花园小学教育质量综合评价改革实验方案 -
小学综合实践活动评价方案
小学综合实践活动评价方案一、引言在小学教育中，综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径之一。
通过综合实践活动，学生能够在实践中感知、体验、认识、思考，促进知识的转化和技能的发展，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
然而，如何对综合实践活动进行评价，以提升教育质量和学生发展，一直是教育工作者面临的难题。
因此，本文将针对小学综合实践活动的评价方案进行探讨。
二、评价目标评价是为了检验活动的效果和改进活动的方式方法，因此，在制定评价方案之前，需要明确评价的目标和内容。
在小学综合实践活动中，评价的目标主要包括：1. 发展学生的实践能力和创新能力。
2. 培养学生的自主学习和自我管理能力。
3. 促进学生的团队合作和沟通交流能力。
4. 培养学生的责任感和社会参与意识。
三、评价内容在评价方案中，内容的选择和设计非常重要。
评价内容应既包括活动的过程和结果，也要兼顾学生的个体差异和特长发展。
具体的评价内容包括：1. 活动过程评价：包括规划、组织、执行、总结等各个环节的教师评价和学生自我评价。
2. 活动成果评价：包括实践报告、展示、作品等的评价，以及评判标准和评分方式的设计。
3. 学生能力评价：包括学生的实践能力、创新能力、自主学习能力、团队合作能力等的评价，可以通过观察记录、问卷调查、测验等方式进行。
4. 学生个体差异评价：兼顾学生个体差异和特长发展，对于个别学生的评价应采取灵活的方式，如个别指导和任务分配等。
四、评价方法评价方法的选择应基于评价目标和评价内容，既要科学有效，又要简洁实用。
常用的评价方法包括：1. 观察记录：通过对学生活动过程的观察和记录，评价学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等。
2. 问卷调查：设计问卷，向学生、教师及家长了解他们对综合实践活动的感受和评价，了解活动的效果和改进的方向。
3. 口头评价：采用面谈、讨论等方式，向学生了解他们对活动的看法和体验，鼓励学生表达自己的想法和观点。
4. 作品展示与评价：学生通过制作实践作品，展示自己的成果和能力，教师和同学进行评价和点评。
新教育实验实施方案策划方案
新教育实验实施方案策划方案一、实验背景与目标1.背景分析近年来，随着科技的发展和社会的进步，教育理念也在不断更新。
然而，传统的教育模式仍然存在诸多问题，如过分注重应试教育，忽视学生的全面发展等。
为了探索一种更加符合时代需求的教育模式，我们提出了新教育实验。
2.实验目标（1）培养学生的创新精神和实践能力。
（2）关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。
（3）提高教育质量，实现教育公平。
二、实验内容与措施1.实验内容（1）课程改革：将课程设置为四大模块，分别为基础知识、实践与创新、人文素养、身心健康。
（2）教学方法改革：采用探究式、讨论式、项目式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）评价体系改革：建立多元化评价体系，注重过程性评价，关注学生的全面发展。
2.实施措施（1）加强师资培训：组织教师参加新教育理念培训，提高教师的教育教学水平。
（2）优化资源配置：合理配置教育资源，确保实验顺利进行。
（3）搭建交流平台：开展校际交流，借鉴先进经验，不断提升实验效果。
三、实验步骤与时间安排1.准备阶段（1）组织专家论证实验方案，确保方案的可行性。
（2）选拔实验教师，进行新教育理念培训。
（3）搭建实验平台，优化资源配置。
2.实施阶段（1）开展课程改革，实施新教育理念。
（2）进行教学方法改革，提高教育教学质量。
（3）建立评价体系，关注学生全面发展。
（1）收集实验数据，分析实验效果。
（3）推广实验成果，提升教育质量。
四、预期成果与展望1.预期成果（1）提高学生的创新精神和实践能力。
