音乐与信息技术的结合运用
信息技术在中小学音乐教学中的应用
信息技术在中小学音乐教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，它对各行各业都产生了深远的影响，音乐教育也不例外。
信息技术的运用使音乐教学更加生动、形象、直观、富有趣味，有利于教师教学内容的丰富，学生音乐素养和实践技能的培养。
信息技术在中小学音乐教学中的应用已成为当前教学领域的热点问题。
一、实时展示音乐资源信息技术可以通过网络、软件等渠道，让学生实时了解音乐新知识、新技巧，以及教师讲解的内容。
教师可以通过投影仪将音乐课堂的教学资源实时展示给学生，例如音乐视频、音乐图片、音乐数字资料等，让学生直观地感受和了解音乐的美好。
这种形式不仅丰富了音乐教学的内容，而且激发了学生学习音乐的积极性。
二、制作多媒体教学课件信息技术可以帮助教师制作多媒体音乐教学课件，将音乐的理论知识、演奏技巧、乐曲赏析等内容声、图、像等多种形式进行结合，使音乐教学更加直观、形象，提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体课件的制作不仅能够帮助教师更好地讲解和示范，也可以为学生提供更为生动的学习资源，增强他们的学习动力。
三、利用数字音乐制作软件进行创作通过信息技术，学校可以配备专业的数字音乐制作软件，让学生在音乐课程中进行创作和编曲，培养学生的创造力和想象力。
学生可以根据自己的兴趣和能力，结合教师的指导，进行自主创作，这不仅可以更好地激发学生的音乐兴趣，还可以提高学生综合音乐素养的培养。
四、利用网络资源进行音乐学习信息技术可以让学生通过网络平台学习音乐相关知识和技能。
教师可以利用网络音乐资源，如音乐学习网站、网络音乐课程等，让学生在课余时间进行音乐学习和练习。
学生还可以在网络上观看音乐表演视频、音乐纪录片等，开拓音乐视野，提高音乐听觉水平。
信息技术的发展使得音乐教学软件的种类和功能不断完善，教师可以通过音乐软件为学生进行音乐教学。
通过音乐编辑软件进行音乐创作与编曲，通过音乐制作软件进行歌曲配器、合成和混音等。
这样，学生可以通过互联网上的各种音乐资源，方便地学习到更为专业的音乐知识和技能，从而能更好地掌握音乐技能并在实践中不断提高。
信息技术在音乐教学中的应用
信息技术在音乐教学中的应用随着科技的发展和普及，信息技术已经深入到了生活的各个领域，音乐教学也不例外。
信息技术的应用极大地提高了音乐教学的效率和质量，为学生和教师提供了更多的学习和教学资源。
本文将探讨信息技术在音乐教学中的应用，包括利用电子设备进行教学、利用音乐软件辅助教学、利用互联网资源进行学习等方面，并对其优势和劣势进行分析。
一、利用电子设备进行音乐教学信息技术在音乐教学中的首要应用就是利用电子设备进行教学。
学生们可以通过电子设备观看音乐教学视频，理解演奏技巧和乐曲演绎等内容。
老师可以借助投影仪在课堂上播放音乐教学视频，让学生们更清晰地理解教学内容。
利用电子设备还可以进行音乐制作和录音，学生们可以通过电脑或平板电脑进行音乐创作和编曲，提升学习的趣味性和实践能力。
利用电子设备进行音乐教学的优势在于可以丰富教学资源，提供更直观、更生动的教学内容。
学生们可以通过视频观摩大师的演奏技巧，增强自己的学习动力和兴趣。
学生们还可以通过电子设备进行多媒体展示，让音乐教学更加形象和生动。
利用电子设备进行音乐教学也存在一些问题，比如设备的投入成本较高，维护和管理也需要花费较多的人力物力。
在利用电子设备进行音乐教学时，学校和老师需要进行充分考虑，确保设备的使用对教学有所促进。
二、利用音乐软件辅助音乐教学利用音乐软件进行音乐教学的优势在于可以提供更多的音乐资源和学习工具，使学习更加便捷和有趣。
学生们可以通过音乐软件随时随地进行音乐学习，提升学习的自主性和灵活性。
音乐软件还可以进行音乐制作和编曲，让学生们更好地理解音乐创作的过程和技巧。
利用音乐软件进行音乐教学也需注意选择合适的软件，确保软件的内容对教学有所帮助，避免浪费时间和精力。
