毫米、分米的认识优质课教案
毫米、分米的认识教案
毫米、分米的认识教案教学目标1. 通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。
2. 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的能力。
教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。
教学过程一、创设情境，引入新课播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供由学生测量的结果引入毫米。
或者由下面的游戏引入。
测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。
猜测：一元硬币的厚度。
测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言）一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。
（板书：毫米）二、探索新知1．认识毫米。
继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流）毫米、分米的认识教案汇报交流： 1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。
用两支笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。
一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。
1厘米里面有10个1毫米。
（板书： 1厘米=10毫米）。
《分米和毫米的认识》教案六篇
《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。
2、在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
教具准备：常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体：课件学具准备：直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、购物卡、银行卡、各长度的小金箍棒等。
课前：播放西游记主题曲《猴哥你真了不得》教学过程：一、激趣引入：师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。
有一天，孙悟空就来到他的梦里（课件演示孙悟空图片），甜甜和他学了很多的数学知识。
你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢师：孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？生：金箍棒（课件演示金箍棒）师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，来探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。
（设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。
）二、新授(一)复习旧知师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？生：拿着金箍棒的孙悟空师：老师手里也有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？生；大约1米师：找两个听讲最认真的同学上来量一量到底有多长？（师板书：1米）想一想还可以用什么单位来表示1米呢？（师板书：1米=100厘米）（设计意图：复习长度单位厘米、米以及它们之间的进率。
《分米和毫米的认识》教案7篇
《分米和毫米的认识》教案7篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：对于分米和毫米的认识。
教学难点：会选择合适的长度单位表示物体的长度。
教学准备：课件、米尺。
课时安排：1课时授课类型：新授课教学过程：一、游戏导入谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。
停的时候，找学生拿米尺测量一下。
继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。
谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？（板书：1米=100厘米）谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？（展现例题）过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？二、新授1、认识毫米（1）产生需要，初步认识1mm追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？（大约1厘米，不到1厘米）介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）那么1mm有多长呢？（2）多种感官参与，感知1mm①从直尺上感受1mm要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明确：1小格就是1mm②测量感受1mm现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？《分米和毫米的认识》教案篇2教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
毫米与分米的认识教案(模板19篇)
毫米与分米的认识教案（模板19篇）教案模板是教学设计的基础，可以帮助教师系统地组织教学内容，提高教学效果。
接下来是一份包含多元评价和反馈机制的教案模板，希望能够促进学生的自我评价和提高教学质量。
毫米与分米的认识教案（模板19篇）篇一（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米” ，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养体验 1 毫米、1 分米的实际长度，形成正确表象1、学会用毫米作单位进行测量。
2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。
通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。
