小学语文五年级上册说课标说教材

小学语文五年级上册说课标说教材
小学语文五年级上册说课标说教材

小学语文五年级上册说课标说教材

我说的内容是小学语文五年级上册。下面,我将从三方面来解读课标和教材,即说课标,说教材,说建议。说课标是从课程目标和内容标准来说的,说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。最后的说建议分为三个方面,即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。

一、说课标

课程标准把小学语文分为三个阶段,目标螺旋上升,整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础的,更加重视阅读和写作。

(一)课程目标

1、识字与写字

针对目前电脑的普及,学生的写字能力普遍下降,于是新课标特别加强了写字教学的分量,强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范和质量。更加重视写字与书法的学习。

新课标:

(1)有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写

(2)硬笔书写楷书,力求美观,行款整齐,有一定的速度。

(3)能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

(4)写字姿势正确,有良好的书写习惯。

2、阅读

(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300 字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100

万字。新课标特别强调阅读教学也有新的理念,强调阅读是个性化行为,尊重学生阅读的感

受,老师应加强指导,但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践,不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。

(3)能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达的作用。

(4)揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

3、语文生活

(1)与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

(2)能根据交流的对象和场合,稍作准备做简单的发言。表达要有条理,语气、语调适当。注意语言美。

4、习作

(1)养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。

(2)能写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

5、综合性学习

(1)了解查找资料、运用资料的基本方法。

(2)尝试写简单的研究报告,学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。

(二)内容标准

教材共安排了八个专题,每个专题人文内涵丰富,蕴含教育意义。围绕本册目标,第八单元确定的内容标准是:

1、识字写字本册教材要求学生认识常用汉字174字,会写178

个。正确读写新词,抄写指定段落。

2、阅读

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。(2)理解课文内容,能结合重点语句。学习描写人物的方法和场面描写的方法。

3、语文生活

要求学生能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事,训练口头表达和交际能力。进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口头表达和交际能力,同时是对课文学习

的拓展和延伸,可加深学生印象。

4、习作

(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

(2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累素材。

(3)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。

5、综合性学习

举办语文学习方法、经验交流会,交流本学期语文学习的收获。

二、说教材

1、编写体例:

共分为四个方面:单元导读、课例、回顾拓展和语文生活习作。其中导读点明了本册书的专题、提示了学习的要求和重点;课例包括篇精读课文和2篇略读课文,精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语,将前后课文从内容上连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在课文后面安排有“知识窗”,以提供课文的背景资料,丰富学生的阅读;语文生活,习作是一个独立栏目,以提供多个角度供教师和学生选择。

2、编写特点:

(1)单元导读、课例、语文生活、回顾拓展都紧紧围绕课文各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、

写各种活动密切配合,前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流。

(2)精心安排精读和略读。保留了“九年义务教育小学教科书”的优秀篇目。

(3)加强导学功能转变学生学习方式。课文后的“思考·练习”突出重点,兼顾理解和表达引导学生自读自悟,主动思考。此外,“语文生活·习作”单列。加强对“语文生活·习作”的指导,教材中提示的文字,注意在内容上提供多个角度,在表达上提倡多种形式,增加了选择性,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作,留有更大的创造空间。引导学生交流收获、体会,特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面,进行交流小结,以悟到读、写的一些基本方法,养成良好的学习习惯。(三)内容结构

整体设计合理,思路简明清晰,结构由浅入深,符合学生的接受水平。

(四)立体式整合:

教材在细节处紧紧围绕专题围绕本单元的教学目标尤其是课后练习题。如25课第2题和26课,让学生在思考讨论交流中感受,学习描写人物和场面的方法。学生在课后习题的提下,提高阅读能力,同时积累了语言受到了情感的熏陶。三、说建议

(一)说教学建议

根据课标和教材特点,教学中要:

1、准确把握目标,夯实基础知识

(1)字词教学放手指导学生通过前四年的学习,已经具备了一定的独立识字能力,老师要放手,在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导,

培养学生独立识字的能力,

(2)阅读教学打好基础

A、初读课文整体感知

B、精读课文,领悟感情。疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始,以解决问题告终。同时要强调学生自主、合作、探究学习。如教学《长城在我心中》,教师可以提出:“画出文中描写长城壮丽的句子,并说说你从中感受到了什么。”并让学生读文提出疑问。教师引导学生将问题梳理整合。让学生带着师生共同的问题走进文本,围绕问题抓住重点词句,用联系上下文、联系已有经验、边读边想象等方法品析文本。自学后小组交流讨论,让每个学生,有所悟,有所得。

