实验心理学第一讲绪论
自考《实验心理学》听课笔记（一）
第⼀章绪论 第⼀节⼼理实验中的各种变量 变量就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性。
⼀、⾃变量 1、⾃变量的定义 ⾃变量即刺激变量，它是由主试者选择、控制的变量，它决定着⾏为或⼼理的变化。
我们要选择的⾃变量的变化间距，即检查点，要能引起因变量相应的变化。
我们把能引起因变量变化的⾃变量的变化，叫做⾃变量的不同⽔平。
2、⾃变量的种类 1）刺激特点⾃变量，如果被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类⾃变量称为刺激特点⾃变量。
（如主试要求被试学习50个单词，这些单词也许是常见的，也许很少见到。
那么，这些单词在报纸上出现的频率就是单词的⼀个特点，我们可以研究单词的频率对再认的影响。
句⼦的不同类型，如肯定句与否定句，主动句与被动句，都是句⼦的特点。
这些⾃变量都是因⾃⾝的不同特点⽽引起被试不同反应的，它们都属于刺激特点的⾃变量。
） 2）环境特点⾃变量，进⾏实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪⾳、⽩天或夜晚等等，都可以作为⾃变量。
时间也属于环境⾃变量。
时间是⼀种⾮常重要和⽆时不在的⾃变量，特别是在记忆的实验中，你甚⾄可以说，⼏乎没有不⽤时间作⾃变量的记忆实验。
3）被试特点⾃变量，⼀个⼈的各种特点，如年龄、性别、职业、⽂化程度、内外倾个性特征、左⼿或右⼿为利⼿、⾃我评价⾼或低等，都可以作为⾃变量。
4）暂时造成的被试差别，被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指⽰语造成的。
⼆、因变量 1、因变量的定义 因变量即被试的反应变量，它是⾃变量造成的结果，是主试观察或测量的⾏为变量。
2、因变量的可靠性即信度 信度指⼀致性，即同⼀被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。
3、因变量的有效性即效度 当⾃变量的确造成了因变量的变化，⽽不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的。
如果因变量的变化不是⾃变量造成的，⽽是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是⽆效的，或者说产⽣了⾃变量的混淆。
实验心理学 第二版 郭
实验心理学第二版郭考研实验心理学-笔记(郭秀艳)-TangDi2014年应用心理考研备考实验心理学笔记12级小学教育汤迪2第一章绪论第一节实验心理学的由来1.19世纪之前，心理学的研究方法是思辨。
2.现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，德国冯特在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志的。
3.实验心理学建立的意义：①扩大了心理学的研究范围和范围；②使得心理学研究方法和途径发生了深刻的改革，在方法和研究上给予其他心理学分支以大力的支持和辅助；③借助实验心理学的基本方法和思想，当代心理学获得了前所未有的成就和荣誉；4.实验心理学发展的途径：①费希纳：物理心理学，开创性的提出量化研究；②冯特：首先提出心理学必须要用实验的方法进行研究；③艾宾浩斯：实证法研究记忆等高级心理过程；5. 费希纳:德国；1860年，出版《心理物理学纲要》对心理学的贡献：①联系内部世界和外部世界；（1）费希纳定律，公式为：S＝K㏒RS为感觉到的刺激强度；R为实际刺激强度；K 为常数；㏒取对数；（2）费希纳定律的含义：由刺激所引起的知觉大小，是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积；当刺激量越大，3产生一个最小可觉差所需要的变化量就越大。
即是：物理量越大，为了感觉到同样的差异，需要更大的刺激变化；（3）费希纳定律对实验心理学的影响：第一，这一定律证明了内部世界与外部世界之间存在着联系，而且这种联系是可以进行简单的数学表达；第二，费希纳定律还表明内部世界和外部世界存在着差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是的相对于已有的感觉强度；②心理现象的定量研究方法；（1）最小可觉差；（2）正误法；（3）均差法；对现代实验心理学的影响：①一方面他关于感觉测量的思想被后人进一步深化：对各种心理现象都试图进行科学量化的研究，并且用数字形式表现出来；②另外一方面，从他的不足出发，后人发展出一种新的心理学物理方法——信号检测论。
