《黄河的主人》精品教学设计
《黄河的主人》的教案设计
《黄河的主人》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解黄河的基本概况，培养学生对母亲河的热爱之情。
通过观察黄河图片，提高学生的观察能力和审美能力。
1.2 教学内容黄河的流经省份、全长、流域面积等基本信息。
黄河壶口瀑布、三门峡、小浪底等著名景点。
1.3 教学活动教师展示黄河的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
学生分享自己对黄河的了解和感受。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
培养学生的阅读理解和表达能力。
2.2 教学内容课文《黄河的主人》的内容。
课文中所描绘的黄河壶口瀑布的壮丽景象。
2.3 教学活动教师带领学生阅读课文，引导学生理解课文内容。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
教师针对课文内容进行提问，检查学生的阅读理解能力。
第三章：黄河壶口瀑布的探索3.1 教学目标让学生了解黄河壶口瀑布的形成原因和特点。
培养学生的地理知识和探索精神。
3.2 教学内容黄河壶口瀑布的形成原因和特点。
壶口瀑布的历史和文化背景。
3.3 教学活动教师展示黄河壶口瀑布的图片和视频，引导学生观察和了解瀑布的形成原因和特点。
学生分组讨论，探索壶口瀑布的历史和文化背景。
第四章：黄河壶口瀑布的保护4.1 教学目标让学生了解黄河壶口瀑布的保护意义和现状。
培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容黄河壶口瀑布的保护意义和现状。
瀑布保护的措施和方法。
4.3 教学活动教师介绍黄河壶口瀑布的保护意义和现状，引导学生了解瀑布保护的重要性。
学生分组讨论，探索瀑布保护的措施和方法。
第五章：创意绘画黄河壶口瀑布培养学生运用色彩、线条等绘画元素表现黄河壶口瀑布的能力。
激发学生的创新思维和艺术表现力。
5.2 教学内容绘画技巧和黄河壶口瀑布的描绘方法。
学生创作自己的黄河壶口瀑布画作。
5.3 教学活动教师讲解绘画技巧和黄河壶口瀑布的描绘方法，引导学生进行绘画实践。
学生在纸上或电子设备上创作自己的黄河壶口瀑布画作。
《黄河的主人》教学设计5篇
《黄河的主人》教学设计篇5《黄河的主人》是一篇散文，它赞扬了羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”，《黄河的主人》教学反思。
课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”理解这个重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。
教学难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的联系。
为突出重点和突破难点，我细细研究教材，发现了其中隐藏的契机——抓住几个对比，问题就迎刃而解了。
在放手让学生自读感悟的基础上，我适时巧妙地抓住以下四个对比，来引导学生精读感悟。
一、“坐”和“站”的对比课文第7自然段写到：“听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆”，“坐在吹满了气的羊皮筏子上，……如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的”。
坐羊皮筏子就必需足够的勇气，否则即便坐了上去也不敢睁开眼睛瞧一瞧，可见“波浪滔滔的黄水”是如何令人胆战心惊。
那么艄公呢？面对同样险恶的风浪，还身系乘客的安全，他站在那小小的羊皮筏子上（是无论怎样也不敢也不能闭一闭眼睛的），只凭手里那么一根不粗不细的竹篙便能在滚滚的黄河上如履平地……这需要何等的胆魄、何等的镇静与机敏。
一坐一站，一闭一睁，艄公勇敢、智慧、沉着、机警的形象便油然而生。
二、羊皮筏子体积之小与它负荷的重进行的对比，“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没”，“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧”，可是“那上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”。
这足以让岸上的观众为之惊讶得目瞪口呆。
羊皮筏子越小，它在黄河上漂流就越危险，撑羊皮筏子的艄公就越需要勇敢、胆略和智慧，没有惊人的胆量和过人的智慧，没有高超的撑筏技术，艄公是不敢在“汹涌的激流里鼓浪前进”的。
《黄河的主人》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计17篇)
《黄河的主人》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2022-12-12《黄河的主人》教学设计（精选17篇）《黄河的主人》教学设计篇1作者：（曹美华）转贴自：转载点击数：184 《黄河的主人》教学设计（曹美华）“书，让学生自己去读；问，让学生自己去问；情，让学生自己去体会；话，让学生自己去说。
”教学目标：1、通过朗读，感悟艄公战胜惊涛骇浪的英勇无畏和高超的技艺。