学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。
1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1毫米、1 分米的长度单位。
2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。
1、复习旧知。
（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。
（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
毫米、分米的认识教案
毫米、分米的认识教案1.1 设计意图：通过引入日常生活中的实际案例，激发学生对毫米、分米单位的兴趣，帮助他们建立对长度单位的基本认识。
1.1.1 细节说明：以学生的身高、步长为例，让学生思考和讨论可以用哪些长度单位来描述这些长度。
1.1.2 细节说明：引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米，并引出本节课要学习的新单位毫米和分米。
1.1.3 细节说明：通过展示实际物品，如尺子、线段等，帮助学生直观地理解毫米和分米的长度。
二、知识点讲解2.1 知识点概述：2.1.1 细节说明：讲解毫米和分米的定义，即1毫米等于1厘米的十分之一，1分米等于10厘米。
2.1.2 细节说明：通过实际操作，让学生观察和比较毫米和分米的区别，加深他们对这两个单位的理解。
2.1.3 细节说明：举例说明毫米和分米在日常生活中的应用，如测量小物品的长度、宽度等。
三、教学内容3.1 课程内容安排：3.1.1 细节说明：通过观察和测量身边的物品，让学生亲身体验毫米和分米的长度。
3.1.2 细节说明：让学生进行实际操作，如用尺子测量物品的长度，并记录结果。
组织学生进行小组讨论，分享彼此测量结果，引导学生思考和讨论测量结果的准确性。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 细节说明：学生能够理解毫米和分米的定义，并能够正确地进行长度测量。
4.1.2 细节说明：学生能够运用毫米和分米进行实际物品的长度测量。
4.1.3 细节说明：学生能够比较和分析测量结果，提高他们的观察和思考能力。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 细节说明：学生能够理解和掌握毫米和分米的概念，并能够进行长度测量。
5.1.2 细节说明：学生能够运用毫米和分米进行实际物品的长度测量，提高他们的实际操作能力。
5.1.3 细节说明：学生能够比较和分析测量结果，培养他们的观察和思考能力。
（由于篇幅原因，后五个章节的内容未进行展开，您可以根据以上格式和思路进行编写。
毫米、分米的认识课教案
毫米、分米的认识优质课教案一、教学目标知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的进率，能够熟练地进行单位换算。
过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点认识毫米和分米，掌握它们之间的进率，能够进行单位换算。
三、教学难点毫米和分米的实际长度观念，以及单位换算的灵活运用。
四、教学准备教师准备尺子、课件、实践活动材料等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示尺子，引导学生观察尺子上的刻度，让学生注意到毫米和分米的存在。
提出问题：“你们知道1厘米等于多少毫米吗？1分米等于多少厘米呢？”引发学生的思考和讨论。
2. 探究新知（1）认识毫米教师通过课件展示毫米的图片，让学生直观地感受毫米的长度。
教师可以拿出一些实际物品，如螺丝钉、针等，让学生触摸和观察，加深对毫米的认识。
（2）认识分米教师同样通过课件展示分米的图片，让学生了解分米的长度。
教师可以拿出一些实际物品，如尺子、书等，让学生触摸和观察，加深对分米的认识。
3. 实践操作教师引导学生进行实践活动，如用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行记录。
学生可以分组进行，互相交流和讨论，提高测量和记录的准确性。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。
教师可以提问一些学生，检查他们对单位换算的掌握程度。
5. 作业布置教师布置一些有关毫米和分米的作业，如测量家中物品的长度，并进行单位换算。
作业难度要适中，尽量让学生在实践中巩固所学知识。
六、课堂小结本节课通过观察、操作、实践等活动，学生掌握了毫米和分米的概念，了解了它们之间的进率，并能够进行单位换算。
在课堂小结环节，教师可以强调毫米和分米在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，提高自己的空间观念和测量能力。
七、课后反思教师应在本节课结束后，对教学过程进行反思。
《毫米、分米的认识》教案
《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。
２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学准备１．教师准备：课件，尺，软盘。
２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。
教学过程一、故事导入谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。
红红说：我觉得宝剑最厉害。
明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。
它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。
通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。
同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。
］设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。
二、探索实践1．认识分米。
（1）量一量。
要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。
（板书：分米）10厘米就是1分米。
认识长度单位——毫米和分米的教案
一、教学目标1.了解长度单位——毫米和分米的基本概念和应用。
2.掌握毫米和分米的换算方法。
3.正确认识毫米和分米在真实生活中的应用和意义。
二、教重难点1.学生能够正确理解毫米和分米的概念。
2.学生能够正确计算毫米和分米之间的换算。