6.冯特: 德国，他是现代心理学的创始人，同时也是实验心理学的开山人物，对现代心理学的影响最大；对心理学的贡献：①倡导用心理现象作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学的灵魂作为自己的研究对象，为心理学的独立开辟了道路；4②提出必须用实验方法研究心理学，并且在1879年在德国莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门学科，使得心理学真正的走进科学的殿堂；③他培养了一大批学生，为心理学在世界范围内发展撒下了种子；7.艾宾浩斯：德1885年出版了《记忆》一书。
实验心理学
Nonsense syllable
测量方法的改进
Complete memorizing method Saving method
遗忘曲线（forgetting curve）
13
遗忘曲线
14
第二节 实验心理学的科学属性
实验心理学是科学吗 对实验心理学的认识误区
15
实验心理学
Experimental Psychology
第一章 绪论
第一节 实验心理学的由来 第二节实验心理学的属性 第三节实验心理学的方法学地位 第四节如何进行实验心理学研究
2
第一节 实验心理学的由来
Psychology has a long past, but only a short history
The best method for acquiring knowledge Method can be broken down into a series of steps
32
ExaminBiblioteka d the role of suggestion in the perception of hearing satanic messages in rock-and-roll recordings presented backward to 65 undergraduates. Ss were placed in 1 of 3 groups:
Result: Learned maze faster when alone, than when in a group
cp 21
研究举例
验证假设（普遍性程度）
不同的情境 不同的文化背景 儿童
形成理论
实验心理学的由来
第一章绪论众所周知，实验心理学是心理学教学和科研必不可少的支柱学科。
它为什么如此重要呢？这也是众多心理学专业的初学者常常会提出一个问题。
因此，本书便以此为切入点，从实验心理学的由来、科学属性、方法学地位以及研究程序四个基本方面逐一剖析，以期为读者留下一个全面而深刻的第一印象。
第一节 实验心理学的由来＂心理学仅有短暂的历史，却有着悠久的过去。
＂这句话或许最能概括心理学----尤其是以实验心理学为标志的科学心理学----的肇始和发展。
直到19世纪以前，真正的科学心理学还没有开始。
这一时期的心理学研究者是由哲学家、医生或生理学家兼任的，心理学的研究方法主要是思辩。
正如人们所知道的，现代意义上科学心理学的诞生是在1879年，以冯特（Wilhelm Maximilian Wundt）在莱比锡大学建立的第一个心理学实验室为标志的。
冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。
这种进步不仅大大扩展了心理学研究的内容，也使其研究方法和途径发生了深刻的变革，在方法和研究范式上给予其他心理学分支以大力的支持和辅助。
并且，借助实验心理学的基本方法和思想，当代心理学还获得了前所未有的荣誉和成果。
例如，将心理学融入经济学研究的心理学家丹尼尔·卡纳曼（Daniel Kahneman）荣获了2002年度的诺贝尔奖。
其核心工作就是将心理学的实验分析方法引入经济领域，研究人类的判断和决策行为，使传统经济学受到了有力的冲击，丰富了经济学理论。
今天，实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创生之初众多研究者的工作和贡献。
其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义，他们是：费希纳（Gustav Theodor Fechner）、冯特与艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）。
冯特首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架。
实验心理学(第一章 引论)讲解
3、将理论、技术应用于相关领域，解决实际问题。
课程介绍
参考书目：
1、朱滢主编，《实验心理学》，北京大学出版社，2000
2、张奇等译，《实验心理学-通过实例入门》，轻工业出版社，2004 3、郭秀艳，孙里宁译，《实验心理学教程-勘破心理世界的侦探》，