2、由对艄公的敬仰和赞颂内化为自我要求。
3、学生有看得见的进步。
教学准备：powerpoint教学过程：一、渲染黄河气势营造活动环境1、同学们，上节课有的同学说想看看黄河是什么样子？这也是我们在座每个同学的心愿，是不是？那我们现在就去看一看。
（配乐放黄河录相）同学们，这就是黄河！看着这惊心动魄的画面，你们想到了哪些词语？（出示相关词语。
）看到这样的画面，你们一定有话要说，想说什么吗？（出示填空：“这就是（）的黄河！”）2、是的，刚才同学们说的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我们的心灵！让我们一起再去回味一下上节课读到的一句话。
女同学先读，男同学再读，最后全班一起读。
（出示课文第1小节）（女生读，男生读，全班读。
）3、（1）是的，这样的黄河怎能不令作者胆战心惊呢！那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了作者和我们的心。
打开书本，读读2-5（学生自由读。
）（2）读完这一段，一定有一些词句在牵动着你，有哪些呢！再默读一下，一边读一边把它画下来。
（“小小的”与“整个儿”；……）（3）此时作者的心情是提心吊胆的。
刚才同学们说的都是自己的感受，是同学们读了课文后体会到的，我觉得应该通过朗读展示出来，好吗？先自己读一读，一会来展示你们朗读的精彩。
（学生自由读2—5小节。
）指名朗读，相机评价指导。
（4）看来，这小小的羊皮筏子确实在牵动着作者的心，再读读第2-5小节，你肯定有话要说！（出示填空：（）——这就是黄河上的羊皮筏子！）可以用文中的语句，也可以用自己的话。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案「篇一」教学目标：一、知识技能目标：引导学生理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。
二、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。
通过观看视频，感受黄河的磅礴气势。
三、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈精神。
学习目标：1、读懂揭示课文中心的重点句。
2、弄清课文各部分和中心之间的有机联系。
教学过程：激情导课：这节课，我们继续学习23课《黄河的主人》。
（一） 1、课件出示重点词语，指导学生通过感悟词语意境来有感情的读词。
2、通过描写黄河的词语来激发学生感受黄河的兴趣（帮助学生加深对词语的理解）。
（二）创设情境，体验黄河的壮美 1、播放黄河视频，从视觉、听觉角度来感受黄河。
2、你看到了的黄河？学生思考后汇报（引导学生用积累的词语赞美黄河） 3、找出文中直接描写黄河的自然段，读中感悟“胆战心惊”一词，并练习造句。
任务呈现一：默读感悟，体会人物形象策略：黄河是这样的凶险，令人胆战心惊，但是却有人能够驾驭它，成为黄河的主人。
请同学们默读课文，思考一下：谁是黄河的主人？你从哪一段的哪些句子中读出来的？大家可以一边读，一边画一画，再想一想。
自主学习：师巡视指导，生默读感悟。
展示交流：1、生：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
2、演示讲解如履平地一词，启发学生说出文中的平地指黄河板书：艄公如履平地3、通过学生找出的描写乘客和艄公表现的句子来感悟艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏的优秀品质。
4、指导朗读乘客表现的句子来感受衬托的写法。
*课件讲解，体验羊皮筏子的惊险面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，具有高度责任感的艄公驾驶的却是小小的羊皮筏子。
1、课文中哪个自然段写得是羊皮筏子？2、按由远及近的顺序学习描写筏子的内容。
《黄河的主人》教案
《黄河的主人》教案《黄河的主人》教案「篇一」《黄河的主人》教案精选《黄河的主人》教案精选【教材分析】《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
这是一篇对学生进行朗读指导，词句积累的优秀选文。
【设计理念】遵守“教为学服务”“以学定教”“顺学而导”的原则，结合课文特点，我以多媒体辅助教学。
通过创设情境，让学生走近黄河；以关键问题“为什么称黄河艄公为黄河的主人”为教学主线，引导学生结合视频、图片、想象文字创设的情境感知课文内容,以达到突出重点，突破难点的目的。
【学情分析】四年级学生具有一定的阅读能力和分析能力，自读课文基本能体会黄河的磅礴气势和羊皮筏子的小、轻，但理解课文语言中所表达的情感以及作者运用的写作方法存在一定难度。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。
3.通过理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学习课文的表达方法。
4.初步体会侧面描写的作用。
【教学重难点】1.通过引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
2.初步体会侧面描写的作用。
