狮子和兔子
非洲民间故事-狮子的故事
非洲民间故事-狮子的故事
非洲大陆拥有丰富多样的民间故事，其中包括许多关于动物的传说和寓言。
以下是一个关于狮子的非洲民间故事：
《狮子和兔子》
从前，在一个美丽的非洲草原上，住着一只凶猛的狮子和一只聪明的兔子。
有一天，狮子抓住了兔子，并把它带到自己的洞穴里，准备当作晚餐吃掉。
兔子害怕极了，但它并不想就这样成为狮子的盘中餐。
于是，兔子想出了一个聪明的计划。
它对狮子说：“尊敬的狮子大王，在你吃掉我之前，我想先为你表演一个节目。
”狮子听了，觉得很有趣，于是答应了兔子的请求。
兔子开始表演，它在洞穴里跳来跳去，做出各种滑稽的动作，让狮子大笑不已。
狮子非常喜欢兔子的表演，于是它决定放了兔子，并且和它成为了好朋友。
从那以后，兔子和狮子经常一起玩耍，它们成为了草原上最独特的一对伙伴。
兔子用自己的智慧和勇气，成功地逃脱了狮子的捕杀，并且赢得了狮子的尊重和友谊。
这个故事告诉我们，即使在面对强大的敌人时，我们也可以用智慧和勇气来保护自己。
同时，通过友好和善良的行为，我们也可以赢得别人的尊重和友谊。
《狮子和兔子》教案5篇
《狮子和兔子》教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章《动物故事》单元，详细内容为《狮子和兔子》一文。
该文讲述了一只狮子与一只兔子的故事，通过狮子对兔子的追逐，展现了兔子的机智与勇敢。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会生字新词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过合作学习，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从故事中感受到勇敢、机智的品质，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字新词。
难点：理解故事寓意，体会勇敢、机智的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示森林图片，引导学生观察并描述森林中的动物。
进而引入课题《狮子和兔子》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，了解故事大意。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对故事的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生分析故事情节，讲解生字新词；b. 举例讲解兔子如何运用机智和勇敢应对狮子的追逐；c. 分析故事寓意，引导学生体会勇敢、机智的品质。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生根据教师出示的句子，运用生字新词进行填空；b. 学生模仿课文，编写一则关于勇敢、机智的小故事。
六、板书设计1. 《狮子和兔子》2. 内容：a. 故事梗概：狮子追逐兔子，兔子机智应对；b. 生字新词：勇敢、机智、追逐、应对；c. 故事寓意：勇敢、机智的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学生字新词，编写一则关于勇敢、机智的小故事。
答案示例：从前有一只小松鼠，它很勇敢和机智。
一天，小松鼠在森林里玩耍，突然遇到了一只凶猛的大灰狼。
小松鼠临危不惧，它迅速捡起一颗石子，扔向大灰狼的眼睛。
小学二年级语文《狮子和兔子》教案
小学二年级语文《狮子和兔子》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《可爱的动物》中的一篇寓言故事《狮子和兔子》。
详细内容包括：理解故事情节，认识生字词，学习朗读和表达，培养爱护动物的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解故事中的生字词，掌握课文朗读技巧，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习的能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会故事寓意，懂得爱护动物，培养关爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确朗读课文，理解故事寓意。