C、注重朗读、加深理解

教师要调动学生的情感积累和知识积累,在如何让学生有感情的朗读上下工夫。

2、提高语言能力养成良好文风

从喜欢到记忆再到运用,这是积累的最终目的。也就是要提高运用语言的能力就要在语文教学中让学生多读多积累,提高学生语文素养。此外,还要帮助学生养成良好文风,鼓励学生如实表达,用自己的语言,提倡朴实、自然的语言格。

(二)说评价建议

教学离不开评价,为了唤醒学生沉睡的潜力,为了激发学生创造的热情,要评价学生的:

1、课堂表现:包括听讲、讨论、发言。这项内容采取学生自评、小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、教师各有一张表,每周评一次,期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价,又体现了定性的评价。

2、评价写作能力:包括日记、练笔和习作。

坚持鼓励为主把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。在平时的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等级加分制,用一个好词加一分,用一个好句加二分,激励学生运用积累,推敲文字。要关注习作水平不高的学生,认真批阅他们的习作,努力发现他们使用的佳词。样评价能反映学

生在活动中的学习态度、表现,是全面、公正的评价,起到了很好的肯定、激励作用。

(三)说课程开发与利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。我们应高度重视课程的开发与利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语

文素养。在这一单元中

一要要依托文本,有效地开发利用教材、教参资源。

二要借助多媒体,在视频中感悟

三要拓展阅读,更好的帮助学生理解文本。

四要抓住身边的资源,如开学典礼、班级联欢会等活动,为习作提供素材。其实我们深厚的文化底蕴、学生丰富的生活积累都是教学资源,我们要充分发挥主观能动性,引导学生积极开发利用新的课程资源,全面提高语文素养。让我们准确把握课标与教材,用崭新的理念,饱满的激情,无穷的智慧,去实践幸福的课堂,去谱写理想的篇章。

朱家杖子小学

林海

2019新版人教版数学五年级上册《解决问题》说课稿

人教版小学五年级上册数学 解决问题 一、说教材: 《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。解决问题是小数除法单元的一小节,教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图,一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实,二是让给学生体会小数除法的应用价值。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验,了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本节内容安排了两个例题,分2课时进行教学,今天我说的是其中的第1课时。本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上,出现另一种形式的需要连除解决的问题。其特点是:总量与两个变量有关系,并随着两个变量的变化而变化。在教学过程中要加强数量关系的分析,引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路,从而学习从量的角度分析数量关系。本课大胆地创新使用教材,主要是呈现生活情景,提供生活信息,收集、整理数学信息,发现问题,提出问题,利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系,解决类似归一、归总的实际问题。既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值,同时使学生获得解决问题策略,培养其自主探索的意识和能力,从而逐步提高数学素养。 二、说学情: 本课所研究解决的数学问题,学生在以往的学习过程中,在生活的实践体悟中都曾渗及过,有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验,在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法,学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力,他们也已经具有一定的知识和生活经验,对自然和社会现象有一定的好奇心,教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,激发学生学习数学的欲望。 三、说目标: 如何面向全体学生,使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。因此,依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点,我预定如下几个教学目标: 1、知识层面:让学生了解除法计算在生活中的广泛应用,掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路,能正确运用小数除法及相关知

初中数学 说教材 说课标

初中数学说教材说课标 通过义务教育阶段的数学学习,学生能够: 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3、了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 “总体目标”具体阐述如下: 知识与技能 *经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。 *经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 数据分析问题、获得信息的过程,掌*经历在实际问题中收集和处理数据、利用 握统计与概率的基础知识和基本技能。 *参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。 数学思考 *体会代数表示运算和几何直观等方面的作用,初步建立数感、符号意识和空间观念,发展形象思维和抽象思维。

*了解数据和随机现象,体会统计方法的意义,发展数据分析和随机观念。 *在参与观察、实验、蔡祥、郑明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法。 *学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决 *初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题,发展应用意识和实践能力。 *获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。 *学会与他人合作、交流。 *初步形成评价与反思的意识。 情感态度 *积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。 *体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心。 *体会数学的特点,了解数学的价值。 *养成勇于质疑的习惯,形成实事求是的态度。 总体目标的四个方面,不是互相独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程组织和教学活动中,应同时兼顾四个方面的目标。这些目标的实现,使学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展,有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。 “ 下面我想从“说课标”、 “说教材”“说建议”

人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿二

《用字母表示数》说课稿 我说课的内容是《青岛版义务教育课程标准实验教材》四年级上册第一单元《黄河掠影》第一课时用字母表示数的教学内容,现在我就从以下几个方面进行说课。 一、说教材 本单元的第一节主要教学内容是:用字母表示数,用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的,它是今后进一步学习代数知识的基础。 二、说教学目标 根据课程标准及学生的认知水平,我认为本课的“过程与方法”目标是 1、通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义,初步理解、掌握用字母表示数的方法,进一步发展学生的数感、符号感。 2、通过引导使学生感悟初步的代数思想,使学生体验用字母表示数的优越性,提高学生的数学抽象概括能力。 三、教学重点:根据教材特点和学生的认知规律,我确立

