1草原
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部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。
风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。
看草原，大家都说好。
大家都说，在羊肠小道上看草原，好像站在大海边上，任眼前的草浪涌过来。
天的边塞草是淡淡的黄色，地的边塞草是密密麻麻的绿色，真是奇诡呀！妈妈带我去游草原，爸爸说，这一定要带刚刚种下的柳树、桦树苗。
路边的人家，门前都种上了桦树和柳树。
那叫一丛一丛的绿，是大风拂过来的。
大风整日的拂过大山大岗。
嘿！你快来看，风把妈妈的长发吹成大卷，也把大山大岗的沙子吹成一阵一阵的飞了起来。
砰砰！像枪声一样。
人们在一片砂泽地上被紧紧地包围着。
我轻轻地走进一片绿中，要到草地上心之大地观看，作一首意境诗。
我看着天边下起了雨，赶紧从妈妈的携中拿出一把瓦伞，撑在我爸爸的放下来飘起又放下来的一片高高的大桦树下。
我看着天边下起了雨，赶紧拉着妈妈的手，跑到妈妈的房子里躲雨。
可我等呀等，雨越下越大，一滴一滴地掉在妈妈们的头上玩儿着。
妈妈说：“喂、宝贝，你不要害怕，整天陪着我玩儿，有什么事都不要怕。
记住：你是勇敢的。
”我真像一颗小草原上的小百灵鸟。
教案：一、教学目标1. 知识与技能（1）理解课文《草原》，掌握本文的大意和情感。
（2）培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法（1）情景启发法（2）释义导入法二、教学重点、难点1. 理解课文，把握课文的情感。
2. 学习掌握课文重点内容。
三、教学过程1. 创设情境，导入课文2. 朗读课文，了解课文大意。
3. 听读课文，理解课文内容。
4. 分组讨论，探究课文情感。
5. 展示，评价优秀作品。
6. 评价优秀作品。
7. 总结，课后作业。
4. 课堂延伸本课主要教授“状物诗”的创作方法。
鼓励学生选择一个具体的事物，以其特点为核心，抒发自己的感情。
可以选择校园中的一角，通过对这个地方的描写，抒发情感。
语文第1课草原课文原文：春天到了，草原绿了。
风吹过，小草像一片片绿色的海洋，翻腾着，一浪高过一浪。
统编教材六年级上册语文-1-草原-教学ppt课件
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写法点拨
二、精笔细描 1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 2、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘 带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（ 这些描写运用比喻等方法细致入微，形神兼备，生动 鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。）
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写法点拨
三、写实清新质朴
1、也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。 握手再握手，笑了再笑。
2、“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我 们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
（这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情 和民族间的团结互助。）
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拓展提升
这节课我们感受到了草原的景美、草原的 人更美，草原的人民和汉族人民的情谊是最 深的。正因为如此，在这夕阳西下的时候， 蒙汉人民谁也不肯走，此时，你也是这人群 中的一员，你想说什么？ 此时，我就是蒙古族同胞，我想说-------此时，我就是汉族兄弟，我想说--------
──粗读起来，似乎有一点矛盾：草原真的静寂，“听不见 一点儿声音”？草原真的一无所有，“看不见什么东西”？如 果真的这样，“一些忽飞忽落的小鸟”难道不是一点些东西？ 难道它们没有一声鸣叫？或者叫声低得让人听不见？其实，作 者在形容草原的静谧，在形容草原的空旷，给读者传达了一种 “鸟鸣山更幽”的感受。这样以声写寂，以动衬静，突出了辽 阔草原寂而不死，静中见活的生机。
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心灵感悟
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的 草原风情：那一碧千里的草原风光，那马 上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景， 那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人 难以忘怀。
部编版六年级语文上册1草原课件(共36张PPT)
片段1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“男女老少穿着各色的衣 裳”，蒙古族同胞艳服装扮， 让我想到平时见非常重要的朋 友或客人时，都会好好装扮一 番，这是对相聚的重视，对朋 友的尊重。
片段1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小
一自然段，边读边想象，哪些句子让你“看到”了草 原“景之美”，圈画下来并在旁边作批注。
交流阅读感受
片段1： 在天底下，一碧千里，而并不茫
茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，走到哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。
交流阅读感受
草原的“平地是绿的，小丘也 是绿的”，让我想到广阔的湖面上， 清风拂过泛起层层波纹。在碧绿的 草原上，有洁白的羊群，羊群“像 给无边的绿毯绣上了白色的大花”， 好像早春穿的绿底白花的毛衫，这 颜色多么清新可爱呀！
小结
联任系务自五己：的生活经验，从所读的内容想开去，这是一种 很好的阅读梳策理略学，习能收帮获助，我完们成与推作举者语产的生撰共写鸣，从而更好地 理解文章的内容。
与老舍先生一起经历了 难忘的草原之旅，谈谈你有 哪些收获。
透过老舍先生的文字，发挥想 象，我好像也看到了如水墨画般柔 美的草原，感受到了蒙汉人民的深 厚情谊。
丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，