三、利用互联网资源进行音乐学习除了利用电子设备和音乐软件进行音乐教学，信息技术在音乐教学中的另一大应用就是利用互联网资源进行音乐学习。
互联网上有大量的音乐学习资源，包括视频教学、乐谱下载、音乐理论学习等内容，学生们可以通过互联网获取更多的学习资源和信息。
信息技术在音乐教学中的应用
信息技术在音乐教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，它已经深入到人们的生活中各个方面，包括教育领域。
在音乐教学中，信息技术的广泛应用可以帮助学生更好地学习和理解音乐，同时也能让音乐教学更加有趣、生动和有效。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在音乐教学中最基本的应用。
通过ppt、视频、音频等多种形式的展示，可以提供更加生动直观的教学内容，帮助学生更好地理解。
如通过现代音乐家的小故事，让学生了解音乐的历史渊源，通过听名曲、看音乐片段、欣赏现场演唱等方式，提高学生对音乐的鉴赏能力。
二、网络教学网络教学在音乐教学中的应用也越来越广泛。
通过网络音乐资源、音乐网站等，可以让学生迅速地看到和学习更多的音乐学科知识。
例如，在网上搜索音乐节目、音乐知识问题，可以让学生更加全面、深入地理解音乐；通过连线远程课程，可以把来自世界各地的著名音乐大师“请”到课堂上来，让学生在舒适的环境里听课。
三、虚拟实验室虚拟实验室是一种通过计算机模拟实验过程，让学生可以更加立即地感受到实验的过程。
例如，在音乐中，可以通过虚拟乐器模拟演奏过程，让学生自己参与演奏；通过虚拟音乐会，学生可以在舒适的环境里欣赏到全球知名音乐家的演出。
虚拟实验室还可以为学生提供一些测试和练习机会，让他们更好地巩固所学知识。
四、音乐软件音乐软件在音乐教学中的应用也非常广泛。
音乐软件是以计算机技术为基础，通过模拟电子乐器的音响音色、提供多重音轨设计、合成音乐软件等等，让学生能够更加生动地学习和创造音乐。
例如，GarageBand是一个对学习音乐很有用的音乐软件，通过该软件可以让学生在计算机上进行音乐创作，包括录制、混合和处理音频，加入和制定特效。
总而言之，信息技术在音乐教学中的应用是非常广泛和多样化的。
通过多媒体教学、网络教学、虚拟实验室和音乐软件等等技术，可以让学生获得更好的教育体验和学习效果。
同时，也希望这些新的教学方式和新的资源能够推动音乐教育在未来得到更好的发展。
小学音乐教学与信息技术的融合方法
小学音乐教学与信息技术的融合方法随着信息技术的不断发展和普及，小学音乐教学也开始逐渐融合信息技术，改变传统的教学模式，使音乐教学更加生动、丰富和多样化。
本文将介绍小学音乐教学与信息技术的融合方法，以帮助音乐教师更好地利用信息技术提高音乐教学的质量。
一、利用多媒体教学辅助教学多媒体教学是信息技术与音乐教学融合的重要方式之一。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，播放音乐视频、乐谱演奏、音乐作品欣赏等相关内容，让学生通过视听的方式更直观地感受音乐的魅力。
多媒体教学也能提供更多的教学资源和信息内容，丰富学生的音乐知识，拓展学生的音乐视野。
二、利用音乐软件开展音乐创作随着信息技术的不断发展，各种音乐软件也不断涌现，为学生提供了更加丰富的音乐创作平台。
音乐软件不仅可以让学生通过电子键盘、虚拟乐器进行演奏创作，还能让学生进行音乐编曲、混音等操作，培养学生的音乐创作能力和审美能力。
教师可以利用这些音乐软件，引导学生开展各种形式的音乐创作活动，激发学生对音乐的兴趣和热情。
三、利用电子琴和电子合成器进行教学电子琴和电子合成器是信息技术与音乐教学融合的重要工具。
这些电子乐器不仅可以模拟各种乐器的声音，还可以通过连接电脑进行音乐制作和编曲。
教师可以将电子琴和电子合成器引入音乐教学中，让学生通过这些电子乐器学习音乐理论知识、乐曲演奏和乐曲创作，开发学生的音乐潜能。
四、利用网络资源开展音乐教育随着互联网的普及和发展，各种音乐教育网站也层出不穷，为学生提供了更加丰富的音乐学习资源。
