1 草原(部编教材)
老舍先生一个“飞”字为 我们描绘了诗情画意的画 面。更让我们感受到蒙古 同胞那种扑面而来的热情。
1 草原
读一读，写一写。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘 带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
下课了，孩子们在校园里跳 着、闹着,你追我赶,像一群快乐 的小鸟向我们飞过来。
1 草原
亲切相见
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不
1 草原
课堂演练
一、补充词语。
（ 一 ）碧千里 高歌（ 一 ）曲 襟（ 飘 ）带舞
久立（ 四 ）望 翠色（ 欲 ）流 群马（ 疾 ）驰
1 草原
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
会心的 清鲜的 奇丽的
小诗 微笑 天空
1 草原
三、填空。
这种（ 境界 ），（ 既 ）使人惊叹， （ 又 ）叫人舒服，（ 既 ）愿久立四望， （ 又 ）想坐下（ 低吟 ）一首（ 奇丽 ）的 小诗。
我们虽然回家了，可我们的心却留在了草原。 这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！
1 草原
（课后第三题）
1 草原
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原 美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什 么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
1 草原
结构梳理
风光美
草 原
人情美
天空：明朗 空气：清鲜 平地：一碧千里 小丘：翠色欲流
1 草原
呼伦贝尔草原
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴 安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世 界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。 呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美， 是内蒙古主要的畜牧区。
1 草原
朗读课文 扫清障碍
měng
多音字
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
méng
蒙 今天我见到了我的启蒙老师。
1 草原
翠色欲流：翠绿的颜色好 像就要流淌出来一样，形 容绿到了极致。本课指呼 伦贝尔大草原翠绿的颜色 好像就要流淌出来一样 。
※ 你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。
1 草原
洒脱：形容潇洒自然， 不拘束。本课指草原平 坦辽阔，在开车时可以 随心所欲，而不是担心 有什么危险。
※ 威尼斯小艇划起来就像蟒蛇一样洒脱自在。
1 草原
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
1 草原
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
1 草原
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
1 草原
词语解释 一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草 原一眼望去全部都是 绿色的意思。
※ 骏马奔驰在一碧千里的大草原上。
1 草原
1 草原
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？
作家老舍第一次来到内蒙古大草原时,映 入他眼帘的是一番怎样的情景呢?
现在我们就随着老舍先生一起到美丽的 草原看一看。
1 草原
人教版 语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
1 草原
第一课时
老舍（1899－1966年） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结
互助。
心情激动
主
客
民族团结互助
情谊深厚
1 草原
热情款待
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下， 谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不 大一会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和 奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬 酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
1 草原
比喻
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久， 远远地望见了 一条河。
突出了河 的特点
走了许久，远 远地望见了一条迂 回的明如玻璃的带 子——河!
1 草原
热情迎接
襟飘带舞
比喻
色彩鲜艳
群马疾驰
形态优美
彩虹
1 草原
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的盛 装，来到几十里外欢迎 远客。多么热情呀！
热情好客
手抓羊肉、奶 豆腐、奶茶
1 草原
说一说 如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？
我感受到了蒙古族人 民的友好和热情。
蒙古族的手抓羊肉太 好吃了。
1 草原
联欢话别
太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句诗的意思是：
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！
字词听写
1 草原
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草 原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那 美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。
1 草原
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
1 草原
背诵指导（课后第一题）
在背诵第一自然段的时候，先理清 内容层次，再有条理地加以记忆，朗读 成诵，厚积以待薄发。
1 草原
蒙古人民的热情好客 草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描
绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然段， 再现所想象到的情景。
欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
1 Байду номын сангаас原
天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就 有多广。天空只像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草的 长大在与天空赛跑，草赢了。绸衣接了又接，还是捉襟见 肘。草愿意穿风和日丽，天就晴；草愿意穿雨雪风霜，天 就阴；草愿意什么也不穿，天就只好走开，那是夜里。反 正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。
1 草原
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
蒙古人民 的热情好客。
1 草原
讨论交流
这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？
这篇访问记按地点转换的顺序写了访问 的过程：（初入草原）→接近公社→蒙古包 外→（蒙古包里）→（告别草原）。
1 草原
思考：每个自然段主要讲了什么。
第1自然段：草原美景 第2自然段：喜迎远客 第3自然段：友好相见 第4自然段：盛情款待 第5自然段：依依惜别
（1）使我总想 高歌一曲 ，表示我 满心的愉快 。 （2）这种境界，既使人_惊__叹___，又叫人_舒__服____， 既愿_久__立__四__望_，又想坐下__低__吟__一_首__奇__丽__的__小__诗___。
（课后第二题）
1 草原
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
看到了天比 别处的更可爱，空 气是那么清鲜，天 空是那么明朗。
1 草原
词语辨析
清鲜
更多一 层干净
比较
新鲜
草原的空气和城市的 空气不一样，因为没有污 染，所以更干净。
1 草原
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
大草原一眼 望去全部都 是绿色的。
1 草原
“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的
1 草原
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集
中体现，同时给读者以回味的余地。 从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
（课后第三题）
1 草原
全班互动交流
具体写出“蒙汉情深何忍别，天 涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情 境（写个故事）。
1 草原
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动 人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使 我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的 泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不 舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那 纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞 一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？
细细地回忆，品味
拟人
就连静立的牛马，似乎都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
1 草原
1 草原
小练笔
请同学用自己的话写出一两句描写草原美 景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一 画草原美景。
夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上， 天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风 起伏，显得分外惬意。
1 草原
渲染
中国画技法的一种。以 水墨或淡彩涂染画面，以烘 染物像，增强艺术效果。
奇丽
奇特美丽，多形容 自然风光。
1 草原
整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文,说说草
原给你留下了什么印象。
美
草原的“美”体现在哪些方面?
