部编新版必修上册《登泰山记》教学设计
《登泰山记》 教案教学设计
《登泰山记》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《登泰山记》的作者、背景及文学价值。
分析并欣赏《登泰山记》的辞藻、句式和修辞手法。
领会作者通过描绘泰山景观所表达的思想感情。
提高学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容导入：《登泰山记》的背景介绍。
文本朗读与翻译：让学生朗读课文，理解字面意思。
辞藻与句式分析：讲解文中的精美词句和特殊句式。
修辞手法解析：引导学生识别并理解比喻、拟人等修辞手法。
情感与主旨：探讨作者通过描绘泰山所表达的情感和文章的主旨。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解课文内容、背景、修辞手法等。
互动法：提问、讨论，激发学生思考。
鉴赏法：引导学生欣赏文学美。
实践法：让学生模仿练习，提高写作能力。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，简介《登泰山记》的背景。
第二步：让学生朗读课文，边读边理解字面意思。
第三步：分析课文辞藻、句式和修辞手法。
第四步：讨论作者通过描绘泰山所表达的情感和文章的主旨。
第五步：布置作业，进行模仿练习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点《登泰山记》的文学价值和基本内容。
课文中的辞藻、句式和修辞手法。
作者通过描绘泰山所表达的思想感情。
3.2 教学难点课文中的古汉语词汇和特殊句式。
理解并欣赏课文中的文学美。
联系现实生活，体会泰山的象征意义。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动。
作业完成情况：检查学生作业的完成质量和表达能力。
模仿练习：评价学生的写作能力和对课文的理解程度。
4.2 评价内容学生对《登泰山记》的文学价值和基本内容的掌握程度。
学生在课文分析、辞藻、句式、修辞等方面的理解能力。
学生通过模仿练习所体现的写作能力和对课文主旨的领会。
第五章：教学时间与资源5.1 教学时间课时安排：共4课时，每课时45分钟。
5.2 教学资源教学PPT：展示课文内容、辞藻、句式、修辞等。
参考资料：提供相关的研究资料或泰山的相关图片等。
《登泰山记》教案设计(第一课时)3篇
《登泰山记》教案设计(第一课时)篇1【教材定位】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。
文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。
在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。
体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。
【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【教学重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
【教学方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。
今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
2.了解写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
3.解题①“登”，即由低处向高处行进；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。
②“记”，古代一种散文题材。
4.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。
《登泰山记》教案（通用11篇）
《登泰山记》教案《登泰山记》教案（通用11篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《登泰山记》教案，欢迎阅读与收藏。
《登泰山记》教案篇1教学目的：1、理解常用文言词语“阴”“始”“望”“坐”“视”“或”的用法。
2、理解词类活用现象：西、东、道、阴、烛3、辨别通假字：采、圜4、理解文章记叙的内容和所表达的作者的思想。
教学重点及难点：本文详略恰当的特点；侧面烘托的手法教学方法：“读——讲——析——结”四步阅读法教学课时：2课时一课时一、引入新课：同学们，你们知道“五岳”都是哪些山吗？对了，是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山，“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首，今天我们来了解一下泰山的地理位置和美丽如画的泰山日出。
二、介绍作者、作品。
姚鼐。
清代散文家，字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩。
桐城人，乾隆二十八年进士，曾任刑部郎中，充山东、湖南乡试考官，会试考官。
主讲于梅花、紫阳等书院40余年。
是桐城派散文的集大成者。
其散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。
本文是一篇冬日登泰山的游记，重点记登山路径和泰山的景色，观日出一段尤其精彩，泰山，亦称岱山、岱宗。
泰山山脉绵亘于山东省东部，主峰玉皇顶在山东省泰安市城北，海拔1524米。
山峰突兀峻拔，雄伟壮丽，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等名胜古迹。