轻工业出版社，2006 4、邓铸编著，《应用实验心理学》，上海教育出版社，2006 5、杨治良，《心理物理学》，甘肃人民出版社，1998 6、张学民，《实验心理学实验讲义》，北师大心理系实验研究中心，
2000
第一章 引论
一、心理学与科学☆ 二、实验心理学：内涵及其性质 三、实验法与非实验法 四、主试与被试的关系（重难点）★ 五、实验中的各种变量（重难点）★ 六、实验范式、逻辑☆ 七、心理学规律的性质
第一章 引论
罗森塔尔效应
“罗森塔尔效应”是美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔在实验中获得的 教育效应。开始，他把一些“聪明”的老鼠交给一位实验员，而把一 些“不聪明”的老鼠交给另一个实验员。过一段时间，他把这些老鼠 都放进迷宫里进行测试，果然，那些“聪明”的老鼠比起“不聪明” 的老鼠要灵活的多。其实罗森塔尔事先并没有考察过这些老鼠，“聪 明”与“不聪明”都只是对实验员讲讲而已。但实验人员根据他的评 价却产生了不同的观念，在训练时也就有不同的想法和做法，结果训 练效果有所不同。
实验心理学
—勘破心理世界的侦探
聊聊暑假，反思自我
我为什么会变成这样！ 《实验心理学》能做什么？到底要怎么做？
又该如何设计实验？
实验心理学
把实验法应用于心理问题是心理研究史上 无可比拟的伟大事件！
实验心理学1-10章
第一章绪论第一节实验心理学的发展简史一、实验心理学的概念实验心理学就是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。
这一心理学分支是以研究方法来定义的。
实验心理学所讲的实验法一般是指在严密控制条件下的实验室实验。
（区别于人类生活的自然情境）。
一部分阐述实验方法和实验设计一部分阐述实验法在一些专门领域的应用二、实验心理学的发展简史第一阶段：实验心理学的预备阶段。
18世纪中叶到19世纪中叶是实验心理学发展的第一个阶段–从18世纪中叶开始，生理学家、物理学家和天文学家研究了一些感觉和直觉范围内的问题。
–缪勒（G. E. Müller）感官特殊能力的研究–赫尔姆霍茨（H. Helmholtz）、韦伯（E. H. Weber）、费希纳（G. T. Fechner）等的感官生理研究心理实验在这一阶段具有以下特点：–应用的方法类似与某些简单的物理学和生理学的实验方法，研究的问题只限于某些简单的心理现象的量的测量。
–实验技术简单，对条件控制及实验结果的数据处理都还有欠缺。
–被试的自我观察与陈述都带有十分初级的性质。
第二阶段：实验心理学创立、传播和发展的阶段。
开始于19世纪60年代，一直延续到现在。
它是以冯特的研究工作为标志的。
–冯特的内省实验法；艾宾浩斯用严格的实验方法研究记忆–19世纪90年代兴起测验式实验或心理测验；20世纪初行为主义兴起；20世纪五六十年代认知心理学兴起；心理实验方法发展的第二阶段前期主要受行为主义的影响，后期主要受认知心理学的影响今天，实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创生之初众多研究者的工作和贡献。
其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。
他们是：费希纳（Gustav Theodor Fechner）、冯特（W. M. Wundt）与艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）。
一、费希纳1、对心理学的贡献---①联系心理与物理世界–费希纳采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题。
实验心理学期末考试重点 (老师划)
实验心理学第一章绪论第一节1、实验心理学是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。
心理实验是在严密控制的条件下，有组织地逐次变化条件，根据观察、记录、测定与此相伴随的心理现象的变化，确定条件和心理现象的关系.具有以下特点：目的性、准备性、验证性、因果性、严密性.实验心理学所讲的实验法一般是指在严密控制条件下的实验室实验.2、自然观察法:使用自然观察法时，研究者只能被动地仔细观察和记录研究对象在自然状态下所发生的情况，而不能有任何干预。
实验则是人为地去干预、控制所研究的对象。
3、实验具有三个优点:（1)在实验的方法中，实验者可以在他愿意时，使事件产生,可以充分地进行精密的观察.(2）实验在同样条件下是可以重复的，别人可以验证它。
（3）系统地变化条件，可以追究与此相随的事件的变化。
4、在实验中实验者所操纵的、对被试的放映产生影响的变量称为自变量（或自变项）.由操纵自变量而引起的被试者的某种特定反应称为因变量(或依变项）。
