说课标,说教材,说建议
教师说课要具备“六说”
教师说课要具备“六说”说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标：①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。
B、知识传授目标：主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标：记忆什么、理解什么、掌握什么、动用什么、评价什么、综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析、重点、难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义、归纳段意、数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。
说课标、说教材、说专题
识字与写字专题尊敬的各位老师，大家好，我是来自调兵山市第七小学的教师张某某，很荣幸能与各位朋友交流人教版小学语文识字与写字专题。
语文是字词句篇，语文是听说读写，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。
而识字、写字又是一切之基石，重中之重。
它将引领孩子走进语文知识的圣殿，今天我将从说课标，说教材，说建议三方面与大家交流识字与写字这个专题。
一、说课标课程理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
语文课程的性质：最重要的交际工具，人类文化的重要组成部分。
语文课程的特点：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程标准把小学语文分为三个学段，在总目标下又有阶段目标，体现语文课程的整体性和阶段性。
第一学段：识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（部首）(一)第二学段：识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
第三学段：识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
各个学段目标相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
二、说教材1、编写特点识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
说课标说教材说建议
二、 教学目标 本册通过精美的选文， 在语言学习过程的熏陶和感染中， 培养学生丰富的情感、 积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、 阅读教学、 口语交际、 作文、 综合性学习等学习和活动中， 全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
语文园地的宽带网 安排在一、 四组， 引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹， 拓展知识面。
展示台 安排在第三、 六单元， 作为综合活动的组成部分， 交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。
日积月累 中的名言警句、 古诗名句、 谚语、 成语等， 趣味语文 中的《说信》《趣联巧对》，成语故事 中的《鹏程万里》《手不释卷》， 集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、 轻松记背中， 积累语言， 感受中华文化的优秀和博大精深。
此外， 结合课文的学习， 引导学生课外阅读， 重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》 和中国的民间故事。
这些都为丰富学习、 拓展学习开辟了资源空间。
五、 教学建议（一）、 增强学生语言实践的机会， 全面提升学生的语文素养。
（二）、 引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。
（三）、 让学生在主动积极的思维中， 加深理解和体验。
对于第二学段学生来说， 新课标要求学生通过本阶段的语文学习， 能够：
1 、 识字与写字方面：
要求学生认识 2500 个字， 会写 1 800 个字。
2、 阅读能力上要求学生有感情地朗读， 并学会默读。
3、 习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感， 学会如何修改。
4、 口语交际方面培养学生认真倾听， 会简要转述， 并清楚明白地讲述自己的 见闻及感受。
说课标说教材
3、写——写出说教材的文稿
• 如同写演讲稿，首先要根据说教材的评价标 准写出说教材的文稿，文稿要紧扣评价标准， 其顺序也尽可能的按照顺序说，这样思路清 楚，也便于别人评价。一般说来，按照每分 钟说200字的速度，20分钟要写出4000字的文 稿。由于时间有限，不可能面面俱到，要做 到有详有略。如说一册教材的各单元的知识 内容，如果都展开时间就不够，就重点介绍 一个单元的内容，然后别的粗略说明就行。
“说课标说教材”活动与说课的区 别