记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。
一、补充注音：汶（wen）水南麓（lu）石磴（deng）山颠（dian）徂（cu）徕（lai）岱（dai）祠行（xing）宫姚鼐（nai）解释加点的字二、补充释字泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。
长城之限——限：界限，这里指城墙。
遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
2登泰山记一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
2登泰山记一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《登泰山记》教学设计一、教材分析《登泰山记》是统编版高中语文必修上册第七单元的一篇古文，本文属于古代山水游记类散文，在写景的同时,表达出作者对人生、世事的感悟。
学习本文，不仅能提高学生的文言阅读能力，而且能提升学生的思想境界。
走进本文，可以领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，同时培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
二、教学目标鉴赏《登泰山记》的艺术特色三、教学重点文脉梳理、感受与分析本文的简约之美四、教学难点理解本文独特的学术趣味五、课前准备本篇课文的教学对象是高一年级的学生，他们已经学过一些山水游记散文，如《小石潭记》、《桃花源记》等，已掌握了一定的文言基础知识，能阅读浅显的文言文。
但本文在文言字词上、思想上有一定的深度，在前面两节课中，我们已经疏通了整篇文章的大意和重点字词义，对文章的结构有了清晰的认识。
（一）、借古名人，说说泰山情结“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
”这句话是说孔子登上东山后觉得鲁国显得很小，登上泰山后，就认为天下变小了，这是孔子登泰山的独特感受。
其实，在中国古代，登泰山后产生这种独特感受的，不止孔子，比如杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小。
”其中所表之意相似。
历史上诸多诗人都到访过泰山，当然也不乏历史名人，比如秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、宋真宗赵恒等。
中国古人的泰山情结足以体现。
泰山，五岳之首。
传说泰山为盘古开天辟地后其头颅幻化而成，有“泰山安，四海皆安”的说法。
中国人自古崇拜泰山，历代帝王君主大多在泰山进行封禅和祭祀，各代文人雅士亦喜好来此游历，因此产生了许多的诗文佳作。
其中姚鼐的《登泰山记》，就带给了我们不一样的体验和感受。
（二）、回顾文脉，感受简约之美交代泰山的地理位置-记述登山经过-描绘日出美景-返记人文景观-补写自然景观-交代署名第1段，按照面、线、点的极简顺序，交代了泰山的地理位置。
第2段，通过详写登山的过程，其中又用几个极简的字“登-循-越-复循-至”记叙了登山路线。
《登泰山记》教案 统编版高中语文必修上册
《登泰山记》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文言文的语言特点，掌握并运用《登泰山记》中的重点词汇。
2. 分析并欣赏《登泰山记》中的自然景观描写，领会作者的山水情怀。
3. 领悟《登泰山记》中的人生哲理，培养学生的品德修养。
1.2 教学内容1. 文言文基础知识的学习。
2. 自然景观描写的分析与欣赏。
3. 人生哲理的领悟与品德修养的培养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文言文词汇的理解与运用。
2. 自然景观描写的分析与欣赏。
3. 人生哲理的领悟。
2.2 教学难点1. 文言文词汇的理解与运用。
2. 自然景观描写的深入分析与欣赏。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解文言文词汇、自然景观描写的方法和人生哲理的领悟。
2. 互动法：引导学生进行讨论和提问，提高学生的参与度。
3. 案例分析法：分析具体的自然景观描写，帮助学生深入理解。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示《登泰山记》的文本、自然景观图片和相关视频。
2. 纸质教材：提供《登泰山记》的原文和注释，方便学生阅读和理解。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引入话题：介绍泰山的历史地位和自然景观。
2. 引导学生关注《登泰山记》的文学价值。
4.2 教学展开1. 讲解文言文词汇：解释并运用《登泰山记》中的重点词汇。
2. 分析自然景观描写：解读并欣赏文中的自然景观描写。
3. 领悟人生哲理：引导学生从文中领悟人生哲理。
4.3 教学巩固1. 小组讨论：分组讨论文中的自然景观描写和人生哲理。
2. 回答问题：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生理解度：通过学生的作业和测验来评估学生对文言文词汇、自然景观描写和人生哲理的理解程度。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈。
16.2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
题目四答案：示例：我曾攀登过家乡的一座名山——庐山。庐山风景秀丽，云雾缭绕，宛如仙境。在攀登过程中，我感受到了大自然的神奇和美丽，也体会到了攀登的艰辛和喜悦。通过这次登山经历，我更加珍惜大自然的美景，也明白了人生要有毅力和决心。
