻两端的电压大小。
学生设计思路如下：各组同学分别选择实验器材，按电路图连接实物图。
各小组设计好实验表格，并派出组长上台展示。
【各组进行实验】电阻一定，研究电流与电压的定培养学生根据实验目的选择实验器材设计实验的能力。
进行规范实验操作的训练。
使学生学会实验表格的设计。
控制变量进行实验，规范实验VR＇RAS【巡视指导】各小组同学根据设计好的实验分步操作，协同合作，共同探究，教师巡视每个小组的实验情况，给予指导。
1．连接电路或更换元件时，开关应先断开。
2．调节滑动变阻器时，定值电阻两端电压最好成倍变化，方便分析比较。
3．时间充裕时，实验应尽可能多做几次。
4．读数要认真准确，养成细心的科学实验态度。
【分析论证】各小组实验结束后，教师引导学生进行实验数据分析，并得出结论。
教师引导各组学生尝试用图象来体现实验的数据，可能会得出更加具体的结论。
实验探究2电流与电阻的关系【设计实验】量关系。
【学生得出实验数据】R=10 Ω不变U/V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6各组学生讨论后总结得出：当导体的电阻一定时，当电压成比例增大时，电流也成比例增大。
初中物理探究电流与电压电阻的关系说课稿
交流与 评估
• 实验中有没有失误之 处？ • 怎么弥补不足？ • 同组同学有什么你学 习的地方？
五、教学过程--（三）强化目标
让学生自己总结本节课收获的知识、方法、能力及解决问 题的经验教训，体现学生的主体地位，使学生成为学习的 主人，并将知识系统化、结构化。
五、教学过程---
• （四）巩固练习
数据分析：分别从横向和纵向比较实验数据
实验次序 (1) (2) (3) 实验次序 (1) (2) (3) 5Ω 电阻R=＿ 电压（伏） 电流（安） 1 0.2 1.5 0.3 2 0.4 电阻R=10 ＿Ω 电压（伏） 电流（安） 1 0.1 1.5 0.15 2 0.2
根据测量的数据画出I-U图
学情分析
已初步学会连接简单的串、并联 电路，会正确使用电流表、电压 表和滑动变阻器。对观察、实验、 比较、分析、综合、归纳、概括 等科学方法的运用有一些了解。
三、教学目标
1、通过实验探究，得出并认 识电流、电压和电阻三者之间 的定量关系； 2、会同时使用电流表和电压 表测量一段导体两端的电压和 其中的电流； 3、会使用滑动变阻器来改变 部分电路两端的电压； 4、通过整个探究活动，望能 提高学生的探究能力、创新设 计能力、操作能力、分析能力 以及综合归纳能力
四、教法学法
教法：演示实验法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助法
指导
自主 教师 学生 合作
赞赏
启发
探究
学法：实验探究法、讨论归纳法、交流合作法、小组合作学习法
五、教学过程
创设情 景，引 入新课 讲授 新课
强化 目标 巩固练 习 课外 作业
（一） 创设情境，引入新课
请看以下实验，思考问题
请思考：如果要使灯泡 变暗有何办法？ 方法一:去掉一节电池 方法二:给电路增加电阻
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九年级物理《电流与电压和电阻的关系》说课稿
九年级物理《电流与电压和电阻的关系》说课稿
一、教材分析
本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。
本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。
而《电流与电压和电阻的关系》一节十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导学生进行探究性实验，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，利用“控制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此，这是学生在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入，也是掌握电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。
同时，本节内容的探究实验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。
通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法，培养了小组合作的交流意识。
通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知识打下基础。