凡是对因变量产生影响的实验条件都称为相关变量，而对因变量不产生影响的实验条件称为无关变量（或无关变项)。
在相关变量中,实验者用以研究的变量称为自变量，实验者不用于研究的那些相关变量称为额外相关变量，或简称为额外变量（或外扰变项）。
由于在实验中额外变量是必须加以控制的，所以额外变量也被称为控制变量。
评价一项实验设计的好坏的一个重要依据就是看研究者能否成功地控制那些额外变量.5、因为自变量的变化而产生的现象变化、或结果，称为因变量,也就是反应变量、或反应测量。
对于被试者的反应可以从下列几方面来测量：（1)反应速度（2）反应的正确性（3)反应的难度，（4）反应的次数或几率(5）反应的强度。
6、主试者为交代任务向被试者所讲的话，在心理实验中就称为指示语.主试者在给出指示语时应注意以下几点:1、要严格确定给被试者什么样的指示语不同的实验会有不同的要求。
2、在指示语中,要把被试者应当知道的事交代完全，试者要求被试者所做的事,可能是他从未做过的，要说明将要给他呈现什么，要他怎样做等等。
实验心理学第一章绪论
（二）、因变量（dependent variable）
1、定义 被试的反应变量，是自变量造成的结果，是主试观察或 测量的行为变量。 2、因变量的观测指标 （1）准确性（正确率或错误率） （2）速度 （3）刺激的强度水平 例如：在学习实验中，通过不同难度的智力测验题 目 （4）频率 在一定时间内被试者能做出某种反应的次数。 （5）反应的强度
3、给自变量规定操作定义
（ 1 ） 操 作 定 义 （ operational definition ） （Bridgman,1972） 操作定义 ：对一个心理现象根据测定它们的程序 下定义。 如：规定“疲劳”是从事某种体力运动之时间数， 用从事某种体力运动1小时、2小时、3小时…作为 疲劳的不同程度（一般、有点、非常…）的指标。 “饥饿”：先在一段时间内不让狗吃食物，之后 再测量它会吃多少食物。
3、给自变量规定操作定义
（2）给自变量规定操作定义的好处 第一：可以使研究者的思考具体而清晰。 第二：操作定义可以增进科学研究者之间沟通的 正确性。 第三：操作定义可以减少一门学科所用的概念或 变量的数目。
4、规定自变量的不同水平
因素的水平 ：变量的每个特定的取值 （3-5个 ）
自变量变化范围：指自变量取值的上限、下限。 例：研究学习焦虑对学习成绩的影响 自变量变化间距：指自变量水平之间的强度差异。 例：噪音对阅读的影响 • 确定自变量间距的原则是：两个不同的水平（检 查点）能引起被试不同的反应。
赫尔姆霍茨（Helmholtz） 1821～1894
费希纳（Fechner）
1801～1887
心理物理学
第二阶段：19世纪60年代—今天 开始阶段是与冯特的工作相联系，这一阶段 可称为实验心理学的诞生、传播和发展阶段。心 理实验发展的第二阶段，前期主要受到行为主义 的影响；后期主要受到认知心理学的影响。
实验心理学大纲
实验心理学大纲教材：《实验心理学》〔孟庆茂、常建华编著〕北京师范大学出版社1999年5月第一版第一章绪论－－心理学怎样成为一门独立的科学第一节心理学的科学性一、什么是科学？科学就是通过客观的观察和严密的论证来获取知识。
人们获得知识的途径：权威、逻辑推理、经验或直觉、科学。
就一个人来说，科学研究是获得正确知识的一个重要来源；而对全人类来说，科学就是获取真知的唯一来源了。
科学与前面三个途径的区别在于其客观性和严密性。
所谓客观性，就是科学只承认和研究客观存在的事物；所谓严密性，就是科学家采用严密的思想方法和研究方法。
二、科学的五大前提假设〔一〕世界是真实的对于大多数科学家来说，我们面临的世界是客观存在的、不以我们的意志而转移的。
〔二〕世界是有规律的物质的运动是有规律的。
只要条件满足，就会出现过去出现过的事件。
〔三〕世界是有因果关系的科学家认为，任何事物的发生都有其原因，而不是毫无理由地单独产生的。
〔四〕世界是可以认识的任何一个科学家都会在不同程度上承认：世界是可知的。
〔五〕世界是可以用理性加以理解的推理－－逻辑思维是理解一切事物和解决一切问题的基础。
对科学家来说，世界上任何事物都可以通过推理加以解释，任何问题都可以通过推理而得到解决。
三、心理学是不是科学学科的科学性是一个连续体，在学科发展的同时，其科学性也在发展。
在冯特时代，心理学研究的主要方法是所谓的"内省"，它直接违反了科学研究的客观性原则。
行为主义认为，只有那些可以观察到的行为才是心理学研究的对象。
当代认知心理学则是一个典型的研究从被试身上直接观测到的客观事实、寻找其中因果关系的学术流派。
而与之同时代的人本主义心理学则重视意识、情感、价值等行为主义心理学比较无视的内容，它不甚强调客观观察〔事实上也很难做到这一点〕。