-讨论法：组织学生分组讨论课文中的重点句子和景观描写，促进学生之间的交流与合作。
-案例研究：分析其他古代游记散文作品，对比《登泰山记》的写作特点，帮助学生深入理解游记散文的写作技巧。
-项目导向学习：学生分组完成一个关于泰山的文化传承项目，如制作泰山介绍视频、编写泰山故事等，培养学生的自主学习和团队合作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：制作精美的PPT，展示课文的重点句子、景观描写和泰山的文化背景，帮助学生更好地理解课文。
-视频：播放关于泰山的风景视频，让学生更直观地感受泰山的壮丽具进行课文内容的互动讨论，如在线论坛、问卷调查等，促进学生的积极参与和互动交流。
知识点梳理
本节课文《登泰山记》涉及以下知识点：
1.游记散文的概念与特点：游记散文是以游记形式写成的散文，通过描绘景物和叙述经历来表达作者的情感和思想。
2.课文内容理解：掌握课文中所描绘的泰山景观及其背后的文化内涵，理解作者登顶泰山的历程和豪情。
3.文言文词汇：学习课文中的文言文词汇，提高文言文阅读能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在文言文词汇的学习上，部分学生对一些文言文词汇的理解仍存在困难。我意识到在今后的教学中，需要更加注重文言文词汇的讲解和练习，帮助学生提高文言文阅读能力。
【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册
【高中语文】《登泰山记》教案+版高中语文必修上册教案目录：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学过程四、教学方法五、作业与评价【高中语文】《登泰山记》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的重要词语、句式和语法结构。
2. 使学生能够流畅地朗读和背诵课文。
3. 通过分析课文，使学生了解泰山的自然景观和历史文化，提高学生的文学素养。
4. 培养学生对自然和历史的热爱，激发学生探索自然、研究历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：课文的理解和朗读，词语和句式的掌握。
2. 难点：对课文中所涉及的地理、历史知识的理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾所学过的山水游记，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，对不懂的地方进行标注。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重要词语、句式和语法结构，解释课文中所涉及的地理、历史知识。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，共同解决问题。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，检查学生对课文的理解和掌握程度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的重要词语、句式和语法结构，解释课文中所涉及的地理、历史知识。
2. 自主学习法：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
3. 小组讨论法：分组讨论课文中的难点问题，共同解决问题。
4. 练习法：布置相关的练习题，检查学生对课文的理解和掌握程度。
五、作业与评价1. 作业：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 评价：通过课堂表现、练习成绩和课后作业，综合评价学生的学习效果。
六、教学资源1. 课文文本：《登泰山记》原文及注释。
2. 教学多媒体：泰山风景图片、视频资料。
3. 参考资料：有关泰山的历史、文化背景资料。
4. 练习题库：针对课文内容设计的练习题。
七、教学进度安排1. 预习课文《登泰山记》。
2. 第一课时：导入新课，自主学习，讲解课文中的重要词语、句式和语法结构。
3. 第二课时：讲解课文中所涉及的地理、历史知识，小组讨论难点问题。
16-2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
3.审美鉴赏与创造：通过品味文章中的精彩词句，培养学生对古代文学作品的审美鉴赏能力。同时，激发学生的创造潜能，鼓励他们尝试创作自己的文学作品。
2.请解释文中“崭岩、翔、翼”等重点实词、虚词的含义。
3.请简要分析文章的三个部分，以及作者的写作手法和情感表达。
4.请简要介绍泰山的历史文化背景，以及文章中作者对自然美景的赞美之情和对人生哲理的思考。
5.请简述通过学习《登泰山记》提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养的重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
16-2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
16-2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
教学内容
本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第16-2节《登泰山记》。该章节主要描述了作者姚鼐登泰山的经历和感受，通过对泰山的描绘，展现了作者对祖国大好河山的热爱之情。文章语言优美，富有诗意，是高中阶段文言文阅读的重要篇目。