群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“像一条彩虹向我们飞过 来”，让我感受到蒙古族同 胞的热情，他们迫不及待要 见远道而来的客人。如果我 当时在现场，一定会特别激 动，摇开车窗和他们招手。
片段2：见到我们，主人们立刻拨转马 头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与 前面引路……人很多，都是从几十里 外乘马或坐车来看我们的……也不知 道是谁的手，总是热乎乎地握着，握 住不放。大家的语言不同，心可是一 样。
六年级上册语文课件-第1课 草原 人教部编版(共49张PPT)
课后习题
参考答案
运用这种方法写文章，能使情与景高度融合， 所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄 托在景物之中，从而达到景中有情、情以景 显、情景交融的艺术效果。
（4）文中类似的句子：那里的天比别处 的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
课后习题 参考答案
写法指导：
《草原》第一段描写了草原的大、美、绿的特点。主要 抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景 物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。 表达了作者热爱草原 赞美草原的思想感情。
选取景物
景物特点
写景顺序
运用修辞
情景交融
随堂演练
示例：
校门口的海棠树开花了!无意从小路走过,却看到 了树上繁花似锦的景象——洁白无瑕的海棠花一朵朵 镶嵌在绿叶丛中,是那么可爱,我都像化作绿叶与它们 一同摇摆。一阵清风吹来,几片花瓣落下,好香!醉人的 甜味遍布整个校园。旁边,还有一棵矮小的玉兰,它没 有海棠的香味儿,只能将海棠衬得更高大。校外,几根 枝条探出头来,一位母亲摘下一朵花儿,别在了女儿头 上,虽是白色,但到什么地方都那么可爱,宛若一只欲飞 的蝴蝶,扇动翅膀。这境界,怎能不让每一个过往的行 人驻足流连。
随堂演练 三、理解课文内容，完成填空。
课文是按照_事__情__发__展___ 的顺序叙述的，《草原》 一课的作者是___老__舍____。这篇课文不仅为我们展现 了__美__丽____的草原风光，而且让我们感受到__蒙__汉___ 之间浓浓的民族情。
随堂演练
小练笔：运用《草原》的写法，以《校园的一 角》为题，突出描写校园一角的特点。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐
下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘 束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊 肉。
六年级上册语文课件-1 草原人教(部编版) (共55张PPT)
静寂
初入草原，听不见一点儿声 音，也看不见什么东西，除 了一些忽飞忽落的小鸟。走 了许久，远远地望见了一条 迂回的明如玻璃的带子—— 河！
比喻、感叹句
破折号起解释说明的 作用，感叹号表达了作 者见到河时的惊喜之情。
明如玻璃带子的河
深 草原
牛羊多起来，也看到了马群， 隐隐有鞭子的轻响。快了， 快到了。忽然，像被一阵风 吹来似的，远处的小丘上出 现了一群马，马上的男女老 少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹
两个“那么” 突出了作者初 入草原的感受： 天朗气清。
“高歌一曲” 则直接表达了 作者的愉快心 情。
段落中心句：写出了草
在天底下，一碧千里，而并不 原辽阔、碧绿的特点。
茫茫。四面都有小丘，平地是
绿的，小丘也是绿的。羊群一 会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
比喻：生动贴 切地表现了草 原的美景。
拓展延伸
学完了课文，你 还知道其他少数民族 的习俗吗？
芦笙节是苗族地区最 普遍、最盛大的传统节日， 是以芦笙踩堂、赛芦笙为 主要活动的节日。吹笙跳 舞，持续四五天，气氛十 分热烈，是一种融歌、舞、 乐于一体的群众性的文艺 活动。
盘王节是瑶族最为盛大 的节日。节日时间根据各地 瑶族传统习俗和谷物收成、 人畜康泰的情况而定，每三 五年才过一次，甚至有的12 年过一次。每逢盘王节，村 寨房舍要打扫干净，男女老 幼梳妆打扮，换上节日盛装， 载歌载舞，尽欢而散。
初 草原
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，
才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，
也还是草原。
反复
用两个“一百五十里”，运用反 复的手法，突出强调了草原的辽阔。
《1草原》课件- 语文六年级上册
tí
蹄 JJ
T正
形近字歌
草中莲并蒂 足旁有铁蹄
笔画1 6 画 笔顺 结构 左右 组词
师”冒显显显跡时跻踣蹄
书写：左窄偏上，右 部字形窄长，上紧
马 蹄 蹄 筋 成语 马不停蹄 下松。
忠言要谛听 造字 形声 同音 啼：啼叫 啼哭 短语 虎啸猿啼 立
开口公鸡啼 繁体 — 形近 缔：取缔缔约 短语 缔结条约
1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到翠色欲流，轻轻流入云际。(比喻)
2.汽车走了一百五十里，才到达目的地。 一 百五十里全是草原。再走一百五十里， 也还是草原。( 反 复 )
写法借鉴
情景交融法 “情景交融法”指在所描写的景物之中融入主 观感情的写作方法。运用这种方法，能使情与景 高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感 情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以 景显的艺术效果。
结构 左右 组词 微 笑 微 妙 成语 微不足道 笔画的穿插迎让。
造字 形声 同音 薇：蔷薇紫薇 成语 一
W
相互偎依 繁体 —
形近徽：徽章 会徽成语
—微
字义 ①细小；轻微：细微/微风/微寒。②衰落：衰微。③微贱：卑微。④副稍微；略微：微感不适。
造句|①个人的力量是微小的。②蔷薇花在微风中摇摆。
多音字
《四世同堂》。
目生字学习 会写的字
tǎn T毛
形近字歌
盛夏赤日炎 树下来言谈 羊毛织成毯 有水色变淡
笔画 1 2 画笔顺 六三毛毛毛毛毯毯毯毯毯
结构 半包围组词 绿 毯 毛 毯 短语 一条毛毯
造字 形声 同音 坦：坦白坦荡 成语 坦然自若
繁体 —
形近淡：淡化 冲淡成语轻描淡写
1 草原(课件)统编版语文六年级上册
“群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来”。 一个“飞”字说明马的速度 很快，心情急切。