教师可以利用这些网络资源，让学生进行音乐作品欣赏、音乐视频学习、音乐资料查询等活动，拓展学生的音乐知识面，提高学生的音乐素养。
教师还可以通过网络资源进行教学交流和资源共享，提高教学效率和教学质量。
五、利用智能设备进行音乐教学随着智能设备的不断普及，教师可以利用智能手机、平板电脑等设备进行音乐教学。
教师可以利用这些智能设备播放音乐视频、进行音乐课件制作、进行音乐教学评价等活动，提高音乐教学的灵活性和便利性。
信息技术与小学音乐教学融合的教学设计
信息技术与小学音乐教学融合的教学设计引言本文档旨在设计一种将信息技术与小学音乐教学融合的教学方法，以提供教育者对于如何有效结合这两个领域的指导。
通过利用信息技术的工具和资源，我们可以为小学生提供更丰富、有趣的音乐研究经验。
目标本教学设计的目标是促进小学生对音乐的兴趣和理解，同时提高他们的信息技术技能。
通过结合信息技术和音乐教学，我们希望能够激发学生的创造力和想象力，提供多样化的研究方式，以满足不同学生的需求。
教学方法以下是将信息技术与小学音乐教学融合的一些教学方法和活动示例：1. 多媒体音乐展示在课堂上使用多媒体技术展示不同音乐风格和器乐演奏，让学生能够更直观地感受音乐的美妙。
可以使用音频和视频资源，引导学生欣赏和比较不同的音乐作品，并鼓励他们表达自己的感受和想法。
2. 虚拟音乐乐团体通过使用音乐创作软件和虚拟乐器，学生可以模拟乐团演奏的经验。
他们可以选择不同的乐器声音，通过合作演奏出自己喜欢的乐曲。
这样的活动可以培养学生的团队合作意识和创造力。
3. 音乐游戏和应用利用音乐教育游戏和手机应用程序，让学生通过互动的方式研究音乐基础知识和技巧。
这些游戏和应用可以帮助学生更好地理解音乐理论、节奏和音高，并通过游戏化的方式提高研究的趣味性。
4. 制作音乐视频学生可以使用视频编辑软件和音乐剪辑工具，将自己创作的音乐和舞蹈合成为音乐视频。
这种活动可以提高学生的创作能力和表达能力，同时让他们对音乐和艺术的整体感知有更深入的体验。
结论将信息技术与小学音乐教学融合，可以为学生提供更多元化、有趣的学习体验，并提高他们的信息技术技能。
教育者可以通过多媒体展示、虚拟音乐乐团体、音乐游戏和应用以及制作音乐视频等教学方法，激发学生的兴趣和创造力。
这种融合教学可以在小学音乐教育中起到积极的促进作用，为学生打开更广阔的学习空间。
小学音乐教学与信息技术的融合方法
小学音乐教学与信息技术的融合方法一、信息技术在小学音乐教学中的作用信息技术在小学音乐教学中的应用具有丰富多彩的功能，可以有效地帮助教师进行教学设计、教学辅助和教学评估。
信息技术可以为音乐教学提供丰富的教学资源，比如音乐视频、音乐游戏、音乐软件等，这些资源可以激发学生学习的兴趣，帮助他们更好地理解音乐知识。
信息技术可以为音乐教学提供多样化的教学形式，比如通过多媒体展示音乐知识、通过互动软件进行音乐练习等，这些形式可以活跃课堂氛围，提高教学效果。
信息技术可以为音乐教学提供便捷的教学工具，比如通过音乐软件进行乐器演奏模拟、通过互动白板展示音乐谱等，这些工具可以帮助学生更好地进行学习和实践。
1. 制作多媒体课件教师可以利用多媒体软件，制作具有生动形象的音乐课件，比如音乐动画、音乐游戏等，这些课件可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解音乐知识。
多媒体课件具有图文并茂、视听并茂的特点，可以更好地帮助学生进行知识的记忆和理解。
2. 利用音乐软件进行乐器模拟在音乐教学中，教师可以利用一些音乐软件，进行乐器演奏的模拟，比如钢琴演奏软件、吉他演奏软件等，这些软件可以帮助学生更好地了解乐器演奏的技巧和要领，提高他们的音乐素养。
利用音乐软件进行乐器演奏的模拟，可以让学生在课堂上进行实践，达到一种“亲自动手”的效果。
3. 利用互动白板展示音乐谱教师可以利用互动白板，展示音乐谱的内容，比如音符、节奏、曲调等，利用互动白板的触摸屏幕和书写功能，可以更加生动形象地展示音乐谱的内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地进行音乐理论的学习和实践。