（2）促进学生全面发展，提高教育质量。
（3）为我国教育改革提供有益借鉴。
2.展望（1）新教育实验将不断深化，为更多学校提供借鉴。
（2）实验成果将在全国范围内推广，助力我国教育事业发展。
（3）新教育理念将深入人心，为我国教育事业注入新的活力。
注意事项：1.实验过程中可能出现教师对新教育理念理解不足，教学方法改革不到位的问题。
解决办法：定期组织教师参与新教育理念的深入学习，邀请专家进行指导，同时鼓励教师之间相互交流经验，共同提高。
2024年花园口小学教育质量综合评价实施方案
2024年花园口小学教育质量综合评价实施方案____年花园口小学教育质量综合评价实施方案一、背景和目的花园口小学是一所位于中国某市的公立学校，致力于为学生提供优质的教育。
为了持续提高教育质量和学校发展，我们计划实施综合评价，以评估学校的教育质量，发现问题并提供改进方案。
本方案旨在规划花园口小学____年的教育质量综合评价活动。
二、评价目标1.评估学校教学质量，发现教学问题，为优化教育方案提供依据；2.了解学生学习情况，为学生个性化发展提供参考；3.评估学校师资队伍建设情况，为教师发展和培训提供指导。
三、评价内容和指标1.学校教学质量评估（1）学校教师授课质量评估：包括教师授课内容、教学方法、教学效果等指标；（2）学校学科教学质量评估：包括学科教学水平、学科满意度等指标；（3）学校教育活动组织评估：包括课外活动、文体活动等评估指标；（4）学校教学资源评估：包括教学设施、教学器材等评估指标。
2.学生学习评价（1）学生学习成绩评价：包括学科成绩、学分绩点等评价指标；（2）学生学习兴趣评价：包括学生对各学科的兴趣程度；（3）学生学习习惯评价：包括学生的自觉程度、积极性等评价指标；（4）学生综合能力评价：包括学生的创新能力、沟通能力等评价指标。
3.师资队伍评价（1）教师专业知识评价：包括教师知识水平、教育视野等评价指标；（2）教师教学能力评价：包括教师的教学方法、教学反馈等评价指标；（3）教师发展评价：包括教师教育培训参与情况、教师个人发展规划等评价指标；（4）教师教研及科研能力评价：包括教师参与教研活动、科研能力等评价指标。
四、评价方法和步骤1.定量分析方法（1）学生学习成绩评价将采用学科考试分数进行量化；（2）学生学习习惯评价将采用问卷调查，对学生的自觉性、积极性等进行评估；（3）教师教学质量评价将采用课堂观察、问卷调查等多种方法进行综合评估；（4）教师发展评价将采用问卷调查和档案查阅等方法进行评估。
中小学教育质量综合评价体系
中小学教育质量综合评价体系为深化学校教育质量综合评价改革，转变评价观念，促进学生、教师和学校全面发展，根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想与基本原则（一）指导思想建立健全评价体系，确立“评价即育人”的理念，发挥评价导向功能，促进学生健康诚征、教师专业发展、学校内涵提升。
（二）基本原则1、科学性原则。
坚持以质性评价为主，定性与定量相结合、过程与结果相结合，评价标准从实际出发，减少主观性，增强操作性，力求公平公正。
2、发展性原则。
充分考虑教师、生源基础等因素的差异，注重增量评价，“以入口定出口”、“从起点看变化”，促使不同层次学生在原有水平上不断提高。
3、全面性原则。
评价指标主要围绕班级管理、学生成长和教师发展等方面进行设置，力求客观、全面评价学校教育教学质量，促进学校可持续发展。
4、可测性原则。
评价指标设置尽量精确、规范、可测，可以通过实际的观察、检测的方式进行测评，便于在评价过程中进行具体操作。
二、评价机构与职责为组织做好教育质量综合评价工作，学校成立由校长、副校长、教导主任、班主任、学生代表、家长代表组成的“花园口小学教育质量综合评价委员会”，指导、监督和审核教育质量综合评价实施工作。
三、学生评价（一）评价内容及办法1、身心发展水平主要从学生身高、体重、胸围、肺活量、两眼视力、龋齿、体育锻炼达标情况进行评价，主要依据国家体质健康测试标准对各年级学生的不同标准每年进行评价，检查学生是否完成达标任务，体育锻炼主要从体育课、大课间活动及体育活动等方面对学生进行评价。