2. 教学重点：认识生字词，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生说出自己熟悉的动物，为新课学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）学生自读课文，教师指导朗读技巧。
（2）学生交流讨论，理解故事情节。
（3）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
3. 实践活动：（1）学生分角色朗读课文，提高语言表达能力。
（2）小组合作，讨论故事寓意，培养学生合作意识。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时反馈，指导改正。
六、板书设计1. 课题：《狮子和兔子》2. 生字词：狮子、兔子、森林、国王、智慧、勇敢等。
3. 故事情节：狮子与兔子的三次比赛。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，为家人讲述故事情节。
（2）用本节课学习的生字词造句。
（3）思考：故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）学生能流利地朗读课文，讲述故事情节。
（2）学生能正确使用生字词造句。
（3）学生能理解故事寓意，懂得爱护动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了课文内容，提高了朗读和表达能力，但在小组合作中，部分学生参与度不高，需要加强引导。
狮子和兔子寓言故事
《狮子和兔子的较量》
小朋友们，今天我来给你们讲狮子和兔子的故事哟！
在大森林里，有一只威风凛凛的狮子，它觉得自己是最厉害的。
有一天，兔子在森林里玩耍。
狮子看到了，就想抓住兔子，显示自己的威风。
兔子可机灵啦，一下就跑开了。
狮子在后面拼命追。
小朋友们，猜猜兔子能跑掉吗？
《聪明的兔子》
小朋友们，咱们一起来看看呀！
兔子跑啊跑，跑到了一个大树洞前。
它一下子就钻了进去。
狮子太大了，钻不进去，就在洞口守着。
兔子在洞里一点也不害怕，它想了个好主意。
它故意大声说：“哎呀，这洞里可真凉快，还有好多好吃的，我不出去啦。
”
狮子一听，急坏了，它也想进去。
《狮子的失败》
小朋友们，我来给你们说一说哦！
狮子使劲往洞里钻，可是洞太小啦，它怎么也钻不进去。
最后把自己弄得满头是包。
兔子趁机从另一个洞口跑掉啦。
狮子这才知道自己太自大了，中了兔子的计。
小朋友们，可不能像狮子一样骄傲自大哟！。
兔子和狮子的故事-狮子和兔子课文
兔子和狮子的故事|狮子和兔子课文《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇课文，内容简单易懂，下面为大家狮子和兔子的课文教案，一起来看看吧！狮子和兔子原文从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
兔子蹲在一边“哧哧”地笑。
狮子恼羞成怒：“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。
”一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
”附：狮子和兔子教学设计教材简析：《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。
《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
教学要求：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法借助拼音认识生字，联系上下文理解词语。
3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。
重难点与关键：1.读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
课时划分：一课时教学设计：一.图片导入：1.今天，老师给你们带来两个动物朋友。
你们看看它们是谁？（1）出示狮子图片。
你们觉得狮子是什么样的？（2）出示兔子图片。
你们觉得兔子是什么样的？（整体感知狮子和兔子，为学习下文做铺垫）2.今天，我们就来学习课文《狮子和兔子》。