二、学情分析
在之前的学习中，学生已经掌握电流、电压、电阻等电学基本知识，为我们本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。
但由于学生对已有知识的理解层次有所差别，而且存在一定的能力差距，所以常出现“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主要是因为目前学生在分析处理问题时缺乏具体的'思路与方法。
根据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平，针对教材的地位和作用。
依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。
三、重点与难点
根据对教材的详细分析，本节课是通过学生自主探究实验，发现电流与电压和电阻的关系，从而对实验数据进行分析，得出结论。
因此，运用控制变量法进行实验设计与连接实际电路既是本节的重点，也是难点之一。
与此同时，组织好学生运用表格法、图像法等科学方法进行实验数据的处理分析，也是本节的难点之一。
四、教学目标
根据对教材的分析与学生实际情况分析，为有效突破本节教学重点与难点，我从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面设置了本节的教学目标：
1.知识与技能：
通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程，掌握连接实际电路的方法与技巧。
2.过程与方法：
①在教师以递进式设问方式的引导下，能够利用“控制变量法”进行实验设计，从而掌握“控制变量法”的运用；
②通过实验数据的处理，掌握实验数据处理的常用方法。
3.情感态度与价值观：
①通过学生自身经历探究实验过程，培养学生实事求是的科学态度；
②通过小组探究实验，培养学生合作交流意识。
五、教学方法
为成功达到教学目标，根据学生实际情况，在教与学方面，本节课主要牵涉到以下方法：
1.教法方面
针对本节以实验为基础的特点，在教学过程中不能只限于探究的形式，而必须充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。
主要采用在教师的指导下让学生自主实验探究的方法进行教学。
通过引导探究实验，让学生亲身经历探究的过程。
具体方法包括：递进式提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。
通过学生分组实验，相互讨论交流，相互启发，相互促进，培养学生的动手能力、分析综合能力，并且通过具体的实验设计掌握利用“控制变量法”研究问题的方法，达到共同进步的目的。
2.学法方面
本节课的主体是学生，主要内容是学生进行探究性实验，得出结论。
因此在学习本节内容时，学生主要使用的学习方法有：小组实验
法、自主探究法、讨论法等。
学生通过利用各种学习方法，能够顺利完成课堂内容的同时，培养了自身的综合能力。
六、教学设计
针对前面的分析，依据学生实际情况，设计以下教学环节：
1.引入环节：结合学生已有知识，以提问“电流的影响因素”引入，有效降低学生学习难度。
2.新课讲授：结合“电流的影响因素”，对“控制变量法”进行讲解，同时引导学生分析得出进行探究实验的方法——保持R不变，改变U，观察I或者保持U不变，改变R，观察I。
3.实验设计：利用递进式提问方法，引导学生进行实验设计：
设问目的
在探究电流与电压的关系时，如何保持电阻R不变？
明确选用定值电阻R
如何改变定值电阻两端电压U？
明确滑动变阻器在本实验中的作用
需要用到哪些实验器材？
让学生明白实验器材的选择方法
如何连接所选用的实验器材？
锻炼学生设计实验电路的能力
马上要开始实验了，实验前我们还要准备什么？
锻炼学生设计实验步骤的能力，理清实验思路
根据大家的实验步骤，有什么特别要注意的地方吗？
提醒学生实验注意事项，培养学生严谨的思维能力
4.分组探究实验：教师组织学生开始分组探究实验，现场进行指导，及时帮助学生解决遇到的各种问题，协助完成探究实验。
5.评估交流：教师引导学生以小组为单位，对自己的探究活动进行展示、回顾、分析，思考设计方案有无不合理的地方，操作有无失误，测量结果是否可靠？
七、教学效果设想
因本节课是在充分分析了教材、学生情况等进行了重点、难点的拟定、教学方法的选择以及教学环节的设置，在学生已有知识的基础上，以递进式提问的方式引导学生顺利进行实验设计、完成实验。
应该说，学生对本节课的学习难度大幅度下降，更容易掌握新知识，同时也能够从本节课的学习中进一步掌握“控制变量法”以及为下一节《欧姆定律》的学习奠定了基础。
这样的课堂设计，会比较有效地达到所设定的教学目标，学生学习积极性较高。