另外，心理学的不少分支〔例如教育心理学、社会心理学和管理心理学等〕比较倚重高级统计分析，而这些方法并不一定能直接得出因果关系，对分析结果的解释也可以各不相同，这也降低了它们的科学性。
完整版实验心理学笔记郭秀艳
实验心理学第一章绪论1.费希纳冯特艾宾浩斯——贡献费希纳——奠基人1.费希纳定律：S=KlogR 由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的K 值与刺激强度的对数之积2.三种感觉测量方法：最小可觉差法，正误法，均差法冯特——创始人1.把心理现象（感知觉，注意）作为心理学的研究内容2.用实验法研究心理学3.培养了一大批人才艾宾浩斯——记忆等高级心理活动1.发现并证明实验法在整个心理研究中都是有效工具2.从根本上改变了实验心理学的研究范式—人工材料3.新的测量方法—节省法4.遗忘曲线2.非科学方法& 科学方法的区别（各自特点）非科学方法的特点：1.听信权威2.注意凝聚3.先验科学方法的特点：1.经验观察2.自我校正3.心理学常用研究方法1.观察法特点：直接和描述性缺点：①无法对因果关系做出推论②提供的资料不充分③其描述性限制常常被忽略④观察法本身不一定客观无偏2.相关研究法——探索两个或多个变量之间的相互关系3.实验法——通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对其进行观察、记录和解释优点：①能更好的控制无关变量的影响②经济实验控制一一泛指对实验精度的一切保障工作，以保证应变量确实是由自变量的变化引起的。
①尽量消除无关变量②尽可能加以平衡4.试验心理学研究基本程序1.确定课题2.选择被试3.确定实验控制4.数据整合5.撰写研究报告第二章实验研究的基本问题1.自变量分类自变量——实验者所操纵的、对被试反应产生影响的变量1.作业变量2.环境变量3.被试变量2.操作定义——对一个心理现象根据测定它的程序下定义（布里奇曼）3.口语记录——被试在实验时对自己心理活动所作叙述的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作回答的记录4.天花板效应& 地板效应——指反应指标的量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端5.额外变量的控制方式1.排除法——把额外变量从实验中排除出去2.恒定法——使额外变量在实验过程中保持恒定3.匹配法——使实验组和控制组中的被试属性相等4.随机化法和抵消平衡法5.统计控制法6. 实验者效应 &要求特征（典型的额外变量） 实验者效应——主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意的影响被试，使他们的反应 主试的期望 要求特征——被试会自发的对主试的实验目的产生一个 目的的方式进行反应7. 被试间设计 &被试内设计被试 间设计——每个被试只接受被试 内设计——每个被试都接受 8. 内部效度 &外部效度 内部效度——自变量与因变量之间 外部效度（生态效度） 9. 几种常用实验仪器1. 立体镜 —证实双眼视差和产生立体知觉的仪器2. 深度知觉仪 —检验深度知觉敏锐度的仪器3. 速示器 —短时呈现视觉刺激的仪器（研究知觉、记忆和学习等方面）4. 记忆鼓5. 警戒仪 —测定个体警戒状态（加工定向注意的研究）6. 镜画仪 —研究练习效果和技能迁移作用，考察被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力7. 眼动仪 —测试人眼活动情况，研究有关心理过程 第三章 如何读和写心理学实验报告1. 重要中外信息检索源中——心理学报 心理科学 心理科学进展 中国心理卫生杂志 中国临床心理学杂志 外——通用的目录 社会科学引用索引 科学引用索引生物学摘要 工效学摘要 医师索引 心理学文摘2. 核对清单阅读法——提前列出一份问题清单，然后在阅读过程中逐一回答并核对有关清单上的问题及答案3. 标准实验报告格式题目和作者 摘要 引言 方法 结果 讨论 参考文献 第四章 反应时1. 反应时研究历史1. 天文学——贝塞尔（ 人差方程式 —天文学家在观察星体的时候，他们之间形成系统的恒定的差异，它反映了两 个观察者之间的个体差异）2. 生理学（第一阶段）——赫尔姆霍茨3. 心理学（第二阶段）——冯特及其学生2. 简单反应时 &选择反应时 简单反应时—给被试呈现 单一的刺激 ， 距就是简单反应时 选择反应时—可能呈现的 刺激不止一个知道的 3. 影响反应时的基本因素1. 简单—复杂 反应时任务2. 速度—准确性 权衡——反应速度和反应准确性间的反向关系，必须在它们之间作出权衡3. 刺激 变量4. 机体变量即 被试 变量4. 