《狮子和兔子》课件
兔子
是森林中的弱者，代表着智慧。
故事情节分析
1
狮子与兔子的相遇
狮子和兔子第一次相遇，兔子利用智慧躲过了狮子的猎杀。
2
狮子与兔子的博弈
狮子被兔子耍得团团转，最终被兔子愚弄了。
3
智慧战胜强者的启示
故事中的兔子代表者智慧，告诉我们智慧可以战胜力量。
故事的寓意
狮子的代表意义
狮子代表着力量，与我们 现实生活中的那些有权势 的人类有所关联。
结束语
1 总结全文
2 对读者的动员和鼓励
通过对这个故事的讲述，我们了解到了智 慧的力量，并明白了智慧可以战胜力量的 含义。
希望大家在学习和生活中能够注重提升自 己的智慧水平，用智慧面对生活中遇到的 问题和挑战。
兔子的代表意义
兔子则代表智慧，寓意着 聪明和能力胜过力量。
故事中的寓意及启示
这个故事告诉我们智慧可 以战胜力量，同时也要重 视自身的智慧和能力。
教育意义
在教育中如何运用此故事
可以在教育中通过这个故事来告诉学生们智慧的 重要性，和如何用智慧面对困难与问题。
教育中的启示与期望
希望学生们能够在学习和生活中，学会利用智慧 有效地解决问题和面对挑战。
《狮子和兔子》PPT课件
在这份课件中，我们将会探讨古老的寓言故事《狮子和兔子》。通过这个故 事，你将了解到智慧的力量及如何运用这个故事来教育人们。
故事简介
故事内容概述
故事讲述了狮子和兔子的相遇及其所发生的故事情节。
故事背景介绍
故事背景描绘了狮子和兔子所居住的环境与具体情境。
主要人物介绍
狮子
是森林中的霸主，代表着力量。
《狮子和兔子》教案2
《狮子和兔子》教案(通用《狮子和兔子》教案（通用）一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册，第七单元《狮子和兔子》一文。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生字词，分析故事寓意，学习合作与竞争的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会故事寓意。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到合作与竞争的重要性，学会在竞争中合作，在合作中竞争。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会故事寓意。
难点：如何引导学生从故事中认识到合作与竞争的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组狮子和兔子的图片，引发学生对本节课的兴趣，进而引入课题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意纠正发音，理解生字词。
3. 精读课文：教师带领学生一起分析课文，理解故事情节，探讨狮子和兔子之间的关系。
4. 实践情景引入：分组让学生表演故事情节，增强学生的体验。
5. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
6. 随堂练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。
7. 合作交流：分组讨论故事中狮子和兔子的合作与竞争，引导学生认识到合作与竞争的重要性。
六、板书设计1. 课题：《狮子和兔子》2. 主要内容：生字词：狮子、兔子、森林、比赛、合作、竞争等故事情节：狮子与兔子的合作与竞争寓意：学会在竞争中合作，在合作中竞争七、作业设计1. 作业题目：用生字词造句，描述狮子和兔子在故事中的合作与竞争。
2. 答案示例：狮子和兔子在森林里比赛跑步，虽然他们是竞争对手，但还是选择了合作，共同完成了比赛。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生思考在生活中如何处理好合作与竞争的关系，提高自身综合素质。
寓言故事：狮子和兔子
寓言故事：狮子和兔子导读：寓言故事是指含有讽喻或明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
【狮子和兔子】一头狮子把一只滑稽的兔子抬举为自己的知交。
“难道这是真的吗，”有一次兔子问他，“一只可怜的喔喔叫的公鸡轻易就把你们狮子吓跑?”“那当然是真的，”狮子回答说，“在我们大的动物身上通常都有某种小的弱点，这是一个普遍的现象。