喜迎宾客
初入草原
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东 西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
迎接远客
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰 着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来： 欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
“一碧千里”和“翠色欲流”有什么区别？
一碧千里：一碧千里侧重于范围，强调 在一个十分广阔的范围内全是绿色。
翠色欲流：翠色欲流侧重于深度，强调 绿到了极致。
lè（悬崖勒马） 勒
lēi（勒紧）
měnɡ（内蒙古） 蒙 mēnɡ（蒙骗）
ménɡ（蒙蔽）
近义词
清鲜——（清新） 洒脱——（潇洒） 羞涩——（害羞） 勾勒——（勾画）
《草原》课文是作者老舍第一次访问蒙古大草原时的所 见、所闻、所感。写了草原的美丽景色以及受到蒙古族人 民热情欢迎、盛装款待的情景。深情讴歌了蒙汉同胞的民 族情谊 。
练习：仿写句子。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
穿着一身大红衣裳的妹妹，像一朵红云 向远方跑过去了。
绿得更丰富 更饱满。
➢ 在写景中融入感受使景物更有感染力。
➢ 在写景中融入感受，能将作者的情感表达 得更充分。
佳句积累
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。(比喻手法)
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百 五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草 原。(反复)
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
结尾句照应全篇。
表达了作者对草原美丽 风光的喜爱和对蒙汉两族 人民之间深厚情谊的赞美。
喜迎宾客
初入草原
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东 西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
迎接远客
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰 着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来： 欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
“一碧千里”和“翠色欲流”有什么区别？
一碧千里：一碧千里侧重于范围，强调 在一个十分广阔的范围内全是绿色。
翠色欲流：翠色欲流侧重于深度，强调 绿到了极致。
lè（悬崖勒马） 勒
lēi（勒紧）
měnɡ（内蒙古） 蒙 mēnɡ（蒙骗）
ménɡ（蒙蔽）
近义词
清鲜——（清新） 洒脱——（潇洒） 羞涩——（害羞） 勾勒——（勾画）
《草原》课文是作者老舍第一次访问蒙古大草原时的所 见、所闻、所感。写了草原的美丽景色以及受到蒙古族人 民热情欢迎、盛装款待的情景。深情讴歌了蒙汉同胞的民 族情谊 。
练习：仿写句子。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
穿着一身大红衣裳的妹妹，像一朵红云 向远方跑过去了。
绿得更丰富 更饱满。
➢ 在写景中融入感受使景物更有感染力。
➢ 在写景中融入感受，能将作者的情感表达 得更充分。
佳句积累
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。(比喻手法)
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百 五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草 原。(反复)
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
结尾句照应全篇。
表达了作者对草原美丽 风光的喜爱和对蒙汉两族 人民之间深厚情谊的赞美。
人教统编版六年级语文上册《1 草原》课堂教学课件PPT小学公开课
统编版 语文 六年级 上册老舍（1899－1966）原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。
著有长篇小说《骆驼祥子》，剧本《茶馆》等。
作者简介读准字音。
绿毯 羞涩 柔美 蒙古包 襟飘带舞洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 奶豆腐渲染 拘束 勾勒迂回 陈巴尔虎旗蒙古包měng 蒙古族měng蒙骗m ēng 欺骗。
启蒙m éng 开导蒙昧，使之明白事理。
蒙上一层纸m éng覆盖。
整体感知小组合作讨论：课文向我们描绘了哪几个画面？草原风光图喜迎远客图主客联欢图自由读第1自然段，用横线画出直接写草原风光的句子。
草原风光图互动课堂“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？大草原一眼望去全部都是绿色的。
指一片碧绿的颜色，十分宽广。
绿毯草原大花羊群是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。
渲染 指用线条画出事物的轮廓。
勾勒 草原多像一幅挥毫泼洒的写意画呀!翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。
动态绿只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。
远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。
想一想：作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？作者看到的不只是草,“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
思考：第1自然段除了草原风光还写了什么呢?找出相应的句子，画出写作者感受的词语。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
作者会唱些什么呢？作者的心情是什么样的？那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
