确定位置1
人教版五年级数学上册第二单元第1课：确定位置(1)
“土”的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？
（1）春（1,2） 雪（2,3） 花（3,1）
（2）数对（4,2）表示冬。 数对（2,4）表示月。
土（4,5）
3. [教材P21 练习五 第3题]
(9,8)这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
4. [教材P22 练习五 第4题]
（2,5） （4,5）源自5行第4行王艳第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、 第3行……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
张 亮 是 _第__2_列_ 、第__3_行__ 的 同学。
能快速的记录下三位同学的 位置吗?
第5行
第4行
王艳
第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
白方的“王”在（e,1）处。
（1）她是怎样确定棋子位置 的？像她那样说一说。 （2）“接下来，白方（g ，1）处的马进入到（f ，3）处，黑方 （d ， 7）处的兵进到（d，6）处。”你能分别标出它们移动后的 位置吗？
四、课堂小结，回顾反思 （2,3）
用数对表示
竖排叫列；横排叫行 （a，b）左列右行，中间用“，”隔开
人教版五年级数学上册
第二单元 位置
第1课时 确定位置（1）
一、创设情境，引入新课
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
想一想 你知道张亮的位置在哪儿吗？
二、合作探究，获取新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
周明
张亮 孙芳
王艳
北师大版数学五年级(下册)第1节 确定位置(一)
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
。
狮虎山 确定一个物体的
60
西
东 位置，需要方向
喷泉广场
和距离两个条件。
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆 西
。 60
喷泉广场
狮虎山 东
参观斑马场后，同学 们想去猴山，说一说 他们的行走路线。
接下来确定每一段 路的方向和距离。
斑马场
南
猴山
大象馆 西
北 长颈鹿馆
熊猫馆
斑马场 南
北 长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆 西
。 60
喷泉广场
狮虎山 东
大象馆和长颈鹿馆 都在喷泉广场的北 偏西60°的方向上， 如何区分它们的位 置呢？
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
。 60
狮虎山
西
东
喷泉广场
它们离喷泉广场的 距离不一样。
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
。 60
狮虎山
西
东
喷泉广场
大长象颈馆鹿在馆喷在泉喷广泉场广 北场偏北西偏6西0°60的°方的向方 上向，上距，离距喷离喷泉广泉场广 1场00500mm处处。。
斑马场
喷泉广场：
方向：东偏北30°；
。 60
喷泉广场
狮虎山 距离：800 m。
东 喷泉广场 猴山：
方向：东偏南45°；
30°
距离：1500 m。
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆 西
。 60
喷泉广场
狮虎山 东
30°
《确定位置(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《确定位置（一）》(教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 能够运用语言、图形和实物表示物体位置。
2. 能够根据实际情境描述物体的位置。
3. 能够使用坐标点和交叉线查找物体的位置。
教学重点：1. 能够使用物体与物体间的相互位置关系进行描述。
2. 能够使用坐标点和交叉线查找物体位置。
教学难点：1. 能够根据坐标点和交叉线准确描述物体位置。
2. 能够在实际情境中正确描述物体的位置。
教具准备：1. 磁性教具（小球、磁棒等）。
2. 白板、彩色粉笔。
3. 图书、故事书等。
教学过程：一、引入新知识（15分钟）1. 教师问学生关于物体在空间中运动和位置的知识，以此展开话题。
2. 教师出示一张世界地图，通过让学生识别不同国家位置等问答，引导学生思考物体位置的描述方式。
3. 教师介绍课题：《确定位置》。
向学生提出问题，如何准确地描述物体的位置？4. 通过一段生动的小故事，让学生初步了解物体位置描述的方式。
例如：小明放置球、小狗捉迷藏等故事。
二、新知识的讲解（30分钟）1. 教师讲解使用语言、图形和实物进行位置描述的方法，引导学生注意物体间的相互位置关系。
2. 教师利用磁性教具，演示如何使用坐标点和交叉线查找物体位置，同时让学生参与实践。
3. 教师通过教学示范或者分组活动等方式，让学生在实际情境中能够准确描述物体位置。