4.文化传承与理解：通过学习《登泰山记》，使学生了解泰山的历史文化背景，感受祖国大好河山的魅力。培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强他们的文化传承意识。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探索、积极提问，促进学（1）理解并掌握文中的重点实词、虚词。如“崭岩、翔、翼”等，这些词语在文中的含义和用法是学生需要掌握的重点。
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部编新版必修上册《登记泰山》教学设计教学目标语言建构与运用掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点；分析赏鉴精彩的写景片段，品位姚鼐笔墨简洁，用词传神，真切生动，以神韵为宗的语言特色，体会文中壮阔优美的意境。
思维发展与提升指导学生理清本文思路，体会描景特点，学习写景方法。
审美鉴赏和与创造通过反复吟咏，运用联想、想象感受泰山的山水美、文化美。
文化传承与理解体会培养学生不畏艰难险阻，勇于攀登的品格；培养对祖国河山的热爱之情。
教学重点难点指导学生理清本文思路，体会描景特点，学习写景方法。
教学课时 2课时。
教学过程一、识一识，识泰山1.导入新课泰山，五岳之首，它那磅礴的气势和无与伦比的日出景观，古往今来吸引了众多登临者，而这些登临者又以他们那绝妙的诗章为这位东岳尊者增添了无限的光彩，使之更加名扬天下。
如孔子“登泰山而小天下”的慨叹，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志，而在洋洋大观的登览诗文中，清代桐城派代表作家姚鼐的《登泰山记》堪称经典，今天就让我们随着姚鼐的步伐去领略泰山的山水之美，文化之美。
2.泰山——五岳独尊泰山是我国的“五岳”之首，古称东岳，别称岱宗、岱岳，与南岳（在湖南）衡山、西岳（在陕西）华山、北岳（在山西）恒山、中岳（在河南）嵩山并称五岳。
有“中华国山”、“天下第一山”之美誉，位于山东泰安，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，古代帝王登基之初，太平之岁，多来泰山举行封禅大典，祭告天地。
先秦时期有72代君主到泰山封禅；自秦汉至明清，历代皇帝到泰山封禅27次。
泰山位于山东省中部，主体在泰安市城北，总面积436平方公里，海拔1524米。
北距“泉城”济南60公里，南去孔子故乡曲阜 70公里，交通十分方便。
泰山为五岳之首。
泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。
是中华民族的伟大象征。
1987年，被联合国教科文组织公布为世界自然与文化遗产。
3.赛一赛：以小组为单位，写出与泰山有关的诗句、俗语、成语等孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。
——孟子会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
—李斯《谏逐客书》人固有一死，或重如泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁泰山崩于前而色不变；人心齐,泰山移；有眼不识泰山；稳如泰山；安如泰山；蚂蚁搬泰山；一叶障目，不见泰山；泰山压顶不弯腰；泰山北斗（古代认为泰山在五岳中最高，北斗星在众星中最明，因此常用以比喻因德高望重或有卓越成就而为众人所崇仰的人，又称泰斗）；泰山泰水（旧时称妻父为泰山，称妻母为泰水，又因泰山古称东岳，故妻父又称岳父，妻母则称岳母）……二、忆一忆，忆常识1.文体知识记是一种文体，可以叙事、写景、状物，目的往往在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。
课内学过的作品有：《核舟记》（明朝魏学洢）、《小石潭记》（唐朝柳宗元）、《岳阳楼记》（宋朝范仲淹）、《醉翁亭记》（宋朝欧阳修）和《登泰山记》（清朝姚鼐）。
2.桐城派及作者《登泰山记》是一篇冬日登泰山的游记。
姚鼐（1732—1815），字姬传，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
其后先后主讲于扬州梅花、南京钟山等书院四十年。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为诗序、碑传之类。
他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强，是桐城派中影响最大的人物之一。
著有《惜抱轩全集》，他所编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求条理清晰，简明达意。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
三、理一理，理思路1.教师范读。
2.读音检测山麓雕砌山巅徂徕悬崖石磴须臾摴蒱戊申岱祠姚鼐绛皓膝盖石罅佝偻若偻3.结合课下注释自由朗读文章。
4.以小组为单位，理清文章思路并用一句话概括每节内容，确立中心发言人。
第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第二段: 在恶劣的气候条件下，艰难登山的经过。
第三段: 观日出的过程及日出时雄浑壮丽的景象。
第四段: 写泰山的古迹（建筑群与石刻），反映其悠久历史与人文气息。
第五段：总结泰山的景物特征和冬季景色特点。
最后一句“桐城姚鼐记”，交代作者，这是游记常见的格式。
5.小结：本文以作者的游踪为线索，通过记叙自己在农历除夕气候恶劣的条件下与友人一起登泰山观日出的经过，描绘了壮丽雄浑的泰山景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。
四、探一探，探精髓1.研读学习第一段⑴齐读这一段。
⑴标出本段中的表方位和地点的词，并列出本段的思维导图。
本段有“阴”“阳”“东”“西”“南北”等表方位的词,有“汶水”“济水”“谷”“古长城”“日观峰”等表示地点的词。