本节课的教学重点是:会用字母表示数和简单的数量关系。 为了有效突出本节课的重点,达成预定的教学目标,我着重抓以下几个环节的教学: (1)围绕重点创设问题情景,诱发学生内在探究动力: (2)围绕重点引导学生自主探究、交流合作、提升总结:第一层次:用字母表示数。出示问题情景让学生自己提出问题,解决问题,表示出每年的情况,当学生发现多种可能的情况时,引导学生想一个简单、全面的表示方法,并采用小组合作的学习形式让学生交流得出:可以用字母表示数这一教学重点。 第二层次:用含有字母的式子表示数量关系。 (3)应用阶段,围绕重点设计基本练习和专题练习。如:说说生活中经常用字母表示数的例子,理解含有字母的式子的意义等这样的练习,帮助学生理解本节课必须掌握的知识点。 (4)教师对重点内容进行有条理的板书,利用板书,帮助学生惊醒知识的梳理。 通过以上方法,抓住关键,巧铺台阶,突出教学重点。 四、教学难点:理解字母表示数的意义。 在难点上我是这样进行突破的: 1、在本节课一开始,充分利用多媒体辅助手段,创设动态情景,让学生充分感受字母以及字母在生活中的应用。

北师大版小学五年级数学上册说课稿三篇

北师大版小学五年级数学上册说课稿三篇 《铺地砖》 一、说教材 今天我说课的内容是:北师大版小学数学五年级(上册)第六单元“铺地砖”。在本次活动中,学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使学生在探索实践中体会数学的价值与应用,是培养学生初步数学意识的好教材。能培养学生多动脑、勤思考的习惯,增强学生学数学、爱数学、用数学的意识。根据教材编写的意图和学生的实际情况,我们把教学目标确定为 教学目标: 1.通过活动,使大家能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题。 2.在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出和数学知识的应用,形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。 3.培养大家用数学的意识和创新精神,并在实践中对大家进行美育渗透。 4.体会数学与生活的联系,感受数学的作用和价值。 教学重点: 指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题,从实际需要出发,合理地选择所需的地砖,根据不同要求灵活解决实际问题。 教学难点: 灵活运用面积计算的知识解决实际问题。 二、说教法和学法 创设贴近学生生活的情境,引导学生借助直观活动展开充分交流,并为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间,让学生有所体验、有所感悟、有所发现,深刻、灵活、扎实地掌握知识。在获得积极的情感体验的同时形成智慧,着力培养学生的主动参与及创新意识。

教学过程: 一、创设情境 1、情境引入(出示装修图) 二、自主探究,合作交流 1、出示小明卧室图片,引导学生仔细观察。 2、启发学生思考:你从图中获得了哪些信息?指名汇报。 3、出示两种地砖(让学生说说地砖的形状及大小) 4、根据图中的信息你能提出哪问题?(用边长为40cm的正方形地砖铺满卧室地面,至少要多少块砖?需要多少元?) 学生小组讨论(四人一组),指名汇报。 用多种方法解决问题。 三、试一试 1、如果要用边长为50cm的正方形地砖,那么铺满整小明卧室地面至少需要多少块这样的地砖?需要多少元? 2、买这两种地砖大约各需要多少钱?选择哪一种比较合适? 四、巩固练习 小明爸爸、妈妈的房间地面的长和宽分别是6m和4m,用哪种地砖铺更少钱?(1)组内分工计算; (2)交流 (3)汇报。 五、小结 通过这节课的学习,同学们有什么收获? 六、作业 《迎新年》 一、说课内容 北师大版数学五年级上册数学与生活 二、说教材

说课标说教材小学数学

学课标研教材解析《统计与可能性》 “一切为了学生的发展,让数学课堂充满生命的绿意”。一直是我不懈的追求。 各位专家评委老师好!今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。下面我将从以下三方面研说:“一、说课标(课程总目标、第二学段目标、第六单元目标);二、说教材(编写特点、编排体例、内容结构、立体整合)三、说建议(教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用)这三方面进行: 一、说课标数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。小学数学课程标准“总体目标”是通过义务教育阶段的数学学习,学生能够: 1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于 本单元领域的教学也做了具体的阐述 教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。 第二学段目标