4. 利用音乐游戏进行知识巩固教师可以设计一些音乐游戏，帮助学生进行音乐知识的巩固和练习，比如音乐听力游戏、音乐节奏游戏等，这些游戏有助于提高学生的学习积极性，巩固他们的音乐知识。
5. 利用音乐视频进行音乐欣赏教师可以利用音乐视频，进行音乐欣赏的教学，比如播放一些音乐MV、音乐演唱会视频等，通过观看音乐视频，学生可以更好地了解音乐的风格、形式和表达方式，丰富他们的音乐情感、引导他们进行音乐鉴赏。
信息技术在音乐教学中的应用
信息技术在音乐教学中的应用一、多媒体教学提高音乐教学效率传统的音乐教学通常是依靠老师口头讲解、黑板书写、学生课本记笔记的方式进行。
这种教学方式存在的问题是学生难以形成直观的感性认识。
而信息技术的多媒体教学技术可以很好地解决这个问题。
老师可以通过电子白板、投影仪、多媒体课件等手段呈现丰富的音乐资料、音乐作品、音乐历史等内容，使得学生在场景感知、音乐作品欣赏等方面能够更加生动有趣、直观形象地进行学习，从而提高音乐教学的效率。
二、网络教学拓宽音乐学习资源信息技术的发展使得音乐教育可以更加全球化、开放式。
通过网络教学平台，学生可以接触到来自世界各地的名师讲解、专业演奏视频、音乐学习资源等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习材料，从而更加个性化、高效地进行音乐学习。
通过网络教学还可以进行远程教学和互动学习，学生可以和全球各地的音乐爱好者一起进行交流和学习，从而拓宽音乐学习的视野。
三、虚拟现实技术改变音乐教学模式随着虚拟现实技术的发展，越来越多的音乐教学机构开始引入虚拟现实技术进行教学。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地模拟各种演奏场景，比如在交响乐团中演奏、在音乐厅中举行独奏会等，从而更加直观地感受音乐的魅力和氛围。
虚拟现实技术还可以模拟各种不同类型的乐器演奏，使学生可以更加生动有趣地进行学习和实践。
虚拟现实技术的引入使得音乐教学不再受限于时间和空间，学生可以在虚拟的环境中进行更加丰富、全面的音乐学习和体验。
四、智能化教学提升个性化学习体验随着人工智能技术的发展，越来越多的音乐教学软件和平台开始引入智能化教学系统。
通过分析学生的学习情况和特点，智能化教学系统可以为学生量身定制个性化的学习计划、练习内容和教学方法，从而更好地满足学生的学习需求和发展规律。
通过智能化教学系统，学生可以根据自己的兴趣和水平选择适合自己的学习内容和方式，从而更加有效地进行音乐学习，提高学习效率和质量。
五、移动化学习提升音乐教学便捷性随着移动互联网的普及，音乐教学也可以脱离传统的教室、教学楼，而与学生随时随地进行学习互动。
音乐课堂信息技术应用成果的案例
音乐课堂信息技术应用成果的案例背景随着信息技术的快速发展，音乐教育领域也开始积极探索如何将信息技术应用于音乐课堂中，以提升教学效果和学生的研究体验。
本文将介绍几个音乐课堂信息技术应用的成功案例。
案例一：虚拟乐器应用虚拟乐器是一种通过计算机软件模拟传统乐器的音色和演奏方式的技术。
在音乐课堂中，使用虚拟乐器可以帮助学生更好地理解和研究乐器演奏技巧。
例如，通过使用虚拟钢琴软件，学生可以在电脑上进行钢琴演奏练，感受到演奏的乐趣，并更好地掌握音乐理论知识。
案例二：音乐制作软件应用音乐制作软件是一种可以录制、编辑和制作音乐的工具。
在音乐课堂中，使用音乐制作软件可以激发学生的创造力和表达能力。
例如，学生可以使用音乐制作软件创建自己的音乐作品，包括编曲、配器和混音等环节，从而培养他们在音乐创作方面的能力。
案例三：互动教学工具应用互动教学工具是一种能够与学生进行实时互动的技术设备。
在音乐课堂中，使用互动教学工具可以增加学生的参与度和专注度。
例如，教师可以使用投影仪和电子白板展示音乐乐谱和演奏技巧，并与学生进行交互式的演示和练，让学生更加主动地参与到音乐研究中。
结论音乐课堂信息技术应用成果的案例表明，通过合理有效地利用信息技术工具，可以提升音乐教育的质量和效果。
虚拟乐器、音乐制作软件和互动教学工具等应用方式为音乐教学带来了新的可能性，促进了学生的研究兴趣和能力的培养，并且为教师创造了更多创学的机会。