········朗读指导这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“这种境界”指的是由明朗的天空，一望无际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘，移动的白色的牛羊群所构成的画面。
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前一句写的是草原景色，后入感受使景物更有感染力。
在写景中融入感受，能将作者的情感表达 得更充分。
羊羊群群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色
的大花。
草原
把
比作白色的大花
把
比作绿毯
想象：羊群在草原上还可以比作什么？ 像碧绿的大海上扬起了点点白帆。 像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。
一条彩虹向我们飞过来。
人多
节日盛装
心情急切
蒙古族同胞和我们是怎样握手的？
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握
着，握住不放。大家的语言不同，心可是
一样。你说你的，我说我的，总的意思是
民族团结互助。
他们的心愿
都是什么呢？
你从这段话中读出了什么？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都 盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人
情 的 发 展 顺
蒙草 汉原 情景 深美
联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马 序
课后作业
1. 生活中你也有过与人惜别的经历吧，可 以和同学交流，也可以写下来。
2. 推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说 说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦 贝尔大草原？
你能用最简单的语言说说这一部分主要 写了哪几个场面吗？
远迎
相见
款待
话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些 地方体会到了“蒙汉情深”？
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的
小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿
着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿 毯绣 上了白色的大花。
你觉得哪个字用得最为巧妙？
“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而 随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就 是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿 毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化， 真是美极了！
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用蒙文， 农区用汉文。 蒙古族 我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古 、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、 河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业。
字词学习
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
假如你们分别是主 人和客人，你们会说些 什么呢？
回顾全文
这篇课文让我们感受了草原的风光美和 人情美，文章最大的特点是无论是描写自然 风光还是主客相见、联欢、话别，处处都流 露出作者的赞美之情。
板书设计
草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染 ，不用墨线勾勒 的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？
渲染
勾勒
作者是按什么顺序写这些景物的？
天空 地面
从上到下
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场 景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用 你的朗读再现你所想象到的情景。
天涯：形容极远的地方。涯，水边。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然 。 洒脱：言谈举止等自然，不拘束。
这里还有一组词语，自由读一读，
说说你的发现。
hào
xínɡ sì měnɡ
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
整体感知
朗读课文，边读边想象。思考： 课文主要写了什么内容？读课文时你 能想到哪些画面？
品读感悟
草原的景色是怎样的？请大家默读 课文第1自然段，边读边想象草原的美 景，把你感受最深的地方画出来。
找出本段中心句，说说这句话表现了草原 的什么特点？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。 指草原的范围辽阔无边。
辽阔、碧绿
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠色欲流的意思是什么？
翠色欲流：颜色非常苍翠郁郁葱 葱像水一样要流出来一般. (也称 “翠色欲滴”) 欲：像要；几乎；好像
读句子，说一说这段话哪一句是直接写 草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？ 哪一句是写作者的感受的？
导入新课
敕勒歌
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛 羊。
这次，我看到了草原。
思考：草原给你留下了什么印象？你能用一 个字概括出来吗？
老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予， 满族人。“五四”新文化运动中，他开始用白话创作。代表作、著名的长篇小 说《骆驼祥子》问世。之后又创作了《四世同堂》、《龙须沟》、《西望长安 》、《茶馆》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光 荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