【教学准备】多媒体【教学时间】两课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、走近黄河，感受气势1.这节课我们继续学习《黄河的主人》。
2.通过上节课的学习，黄河给你留下了怎样的'印象？3.播放黄河视频。
4.播放课文第一自然段录音，学生学着读。
5.引读第一自然段。
谁是黄河的主人？从文中找出一句完整的话来回答。
【设计意图：播放黄河视频，出示赞颂黄河的诗句，既使学生身临其境般地感受黄河的磅礴气势，为理解艄公为什么是黄河的主人作铺垫，又营造了教学情境，激发了学习兴趣；播放第一自然段录音，有效地指导了朗读。
小学语文《黄河的主人》教案
小学语文《黄河的主人》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解黄河的基本知识，理解“黄河的主人”的含义。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解黄河的地理特点和生态环境。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对黄河这一自然景观的敬畏之情，增强环保意识。
引导学生理解“黄河的主人”是对黄河生态环境和资源的保护者，培养学生的责任感和使命感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解和朗读。
生字词的学习和运用。
黄河的基本知识和“黄河的主人”的概念。
2.2 教学难点对黄河生态环境和资源保护的理解。
学生通过课文内容，联系实际生活，提出自己的观点和建议。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文课件或教案。
黄河的图片、视频等资料。
生字词卡片。
3.2 课前准备教师事先阅读课文，了解课文内容和结构。
准备相关的黄河知识资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用黄河的图片或视频，引起学生对黄河的兴趣。
引导学生思考：你们对黄河有什么了解？今天我们将学习一篇关于黄河的课文。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读。
学生分组讨论，解释生字词的含义。
4.4 理解课文教师引导学生通过阅读课文，了解黄河的基本知识。
学生分享对“黄河的主人”的理解，教师进行点评和指导。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置学生回家后，朗读课文给家长听，家长签字确认。
学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 评价方式教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，综合评价学生的学习情况。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对有进步的学生给予鼓励和指导。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组，讨论黄河对我国的重要性以及保护黄河的意义。
《黄河的主人》的教案
《黄河的主人》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。
引导学生关注黄河对我国的重要性，激发学生的爱国情怀。
1.2 教学内容介绍黄河的起源、流经省份、全长等基本信息。
探讨黄河对我国农业、水资源、生态等方面的影响。
1.3 教学活动教师出示黄河图片，引导学生观察并发表自己的看法。
学生分享事先查阅的关于黄河的资料，共同讨论黄河的特点及对我国的重要性。
1.4 教学评价检查学生对黄河基本信息的掌握程度。
评估学生在讨论中的表现，关注学生的爱国情怀。
第二章：黄河的历史变迁2.1 教学目标让学生了解黄河历史上的重要事件，如改道、决堤等。
引导学生认识到人类活动对黄河变迁的影响。
2.2 教学内容介绍黄河历史上的重要事件，如公元前602年的改道、1938年的花园口决堤等。
分析人类活动对黄河变迁的影响，如过度开发、污染等。
2.3 教学活动教师展示黄河历史变迁的图片和资料，引导学生了解相关事件。
学生通过小组讨论，探讨人类活动对黄河变迁的影响。
2.4 教学评价检查学生对黄河历史变迁的掌握程度。
评估学生在讨论中的表现，关注学生对环境保护的认识。
第三章：黄河文化的传承3.1 教学目标让学生了解黄河文化的主要内容，如民间艺术、传统习俗等。
引导学生传承和弘扬黄河文化。
3.2 教学内容介绍黄河文化的代表性元素，如陕西剪纸、河南豫剧等。
探讨如何在日常生活中传承和弘扬黄河文化。
3.3 教学活动教师展示黄河文化的图片和资料，引导学生了解相关内容。
学生通过小组讨论，分享自己对黄河文化的认识和传承想法。
3.4 教学评价检查学生对黄河文化的掌握程度。
评估学生在讨论中的表现，关注学生的传承意识。
第四章：黄河流域的生态保护4.1 教学目标让学生了解黄河流域的生态环境现状，如水土流失、污染等。
引导学生关注生态保护，提高学生的环保意识。
介绍黄河流域的生态环境问题，如水土流失、水污染等。
分析生态保护对黄河流域的重要性，如减缓泥沙淤积、保障水资源等。
《黄河的主人》教案设计
《黄河的主人》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解黄河的基本概况，包括流经省份、流域面积等。