以上是几个音乐课堂信息技术应用成果的案例。
希望这些案例可以为其他音乐教育工作者提供启示和借鉴，以促进音乐教育的创新和发展。
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浅谈信息技术在音乐教学中的
实际运用
浅谈信息技术在音乐教学中的实际运用在这个信息技术不断发展的时代，丰富的网络资源为音乐教学提供了便利。
音乐教学手段和方式方法也越来越灵活多样。
作为音乐课改路上的一员，将现代信息技术在音乐教学中用好、用活，为音乐教学提供更好的服务，实现有效整合，一直是我的追求。
下面谈谈信息技术运用于音乐教学中的一些感触。
一、通过信息技术的力量，拓宽师生的知识面，拓展音乐技能。
作为一个农村音乐教师，信息量是非常有限的。
在过去的音乐教学中，学生所掌握的音乐知识和技能，几乎都来自于教材和教师，可以说，教师音乐修养的高低，制约了学生在音乐上的发展，面对着知识面日益扩大的学生，我们的知识已经不能满足学生的需求。
而随着信息技术的广泛应用，信息技术特别是网络为我们提供了音乐信息的强大支持。
几乎平时遇到的问题都可以在网上找到答案。
我在教学七年级上册歌曲《青春舞曲》一课时，由于多数学生没有去过新疆，不了新疆的生活环境和风土人情，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，我通过网络搜集了有关的内容：服饰图片、节日盛景、新疆舞蹈、当地乐器以及另外一些新疆的乐曲等等，剪辑成小影片，在课前循环播放。
维吾尔族别具一格的少数民族风情一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。
歌曲非常短，学生很快就学会了。
学会唱后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生
享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
再如《众人划桨开大船》是一首两声部的合唱歌曲。
此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，我利用幻灯片课件将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。
学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。
二、可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习主动性
一直以来，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力容易分散，教师也达不到预定的教学效果。
而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。
例如在学习八年级下册《民乐奇葩》时，本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七首乐曲仅23分30秒，但从民族学。
乐器学方面看信息量较大。
所以课前先上网搜集七个少数民族的简要历史、生活地域、民俗特点等。
课上用最短的时间给学生最美的了解。
充分调动了学生的学习积极性。
然后把少数民族的乐器图片、民族服饰、风土人情等的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于特定的生活场景，激发了学习兴趣，达到理想的教学效果。
再如：在音乐与相关文化教学领域中，有《音乐与人物形象》这一欣赏课。
为了能让学生更快地了解管弦乐组曲《图画展览会》中《两
个犹太人》的两个音乐主题，我通过电脑播放乐曲《两个犹太人》的来历，然后Flash动画讲述出与音乐相符合的情景片断：展示一个富人、一个穷人的情景，可怜的穷人在富者面前不住战栗和苦苦哀求，富人冷酷无情、盛气凌人，使学生对乐曲的两个音乐主题有了一定感性直观的认识，并自然感受出它们所表现的性格特征。