风光美
人情美
1 草原
作者老舍从哪些方面 向我们介绍了草原？
内蒙古草原 美丽的自然风光。
1 草原
用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实 用，既省钱，又环保，真是 一个不错的发明。
1 草原
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子 读一读。
1 草原
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案及说课稿
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案及说课稿1.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案教学目标：1．认识“丘〞、“渲〞等7个生字，会写“毯〞、“陈〞等9个生字。
会写“草原、线条、柔美〞等22个词语。
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。
2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》〔蒙语演唱〕。
2.草原风光和民族风情的图片。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。
〔板书：1.草原〕二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
〔1〕检查生字读音。
小丘〔qiū〕渲染〔xuàn〕迂回〔yū〕蒙古包〔měng〕襟飘带舞〔jīn〕鄂温克〔è〕〔2〕指导易混淆的字。
“襟〞是左右结构，左边是“衤〞，与衣服有关，表示衣服胸前的局部。
“涩〞是左右结构，右边下面是“止〞，不能写成“上〞。
“裳〞下面是“衣〞，与衣服有关。
“微〞：中间局部不能少一横。
〔3〕理解较难的词语。
①联系上下文理解词语。
部编版六年级语文1.草原(说课稿)
草原一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。
《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1.掌握生字词，理解重点句。
2.有感情地朗读课文。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，作者抒发情感的方法。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。
为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”由于孩子们绝大多数没见过草原，因此教学“自然风光”这部分时，我采用多媒体创设情景辅助教学。
借用多种资源，调动学生的感官，从而为理解课文内容服务，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。
新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。
部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计
部编版六年级上册语文课程《草原》教案设计一、教材分析《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文。
这篇课文是老舍先生的一篇访问记。
文章按事情发展顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图等几幅生动的画面，表现了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景，体现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文语言优美，富有形象感和画面感。
如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”将草原景色描写得如诗如画。
文中描写蒙族同胞迎接远客的部分，“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”生动地展现了蒙族人民的热情好客。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的思想感情，对描写景物的文章也有一定的阅读经验。
但是对于草原文化以及蒙汉两族人民的情谊可能理解得不够深入，需要通过对课文的学习以及相关资料的补充来加深理解。
三、教学目标（一）知识与能力目标1. 会写“毯、陈”等8个字，正确读写“草原、线条”等19个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3. 理解课文内容，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，体会文中描写草原景色和人物活动的语句，感受草原的美丽风光和民族风情。
2. 学习作者情景交融的写作手法，体会这样写的好处。
（三）情感态度与价值观目标感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原、热爱民族团结的情感。
四、教学重难点（一）教学重点1. 感受草原风光美、人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
2. 学习作者按照事情发展顺序描写的方法，理解文中含义深刻的句子。
（二）教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会文章表达的思想感情。
部编版六年级语文上册1《草原》说课课件(共15张PPT)
6.说教学过程
(三)深入研读
3.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天 涯碧草话斜阳!”体会作者分别时的心情，总结全文。
通过这样层层深入的问题，学生可以把握文中 的主旨,感悟蒙古族的真情。
Hale Waihona Puke .说教学过程(四)延伸作业
搜集有关草原的文章，通过阅读，让学生写一写 自己心目中的草原，这样不仅能够巩固课上所学，同 时可以发散学生的思维，从所学的内容想开去，到达 “课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
1.草 原
说课流程
一、说教材
五、说教学方法
二、说学情
六、说教学过程
三、说教学目标 七、说板书设计 四、说教学重难点
1.说教材
《草原》是部编版六年级上册第一单元的一篇写景抒情 的散文，本单元的主题是山川湖海，旨在唤起学生对自然的 热爱，阅读时能从所读的内容想开去。本课的作者是老舍先 生，他回忆了自己第一次走进内蒙古大草原的情景，向我们 展示了内蒙古草原的风光美和自然美，赞美了蒙汉同胞的民 族情谊。
2.说学情
我们常说学生是教学的主体，六年级的学生 对写景抒情类的文章并不陌生，但对于内蒙古草 原上的风土人情却不能很好的理解，需要教师加 以适时引导。
3.说教学目标
1、学会本课的“毯、陈”等8个字，会写“ 绿毯、线条”等18个词语。 2、通过有感情 地朗读课文，感受草原的风光美和人情美。 3、体会草原风光的美丽，感悟蒙汉同胞的民族 情谊。
6.说教学过程
(三)深入研读
2.在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们 对 待客人是怎样的呢?