你定听到过关于大象的例子吧，一头猪的嚎叫会使它战栗和恐怖呢。
”“真的?”兔子打断他说，“现在我才明白，为什么我们兔子怕狗怕得那样厉害。
”【进献斑鸠放生的故事】古来有句俗话：“行善积德”。
这句话是劝人多做好事，多做善事。
遇到灾荒年间，有些殷实人家为救那些饥寒交迫的灾民免于饿死，捐米赈灾，皆为积德之举。
太平年间，将鱼、龟放游到江河水池，将鸟放飞到大自然，叫“放生”，皆为积善之行。
后来，有人在大年初一这天，把捉来的鸟雀放生，名之曰“爱生灵”。
春秋时期，晋国建都邯郸。
晋国有一个势焰熏天的大臣赵简子，他就喜欢在过年时让老百姓替他捉斑鸠鸟送到他府中，让他放生。
大年初一这天，邯郸地方的老百姓能够破例地纷纷拥进赵简子的府第，他们都是来向赵简子进献斑鸠，好让赵简子放生的。
赵简子非常高兴，对他们一个个都发给很优厚的赏赐。
初一这天，从早到晚进献斑鸠的人络绎不绝。
赵简子的门客在一旁站了很久，问他为什么要这样做，赵简子回答说：“大年初一放生，表示我对生灵的爱护，有仁慈之心嘛!”门客接着说：“您对生灵有如此的仁慈之心，这是难得的'。
不知大人您想到过没有：如果全国的老百姓知道大人您要拿斑鸠去放生，从而对斑鸠争先恐后地你追我捕，其结果被打死打伤的斑鸠一定是很多很多啊!您如果真的要放生，想救斑鸠一命，不如下道命令，禁止捕捉。
像现在，您奖励老百姓捕捉这许多的斑鸠送给您，您再放生，那么大人您对斑鸠的仁慈确实还不能抵偿您对它们人为地造成的灾祸哩!”赵简子听了门客的一席话，背着双手在府门里踱来踱去，仔细地思考了一阵子，默默地点了点头说：“对的。
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《狮子和兔子》第二课时教学设计教学目标1、通过联系上下文理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。
2、通过重点词语来体会狮子的感受，感悟兔子的笑，并有感情地朗读课文。
3、明白要想解决问题，必须动脑筋，并树立在生活中动脑筋解决问题的意识。
一、复习词语，复述课文。
1、师：孩子们，这节课我们继续学习——生：狮子和兔子2、孔子说：温固而知新。
现在我们就一起温习生字新词吧！叮咬讨厌提醒蹲在凭着解决力气发脾气又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒3、如果我们把这些词语放在合适的位置，就能组成课文的主要内容。
自己先试一试。
谁来说一说？一起读一读。
狮子被一群红蚂蚁（）得（），为了摆脱这群红蚂蚁，狮子累得（）,却还是赶不走红蚂蚁。
兔子（）一边笑狮子，狮子（）。
可在兔子的（）下，狮子最终赶走了红蚂蚁。
这个故事告诉我们：光凭（）和（）是解决不了问题的。
4、师：狮子被人称作百兽之王，连他都解决不了的问题，兔子竟然能解决，这是为什么呢？让我们带着疑惑，再次走进课文！齐读课题——生：狮子和兔子二、了解狮子。
1、师：这是一只怎样的狮子呢？请孩子们自由读课文第一自然段，了解这只狮子的性格。
生：自由读师：谁来说说，你看到了一只怎样的狮子？生：力气大、脾气大师：你是从哪句话感受到的？能读一读吗？生：【抽生读3个】出示：从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
师：是呀，这只狮子，他——生：【齐接】力气很大、脾气也很大2、师：它不仅是一只力气大、脾大也很大的狮子，还是一只怎样的狮子？骄傲、自以为是、自大、狂妄师：你是从哪句话感受到的呢？(朗读)出示：他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
、骄傲【带着你的感受读一读】自以为是【带着你的体会读一读】师：【引导读】这真是一只狂妄自大（板）的狮子，他——（生接）这真是一只骄傲自满（板）的狮子，他——（生接）3、师生【合作读】第一自然段这只狮子因为自己的——（生）力气很大，所以——（生）脾气也很大这只狮子自认为是——（生）百兽之王，所以——（生）根本不把别的动物放在眼里这只狮子完全不把——狼、豹子、老虎、大象——放在眼里，更别提——红蚂蚁、兔子——这样小的可怜的动物。
三、狮子遭遇麻烦1、师：可有一天，原本是狮子最不屑的红蚂蚁却给它带来了大麻烦。
这到底是怎么回事呢？一起读读第二自然段。
【齐读】出示：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。