知识技能 1经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能; 体验随机事件和事件发生的等可能性。 2能解决简单的应用问题。 数学思考 1.进一步认识到数据中蕴涵的信息,发展数据分析观念;感受随机现象。 2.在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3.会独立思考,体会一些数学的基本思想。 问题解决 1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。 3.经历与他人合作解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。 4.能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。 情感态度 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的过程,相信自己能够学好数学。 3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。 4.初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 本单元内容标准

五年级数学上册说课稿-解方程

解方程说课稿 洗马小学任昱 今天我说课的内容是五年级数学下册第四单元《解简易方程》。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位与作用 本节课是解简易方程的第三课时“解方程(一)”,是在学生学习方程的意义和等式的性质的基础上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习列方程解应用题做准备。今后学习多边形的面积、植树问题等内容时都要直接运用。所以本节课起着一个承上启下的作用,是教材中必不可少的组成部分,是一个非常重要的基础知识,所以它又是本章的重点内容之一。 2、教学目标的确定 根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用,参照课标确定本节课的目标:知识与技能: (1)初步理解方程的解和解方程的含义。 (2)能够验算方程的解的正确性。 过程与方法: 体验迁移、分析、合作交流的学习方法 情感态度与价值观: 感受方程与生活中的联系,激发学习兴趣,培养仔细认真的良好学习习惯。 3、教学重点、难点、关键点 根据教材内容和教学目标,我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验,解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路。 二、说教法 1.演示操作法 借助多媒体,激发学生的学习兴趣 2. 观察法 为了体现学生的主体性,培养学生的合作意识,通过同桌合作、交流,自主探寻发现通过等式的性质来解方程。

这些教学方法,为学生创设一个宽松的数学学习环境,使得他们能够积极自主地,充满自信地学习数学, 三、说学法 1、合作学习法 采用小组合作学习的形式,让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程,鼓励学生把发现的规律都说出来,有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,这样既培养学生的合作意识,又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。 2、自主学习法 以学生自主学习为主,注重探索过程的教学,充分发挥学生的主观能动性,变被动听为自主学,学生积极动脑去思考、动口去表达。通过交流、猜测、验证、总结归纳,体验探索规律的过程,突破难点,提高效率。 四、过程分析 本节课我准备按以下几个环节进行教学: (一)基础训练,激趣导入。 (二)认准目标,指导自学。 1、那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质。 板书课题:解方程(一) 2 、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容,让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理,学完后记录疑问。 (三)合作学习,引导发现。 (四)变式训练,反馈调节。 (五)分层测试,效果回授。 (六)课堂小结 (七)布置作业

人教版小学数学五年级上册《可能性》说课稿

五年级上学期《可能性》说课稿 张晓玉《可能性》是人教版小学数学五年级上学期第四单元的内容,我要说的是《可能性》第一课时。下面我从教材、教法和学法、教学过程三个方面进行说课。 一、说教材 《可能性》是数学四个学习领域中“统计与概率”中的一部分,“统计与概率”中的统计初步知识在一至四年级已经涉及,但概率知识对于学生来说还是一个全新的概念,它是学生以后学习有关知识的基础,并且概率问题是一个与社会生活关系密切的重要问题。 在现实世界中,有些事件的结果在一定的条件下可以预知,即确定现象;有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知,即随机现象(不确定现象)。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象。《课程标准》第九册《可能性》,旨在引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象,认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境,引入本单元的学习内容。通过情境图及例1的教学,使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。基于以上的教材分析我从知识、能力、情感这三个方面初步确定了如下教学目标: 1、知识与技能: (1)通过具体的操作活动,让学生直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。 (2)结合具体的问题情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。 2、过程与方法 : (1)创设有趣的活动和游戏,如猜扑克牌、摸奖活动等,让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程,体验事件发生的可能性和不确定性。 (2)充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 3、情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受到数学与生活的密切联系。 根据教学目标我确定本课的教学重点和教学难点:

人教版数学四年级下说课标说教材(最新整理)

人教版小学数学四年级下册说课标说教材 下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。 一、说课标 1、学段目标: 1)知识技能方面:学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中,则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。 2)数学思考目标:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。在本册教材中,通过一系列的数学活动,让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 3)解决问题能力:体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中,让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题(如植树等问题)、 4)情感态度目标:具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 2、内容标准 (1)数与代数领域包括: 理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。掌握四混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

(2)图形与几何领域: 认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类, 知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。 (3)统计与概率领域: 认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。 (4)综合与实践领域: 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。初步了解植树问题的思想方法,形成从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 二、说教材 1、本册教材的编写特点 下面是本册教材的编写特点,本册教材主要有改进编排、注重对小数意义的理解、注重实践与探索、加强统计知识的教学、渗透数学思想方法、情感态度价值观的培养渗透于教学中这六个特点。 2、编写体例 我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与 概率”“综合与实践”四个学习领域。分散在八个单元里,每个单元 按内容又分为若干小节,在每个小节里有具体的课例。在每个课例中,首先出现主题图:让人一目了然地获取知识;其次,呈现例题,开放