让学生找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句 子和客人的表现。引导学生由风景入情,体会草原民族的热情，迎客、吃 饭、饭后载歌载舞。引导学生思考，客人与草原民族的语言是不相通的， 我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?引导学生感悟草原人们的热情， 民族团结深入人心。
2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件
2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级上册语文教材第一单元《草原》一文。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2. 学会课文中生字词，并能正确运用。
3. 领悟课文描绘的草原美景，培养对大自然美景的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词、句子理解和文章主题思想。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析文章结构，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示草原美景图片，引导学生进入学习情境。
2. 朗读课文学生跟随课文录音朗读课文，感受草原的美丽。
3. 生字词学习学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
4. 句子解析对文章中重点句子进行分析，帮助学生理解课文。
5. 文章结构分析引导学生把握文章结构，理解作者描绘草原的顺序。
6. 主题思想探讨讨论课文表达了对草原的热爱之情，培养学生对大自然的热爱。
7. 随堂练习设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《草原》2. 主要内容：生字词句子解析文章结构主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文第2、3自然段。
（2）用课文中的生字词造句。
（3）谈谈你对草原的印象，用文字表达出来。
2. 答案：（1）课文第2、3自然段。
（2）例句：在广袤的草原上，牧羊人悠闲地放牧着羊群。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高学生对草原的认识。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 句子解析3. 文章结构分析4. 主题思想探讨5. 随堂练习设计6. 作业设计一、生字词的学习与运用1. 正确发音：教师应引导学生正确拼读生字词，纠正发音错误。
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一课《草原》。
教学内容主要包括教材的第一章节《草原的美丽》。
详细内容为：描述草原的辽阔、美丽，通过对草原的描绘，让学生感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中出现的生字、词语，掌握文章的主题和结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对文本的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者对草原的热爱之情。
教学重点：掌握课文中的生字、词语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的美景图片，引导学生进入实践情景，激发他们对草原的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐句解析，讲解生字、词语。
b. 分析文章结构，讲解作者描绘草原的手法。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行讲解和赏析。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。
六、板书设计1. 板书课题：草原2. 板书生字、词语：辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。
3. 板书文章结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、词语。
b. 根据课文内容，用一段话描述你对草原的印象。
2. 答案：a. 辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。
b. 示例：草原辽阔无垠，一碧千里，让人心旷神怡。
那里的天空湛蓝，白云飘荡，仿佛置身于一个梦幻世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高他们对大自然的认识。
(部编版教材)六年级上册《草原》PPT教学课件
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
பைடு நூலகம்课时作业
二、根据意思，从课文中找出词语填空。 1.形容草原上绿色无边的景象。
(一碧千里) 2.绿色浓郁得将要流动似的。
(翠色欲流) 3.过分约束自己，显得不自然。
(拘束) 4.细细地回忆、品味。
(回味)
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
了解作者
你搜集了哪些有关于作者的信息？ 老舍是中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆 驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。老舍的一生，总是 忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
裳虹 稍微
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
自主书写
绿毯、线条、柔美、惊叹、回味、乐趣 目的地、洒脱、衣裳、彩虹、马蹄、热乎乎、 礼貌、拘束、举杯、感人、会心、微笑
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
理解大意
这篇课文是按什么顺序写的？ 事情的发展顺序地点转移顺序
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
（部编版教材）六年级上册《草原》P PT教学 课件
1.草原
统编版 ·六年级上册
教学目标
1.会写8个生字,积累18个词语。 2.有感情地朗读课文，根据所读内容想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1 自然段。 3.感受内蒙古风土人情，联系生活实际体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 4.品析优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习在景物中融入感受的写法。