2、师：狮子遇到了什么大麻烦？生：一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。
师：咬得他怎样？生：又疼又痒师：又——疼——又——痒。
什么事儿让你尝过又疼又痒的滋味？生：谈经历师：【带着你的感受读读词语（生、全班）】生：读师：又疼又痒的感觉真不舒服呀！难怪疼和痒都是——生：病字旁师：一个针管就让我们——【生】又疼又痒，几个疙瘩就让我们——【生】又疼又痒。
那这只狮子，是被多少红蚂蚁叮咬呢？生：一群红蚂蚁师：狮子浑身上下都是爬来爬去的红蚂蚁，咬得他——生：【又疼又痒】师：狮子浑身上下都是密密麻麻的红疙瘩，他觉得——生：【又疼又痒】师：身体上的疼和痒，带给了狮子极大的——（生）痛苦，狮子心里觉得很——（生）难受。
带着这样的感受一起读读第二自然段。
【齐读】3、师：狮子哪曾遭过这样的罪啊！原本脾气就很大的狮子，现在面对大麻烦，脾气肯定——（生）更大了。
4、师：那它究竟会怎样对付这群红蚂蚁呢？请孩子们默读第三自然段，用三角形标出描写狮子动作的词语。
生：标注师：谁来汇报你标注的动词？生：跳起来，吼着、蹦着、翻滚着出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的红蚂蚁。
师：孩子们，同意吗？师：面对这样一群红蚂蚁，狮子——生：【跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。
】师：狮子为什么要吼？生：他发脾气了，想把红蚂蚁吓走。
师：那你觉得这只脾气很大的狮子会吼些什么？生：想象，说师：是呀。
狮子火冒三丈，愤怒极了。
谁能读出狮子的愤怒？出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的红蚂蚁。
【抽生读愤怒】师：狮子除了吼，还做了什么？生：蹦、翻滚师：狮子为什么蹦？他想干什么？生：挣脱红蚂蚁,想把红蚂蚁抖掉师：这可是一只力气很大的狮子，他一边蹦一边会想些什么呢？生：联想+说师：狮子之所以蹦，是想甩开红蚂蚁。
那他为什么要翻滚呢？生：他想压死红蚂蚁师：为了压死这群红蚂蚁，狮子用了多大的力气翻滚了？生：全身力气师：是呀。
狮子为了赶走红蚂蚁，他使了浑身解数。
谁能读出狮子的威力？【抽生读威力】出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的红蚂蚁。
1、师：狮子吼，是因为他——（生）脾气很大，狮子蹦、翻滚是因为他——（生）力气很大。
【板书】师：可发了脾气，用了力气。
问题解决了吗？结果是怎样的？板：（赶不走）师：你们是从哪儿知道结果的？【生读】可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的红蚂蚁）师：红蚂蚁没赶走，反而把狮子累得——生：筋疲力尽师：筋疲力尽是什么意思？生：累的一点力气也不剩了。
师：你解释的真准确。
筋疲力尽就是——生：累得一点力气都不剩了。
师：谁能读好这个词语？【指导朗读】[教学：没有力气了，我们应该读的特别——轻]疲很累很累，像生病了似的]师：什么事让你也累得筋疲力尽？生：造句师：面对这样一群红蚂蚁，狮子累得筋疲力尽。
让我们一起再来看看这幅画面！【同桌合作读一读，一个读狮子的办法，一个读狮子的结果】狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的红蚂蚁。
【抽生，男女分工读】四、解决问题要动脑筋（一）1、师：筋疲力尽的狮子已经无计可施了，这时，—只小小的兔子却在旁边哧哧地笑。
听见兔子的笑声，狮子是什么感受,又有怎样的反应呢？一起读读第5自然段。
【齐读】齐读出示：狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”师：此时，狮子的心情如何？生：生气、愤怒、你们从哪个词语感受到的呢？生：恼羞成怒【齐读】师：谁给这个“恼”组组词？生：恼火、苦恼、气恼师：那什么事情让狮子觉得很烦恼呢？生：他力气那么大，却赶不走红蚂蚁。
师：是呀。
狮子的大力气居然无用武之地，所以他恼。
师：谁为“羞”组组词？生：害羞、羞愧那什么事又让狮子害羞呢？生：自己竟然被自己看不起的蚂蚁咬了，还被一只小兔子笑了，觉得没面子。
师：狮子又苦恼又害羞，最后它彻底地——愤怒了，这就是——“恼羞成怒”，谁来读出这种感觉。
生：【指导朗读：恼羞成怒】师：恼羞成怒的狮子对兔子大发脾气。