学生们都集中注意力欣赏着，并不由自主的表演了起来，享受着音乐的乐趣，表达了个人的情智。
三、可以提高学生的审美鉴赏能力
一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的，齐奥尔夫斯基说过：“不懂艺术的工程师是个蹩脚的工程师，不善于幻想的设计师，不配称的设计师……不论你的身份如何，你的生活应当具有丰富的精神内容，都应当善于发现和欣赏美的艺术。
”以上论述都说明感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。
在音乐课上教唱京剧是一个新课题。
特别是对于学生来说，他们听京剧完全是觉得好玩热闹新鲜，但是基本上是不会很感兴趣地去学习它，欣赏它，也不能体会京剧不同于歌曲的那种独特的唱腔、它那深奥而复杂的板式、结构、独特一样的发声用气方法等。
由于知识水平的限制，使他们对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。
我在教学九年级下册第三单元《梨园春秋》时是这样安排的：首先，为了让学生初步了解我国戏曲的艺术魅力，先带京剧脸谱走圆场出场，激起学生的兴趣，然后我利用校园网找到相关资料，紧随画
面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。
整个教学过程以欣赏贯穿其中，利用多媒体技术手段，以丰富的信息量将京剧中不同行当、不同脸谱、以及不同戏曲家的演唱风格用最直观的手段让学生们欣赏，同学们面对如此丰富的戏曲画面目不暇接，不但聆听了不同剧种、不同行当的优美唱腔，又直观的欣赏了那五彩缤纷的戏剧服饰和具有夸张性的人物脸谱造型，大大调动了积极性。
由这些简单的片段很快就明白了京剧四大名旦、锣鼓经等知识。
并且在创设的情景中让学生进行了《唱脸谱》角色的模拟演唱，感受和理解戏曲的内在美。
感受戏曲音乐的艺术特点，培养了热爱民族传统文化的感情，切实提高了他们的审美能力。
这样一来既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
四、可以充分激发学生的创造精神
通过新课程标准的改革，这些年，学生的主体地位已被充分重视，奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。
多媒体的使用能够引导艺术创新，发展学生创造美。
音乐教育的过程，不仅仅是听音乐，还要通过联想，以及视觉、触觉去感受、体验、创造和表现音乐。
多媒体信息的情景性则能启发、引导学生去自由自主发挥他们的聪明才智，发展他们创造美的能力。
我在教学八年级下册实验音乐《阳春三月》一课时，我通过多媒体播放了一些反映春天欣欣向荣的生活情景的画面，然后让学生通过目视、耳听、口唱、体动，表现出劳动人民轻松愉悦的情境。
然后，
又播放了小河、耕牛、山坡、柳树、小草等画面让学生自己想象，入情入境地去体会，根据画面所表现的，学生们扩散思维，又创编出了许多精彩的歌词和音响。
通过课堂不仅培养了学生创造美的能力，而且活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。
信息技术与音乐学科整合，把音乐符号变得生动起来，使整个音乐作品具有了生命力，极大的丰富了音乐的色彩，丰满了音乐的形象，丰润了音乐的涵义。
使学生从被动的接受教师预设的语言和画面到主动自由的去想象美，创造美。
总之，信息技术与音乐学科的整合是一种创造性地教学和研究的过程，是追求音乐教学的最优化，它在极短时间内信息技术的传输、存储，提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度，从而使音乐教学变得简易、新型，学生可以交互、愉悦的学习，它满足了学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标使学生更好地掌握音乐基础知识和技能技巧，受到美的熏陶。
2012-4-26。