说课标说教材小学数学

说课标说教材小学 数学 https://www.360docs.net/doc/2d15488408.html,work Information Technology Company.2020YEAR

学课标研教材解析《统计与可能性》 “一切为了学生的发展,让数学课堂充满生命的绿意”。一直是我不懈的追求。 各位专家评委老师好! 今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。下面我将从以下三方面研说:“一、说课标(课程总目标、第二学段目标、第六单元目标);二、说教材(编写特点、编排体例、内容结构、立体整合);三、说建议(教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用)这三方面进行: 一、说课标 数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。小学数学课程标准“总体目标” 是通过义务教育阶段的数学学习,学生能够: 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于本单元领域的教学也做了具体的阐述。 教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。 第二学段目标 知识技能 1经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的数据处理技能;体验随机事件和事件发生的等可能性。 2能解决简单的应用问题。 数学思考 1.进一步认识到数据中蕴涵的信息,发展数据分析观念;感受随机现象。 2.在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3. 会独立思考,体会一些数学的基本思想。 问题解决 1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并运用一些知识加以解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。 3.经历与他人合作解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。 4.能回顾解决问题的过程,初步判断结果的合理性。 情感态度

人教版五年级数学上册解简易方程说课稿

解简捷方程说课稿 一、说教材 1、教材内容:人教版小学数学第十册《解简捷方程》及练习二十六1~5题。 2、教材简析: 本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系,掌握了求未知数x的方法的基础上学习的。通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念,掌握方程与等式之间的关系,掌握解方程的大凡步骤,为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。 3、教学目标: (1)使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念,掌握方程与等式之间的关系。 (2)掌握解方程的大凡步骤,会解简单的方程,培养学生检验的习惯,提高计算能力。 (3)结合教学,培养学生事实求是的学习态度,求真务实的科学精神,养成优良的学习习惯。渗透一一对应的数学思想。 4、教学重点及难点:理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。 教具:天平一只,算式卡片若干张,茶叶筒一只。 二、说教法学法 (一)创设情境,自主体验 本课以游戏导入,通过创设学生感兴趣的学习情境,以激趣为基点,激发学生剧烈的求知欲望。让学生在操作、观察、交流等活动中感知平均,自主体验,积累数学材料,为更好地引入新课,理解概念作铺垫。并且无论是生活中风趣的平均现象,还是天平称东西的实际状态,都无不放射出科学的光芒,它

们带给学生的不仅仅是兴趣的激发,知识的体验,更有潜在的科学态度和求真求实的精神。 (二)突出重点,自主探索 理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系是本课教学的重点,让学生通过列式观察,自主探索,分析比较,逐次分类,讨论举例等一系列活动去理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。使学生把知识探究和能力培养溶为一体,锻炼了学生科学的思维方法,使学生学得主动,学得投入。同时层层深入的设疑和引导也渗透了教师对学生科学思维的鼓励和培养,使学生在探索与实践中不断亲历求知的过程,如剥茧抽丝般汲取知识的养分。 (三)自学思考,获取新知 在教学解方程和方程的解的概念时,通过出示两道自学思考题(1)什么叫方程的解?请举例说明。(2)什么叫解方程?请举例说明。”改变了以示范、讲解为主的教学方式,让学生带着问题通过自学课本,将枯燥乏味的理论概念转化为详尽的例子加以阐明,既培养了学生独立思考的能力,也解决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖于直观这一矛盾。 正是基于以上考虑,在教学解方程的大凡步骤和检验方法时,也采用了让学生通过自学来掌握检验的方法及规范书写格式。 (四)使用交流,注重评价 要探索知识的未知领域,合作学习不失为一条有效途径。新的教学理念使合作学习的意义更加广博,有生生合作、师生合作等等。生生合作有助于相互验证、集思广益。师生合作体现在“师导”,尤其在学生思维受阻,关键知识点的领会上,在本课中,有多处让同桌互说互评互查的过程,合作的力量必将促使学生认知水平的提高,自评与互评相结合的评价方式也将更好的有利于学生端正学习态度,掌握科学的学习方法,促进优良的学习习惯的形成。