减数法 &加因素法附和 假设或猜想 ，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验一个 自变量水平的处理 所有 自变量水平的处理 因果关系的明确程度 实验结果的 普遍代表性和适用性&唐纳斯7减数法 &斯滕博格7加因素法只要求做 单一的反应 ，并且两者是 固定不变 的，这时刺激与反应之间的时 ，对每个刺激都要求被试做一个 不同的反应 ，但刺激出现的顺序事先是不1.减数法—将反应时分解成各个成分， 分析信息加工过程 （即每个阶段的 加工时间 ）A 反应（简单反应）—一个刺激一个反应B 反应（选择反应）—两个或以上刺激和对应的刺激C 反应（辨别反应）—两个或以上刺激，只有一个刺激要求反应C-A=辨别反应的时间 B-C=选择时间2. 加因素法—证实 不同加工阶段 的存在，辨认它们的 先后顺序 第五章 心理物理学1. 绝对感觉阈限 & 差别感觉阈限 绝对感觉阈限—刚好能够引起心理感受的刺激 差别感觉阈限—刚好能引起 差异 感受的刺激 2. 测量感觉阈限的三种测量方法1. 最小变化法（ 最小可觉差法 、序列探索法） 种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置2. 恒定刺激法（ 正误法 ）—选定几个 固定 刺激 与最小变化法实施上无大差异，不同在于阈限值的计算上3. 平均差误法（均误法、 调整法 ）3. 韦伯定律△ 0 m =c△ 0差别阈限大小 0刺激的强度水平 C 韦伯分数4. 费希纳定律（对数定律）e =Klg 0e 心理感觉的量值 K 固定的系数 0物理刺激高出绝对阈限以上的单位数量5. 史蒂文森定律（幂定律）S=bI aS 感觉量b 由量表单位决定的常数 a 感觉道和刺激强度决定的幕指数6. 信号检测论的基本思想1. 信号和噪音对信号检测起干扰作用的所有背景都是噪音。
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艾宾浩斯对心理学的贡献 ☺（对学习、记忆及遗忘的研究）证明了实验方法
可以用来研究高级心理过程 ☺（无意义音节材料的使用）从根本上变革了实验
心理学的研究范式 ☺通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有
关的函数关系——遗忘曲线 ☺（节省法）为实验心理学提供了新的变量测量方
法，解决了高级心理过程的量化问题
作的心理学。 内容通常包括两部分： 1、阐述实验方法和实验设计。 （一般原理） 2、阐述实验法在一些领域中的应用。 （如何在具体领域中应用实验方法）
为 常数，lg 为取对数)
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
费希纳对心理学的贡献 ☺心理现象的定量研究方法 ☺创造了三种感觉测量方法 （1）最小可觉差法 （2）正误法 （3）均差法
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
费希纳对现代实验心理学的影响 ☺其思想及方法深刻地影响了后来的实验心 理学 研究： ☺关于心理学量化的思想(实验计量心理学— 心理
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
艾宾浩斯对现代实验心理学的影响 ☺把实验法用于研究高级心理过程，使得记忆、思 维、想
象、情绪等成为现代实验心理学取得丰硕 成果的领域。 ☺对记忆规律深入而成功的研究，使得后辈心理学 家们不
断尝试将实验法应用于各种心理现象。 ☺首创的无意义音节这一人工实验材料，对此后心 理学研
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
课程性质
• 实验心理学是高等院校心理学各 专业方向本科生的专业必修课程之 一。
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
教学目的与目标
• 树立实事求是的科学精神和实验态度； • 形成严谨、周密的逻辑思维习惯； • 发展进行心理实验的基本能力； • 培养学生的学术交流能力； • 促进对实验心理学普遍适用性的认识； • 提高学生对本课程的学习兴趣 。
流； • 培养科学精神和科研能力的要求； • 实验方法的广泛应用； • 教学时间的限制。
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
教学原则
• 科学性原则 • 严密性原则 • 可行性原则 • 规范性原则
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
• 一部心理学史，便是一部实验心理学史。
•
——波林
• 心理学仅有短期的历史，却有长期的过去。
一、费希纳
生平
☺ 1801年，出生于德国东南部的牧师 家