⑴思维导图示例。
2.研读学习第二段⑴指名朗读这一段。
⑴根据第二段内容画出作者的登山路线图。
作者所经过的地方:京师(起点)、齐河、长清、泰山西北谷、长城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中岭、西谷、泰山巅、东谷、天门(终点)。
登山经过盗图：⑴作者描写山顶上的景色时，描写了哪几幅图景？运用了什么手法？苍山负雪图、泰山夕照图。
动静结合、拟人、比喻手法：“负”字以动写静，显出雪的厚度，又以拟人手法，使雪山奕奕传神。
“烛”字名词活用为动词，显出雪光的亮度，写出日光和雪光相映的奇景。
“居雾”以静写动，写出雾的轻，呈停聚不动的状态。
“若带”以小喻大，写出云雾的具体形状，烘托出泰山的高峻雄伟。
⑴用现代散文的语言描述苍山负雪图（泰山夕照图）。
课文原文：苍山负雪，明烛天南。
望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
描绘示例：登上山顶，极目远眺，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。
山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。
雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。
真是“红妆素裹，分处妖娆。
”半山的云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。
山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山水画。
3.研读学习第三段⑴指名朗读这一段。
⑴第三段主要写了什么内容？描写泰山顶上的日出是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？运用了什么手法？主要写山顶观日出。
按照时间顺序，依次写了待日出——稍见——须臾——日上——回视，日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的图画。
比喻、拟人手法：“白若摴蒱”“正赤如丹”用比喻写色彩；“绛皓驳色”写色彩，抓住了时令特点（山上都是积雪，故而被日光照着的地方是红色，未被照着的地方是白色）；“而皆若偻”以拟人手法烘托出日观峰凌驾于群峰之上的雄伟气势。
⑴完成下面的表格内容。
⑴给这一景点写一段推广词。
课文原文：亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。
极天云一线异色，须臾成五采。
日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。
回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
推广词示例：冬日清晨，天色刚泛出鱼肚白。
一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐在日观亭上，有腾云驾雾之感。
远方的山峦在雾气中隐现，似海市蜃楼，近处的山峰在云涛中出没，似博戏争赌。
注目东方，海天之间浮出一条彩线，顷刻时，彩线扩大了它的范围，变为绚丽的彩带，彩带慢慢扩大为红色的海洋，红光汹涌着，摇荡着。
太阳像是负着什么重担似的，慢慢儿从海中升起。
一刹那间，这深红的东西，便发出令人目眩的光亮，云彩被染红了，雪峰被染红了，日观峰上的游人也沐浴在红色的朝阳中。
4.研读学习第四、五段⑴女生齐读朗读第四段，男生齐读第五段。
⑴第四段写了哪些人文景观？有什么作用？人文景观：岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫、道中石刻。
作用：表现泰山的古老风貌和悠久的历史，突出其作为文化宝库的作用。
⑴从第五段中找出泰山“三多三少三无”的自然景观。
自然景观：“三多”、“三少”、“三无”。
“三多”是：多石、石多平方、多松；“三少”是：少土、石少园、少杂树；“三无”是：无瀑水、无鸟兽音迹、至日观数里内无树。
以极平实简练的语句，将景物进行对比，写出泰山有别于其他名山的特征。
虽无细部刻画，却给人留下深刻的印象。
语言简练，准确生动，紧扣时令特点，体现了桐城派文章“雅洁”的特点。
五、查一查，查基础（一）通假字1.极天云一线异色，须臾成五采（通“彩”）2.石头黑色，多平方，少圜（通“圆”）（二）多义词1.阴：其阴，济水东流（山的北面）朝晖夕阴，气象万千（阴暗）孙膑以刑徒阴见，说齐使（暗中）2.始：千里之行，始于足下（开始）唐浮图慧褒始舍于其址（当初）余始循以入（开始）至丹以荆卿为计，始速祸焉（才）3.望：望晚日照城郭，汶水、徂徕如画（远看）日夜望将军至，岂敢反乎（盼望）先达德隆望尊，门人弟子填其室（声望）在丁卯三月之望（阴历十五日）4、坐：与子颍坐日观亭，待日出（坐在）项王则受璧，置之坐上（通"座"）王曰："何坐?"曰："坐盗。
"（犯罪）来归相怨怒，但坐观罗敷（因为）5.视：回视日观以西峰，或得日，或否（看）视五人之死，轻重固何如哉（比较）后之视今，亦犹今之视昔（看待）（三）词类活用1.泰山之阳，汶水西流：其阴，济水东流（向西；向东。
名作状）2.苍山负雪，明烛天南（照，名作动）（四）古今异义词1.阳谷皆入汶（古义：山南水北谓之阳。
今义：阳光，表面上）2.至于泰安（古义：由"至"和"于"组成，到达。
今义：表另提起一件事情）3.多平方（古义：方方正正的，指山石。
今义：数学用语）（五）特殊句式1.当其南北分者，古长城也（判断句）2.余所不至也（判断句）3.(余)与子颖坐日观亭待日出（省略句）4.多松，生(于)石罅（省略句）5.余始循(之)以入（省略句）六、议一议，议收获1.从作者对泰山的景物描写中，你觉得景物描写特别要注意哪些方面的问题？⑴写作要善于观察生活，感悟人生，捕捉生活细节，才能写出好文章来。