设计素描教案

设计素描课程教案
周数：6 学时：80
设计素描课程是工业设计和艺术设计等各类设计专业必开的一门重点基础训练课程。

按照我院设计素描教学大纲的要求，设计素描主要包括五种课题形态，即摹写再现形态——训练感觉能力；结构分析形态——训练分析能力；形式构成形态——训练组织能力；联想变化形态——训练想象能力；目标设计形态——训练综合能力。

此五种形态按照思维能力由浅及深，由片面至全面，由感性到理性的发展规律渐进推衍，在课程实施上亦分为五个教学阶段进行。

第一阶段：摹写再现形态，训练感觉能力及其延伸能力——鉴赏能力和观察能力
㈠、课堂讲授（学时：2学时）
⑴、1 设计素描的概念：
设计素描有别于传统的绘画性素描，主要研究客观对象的内在构成关系与外观形式的整合感，满足设计艺术表现和创意的基础性需
要。

设计素描的形态、方法、和训练手段始终贯穿着设计思维、设计
理念、设计元素的导入。

它把模仿、分析、想象与实用目的相融合，
以理性分析取代感性摹写，以专业诉求取代个人偏好，以功能目标取
代主观美感，从多种角度开启设计性造型意识（如图1、图2）
1.
图1 图2
⑴、2设计素描与传统绘画素描的区别：
设计素描与传统绘画性素描有着内在的必然联系，它秉承了绘画性素描的精华，在研究方式和训练目标上各有侧重。

绘画性素描是为纯艺术服务的，是绘画造型语言的基础，又是一种独立的绘画样式（如图3）。

设计素描是为实用艺术服务的，其造型与表现必须注重实用与审美的有机结合（如图4）。

图3 图4
⑴、3设计素描教学目的：
⊕培养眼、手、脑的观察、操作、思辨三位一体的协调配合能力；
⊕培养对形体敏锐的观察和准确的描绘能力；
2.
⊕培养对形体结构的研究分析能力；
⊕培养对形体的解构与重构的安排组织能力；
⊕培养对形体作联想变化的想象能力；
⊕培养综合艺术素质和对美感的有效把握和表现能力。

⑵、1 设计素描摹写再现形态及特点
摹写再现形态是对感觉能力的训练，是以现实形态为依据进行的一种研究、分析、表现的素描造型手段。

其特点为真实的再现客观物象，并且将视觉常态中难以观察和发现的形象，以写实的方式集中强调的表现和对其质感肌理等作精微刻画。

⑵、2 设计素描摹写再现形态的表现形式
①摹写再现②构成再现
㈡、课题训练（学时：8学时）
1、人物石膏摹写。

以经典人物石膏为摹写对象，客观准确
地把握经典人物的形貌、神态，以及比例、结构、透视
关系等。

训练正确的观察方法：整体观察法、比较观察
法、本体结构与光影明暗的区别。

2、同时布置几个不同的人物石膏像（形象、年龄、性别、
神态各不同，影调不同）
3、表现技法：体面光影法，线条结构法或混合法
4、作业要求：1——2幅，构图严谨，造型准确，能够较好
的表现石膏人物的神态、质感。

注：（课堂实验作业及个别辅导7学时/ 作业点评1学时）
第二阶段：结构分析形态，训练分析能力及其延伸能力——探索能力和理解能力
3. ]㈠、课堂讲授（学时：2学时）
⑴设计素描结构分析形态及特点
结构分析形态主要研究物体内部的构造关系，研究内部构造与外部特征之间的整合规律，研究形体结构与空间结构之间的关系和规
律。

结构分析形态的特点是将物体的结构和形体有机地结合起来，通过角度、透视、比例、物体空间变化，将物象看得见和看不见的部分
进行逻辑分析，并有选择地表现。

(如图5、图6)
图5 图6
⑵结构的理解与分析
①将多种复杂的形体归纳在立方体之中进行剖析和理解。

②不仅要观察物象的外在形式，更要对物象的内在进行分析，
了解形体的内部构成关系如何影响到外在形式。

③点、线、面的分析与理解
④结构的类型
⑤透视与结构线的分析
⑶设计素描结构分析形态的表现形式
①重线条弃光影
②重构造弃色彩
③全方位“透视”的表现形式
4.㈡、课题训练（学时：18学时）
1、对各种类型的物体结构进行理解性的分析，运用几何、
透视知识，透过物体表面，分析其三维状态中的结构关
系，透视关系、比例关系、空间关系。