最新五年级上册数学《商的近似数》说课稿

五年级上册数学《商的近似数》说课稿 一、说教材 这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法经常会出现除不尽的情况,或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中,并不总是需要求出很多位小数的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。 在本册前面,已经教学过求一个小数的近似值,以及求小数乘法的积的近似值,这里只是通过例7一道计算钱数的应用题,让学生自己想一想,怎样取商的近似值。由于计算钱数时一般算到“分”就可以了,那么题中的结果应保留两位小数,除的时候要除到千分位,也就是要先算出三位小数。然后让学生自己确定,怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。接着,让学生试算“做一做”中的练习题。这一题是让学生根据不同要求取商的近似值。使学生更明确,算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位,然后按“四舍五入法”省略尾数。 二、说教学目标: 1、使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法,能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。并且能够灵活的处理问题。 2、通过观察、比较、合作交流等学习方法,学会求商的近似

值的方法。 3、使学生体会数学在现实生活中的应用价值,增强学习数学的兴趣,体验学习数学的快乐。 三、说教学重点、难点: 1、会根据实际需要求商的近似值。 2、理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。 四、说教法、学法 本节课的教学是从复习入手,注重新旧知识的迁移,教师以引导为主,充分体现以学生为主体,让学生在已有知识的基础上通过观察,比较,合作交流等学习方法,学会求商的近似数,并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题,使知识活学活用。 五、说教学过程 本课教学主要分以下几部分来进行教学的 (一)复习铺垫 通过复习和谈话,既回顾了上节课的内容,又揭示了这节课的学习内容,为今天本堂课的学习内容作准备,为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。 (二)自主尝试 多媒体出示例题7的情景图学生通过读题列式,尝试计算来初步探究问题 这里多媒体出示生活情境图,为的是激发学生学习数学的兴

五年级上册数学概念说课讲解

五年级上册数学概念

第三单元数学概念 一、数的世界 1.自然数和整数 像0,1,2,3,4,5,……这样的数是自然数。 像-3,-2,-1,0,1,2,3,……这样的数是整数。 整数包括正整数、0和负整数。(整数包括自然数和负整数) 最小的自然数是0。 2.倍数与因数 在非零自然数(正整数)范围内,a×b=c,那么a和b叫做c的因数,c叫做a和b的倍数。 倍数与因数是相互依存的关系,不能单独说一个数是倍数或因数。 3.求一个数的倍数的一般方法 只要用这个数分别乘自然数1,2,3,4,……所得的积就是这个数的倍数。 一个数最小的倍数是它本身,没有最大的倍数,因为一个数的倍数是无限的。 二、探索活动(一):2,5的倍数的特征 1.2的倍数的特征:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。 是2的倍数的数不一定是4的倍数,是4的倍数的数一定是2的倍数。 2.5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数。 3.偶数和奇数的定义:是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。 4.自然数中最小的偶数是0,最小的奇数是1。 5.既是2的倍数,又是5的倍数的特征:个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。 三、探索活动(二):3的倍数的特征 1.3的倍数的特征。 一个数各个数位上的数字的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 2.同时是2和3的倍数的特征。 个位上的数是0,2,4,6,8,并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数,既是2的倍数,又是3的倍数。

3.同时是3和5的倍数的特征。 个位上的数是0或5,并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数,既是3的倍数,又是5的倍数。 4.同时是2,3和5的倍数的特征。 个位上的数是0,并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数,既是2和5的倍数,又是3的倍数。 5.9的倍数的特征。 一个数各个数位上的数字的和是9的倍数,这个数就是9的倍数。 是3的倍数的数不一定是9的倍数,是9的倍数的数一定是3的倍数。 四、找因数 找一个数的因数,可以想乘法算式,一对一对地找。哪两个数相乘的积等于这个数,那两个数就是这个数的因数。 一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。 五、找质数 1.质数与合数的意义。 (1)一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫作质数。 (2)一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫作合数。 (3)1既不是质数也不是合数。 2.100以内的质数口诀:(共25个) 二、三、五、七、一十一, 十三、十九、一十七, 二三九、三一七, 五三九、六一七, 七一三九、四一三七, 八三、八九、九十七。 4.20以内的质数:2、3、5、7、11、13、17、19。(8个) 合数:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20(11个) 最小的质数是2,最小的合数是4。质数除2外都是奇数,2是唯一的偶质数。 20以内的数既是合数又是奇数的数是(9和15)。

人教版数学三年级下册说课标说教材

人教版数学三年级下册说课标说教材我今天所说的教材是小学数学三年级下册。对于本册教材,我们打算从以下几个方面展开论述。 一、说课标 本学科的课程总目标 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识【包括数学事实、数学活动经验】以及基本的数学思想方法和必要的应用技能; 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识; 体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心; 具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 阶段目标 知识与技能 1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算【包括估算】技能。 2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,获得初步的测量【包括估测】、识图、作图等技能。 3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象。 解决问题 1、了解同一问题可以有不同的解决办法。 2、能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 3、有与同伴合作解决问题的体验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 数学思考 1、能运用生活经验,对有关的数字信息做出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。 3、在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。 4、在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 情感与态度 1、在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。 2、在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