2、品德发展水平根据不同学段学生的年龄特点，花园口小学制定出学生品行和心理表现标准，包括学生的德育教育、行为养成，用三星级的评价机制，同学学生自评、互评及教师评、家长评的方式，对学生进行评价。
3、学业发展水平学业发展水平即学科课程学习状况，包括学习习惯、学业成绩。
学习习惯分课堂评价、作业情况、学习效果三个部分，课堂评价是指学生课堂表现，作业情况是用来评价学生作业完成情况的，学习效果主要体现学生的测试情况。
2024年小学评估活动实施方案
2024年小学评估活动实施方案一、背景与目标随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的起点，具有重要的意义。
为了全面提升小学教育的质量和水平，对小学进行定期的评估活动是必要的。
本方案旨在制定2024年小学评估活动的实施方案，以促进小学教育的持续改进和发展。
二、评估内容和方法（一）评估内容1. 教育教学质量评估：评估小学教育教学过程中教师教学能力、学生学习成果、教育教学资源等方面的质量情况。
2. 班级管理评估：评估小学班级管理情况，包括学生行为表现、师生互动、班级管理措施等方面的情况。
3. 学校管理评估：评估小学学校整体管理情况，包括领导层管理水平、行政管理流程、教师队伍建设等方面的情况。
4. 家校合作评估：评估小学与家长之间的合作情况，包括家长参与学校活动、与教师沟通等方面的情况。
（二）评估方法1. 文献分析法：通过收集和分析相关文献资料，了解小学教育的发展趋势和政策法规，为评估提供背景资料。
2. 调查问卷法：设计问卷，采用随机抽样的方式，对小学教师、学生、家长进行问卷调查，了解他们对教育教学质量、班级管理、学校管理、家校合作的看法和意见。
3. 实地观察法：评估组成员前往小学进行实地观察，通过观察教学现场、学生行为等来了解小学的教学质量和管理情况。
4. 访谈法：以面对面的方式对小学教师、学生、家长进行访谈，深入了解他们对小学教育的感受和需求。
三、评估组成与工作安排（一）评估组成1. 组长：负责组织和协调评估工作的组长，具备较高的教育背景和评估经验。
2. 评估组成员：包括小学教育专家、教师代表、学生代表、家长代表等，共同参与评估工作，确保评估的全面性和公正性。
（二）工作安排1. 组织评估准备工作：制定评估计划、建立评估指标体系、培训评估组成员等。
2. 开展评估活动：根据评估方法，进行文献分析、调查问卷、实地观察、访谈等工作，收集数据和信息。
3. 数据分析与报告撰写：对收集的数据和信息进行分析和整理，撰写评估报告，提出改进建议。
教改实验方案
教改实验方案一、背景介绍教育改革是推动教育发展的关键，为了提高教育质量和培养学生的创新能力，我们学校决定开展教改实验。
本文将详细介绍教改实验方案，包括实验目的、实验内容、实施步骤、预期效果等。
二、实验目的1. 提高教学质量：通过教改实验，探索创新的教学方法和手段，提高教师的教学质量，提升学生的学习效果。
2. 培养学生的创新能力：通过实验课程的设计和实施，培养学生的创新思维和实践能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
3. 推动教育改革：通过实验的经验总结和成果分享，为其他学校的教育改革提供借鉴和参考。
三、实验内容1. 课程设计：根据学科特点和学生需求，设计符合教学目标的课程内容和教学活动。
2. 教学方法创新：尝试运用多种教学方法，如问题导向教学、合作学习、探索式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源整合：整合各类教学资源，包括图书、网络资源、实验设备等，为教学提供更多的支持和辅助。
4. 评价方式改革：改变传统的考试评价方式，注重学生的综合素质和能力的培养，采用多元化的评价方式，如作品展示、口头报告等。
四、实施步骤1. 确定实验课程：根据学校的需求和教学特点，选择适合的实验课程进行教改实验。
2. 培训教师：组织教师参加专业培训，提升他们的教学能力和创新意识。