☺ 1817年，到莱比锡大学学医
☺ 1822年，获得医学博士学位
☺ 1824年，被聘为莱比锡大学物理学 教授
☺ 1860年，著作《心理物理学纲要》
出版
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
☺费希纳对心理学的贡献 ☺联系内部世界和外部世界 ☺费希纳定律: ☺ S=Klg R ☺(S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K
三、艾宾浩斯
生平
☺1850年，出生于德国波恩附近的一个富商之 家
☺1873年，获得波恩大学哲学博士学位
☺1880年，艾宾浩斯成为柏林大学的讲师
☺1885年，出版《记忆》
☺1894年，晋升为柏林大学的教授，不久转任 波兰的布雷斯劳大学教授
☺1908年，出版《心理学概论》
☺1909年，病逝
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
测量学) ☺关于感觉测量的方法（阈上测量）
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
二、冯特
生平 ☺1832年，出生于德国海德堡附近一个牧师
家庭 ☺19岁，进入杜宾根大学学习医学与哲学，
后转入海德堡大学就读 ☺1863年，冯特出版了《人与动物的心理讲义》 ☺1873—1874年，出版了《生理心理学原理 ☺最后的20年完成了10卷巨著《民族心理学》 ☺1920年，病逝于莱比锡
究材料的制作产生了很大的影响。 ☺提出用节省法研究记忆的储存量以来，引发了持 续百年
的记忆研究热潮。
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思考
• 艾宾浩斯研究对我们的学习的意义如何？
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
实验心理学的性质
实验心理学的含义 实验心理学就是在实验控制条件下对心理和行为进行研究工
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
冯特对现代实验心理学的影响 其研究实践和大量著作宣告了实验心
理学的诞生，从而搭建起实验心理学这座 大厦的框 架。——1879年，在德国莱比 锡大学建立了真正意义上用于研究的心理 学实验室。
为什么说冯特是心理学的建立者，而不是 费希纳？
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
dijia.l.w@
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
• 实验心理学是应用科学的实验方法研究心理现象和 行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个 分支。
• 实验心理学作为教科书始于19世纪铁钦纳 （Titchener）的著作（《实验心理学》4卷， (1901——1905)，之后武德沃斯（Woodworth）于 1938年发表了《实验心理学》。
•
——艾宾浩斯
广西师范学院教育科学学院应用心理学系
实验心理学 第一讲 绪论
• 第一节 实验心理学的由来 无论是古代对心理学思想的探讨，还是现代心理 学的科学研究，在探讨的“内容”上都是基本相同的， 两者最主要的区别是研究“方法”和“手段”的不同。
☺早期：
“思辩”——内省、推理和知觉
☺现代：
观察、调查、相关研究、实验等科学方法 广西师范学院教育科学学院应用心理学系
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冯特对心理学的贡献 ☺倡导用心理现实作为心理学的研究内容，
反对把 神学和哲学上的灵魂作为自己的 研究对象。—— 为心理学的独立开辟了 道路。 ☺提出必须用实验方法研究心理学，并于 1879年在 莱比锡建立第一个心理学实验室， 对心理现象进 行量化的科学研究。—— 创立了实验心理学，使 心理学真正地步 入了科学的殿堂 ☺运用莱比锡实验室培养了一大批学生。— —遍撒心理学国际性发展的种子。
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Hale Waihona Puke 教学要求• 在学习本课程之前，学生必须 先修普通心理学、心理统计学， 掌握心理学的基本概念和相关 理论，了解实验心理学在科学 心理学诞生过程中的重要地位 和作用。
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课程设置依据
• 计算机技术的发展； • 实验数据处理能力的提高； • 多因素实验设计成为心理研究的主