人教版五年级数学上册-位置说课稿

《位置》说课稿 尊敬的各位评委老师,上午好!我今天说课的题目是《位置》,接下来我将从以下几个方面进行我的说课: 【说教材】 首先我先说说对教材的理解:数学,以其丰富的内容,开放的思维,严密的逻辑,使孩子们产生强烈的兴趣。《位置》就是这样一个开放思维,严密逻辑的内容。《位置》是人教版五年级数学上册第二单元的内容。学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体位置。四年级下册位置与方向的学习,又进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上,再学习用数对表示具体情境中物体的位置,进一步提升学生的已有经验,培养学生的空间观念,为今后学习平面直角坐标系的内容奠定基础,可以说既是对学生位置观念在形象思维方面的一个重要总结,又是从具体形象的位置到抽象直角坐标平面位置的过渡。 【说教学目标】 结合学生的学习情况和教材特点我设计了以下教学目标: 1.知识与技能:让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,明确竖为列,横为行,能用数对表示具体情境中物体的位置。 2.过程与方法:让学生经历由具体情境到平面图的过程,提高抽象思维能力,建立空间观念,同时初步渗透数形结合的思想。 3.情感态度与价值观:让学生体验数学与生活的联系,培养学生全局观念,站在大众角度主动简单的表达自己,体现数学的价值。 【教学重难点】 用数对表示物体位置的方法是本节课的教学重点。 把握生活情境中确定位置的数学方法,理解行列的含义是本节课的教学难点。

【说教法、学法】 教学目标的实现及教学重难点的突破,有赖于教法学法的转变。本堂课我采用构建“学案导学、合作探究”课堂教学模式。 新课标强调:教育要以学生为本,倡导学生自主学习、合作学习和研究性学 习,由培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力,特别是“学会学习”的人。只有学会自主、合作学习,才能成为具有终身学习能力的学习者,同时还可以通过教学逐步培养学生去学会主动表达,学会主动交流交际,采用本教学模式,先学后教,可以促进学生主动学习和研究实践。 【说教学过程】 为了达成以上教学目标,突出重点,突破难点,让学生在丰富的活动中感受学习的过程,掌握学习的方法:我以“开家长会”这一情境为蓝本,创设了生动的教学情境,设计了如下教学过程: 1.创设情境 我通过家长会让学生给家长准确介绍座位这一情境引入课题,通过问题情境的创设,让学生产生疑问,激发学生学习热情,给思维以方向;同时产生强烈的学习欲望,给思维以动力。 2.独立学习,合作探究 叶圣陶先生说过;“当老师就像帮助小孩子走路一样,扶他一把要随时准备放,能放手就放手。”因此本环节,我在教学中只在关键处启发、引导,留给学生充分的时间和空间。就是让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现,去再创造有关知识的过程。独立学习的目的,不仅在于获得知识,更在于让学生在探究的过程中掌握科学探究的方法,从而增强学生的自主意识,培养学生的探索精神和创造能力。 在学生个体独立学习的基础上,通过师生、生生间的交流互动解决学习中的疑难问题并让学生在小组内或班级范围内,充分展示自己的思考方法及过

三年级数学下册说课标、说教材

三年级数学下册说课标、说教材

说课标说教材 我与大家交流的是新人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学(下册)全册书内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面说起。 一、说课标 九年义务教育数学学科被划分为了三个学段,三年级属于第一学段。基于对第一学段目标的分解,我认为本学段的课程目标应达到以下几点:知识与技能: ●经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。 ●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。 ●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象。 数学思考: ●能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 ●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。 ●在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 ●在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。 解决问题: ●能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 ●了解同一问题可以有不同的解决方法。 ●有与同伴合作解决问题的体验。 ●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度: ●在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。 ●在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。 ●了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。 ●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 ●在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。

小学五年级数学上册说课稿

小学五年级数学上册说课稿 小学五年级数学上册说课稿范文(精选5篇) 小学五年级数学上册说课稿1 大家好!我是宋冲冲。今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。 首先,我要对本课题进行分析。 一、说教材的地位和作用 《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。在此之前学生学习了整数乘法,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。 本框题前面承接本教材的整数乘法,后面是本教材的小数除法,所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础,而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的内容和结构分析,结合五年级学生的认知结构及其心理特征,我制定以下的教学目标: 1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则,并能运用法则进行计算。 2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。 3.渗透理论来源于时间和转化的思想。