套马 舞蹈
摔跤
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
在写景中融入感受，能将作者的情感表达 得更充分。
羊羊群群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色
的大花。
草原
把
比作白色的大花
把
比作绿毯
想象：羊群在草原上还可以比作什么？ 像碧绿的大海上扬起了点点白帆。 像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。
一条彩虹向我们飞过来。
人多
节日盛装
心情急切
蒙古族同胞和我们是怎样握手的？
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握
着，握住不放。大家的语言不同，心可是
一样。你说你的，我说我的，总的意思是
民族团结互助。
他们的心愿
都是什么呢？
你从这段话中读出了什么？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都 盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人
情 的 发 展 顺
蒙草 汉原 情景 深美
联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马 序
课后作业
1. 生活中你也有过与人惜别的经历吧，可 以和同学交流，也可以写下来。
2. 推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说 说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦 贝尔大草原？
你能用最简单的语言说说这一部分主要 写了哪几个场面吗？
远迎
相见
款待
话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些 地方体会到了“蒙汉情深”？
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的
小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿
着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿 毯绣 上了白色的大花。
你觉得哪个字用得最为巧妙？
“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而 随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就 是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿 毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化， 真是美极了！
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
鄂温克族，我国少数民族之一，两万多人口，牧区用蒙文， 农区用汉文。 蒙古族 我国少数民族之一，三百多万人口，分布在内蒙古 、吉林、黑龙江、辽宁、宁夏、新疆、甘肃、青海、河北、 河南等地。有本民族语言文字。多从事农牧业。
字词学习
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
假如你们分别是主 人和客人，你们会说些 什么呢？
回顾全文
这篇课文让我们感受了草原的风光美和 人情美，文章最大的特点是无论是描写自然 风光还是主客相见、联欢、话别，处处都流 露出作者的赞美之情。
板书设计
草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染 ，不用墨线勾勒 的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？
渲染
勾勒
作者是按什么顺序写这些景物的？
天空 地面
从上到下
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场 景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用 你的朗读再现你所想象到的情景。
天涯：形容极远的地方。涯，水边。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然 。 洒脱：言谈举止等自然，不拘束。
这里还有一组词语，自由读一读，
说说你的发现。
hào
xínɡ sì měnɡ
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
整体感知
朗读课文，边读边想象。思考： 课文主要写了什么内容？读课文时你 能想到哪些画面？
品读感悟
草原的景色是怎样的？请大家默读 课文第1自然段，边读边想象草原的美 景，把你感受最深的地方画出来。
找出本段中心句，说说这句话表现了草原 的什么特点？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。 指草原的范围辽阔无边。
辽阔、碧绿
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠色欲流的意思是什么？
翠色欲流：颜色非常苍翠郁郁葱 葱像水一样要流出来一般. (也称 “翠色欲滴”) 欲：像要；几乎；好像
读句子，说一说这段话哪一句是直接写 草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？ 哪一句是写作者的感受的？
导入新课
敕勒歌
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛 羊。
这次，我看到了草原。
思考：草原给你留下了什么印象？你能用一 个字概括出来吗？
老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆予，字舍予， 满族人。“五四”新文化运动中，他开始用白话创作。代表作、著名的长篇小 说《骆驼祥子》问世。之后又创作了《四世同堂》、《龙须沟》、《西望长安 》、《茶馆》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光 荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
套马 舞蹈
摔跤
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。