（2）通过查阅资料，使学生了解黄河流域的历史文化底蕴。
（3）培养学生对黄河生态环境的保护意识。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生探究黄河的特点及其对我国的影响。
（2）利用案例分析法，让学生了解黄河流域的生态问题及其解决办法。
（3）通过小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河流的情感，增强民族自豪感。
（2）使学生认识到黄河流域生态环境保护的重要性，树立生态文明观念。
（3）培养学生关注社会热点问题，积极参与社会建设的责任感。
二、教学内容：1. 黄河的基本概况（1）流经省份：河南、陕西、山西、内蒙古、宁夏、甘肃等。
（2）流域面积：约75.24万平方公里。
（3）全长：约5464公里。
2. 黄河流域历史文化底蕴（1）黄河文明：华夏文明的发源地，中华民族的母亲河。
（2）历史人物：大禹、壶口瀑布、三门峡等。
（3）文化遗产：黄河壶口瀑布、黄河大观、三门峡黄河鲤鱼等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）黄河的基本概况。
（2）黄河流域的历史文化底蕴。
（3）黄河生态环境保护的重要性。
2. 教学难点：（1）黄河流域生态问题的成因及解决办法。
（2）如何培养学生关注黄河流域生态问题的责任感。
四、教学方法：1. 问题驱动法：引导学生探究黄河的特点及其对我国的影响。
2. 案例分析法：让学生了解黄河流域的生态问题及其解决办法。
3. 小组讨论法：培养学生合作解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备：查阅相关资料，了解黄河的基本概况、历史文化底蕴及生态问题。
2. 学生准备：预习教材，了解黄河的基本情况，搜集有关黄河的资料。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）播放黄河风光短片，引导学生关注黄河的美丽景色。
（2）提问：同学们对黄河有哪些了解？黄河对我们国家有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解黄河的基本概况。
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《黄河的主人》精品教学设计
一、教学要求
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。
会用“提心吊胆"、“尝试”造句、
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶与艄公的勇敢、沉着与智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量、
４、模仿最后一段的构段与表达的方式写出一位自己所敬仰与赞颂的人。
二、教学重难点
了解羊皮筏子的特点与功能。
通过有感情的朗读与合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
三、教学时间
2课时
四、教学准备
1、预习
(1)读读课文,划出生字新词,认清字形,读准字音,朗读要正确,通顺、
(2)通过结合上下文与查字典理解生词,无法自己理解的词语或句子请做上记号。
读不明白或有疑问的地方可通过问
题的形式记下来,准备课上讨论。
(3)收集课文中与课外书中描写黄河的词语与句子,准备课上交流、
(4)从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具——羊皮筏子,了解它的制作、特征与功能,最好能附上图片。
(5)在人与外界的各类挑战中,除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外,您最敬佩哪一种人,请您收集一些介绍她们的有关资料。
(6)理解词语(带点的字先查字典理解)
筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆
2、课件制作
3、其它准备工作
(1)课前教师提供一些关于羊皮筏子与艄公的资料,分发给学生。
(２)课上准备好电脑,实物显示频、投影仪器等第一课时
一、导入课文,解题质疑
1、谈话引入,师:今天老师与大伙儿一起来学习一篇与黄河有关的课文,(板书:黄河)同学们,在您脑海中,黄河给您留下的印象是什么,请谁来讲一讲。
２、课文写到了黄河,作者面对黄河时,她的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的,出示:黄河滚滚万马奔腾
浊浪排空
波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地
(1)指名读——集体读(要读出自己对词语的理解)
(2)这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会、
２、师:黄河之水日夜奔流,汹涌咆哮,而我们今天要学习的课文题目是-—黄河的主人(板书:的主人),您有什么问题要问不?
(谁是黄河上的主人?她什么缘故会成为黄河上的主人?它有什么本领能成为主人？)教师在课题的右侧打上几个?