三、教材练习（30分钟）1. 教师向学生发放练习册，让学生自主完成练习。
2. 教师在学生完成练习后，进行课堂检查，并针对其中错误的部分，进行讲解和分析。
四、归纳总结（10分钟）教师对本节课所学知识进行总结，并对学生错解的部分进行特别强调，让学生对所学知识有一个充分的梳理和认识。
五、作业布置（5分钟）根据本节课所学进行作业的布置。
教学反思：通过本节课教学活动，让学生了解了物体位置描述的方式，并学会使用坐标点和交叉线查找物体位置。
同时，在实践活动中，学生也能够更加准确地描述物体位置。
但是，在教学上，教师需要注意从故事引入的方式是否能够充分激发学生的兴趣。
确定位置一教学反思通用6篇
确定位置一教学反思通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学四年级上册《确定位置(一)-数对》知识要点
举例说明“数对”确定物体位置在生活实际中的应用。
1.学生先在组上说一说生活中“数对”确定位置的例子。
2.思考怎样用数对去表示。
运用中创造的新方法或步骤
3.用数对去表示图上物体的位置。
运
用
1.用“数对”确定班级同学的位置。
2.用数对确定座位表上同学位置。
3．在方格纸上确定物体的位置。
1．用“数对”确定班级同学的位置。
2．用数对确定座位表上同学位置。
3．在方格纸上确定物体的位置。
先在图上标出横和纵的数字，然后写数对时先表示横的方向，后表示纵的方向。
创
小学数学四年级上册《确定位置（一）-数对》知识要点
教
学
点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认
知
1．确定位置可以用第几组（或排）第几个表示。
2．确定位置可以用简便的方法，用两个量去表示。即：横向和纵向。
3．根据所给的“数对”确定现实中的位置。
1．说一说班上或图上的同学座位在第几组第几个。
2.讨论座位的简洁表示方法。
3．了解数对的名称和表示方法。
4．用“数对”的表示方法说一说班级同学的位置。
先表示横的方向，表示纵的方向。
表
达
1.语言表达：用语言表示图上的同学在第几组第几个和用“数对”的表示方法说班上同学的座位。
2.数对表达：（a,b）
1.说一说班上或图上的同学座位。
2.用“数对”的表示方法说一说班上同学的座位。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
1.课堂教学中每一个新概念的引入,并不单单是生涩的书本知识,用 生活中原有的认知来理出学生的思路是更为有效的办法,这样既使 数学融入了生活,也强化了学生的概念,所以我从学生感兴趣的上学 和放学路线入手,通过对已知方向的判断和理解,使学生明确只有通 过方向和距离才能准确判断物体的位置,培养了学生的空间观念
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，你们喜欢逛动物园吗？ 这节课咱们一起去动物园逛一逛。 动物园到了，首先映入眼帘的是喷泉广场，站在喷泉广场，你想去 哪里看一看，你能说出它们在喷泉广场的什么方向吗？
（学生各抒己见，当有学生说到熊猫馆和狮虎山时）熊猫馆和狮虎 山都在喷泉广场的东北方向，怎样确定它们的具体位置呢，引起学 生的认知冲突，激起学生强烈的探究新知的欲望。这节课我们一起 来学习《确定位置（一）》。（揭示课题）
板块二、探究新知 课件出示动物园各馆的分布示意图。 1、要准确确定熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的什么方向，都需要哪些条 件？（读一读三个小朋友的话） 2、熊猫馆在喷泉广场北边再往东多少度方向上？东边再往北多少度方 向上？（在图中标出度数） 3、请在小组内介绍熊猫馆的准确位置。
设计意图：从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提 出有价值的数学问题，并试着解决。
板块三、深入探究 在学生经历了自主探索、小组合作探究一系列过程后，已经对本课的 重难点有了清晰地认识，为了解决遗留的一些困惑，我适时组织全班学 生进行组间交流、全班交流。一步步引导学生理解北偏东（西）、南偏 东（西）的含义，为了突出本课重点，让学生多次重复北偏东（西）、 南偏东（西）的含义，并与同桌互相说一说，让学生利用北偏东（西） 、南偏东（西）的新知说一说狮虎山在喷泉广场北偏东、东偏北多少度 ，在多次重复中，让学生巩固本节课的重点。
五年级数学上册第二单元位置第1课时确定位置(1)教案新人教版
2位置【单元教材分析】在学习本单元的内容之前，学生已经在第一、二学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了根底。
而本单元的学习那么是第一、二学段学习内容的开展，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。
教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题。
接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。
这种从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。