重结构轻光影，
将看得见的与看不见的部分有选择的表现，着重训练对
形态结构的理性分析能力和强烈的探索意识。

2、布置多组石膏几何模型、各类工业制品、机械部件以及
木制品和玻璃瓶罐等。

3、表现技法：运用各种几何立体框架线，透视线，辅助线，
透明线，实体线和虚拟线等，表现物体的内部结构关系与
外观特征的整合感。

4、作业要求：3——5幅，构图完整，，对物体结构既有理性
的逻辑分析与交代，又具感性的描绘。

画面具有形式感。

注：（课堂实验作业及个别辅导14学时/ 多次作业点评共4学时）
第三阶段：形式构成形态，训练组织能力及其延伸能力——抽象能力
㈠、课堂讲授（学时：2学时）
⑴设计素描形式构成形态及特点
形式构成形态对应教材的是“抽象设计素描”和“装饰设计素描”。

“抽象”原是哲学术语，即没有形象伴随的逻辑思维过程。

在造型艺术
中，“抽象”可理解为“从自然里抽象出来的什么东西”。

——抽象就是
“形的绝对再创造”。

抽象设计素描源于抽象艺术的出现，它与具象素描是相对的，是非客观性的描绘对象，是从自然形象中抽离出来既符合人的心理感受又有
规律的抽象图象。

（如图7）
5.
图7
抽象设计素描的特点表现为：
①无具象形象的结构形式特征；
②无主题的形式构成特点，或主题存在于形式之外的联想中；
③二维空间的平面性，以及矛盾空间和几何形共存的形式特征。

抽象设计素描的构成的符号性：
①点的语汇与构成符号。

②线的语汇与构成符合。

③面的语汇与构成符号。

抽象设计素描的构成的原理：
⊕平衡原理⊕节奏原理⊕明暗原理⊕对比原理
⊕力动原理⊕空间原理⊕变异原理
⑵装饰性的形式法则与构成法则及变化形式
装饰设计素描就是以素描的表现形式对被装饰物象着重于形式美感方面的思考和加工处理。

是在把握物象主要特征的基础上追求形式上的
装饰性，是超越现实的艺术表现手段。

装饰设计素描的特点：
①二维平面的构成与形式美感表现形式的结合。

②在客观物象的基础上进行装饰性的变化表现。

装饰设计素描的构成法则：
①二维空间构成。

②多元化组合构成。

③秩序化构成。

④打散与重组。

㈡、课题训练（学时：18学时）
1、从具象向抽象概括的演进，了解掌握和运用各种形式元
素，形式符号及构成规律，进行形体、比例、结构、空
间、明暗、图式等方面的整合组织练习。

对形体结构有
目的性的的变形夸张。

改变观察方法，在物体原形的局
部采取截取法和多重角度法构图，在微观处和特殊角度
探索和发现形式构成的多样性。

着重训练对客观物象的
打散重组与再造，对形式构成法则的掌握。

2、布置各种机械零件。

3、表现技法：平面的、立体的、抽象的、装饰的、符号的
各种表现方法，可尝试运用多种工具材料。

4、作业要求：3——4幅，画面要有一定的表现力，有相当
程度的想象性、创造性和组织构成性。

因本形态的训练
是重要的转折性环节，要求作业附文字说明。

注：（课堂实验作业及个别辅导16学时/ 点评、总结2学时）
第五阶段：目标设计形态，训练综合能力及其延伸能力——权衡能力和统筹能力
㈠、课堂讲授（学时：2学时）
设计素描的目标设计形态
目标设计就是具体的设计项目，就是设计项目的素描草图。

一个广告图形，一个家具造型，一个产品外形，一个空间景观等等。

目标设计的规范，是对功能、材料、文化、形式的全面统筹。

这种形态的设计素描作为草图，需要作者综合性的深思熟虑。

（图9、图10）
图9 图10
㈡、课题训练（学时：6学时）
设置若干预习式的设计素描草图训练，使学生的经验、常识、观察、
记忆、知识框架等综合素质得以被考验，可促进学生明确如何学习后续课程。

课程总结2学时
作业平分标准：抽象能力20 表达能力20
构想能力30 综合能力30
选用教材：《设计素描》（第2版）
《基础素描》
《联想素描与设计向导》。