三、说教学重、难点 本着以学生为本的标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点: 1.教学重点:小数乘法意义和小数乘法法则。 2.教学难点:确定积的小数点的位置。 为了讲清楚教材的重难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标。我在从教法和学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。 考虑到五年级学生的现状,我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力,从而达到最佳的教学效果,同时这也是新课改精神的体现。 五、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导,让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、教学过程 在这节课的教学过程中我注重突出重点,做到条理清晰、紧凑结合、各项活动的安排也注重互动交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.导入新课。

人教版五年级数学上册可能性说课稿

人教版小学五年级上册数学《可能性说》课稿 各位评委老师,大家好,我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》。 一、教材分析: 关于“可能性”这一内容,小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册,主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。第二次就在本单元,本单元内容是在三年级上册基础上的深化,使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象,能用恰当的词语(如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等)来表述事件发生的可能性大小。《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象,认识事件发生的确定性和不确定性,并知道事件发生的可能性是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象,旨在引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象,认识事件发生的确定性和不确定性。因此,我不仅从整体上把握教材知识结构,注意统计知识与概率知识的联系,而且密切关注并考虑学生已有的经验知识,根据学生实际设计教学内容,使学生在玩中学,在学中悟。 二、学情分析: 五年级的学生具备了一定的思维能力,因此,教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活,从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱,推理能力还有待发展,很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时,注重让学生充分试验、收集、分析数据,帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断,所以本节课中,应多为学生创自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手,从而乐于探究。 二、教学目标: 新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展,教师应该是教育教学的促进者和引导者,因此,我结合本节课的内容和学生的实际,并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标 1.通过试验操作,懂得有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的,且可能性的大小与物体数量有关。。 2.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。 3培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。 三、教学重难点 (本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。强调随机现象本质的感悟,让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识的建构。) 教学重点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 教学难点:体验事件发生的等可能性。 四、教法和学法: 教法:情境教学法、引导发现法、观察实验法。 学法:自主探究与合作交流相结合的方法。 (在课一开始用讲故事设置情境引入,激发学生的学习兴趣;在体验环节设计了摸棋子等活动,引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全课自始至终,让学生成为实践的主人,发现的主人,诠释的主人。) 五、教学准备 教学准备:多媒体课件、统计表、盒子、棋子、小黑板。

初中数学说课标说教材演讲稿

初中数学说课标说教材演讲稿尊敬的各位评委,各位老师: 今天我研说的内容是济南版生物学八年级上册第四单元《物种的延续》,不足之处,还请各位老师批评指正。 我本次研说包括说课标、说教材、说建议三个方面的内容。第一、说课标 我就这次研说的课程目标进行解读: 知识方面:主要让学生获得有关生物学的基础知识;认识人体结构,知道一些卫生保健常识;了解生物科技在生产生活中的应用。 能力方面:使学生具备一定的实验操作能力、收集利用资料的能力和科学探究能力;并且学会利用所学到的知识分析和解决问题。 情感态度与价值观方面:让学生理解人与自然和谐发展的意义;培养学生实事求是的科学态度;养成良好卫生习惯。 课程内容是《课程标准》中的重要组成部分,总共有10个一级主题。我要研说的第四单元“物种的延续”涉及其中的三个一级主题,并且以“生物的生殖、发育与遗传”为主线,穿插了“生物圈中的绿色植物”和“健康的生活”中的部分内容。这三个一级主题还包含7个二级主题,分别是:绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要无机盐、植物的生殖、动物的生殖和发育、人类的生殖和发育、健康的度过

青春期、生物的遗传和变异。在教学过程中,作为教师,要帮助学生建立知识体系,同时,还要积极组织学生开展各种探究活动,提高学生运用知识解决实际问题的能力。 第二、说教材 我们先来看一下本册教材的编写特点: 特点一:图片和文字相结合,更加形象直观; 特点二:创设开放性问题,引发学生讨论,让学生在讨论交流的过程中,相互学习、相互借鉴; 特点三:注重探究性学习,几乎每一章每一节都有探究性学习,来培养学生的科学探究能力。而且,本册教材中的实验步骤都很详细,为学生动手实践提供了参考。 特点四:渗透人文精神。教材中穿插了大量的古诗、儿歌、谚语等等,将中国传统的文化与生物学知识相联系,体现了STS思想。特点五:增加了许多分析性题目; 特点六:阅读资料丰富。 在编排体例上,教材由单元、章、节三部分构成,每单元有引言、 图片;每章内容的安排也非常清晰,有引言、图片;有知识梳理,可以帮助学生总结各章的知识点;还有视野拓展,满足学有余力的学生的需求;每节课前都有与内容相关的前言部分,启发学生观察和思考。每节课后有“巩固提高”和“课外实践”。

相关文档
最新文档