3. 设计教学方案：由教师团队设计教学方案，明确实验课程的目标、内容、教学方法和评价方式。
4. 实施实验课程：根据教学方案，教师们开始实施实验课程，运用创新的教学方法和手段进行教学。
5. 采集数据和反馈：采集学生的学习数据和反馈意见，分析实验效果，及时调整教学策略。
6. 总结和分享经验：教师团队进行经验总结，撰写实验报告，并与其他学校分享实验成果和经验。
五、预期效果1. 教师能力提升：通过教改实验，教师们的教学能力得到提升，教学效果明显改善。
2. 学生学习兴趣提高：创新的教学方法和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参预度和主动性。
3. 学生成绩提升：通过评价方式改革，学生的学习成绩得到提高，综合素质得到全面发展。
教改实验方案
教改实验方案一、引言教育改革是推动教育事业发展的重要手段，通过实施教改实验方案，能够探索创新教育教学模式，提高教育质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将就教改实验方案的背景、目标、内容、实施步骤以及评估方法进行详细阐述。
二、背景教育改革是时代的要求，也是教育事业发展的必然趋势。
我国教育改革面临着诸多挑战和问题，如传统教学模式单一、学生学习兴趣不高、教师教育水平有待提高等。
因此，制定教改实验方案，通过实践探索新的教育教学模式，对于解决这些问题具有重要意义。
三、目标1. 提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
3. 提升教师的教育教学水平。
4. 推动教育改革和教育事业的发展。
四、内容1. 教学模式创新- 引入项目制学习，让学生通过参与项目实践活动来学习知识和培养能力。
- 推行个性化教育，根据学生的兴趣和特长，制定个性化学习计划。
- 运用信息技术手段，开展网络教学和远程教育，提高教学效果和学生参与度。
2. 教师培训与支持- 组织教师参加教育教学研讨会和培训班，提高他们的教育教学水平和专业素养。
- 为教师提供教学资源和教学辅助工具，支持他们开展创新教学活动。
- 建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和交流。
3. 学校管理创新- 优化学校管理体制，建立科学的管理制度和流程，提高学校管理效能。
- 加强学校与家长的沟通合作，共同关注学生的学习和成长。
- 提供良好的学习环境和资源，为学生的学习和发展提供支持。
五、实施步骤1. 制定实施计划：明确教改实验方案的目标、内容、时间表和责任人，制定详细的实施计划。
2. 资源准备：为教师培训和学校管理创新提供必要的经费、设备和教学资源。
3. 教师培训：组织教师参加培训班和研讨会，提高他们的教育教学水平。
4. 学校管理创新：优化学校管理体制，建立科学的管理制度和流程。
5. 教学模式创新：引入项目制学习，推行个性化教育，运用信息技术手段开展教学活动。
小学教学评估工作计划
小学教学评估工作计划
小学教学评估工作计划通常包括以下几个步骤：
1. 制定目标：确定评估的目的和范围，明确评估的重点和重要性。
2. 确定评估内容：明确评估的主要内容和评价指标，包括学科领域、课程内容、教学方法等方面。
3. 收集数据：收集评估所需的各种数据，例如学生学习成绩、教师教学方案、课堂观察记录等。
4. 分析数据：对收集到的数据进行统计分析和评估，发现问题和不足之处。
5. 制定改进方案：根据评估结果，制定具体的改进措施和计划，包括课程调整、教学方式改进等方面。
6. 实施改进：将改进方案付诸实施，监督改进的效果和影响。
7. 反馈和总结：及时向相关人员和机构反馈评估结果和改进效果，总结经验和教训，为今后的教学工作提供参考。
以上步骤可以根据具体情况进行调整和补充，以确保评估工作的全面性和有效性。
教改实验方案
教改实验方案一、背景介绍教育改革是推动教育发展的重要手段之一，为了适应时代的变化和社会的需求，我们需要进行教育改革实验。
本文将详细介绍教改实验方案的制定和实施过程，以期达到优化教育质量和提高学生综合素质的目标。