2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件
2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级上册语文教材第四单元《草原》一篇。
教学内容主要包括：了解作者对草原的热爱之情；理解课文中的优美语句，感受作者笔下的草原美景；学习课文中的生字、新词及修辞手法；掌握文章的篇章结构。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中的生字、新词；能流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力；通过观察、思考，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，感受草原美景，学习生字、新词。
教学难点：体会作者对草原的热爱之情，学习文章的篇章结构。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引发学生对草原的向往之情，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意，同时注意生字、新词的读音和词义。
3. 精读课文：教师带领学生细读课文，分析文章结构，理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，以及从中感受到的草原美景。
5. 例题讲解：针对课文中的难点、重点，设计相关练习题，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《草原》2. 知识点：生字、新词美景描写篇章结构作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字、新词，每个写5遍。
（3）结合课文内容，谈谈你对草原的印象。
2. 答案：（1）课后自主完成，教师检查。
（2）示例：草原上，碧草连天，野花盛开，牛羊悠闲地漫步其中，让人感受到了大自然的宽广与和谐。
（3）开放性答案，教师根据学生回答进行点评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生真正参与到课堂讨论中？对于课文中的难点、重点，是否讲解得透彻？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，增强对草原的认识。
【学霸课堂笔记】语文六年级上册第1课草原部编版
部编版语文六年级上册教材解读第1课 草原 课前预习 1.本课共有（ ）个自然段，请在课中标注好序号。
2.带着对草原的向往和喜爱之情，默读课文2遍，试着背诵第1自然段。
3.先读一读，然后在田字格中抄写生字，并试着组词。
毯t ǎn 陈ch én 裳sh ɑn ɡ 虹h ón ɡ（ ） （ ） （ ） （ ）蹄t í 腐f ǔ 稍sh āo 微w ēi（ ） （ ） （ ） （ ）写法指导毯：“毛”最后一笔要拉长，包住“炎”。
巧记：毛上“火”加“火”，铺上挺暖和。
陈：左窄右宽，“东”两点位置对称。
巧记：我姓耳（阝）"东"陈。
裳：上紧下松，“衣”的点在竖中线上，撇捺舒展。
巧记：和尚袈裟（衣）。
虹：左右等宽，“虫”的末横变提。
巧记：“虫”子进“工”厂。
蹄：左窄右宽，“”的最后一笔要上提。
巧记：脚“”踢皇“帝”。
腐：“广”舒展开阔，内部笔画要紧凑。
巧记：“府”下堆满“肉”，霉烂已发臭。
稍：左窄右宽。
右部“月”撇变竖。
巧记：小月（肖）照“禾”苗。
微：“几”横折弯钩变横折提且短。
巧记：人（彳）在“山”旁，“一”“几”在山下，反文（攵）来帮忙。
4.读第二遍课文的时候，在文中用“＿＿＿”画出下列词语，并抄写下来。
绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束举杯感人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿会心微笑＿＿＿＿＿＿5.读了课文题目，我想知道/我的猜想/我的疑问是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.读完课文，我知道作者在文中主要描绘了初次访问内蒙古草原的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，赞美了草原风光的＿＿＿＿＿＿以及蒙汉两族人民的＿＿＿＿＿＿。
7.读课后问题，认真思考，联系课文内容找出答案。
8.搜集蒙古族人们的生活习惯，风土人情。
搜集作者老舍的其他文章，拓展阅读。
9.预习完课文后，我还有下面几个疑问需要和同学、老师探讨。
部编版小学语文六年级上册第1课《草原》说课稿
部编版小学语文六年级上册第1课《草原》说课稿部编版小学语文六年级上册第1课《草原》优秀说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是《草原》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材千里之行始于足下，而我的教学则始于对教材的认知。
《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文，这个单元的主题是自然风情，作者老舍先生生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热情好客的品质。
课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入到了其中，给人身临其境的感受，令人回味无穷。
整篇文章层次清楚，易于朗读，非常适合六年级的学生去研究和诵读，感受蒙汉民族之间的深厚情谊。
二、说学情教学的主体是学生，所以教师的教学活动始终围绕“一切为了学生，为了学生的一切”展开，因此要切实做好学情分析。
我此次面授的学生是六年级的学生，此阶段学生能主动进行预习，能在预习本就课后题进行初步理解，在书上做简单批注。
绝大多数学生课上能认真听老师讲课，并能根据课前预习有侧重的记录或发问。
能对自己不清楚的、与自己意见不同的地方质疑，积极思考，敢于和老师、同学讨论交流。
这为本课的教学创造了良好的条件。
但此阶段学生年纪尚小，好奇心强，求知欲日益增加，认知能力有限，对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解，需要教师以合适的教学方法加以适时引导。
三、说教学目标从课程尺度中“全面提高学生语文素养”的根本理念出发，我设计了以下教学目标：1.会认并会写“羞”“陈”“蹄”等生字，精确、流利地朗读全文。
2.通过朗读课文和小组讨论的方法，赏析文中优美语句，分析修辞手法，感受大草原的美丽风光。
3.感受草原人民的热情好客以及蒙汉两族人民的深情厚谊。
4、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：赏析文中优美的语句，感受草原之美。