有助于学生理解“数对〞在确定位置中的作用。
【教学目标】1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3.开展学生的空间观念，使学生体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
【重点难点】1.能用数对准确表示物体的位置。
2.能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
【教学指导】1.充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。
学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验，并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。
因此，在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，开展数学思考，培养空间观念。
2.注意渗透数形结合的思想。
在本单元中，教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。
例如，例2中表示大象馆和海洋馆的位置的数对分别是〔1，4〕和〔6，4〕，使学生发现这两个数对中数的特点，与这两个场馆在方格纸上的位置关系之间的密切联系。
练习五中的第7题，使学生发现图形平移后，位置变了，表示顶点位置的数对中的数也相应的变了。
北师大五下《确定位置(一)》教案设计(1)
《确定位置（一）》【设计思考】教学内容分析：纵向分析：本单元主要聚焦于空间观念和推理能力的培养。
在此之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
在此基础上，本单元将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系野，进一步发展空间观念。
横向分析：人教版六上苏教版六下北师大版五下对比人教版、苏教版及北师大版三版不同的教材可以发现，虽然内容的呈现方式不同，但都是在真实情境下引入，让学生经历自主探究、合作交流等数学学习的重要方式，积累确定物体位置的经验与方法，发展空间观念。
但人教版的教材是将人为规定的内容“告诉”学生，再让学生经过思考，掌握用方向和距离确定位置的方法。
而苏教版和北师大版则给学生呈现一个真实情境，让学生在自主探究的过程中得出结论。
学情分析：“先学后教，以学定教，学主教从”，课堂要基于学生已有的经验，帮助学生构建新的认知，因此，在新课之前我们设计了以下三个问题对学生进行前测。
结合前测结果我们知道五年级的学生已经具备了较丰富的有关于确定位置的生活经验，并且大部分学生能利用方向和距离描述简单路线图，但是学生在了解知道的知识越多，好奇心也在不断减弱。
学生对于确定位置这一未知学习内容缺乏好奇心与学习的驱动力。
而五年级的学生思维灵活、求知欲强、乐于表达，思维正在由直观逐步过渡到抽象，大部分学生能够在生活原型及数学活动中通过知识的综合、迁移、自主探究学习来掌握新知，但由于学生水平参差不齐，特别是学困生对于如何快速、正确地找出起始方向及复杂路线图中观测点变化时该如何描述的理解难度较大，很难由表层理解过渡到深层理解，学生也缺乏灵活运用的能力，大多数学生也不能够理解学习数学的真正价值是什么？《课标》强调“空间观念”这一核心素养，“空间观念”是指“对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识，是形成空间想象力的基础”。
【基础-提升】6.1-确定位置(一)-五年级下册数学同步练习-北师大版(含答案)
第六单元：确定位置第1课时：确定位置（一）班级：姓名: 等级:【基础训练】一、选择题1．学校在银行北偏东50．的方向，那么银行在学校( )的方向．A．东偏北50°B．西偏南40°C．北偏东40°D．西偏南50°2．南偏西50°还可以说成（）。
A．南偏东50°B．西偏南40°C．西偏南50°D．北偏西40°3．如图所示，图书馆在玲玲家，学校在玲玲家. ( )A．西偏南30°方向上；北偏西40°方向B．西偏南30°方向上；西偏南40°方向上C．南偏东30°方向上；西偏北40°方向上D．西偏北30°方向上；西偏北40°方向4．乐乐从学校出发，往北偏西50º方向走了1000米就是图书馆。
确定北偏西50º方向是以（）为观测点。
A．图书馆B．乐乐家C．学校5．如图，小东从学校出发，步行去图书馆，正确的行走路线是（）。
A．向东偏北55°方向行走800米B．向西偏南40°方向行走400米C．向南偏西35°方向行走800米D．向南偏东40°方向行走400米二、填空题6．荷花池在喷泉的北偏东40°的方向上，这是以（______）为观测点。
7．看图填空。
（1）农贸市场在学校的（______）偏（______）的方向上。
（2）新华书店在学校的（______）偏（______）的方向上。
（3）体育中心在学校的（______）偏（______）的方向上。
8．如图，以雷达站为观测点，潜水艇在雷达站的（_________________）方向上，距离雷达站（_______）千米。
9．观察下图，乙在甲的（_____）偏（_____）30°的位置。