二、目标设定1. 提高教学效果：通过教学方法和手段的改变，提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
2. 增强学生综合素质：注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，提高学生的综合素质。
3. 探索教育模式：尝试新的教育模式和理念，为教育改革提供经验和借鉴。
三、方案制定1. 确定实验范围：选择一所中小学进行实验，根据学校的特点和需求，确定实验范围。
2. 制定实验内容：根据教育改革的目标，制定实验内容，包括教学方法、教材选择、课程设置等。
3. 设计实验方案：详细设计实验方案，包括实验的时间安排、实验组和对照组的设置、数据收集方法等。
4. 资源准备：为实验提供必要的资源支持，包括教学设备、教材、教师培训等。
四、实施过程1. 实验组和对照组的设置：根据实验方案，将学生分为实验组和对照组，实验组采用新的教学方法和教材，对照组采用传统的教学方法和教材。
2. 教师培训：为实验组的教师提供培训，使其熟悉新的教学方法和教材，提高教学水平。
3. 实验实施：按照实验方案进行实验，实验组和对照组的学生分别接受不同的教学方式和内容。
4. 数据收集与分析：收集实验过程中的相关数据，包括学生成绩、学生反馈等，对数据进行分析，评估实验效果。
五、评估与改进1. 效果评估：根据实验结果和数据分析，评估实验的效果，包括学生成绩的提升、学生的学习兴趣和主动性的改变等。
2. 改进方案：根据评估结果，总结经验和教训，提出改进方案，进一步优化教育改革实验方案。
3. 推广经验：将实验方案的成功经验推广到其他学校，为教育改革提供借鉴和参考。
六、预期效果通过教改实验方案的实施，预计能够达到以下效果：1. 学生学习效果显著提升，学生成绩稳步提高。
学校综合评估实施方案范文
学校综合评估实施方案范文一、背景介绍。
近年来，教育改革不断深化，学校教育质量评估成为教育管理的一项重要内容。
为了全面提高学校教育教学质量，促进学校内涵式发展，制定学校综合评估实施方案显得尤为重要。
二、评估目的。
1. 促进学校内部教育教学质量的提高，推动学校整体发展。
2. 帮助学校发现存在的问题和不足，及时进行改进和调整。
3. 为学校的教育教学工作提供科学的数据支持，为学校的发展规划提供依据。
三、评估内容。
1. 学校教学质量评估，包括学校师资力量、课程设置、教学管理等方面的评估。
2. 学生综合素质评估，包括学生学业成绩、综合素质表现、思想品德等方面的评估。
3. 学校管理评估，包括学校管理体制、管理效能、管理水平等方面的评估。
4. 家校合作评估，包括学校与家长、社会的良好互动合作情况等方面的评估。
四、评估方法。
1. 资料搜集，通过学校档案、学生作业、教师教学设计等资料的搜集，了解学校教学情况。
2. 现场观察，通过走访课堂、学校各个部门，观察学校的教学管理情况。
3. 问卷调查，对学生、教师、家长进行问卷调查，了解他们对学校教育教学的看法和建议。
4. 综合评价，通过对以上资料的综合分析，得出学校综合评估的结果。
五、评估结果运用。
1. 学校内部，根据评估结果，学校应及时调整教学计划，改进教学方法，完善管理制度，以提高学校整体教学质量。
2. 教师个体，教师可以根据评估结果，找出自身存在的问题，及时调整教学策略，提高教学水平。
3. 学生个体，学生可以根据评估结果，找出自身的不足，及时进行调整，提高学习成绩和综合素质。
六、评估周期。
学校综合评估不是一劳永逸的工作，应该形成长效机制，定期进行评估，以保证学校的持续发展。
建议每学年至少进行一次综合评估，及时了解学校发展情况，制定下一步发展规划。
七、总结。
学校综合评估实施方案的制定和实施，对于学校的教育教学质量提升和学校整体发展具有重要意义。
只有不断地对学校进行评估，及时发现问题，及时改进，学校才能不断进步，为学生提供更好的教育教学环境。
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王义贞花园小学教育质量综合评价改革实验方案
一、花园小学基本情况简介