• 说课是对一篇课文（一节教材）或一课时的教学 设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析， 但更多的是谈教学设计，是在微观层面上。 • 而“说课标说教材”活动是在中观层面（一个单 元）和宏观层面（一册书、一个学段），角度不 同、高度不同。特别是对课程标准的解读和把握， 对一个学段、一册书、一类知识的整合，是说课 达不到的。 • “说教材”活动并不代替说课，但有助于教师从 整体上对一篇课文和一节教材的理解和把握。
为什么要强调研究课程标准
• 教师如果一开始就扎到课本里，就像走进了一片森 林，不知道整个森林有多大，离出口还有多远，路 在什么地方。如果在飞机上看就很清楚。正所谓 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。 • 研究课标就好比出发前先研究地图，或者在低飞的 飞机上看森林、看城市，整体面貌和路径就非常清 楚了。 • 特别是在目前“一标多本”的情况下，更需要研究 课程标准。课本是树冠，课标是树干；课本是儿子， 课标是母亲。一母生九子，儿标准和教材。
• 不管是说一个学段还是说一册书， 首先要认真的读课程标准和教材。 只有理解了课程标准的要求和教材 的编写意图才能说清楚。有时候尽 管说的是一册教材或一个单元，由 于要立体式整合，所以都要把整个 学段的教材全部拿到手。
说课：六说内容
说课：六说内容说课要求“六说”，即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
这六点构成了说课的整体内容，也是课堂教学的全过程。
具体来说，“六说”要求教师在说课中，首先要讲述所选课题在本科教学中的地位和作用。
通过分析新选课题的内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位和作用。
然后，根据地位和作用，制定本课题的研究目标，包括思想教育目标、知识传授目标和能力形成目标。
其次，教师需要详细讲解教材内容的理解、分析和处理，包括理论上的理解、知识点的解析，以及重点、难点的确定和解决。
在说教材时，教师需要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法。
接着，教师要说学生，即分析学情，包括学生的原有基础、研究本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。
学生情况是教学的重要依据，教师需要根据学情来确定难点、选择教法和设计课堂训练。
教师还需要说教法，即根据教材的特点和学生的情况选择达到教学目标的手段。
在说教法时，教师需要详细讲解采用的教法的理论依据和实际应用效果。
最后，教师需要说训练和程序，即包括课内的和课外的培养学生能力的途径，以及优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
通过训练和程序的设计，教师可以提高学生的研究效果和能力水平。
安排和实施。
课堂教学的程序是整个教学过程的基础，它决定了教学的效果和学生的研究成果。
在设计教学程序时，需要考虑课程内容、学生的研究特点、教学目标和教学时间等因素。
同时，教学程序的实施需要教师具备丰富的教学经验和灵活的教学技巧，以便在教学过程中及时调整和改进教学策略，确保教学效果最优。
7、说评价主要说明对学生研究成果的评价方法和标准。
评价是教学的最后一环，也是教学的重要环节。
评价的目的是为了检验学生是否真正掌握了所学知识和技能，以及评估教学效果。
评价方法和标准需要根据教学目标和学生研究特点来制定，同时需要考虑到不同学生的差异性，采用多种评价方式和标准，以确保评价的准确性和公正性。
学课标说教材
学课标说教材陈文红说课标、说教材流程主要分为三个部分，一是说课标（1、课程标准，2、内容标准），二是说教材（1、编写特点，2、编写体例，3、内容结构，4、立体式整合），三是说建议（1、教学建议，2、评价建议，3、课程开发与利用建议）。
一、说课标（一）课程目标三年级属于第一学段，依据第一学段课标制订本单元目标如下：●知识与技能：经历从现实生活中抽象出时间的过程；认识时间单位时、分、秒，知道１分＝６０秒，掌握一些有关时间的简单计算。
●数学思考：结合学生的实际经验，让学生在情境中初步建立时、分、秒的时间观念。
● 解决问题：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
● 情感与态度：体会数学的特点，了解数字可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
（二）内容标准内容标准分为四个领域：数与代数λ1、初步认识简单的分数（分母小于１０），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数，并会进行估算，能熟练地计算除数和商是一位数的有余数除法。
3、认识时间单位秒初步建立分、秒的时间观念，知道１分＝６０秒，会进行一些有关时间的简单计算。
图形与几何1、在实践活动中，体会千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
统计与概率λ1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、知道事件发生的可能性是有大有小的。
综合与实践经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