二、初读课文,感受语言
1、师:同学们围绕课题就提出了这么多富有考虑价值的问题,您们讲解决这些问题的最好方法是什么？(读书与讨论)下面请同学们放声朗读课文,相信您能通过自己的读书与考虑,来解决刚才的问题。
还要注意,读书要做到正确,流利,读不通顺的地方要反复读读。
2、同桌互读,您喜爱读哪些段落就读哪些段落,并让同桌评价一下读的效果。
3、个不朗读,把您最喜爱读的或读得最好的一段读给同学们听,假如一个同学读了以后,还有同学认为自己也喜爱读这一段或认为自己会读得更好,那就能够站起来再读、教师引导学生相机点拨、评价。
４、交流初步的感受:通过刚才的朗读,您对课文有了哪些了解?
5、黄河的主人是谁？(板书:艄公)(教师提醒“艄”字的写法)课文中的艄公在干一件什么事？艄公______＿＿_＿＿_＿______＿__＿_＿＿__＿___＿＿＿＿__(艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河)
(板书:黄河羊皮筏子乘客)(教师提醒“筏"字的注意点,不要少一撇)
５、您见过黄河上的羊皮筏子不？哪位同学在预习课文时差不多找到了介绍羊皮筏子的材料,如有图片就更好。
请您上台来给大伙儿介绍一下您了解的羊皮筏子。
(让学生上台介绍,而后,教师能够出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要讲明)
三、小结课文
1、指导完整的朗读课文(教师逐节朗读课文)
2、质疑问难:初步学习了课文,您觉得还有什么问题不?
四、学习词语
１、出示词语
筏子艄公竹篙沉着波浪滔滔惊涛骇浪如履平地激流险恶赞颂尝试提心吊胆胆战心惊浊浪排空
(1)指名读
(2)领读
(3)找出上述词语中表示“害怕”的词语,您还能讲出那些近义词、
2、完成课后的练习２
五、课堂作业
1、抄写词语
六、课外作业
1、熟读课文
２、在人与外界的各类挑战中,除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外,您最敬佩哪一种人,请您收集一些介绍她们的有关资料,准备在下一堂课上交流。
(教师运用多媒体出示一些人在征服自然、挑战自我过程中的一些图片,并作必要的提示。
)
第二课时
一、复习导入,唤起记忆
1、课前板书:黄河的主人
２、师:同学们,通过上一课的初步学习,您了解了些什么?(板书:艄公)(课文介绍了在波涛汹涌的黄河上,一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。
)
二、学习第一部分,体会黄河上羊皮筏子的惊与险
1、同学们,课文一开始,作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边,请大伙儿看画面,不仅要认真观察,而且
要用心感受。
演示多媒体:(远景)汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。
2、师:看了这幅画面,假如让您给画面配音的话,您该诵读课文的那一部分,又该如何诵读读？先自己练读,然后交流。
3、指导朗读第1自然段、
指名读——评价:是否感受到“胆战心惊”——再指名读--集体读
4、多媒体出示:在汹涌的激流里的一叶筏子、
(1)师:请您练读下一个自然段,然后给这一幅画面配音、(指名读)
(2)在原来的画面上出示第二自然段的文字,让学生再认真读一读,然后谈谈读后的感受。
(3)(多媒体去除配音,只保留画面、)交流感受,让学生畅所欲言,并让学生讲一讲重点是从哪些词语中体会到的,教师随机点拨评价,并指导学生朗读相关句子。
(从下列词语中能够让人着重体会到黄河的汹涌险
恶:“汹涌的激流”、“整个儿吞没";那东西的渺小无
助:“小”、“轻"、“浮”、“小小”;作者为那东西的强烈担忧:“突然”、“强磁力”、“吸引”)上列引号中的词语点击时多媒体设计成另一种颜色。
(4)指导集体有感情的朗读,要让人感受到黄河的凶险无
情,那小东西的渺小危险与作者的深切担忧、
５、指导朗读第3自然段。
(1)师过渡:同学们,作者远望时,看到的仅仅是一样东西,即使如此,作者差不多为如此东西而担心害怕,那么,当她定睛细看时,发现这东西上面坐着的居然是人,这时,作者的感情又会变成什么模样呢?
请您找出相关的文字读一读,再谈谈体会、。