10．（1）小玲家在学校的（_____）方向。
《确定位置(一)》(同步练习)五年级下册数学北师大版
《确定位置（一）》（同步练习）五年级下册数学北师大版一、单选题1．博物馆在书店的南偏东60°方向500米处，那么书店在博物馆的（）。
A．南偏东60°方向500米处B．北偏西60°方向500米处C．北偏西30°方向500米处2．B岛在灯塔的（）。
A．南偏西60°方向，距离是4千米B．西偏南60°方向，距离是4千米C．北偏东45°方向，距离是3千米D．南偏西30°方向，距离是4千米3．下图中，点A在点B的（）45°方向上。
A．北偏东B．西偏南C．东偏南4．猴山在公园门口东偏北25°方向上，距离600米，那么公园门口在猴山的（）处．A．北偏东35°，距离600米B．西偏南25°，距离600米C．南偏西25°，距离600米5．如图，以小猴为观测点，松鼠家在（）。
A．南偏西55°方向上，距离是200mB．西偏南55°方向上，距离是200mC．东偏北55°方向上，距离是200m6．小丽从家里出发，先向东偏南45°方向走500m，再向正西方走100m，现在她的位置在家的（）方向．A．东北B．西北C．东南D．西南7．如图，已知OA=AB=BC=1cm，那么点P在点O的（）处。
A．北偏西30°，20km B．北偏西60°，20kmC．北偏西30°，40km D．北偏西60°，40km8．“超市在学校北偏东30度方向200m处”下面（）与这句话描述的位置相符。
A．B．C．9．以动物园为观测点，广场在西偏北40°的方向上，下图中正确的是（）。
A．B．C．D．10．学校在图书馆的东偏南35°的方向上，图书馆在学校的（）的方向上。
A．北偏西55°B．西偏北55°C．东偏南35°D．南偏东55°11．学校在小强家的东南面450米处，小强每分走50米，向东走了9分，小强能走到学校吗？()。
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5
小林
4 3 2
1
2
3
4
5
6
7
课堂探究 用数对表示物体的位置
下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。 棋子在第2列第1行，用数对
表示为（2，1）。
棋子在第5列第4行，用数对 表示为（5，4）。
课堂活动（2+1游戏 ）
游戏活动
下面的数对分别表示的是哪些同学？
请这些同学起立。
（4，1） （5，2）
（2，3） （7，4）
小朋友，请仔细看下面的数对，是同
一个同学吗？请下面的同学起立。
（2，3）
（3，2）
请下面的这些同学起立。
（1，1） （2，2） （3，3） （4，4） （5，5） （6，6）
（3，8），（6，8）。
（2）画一个自己喜欢的图 形，与同桌说一说各点的位置。
课堂活动（2+1游戏 ）
• 游戏规则：
1.把自己和两个（限两个）好朋友的座位在“导学单 ”的方格纸上用小圆点标出来；并用数对标出来。 2.告诉大家你们三个人的座位用数对怎么表示。 3.只要三个小朋友都正确无误，就每个人加20分；反 之，有一个小朋友出现错误，则三人都要扣10分。
藏宝图1：在第5列。
藏宝图2：在第3个。 藏宝图3：在第5列，第3个。
探究新知
班长
探究新知
第4行
第3行
第2行
第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列
列(竖排)
行(横排)
探究新知
（行）
4 方格图
3
2
1
2
3
4
5
6
（列）
巩固练习
• 完成“导学单”练习九 第1题。
四年级下册第四单元
确定位置
第1课时
金龙小学 罗 刚
情景导入
游戏：“寻宝藏”
游戏规则： 1.把同学们座位的竖排看着列，以老师的观察角 度，从左边开始数，依次为第一列，第二列，第三 列 ……
2.选三位同学，分别拿着“藏宝图”寻找宝藏，
谁找到就算赢；其余同学别动，可以给他们加油。
情景导入
游戏：“寻宝藏”
表示为（2，1）。
棋子在第5列第4行，用数对 表示为（5，4）。
、 、 各在第几列第几行？用数对表示出这些棋 1 ）。 3 ），（ 5 ， 2 ），（ 7 ， 子的位置：（ 8 ，
巩固练习
2. 画一画，说一说。 （1）把下面的点，顺次连
●
●
起来，并首尾相连，说一说得到
● ●
的是什么图形。 （3，11），（9，11），
、 、 各在第几列第几行？用数对表示出这些棋 子的位置：（ ， ），（ ， ），（ ， ）。
• 能不能把第3列第2行变得更简练一些？ 小强的位置是：
（3，2）
列 行
读作：数对3、2
数对的书写方法？ 由两个数组成，中间用逗 号隔开，用括号括起来。 先表示列，再表示行。
课堂探究
1.独立思考，小组合作完成下题。 学习要求 2.小组选代表汇报，总结数对表 示方法。 下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。 棋子在第2列第1行，用数对
想一想：这些同学的位置有什么特点？
请仔细看下面的数对，如果是你的位 置（？,？）
课堂拓展
地址和门牌号
课堂拓展
微 信 朋 友 通 过 微 信 确 定 对 方 的 位 置
课堂拓展：汽车导航仪也是“确定位置”在现实生活中的应用
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？