我所交流的内容是“数与代数”领域中的“时、分、秒”这部分知识，将帮助学生初步建立时、分、秒的时间观念，让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，会进行一些有关时间的简单计算。
二、说教材（一）教材编写特点：特点一：联系生活实际，重视学生的感受和体验。
怎样说教材
发展：体现1：全体性 2：差异性 3：充分性
4：持续性。
辛寨镇辛锐中学
学习方式： 学习方式：学生学习应当是一个生动活泼的，主动地和富有个性的过程，除
接受学习外，动手实践，自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生 应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，验证等活动过程。
2：说内容标准。 ：
根据课程标准，说本学科的内容分为几个方面。如数学分为数与代数，图形与几何， 统计与概率，实践与综合运用。
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二:说教材： 说教材：
1 分析教材的特点（包括课本的编写特点，编写体例） 2 教材内容结构。 3 教材内容整合：能纵向把本学段的内容进行立体式整合，又能横向上 说清本册教材章节之间的内在联系。
以上内容为说教材。 以上内容为说教材。
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三：说建议： 说建议：
1：教学建议：根据课程标准和所用教材的特点，根据自己的教学实践 教学建议： 谈出具体的教学建议。 2：评价建议：根据课程标准和所用教材的特点，谈如何评价目标的 评价建议： 评价建议 落实情况。 3 :课程资源的开发和利用。
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四：看演讲： 看演讲：
1：能脱稿演讲，内容熟练。 2：语言流畅，简洁生动，教态自然大方。 3：幻灯片的制作以知识树为主。清晰，大方、有新意。
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课堂教学中应深化的一些教学观念： 课堂教学中应深化的一些教学观念： 教师为主导，学生为主体， 教师为主导，学生为主体，发展为主旨。
苏教版五年级数学上册说课标-说教材-说建议
解决问题，提高他们的学习自信心。
合作学习
02
教师可以组织学生进行小组合作学习，通过合作交流，共同解
决问题，提高他们的团队协作能力。
反思性学习
03
教师应引导学生进行反思性学习，让他们对自己的学习过程和
结果进行反思和评估，帮助他们改进自己的学习方法。
教学评价
多元化的评价方式
教师可以通过多种方式对学生的学习成果进行评价，如书面测试、口头表达、项目完成情 况等，以便更全面地了解学生的学习状况。
苏教版五年级数学上册 说课标-说教材-说建议
说课人: xx年xx月xx日
目 录
• 说课标 • 说教材 • 说建议 • 说课标与建议的关系
01
说课标
课程理念
01
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生 个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到 不同的发展。
及时反馈
教师需要及时对学生的学习进行评价和反馈，以便学生能够及时了解自己的学习状况并做 出调整。
以学生为中心的评价
评价应以学生为中心，关注他们的学习过程和学习成果，鼓励他们积极参与课堂活动，提 高他们的学习自信心和积极性。
04
说课标与建议的关系
课标对教学的指导意义
01
明确教学方向
课程标准为教学提供了明确的方向，它指出了学生应该掌握的知识和
统计与概率的重点
综合与实践的重点
了解统计图表的基本结构和特点，掌握数据 的简单分析和概率的计算方法。
通过实践活动，培养学生的问题解决意识和 创新能力。
教材难点
数与代数的难点
理解小数的概念和性质，掌握小数的四则 运算方法。
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教 学 建 议
搜集积累有 关团结协作 的词语和谚 语
善于利用身 边熟悉的课 程资源
合理开发学 生生活中的 课程资源
延伸主要的课程 资源——教材， 让教材发挥更大 的作用Leabharlann 课程 资源 的开 发和 利用
及时捕捉互动 生成的课程资 源。
一、说课标
阅读 识字与写字
写话
口语交际
综合性学习
课 程 总 体 目 标
积累词汇 运用词汇
识字 与 写字
正确、流利 地朗读课文
体会作者的 思想和情感
第
五
单
元
学会欣赏和
的
尊重别人
具
体
目
标
二、说教材
课文的内容丰富， 体裁多样，具有 时代感，贴近儿 童生活。
识字课内容 丰富、形式 多样。
课后练习重视 联系学生的生 活实际，着眼 于积累语言， 启发思维，培 养语文实践能 力。
突破传统教 材的呈现方 式，增强了 亲和力。
围绕专 题整合 教材内 容。
教材 特点
教材内容具有 开放性和弹性。
四、 怎样看问 题、想问题
三、热爱祖 国
二、丰富多彩的 学校生活
一、美丽的秋天
五、友好相处、 团结合作
六、关爱他人
七、保护环境， 爱护动物
教
材
结
八、热爱科学
构
三、谈教学建议
发挥插图的 优势，图文 结合，感悟 课文