三、教学准备教学工具：黑板、笔、直尺、样品清单等。
教学素材：教师可能需要收集和准备实物物品样品，如铅笔、笔记本、尺子、纸张等。
四、教学步骤Step1：导入使用样品物品来向学生介绍毫米和分米的概念和应用。
例如，当一支铅笔测量长度时，可以问学生使用什么单位。
这样可以引起学生对于长度单位的关注。
小组讨论学生对于毫米和分米的了解。
Step2：讲解与示范教师讲解毫米和分米的概念和差异，并通过直观的示例向学生说明这两种单位在真实生活中的应用。
例如，教师可以向学生展示一个尺子，然后解释尺子上的刻度代表什么。
教师需要向学生演示如何正确测量长度。
这可以通过一个或两个学生参与（为了学生的安全）来完成。
教师可以选用两个物品，比如两本笔记本，然后让学生尝试用尺子测量这两个笔记本的长度。
测量完成后，教师可以告诉学生长度是多少毫米或分米。
Step3：实践练习现在是学生自己练习的时间了！教师要求学生在小组中测量几个物体的长度，并记录下所使用的单位（毫米或分米）。
学生需要使用笔和纸计算这些长度之间的换算。
学生需要报告他们的结果。
Step4：复习和总结通过问题回答和小组讨论，教师复习了整个长度单位的概念和应用。
教师提出一些问题以促进学生对其内容的思考，并与学生进行讨论，以帮助学生更加深入地理解毫米和分米的概念、应用和意义。
五、教学后记在讲解完毕所有知识点后，教师还可以为学生提供练习材料。
这些材料可以是课后作业或者期终考试的内容。
教师还可以为学生提供在线练习，并对其中正确和错误的答案进行分析和讲解。
教师可以向学生提供相关资源，如练习题、电子书和视频。
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《毫米、分米的认识》教学设计
教学内容：青岛版小学数学二年级下册第三单元第35—36页的两个红点，毫米、分米的认识。
教学目标：
1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的概念。
2、在具体的情境中学会用适当的单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估算意识。
教学重点：毫米、分米长度概念的建立和测量物体的长度。
教学难点：长度单位间估测。
教具学具准备：
教师准备：课件、米尺、作业纸
学生准备：直尺、卷尺、购物卡、1元硬币。
教学过程：
一、复习旧知：
我们是第二次见面了，猜一下老师的身高有多高？（1米72厘米）你能用手式比划一下，1米有多长吗？（伸开双臂两手间距离）
你还能比划一下，1厘米有多长吗？（大拇指和食指间的距离）
你知道米和厘米有什么关系吗？（1米=100厘米）
二、创设情境，提出问题。
1.谈话引入：同学们，今天老师请来了一位新朋友来和我们一起学习。
看动画片《西游记》片头视频。
师：大家猜猜谁来了？（孙悟空）孙悟空有一件神奇的兵器是？（金箍棒）
师：它神奇在哪儿？（变长变短）
2、研究问题
师：“变，变”，你知道金箍棒有多长吗？（8厘米）
师：“变，变”，你发现了什么？（金箍棒变短了）。
师：金箍棒来到了屏幕上，猜一猜它有多长呢？（不到1厘米、比1厘米短）
师：这根金箍棒的长不能用厘米量出来，那么今天我们认识一个比厘
米还小的长度单位“毫米”（板书：毫米,用字母mm表示。
）
三、探究新知
(一）毫米
1、认识毫米
师：那么1毫米到底有多长呢？1毫米就藏在我们的直尺上，让我们拿出直尺，找一找1毫米在哪呢？
让一学生在实物展台上用铅笔尖指一指1毫米。
课件出示直尺，说一说1毫米有多长。
师生共同总结出：尺子上每1小格的长度都是1毫米。
2、感受1毫米的长度
师：同学们看一下我们桌子上的卡片，猜一猜它有多厚呢？
预设学生回答：1毫米。
让学生动手测量一下。
师：1毫米究竟多大呢？我们来感受一下吧！
教师示范：伸出右手，将卡放在拇指和食指之间，手指保持不动，慢慢抽走卡片，这两个指肚间的距离就是1毫米。
（动手操作一下）。
让学生说一说1毫米的感受。
（太小了，两个手指都快挨在一起了）3、生活中的1毫米
师问：请同学们开动脑筋想一想，你们生活中接触到的物品，有哪些长度或厚度大约是1毫米呢？（卡片的厚度、尺子的厚、1角钱的硬币）
4、探究厘米和毫米之间的关系；
数一数。
1厘米里面有多少个1毫米？你发现了什么？（10毫米就是1厘米）板书：1厘米=10毫米
5、同学们学得真不错，孙悟空的金箍棒到底是多长，孙悟空把它变到了我们的作业纸上了。
先猜一猜有多长？再量一量？填写下面的表格。
作业纸
然后说一说，比猜想的多了还是少了？多了多少、少了多少？
（二）
1、认识1分米
师：同学们，学习的真不错。
这时悟空又带着金箍棒回来了。
看屏幕上，“变，变”，你有什么要说的？（变长了）
师：对，这时候孙悟空已经把金箍棒变成1分米长（板书：分米dm），并且到我们的桌子上，是哪一根小棒，找出来，用尺子测量一下，看看有什么发现么？
学生动手测量后发现（10厘米是1分米）（板书：1分米=10厘米）。
你不知道从刻度几到刻度几是1分米？（刻度1到11，刻度2到12）2、感受1分米
师：你们想不想感受一下1分米有多长呢？
让学生将长度1分米的小棒放在右手拇指和中指之间，抽出小棒，大拇指和食指间的距离就是1分米。
3、生活中的1分米
想一想生活中那些东西的长度、高度或厚度是1分米呢？
4、“分米”和它的伙伴“米”之间的关系
请同学们拿出米尺，数一数1米里面有多少个1分米？
米尺上从几到几是1米？
想一想你是怎样数出来的？（1米=10分米）
四、课堂小结
1、教师提问：到目前为止，我们一共学习了几个长度单位？按照从小到大分别是谁？
根据学生回答板书毫米<厘米<分米<米。
让一位学生说出长度1毫米、1厘米、1分米和1米。
学生用手势比划出它的长度，看谁比划的又快又准。
2、谁知道厘米和米用什么字母来表示呢？哪么毫米和分米呢？
五、自主练习，应用拓展
孙悟空说:看同学们表现的这么好，要带我们到智慧岛上去闯关，你们有信心吗？
第一关：你能说出它们的长度各是多少毫米吗？想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，几小格就是几毫米。
曲别针的长度是（）毫米。
第二关：填一填：4分米=（）厘米，
7厘米=（）毫米。
第三关：在（）里填上适当的长度单位。
教学楼高是15( ),
教室门宽10( )。
第四关：八戒的日记：
3月6日星期一晴
早晨，我从2厘米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。
接着走了200毫米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做作业。
六、自我评价：
这节课我都学会了什么？谈收获。
七、小结：
同学们，今天你们学习的很棒！
板书设计：
毫米和分米的认识
米、分米、厘米、毫米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米。