他是怎么骂兔子的？谁来读一读？齐读出示：狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”【抽生，指导朗读；全班】2、狮子之所以对兔子大发雷霆，是因为在狮子认定这只小兔子刚才是在——（生）嘲笑他的无能和狼狈。
3、那兔子到底是不是在嘲笑狮子呢？学了下面的自然段，咱们就能找到答案。
师：【女生读第六自然段，男生第七自然段。
】出示：兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。
”一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
师：孩子们，狮子最终把红蚂蚁赶走了吗？生：赶走了师：狮子用什么办法赶走了红蚂蚁？生：用水冲走红蚂蚁师：这个办法好吗？生：好师：你能从哪个词语感受到这个办法很好？生：立即师：谁能给立即找一个近义词？生：立刻、立马师：立即冲走，说明赶走红蚂蚁的速度很——快，时间很——短师：谁能读出速度之快？【抽生，齐读】【生再读】师：终于赶走了红蚂蚁，此时的狮子，他有什么样的感受呢？生：舒服、开心、轻松师：那孩子们，这个办法是谁帮狮子想出来的？生：兔子师：兔子既然愿意帮助狮子，那她会嘲笑狮子吗？生：不会师：是呀，它用善意的笑吸引了狮子的注意力，让狮子能够采纳自己的建议。
4、、孩子们，让我们来评一评这两种对付红蚂蚁的办法：A（读）、狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的红蚂蚁。
B、一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
师：狮子的办法靠得是什么？生：狮子的办法靠得是力气大和发脾气师：力气大和发脾气根本不能解决问题，反而把狮子累得——筋疲力尽。
师：那兔子的办法靠得是什么呢？生：兔子的办法靠得是动脑筋。
师：是呀。
动动脑筋，毫不费力地就赶走了红蚂蚁。
所以说：同样的事情，当你用不同的办法解决时，结果也不一样。
但是——光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
【齐读】师：那孩子们，读到这里，你觉得这是一只怎样的兔子呢？生：聪明、动脑筋。
五、解决问题要动脑筋（二）1、师：孩子们，让我们一起回顾这一幅画面：生：【扮演兔子】兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。
”【生读：语气】师：兔子只用了一句话，就巧妙地帮狮子解决了问题。
一起读读狮子的表现：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
2、当兔子帮狮子赶走红蚂蚁以后，你觉得狮子会发生怎样的改变呢？生：狮子和兔子做了好朋友，狮子再也不会看不起兔子了。
3、那孩子们，如果当时兔子是这样做的兔子得意扬扬地说：“你这笨狮子，你往水里跳吧！”故事的结果又会是怎样的呢？生：狮子可能会把兔子吃掉……2、师：都是在告诉狮子赶走红蚂蚁的办法，可为什么结果不同呢？生：说话的方式和语气不同，结果也不同。
师：兔子用了巧妙的语气和语言，不仅能让狮子心平气和地接纳她的意见，也能保护自己。
5、孩子们读到这里，你想对兔子说什么呢？（机智聪明、善良宽容）所以说【生】填空：光凭______和_______是解决不了问题的。
要想解决问题，必须_________。
六、悟道理1、聪明的兔子不仅帮狮子赶走了红蚂蚁，还让狮子明白了一个道理，是什么呢？请孩子们默读最后一个自然段，应横线勾画下来。
出示：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
【生读】2、孩子们，在我们的生活中，当你碰到棘手的问题时，也应该明白：出示：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
要想__________，必须_______。
【生写】七、拓展提升师：聪明的孩子们，在生活或学习中如果遇到困难，你会怎么做？你能举个例子说一说吗？（师准备：两个情景）在学习中更需要动脑筋，想办法记住下面两个生字吧！在书上描一描。
课时作业设计给爸爸妈妈讲讲这个有趣的故事，告诉他们你学到了什么。
八、板书设计：动脑筋狮子气大力气大骄傲自满狂妄自大吼蹦翻滚赶不走和（红蚂蚁）兔子用水冲立即赶走聪明机灵善良、心胸宽广。