花园小学位于王义贞毛河街。
学校共开设6个教学班，另加一个学前班，一至六年级在籍学生235人，在职授课教师20人，教师平均年龄42.2岁。
本校学生涵盖街道、罗龙、彭畈、三合、杨港、花园、钱冲七个自然村。
生源分布较广，整体看来，学生的家庭背景、个性特征、生活行为习惯差异较大，特别是留守孩数量增加，父母离婚和再婚的学生数量增加，学生家庭教育相对缺失，学生知识基础、学习成绩差异增大，增加了教师因材施教的难度，直接影响着教师的教学和学校整体教育质量的提升。
二、学校基础教育改革与现状
1、着力推行基础教育课程全面开设。
认真落实《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》，务必落实学生全面发展的意见精神，开全课程、开足课时，克服重重困难，各门部颁课程开足开齐。
同时还着手开发本地富有人文和地方特色的校本教材。
2、着力推动城乡教育的均衡发展。
首批“启明星”团队有着雄厚的后备资源，因为他们分别来自安陆最强的两所小学实验小学和紫金路小学，以此为基础，开展的城乡“手拉手”互动教育教学活动，对推动学校教学观念、方法的改革起到很大的作用。
在得到援助的同时，有力促进城乡教育的均衡发展。
3 、着手改变评价学生的内容方式
“启明星”团队的到来，为学校素质教育开起了发展航程。
新的教育观和学生发展观告诉我们学生的发展不能仅仅依靠学科知识，还应关注学生的能力，只有全面提高学生知识和能力，促进综合发展，才有利于学生的成长。
对此，我们加强了各学科能力的培养和检测力度，每学期都要检测学生的各门基础知识外还
有各种能力，如：语文课的朗诵能力，写字能力，数学的计算能力和应用题解决问题的能力，英语的单词认读能力，口语能力，科学的动手操作能力等等。
4 、重视科学的教学方法探究
在学科教学方面，我们想方设法调动老师的教研的积极性，采取请进来走出去等多种方式，改变教师相对落后的教学方式，努力提高单位时间的教学效率，不断提高教学质量。
不断提高教师自身的素质。
5 、重视学生行为习惯的培养。
新的教育观让我们不得不重视学生的良好行为习惯的培养，一个好的习惯会让学生受用一生。
启明星学校设立以来我们就开始了从习惯着手，培养学生一系列良好的习惯：讲普通话的习惯、讲卫生的习惯、讲文明懂礼貌的习惯。
这些习惯不只停留在口头要求上，而是通过常规管理及各种活动、比赛等方式渗透和培养，促使学生逐步形成良好的行为习惯。
6、重视家校联系，形成立体的开放性教育环境。
十年树木，百年树人。
要培养全面发展的人才，仅仅依靠学校是不够的，还得有家长以及社会多方面全面参与，以形成多维度的教育综合实力。
我们成立了家长委员会，定期开展活动，交流和广泛探讨教育孩子的方式方法。
定期召开家长会，努力形成家校的教育综合力。
三、实验目标
（一）实验总体目标
以《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称《意见》）为指导，结合学校实际，努力探索以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩评价学生教育发展水平的倾向，让每个学生在每个学习阶段都有进步、有发展。
1、建立健全学校教育质量综合评价标准，评价体系和工作机制。
2、推动和完善校本课程为每位学生的发展提供更完备的课程体系形成具有乡村本土优势和综合发展的学校特色。
3、不断形成科学的教育观，提高学校教育管理水平和育人特色。
（二）实验具体目标
1、建立相对科学的评价标准。
依据学生发展观，体质健康标准，课程标准方案建立综合衡量小学生在品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长养成、学业负担等方面的评价标准
2、健全系统的评价指标。
根据评价标准，结合学校实际，细化中小学学生品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担5个方面的综合评价指标。
在继承已有的学业水平、综合素质评价等测评工具的基础上，开发出信效度都较高的小学生分类评价工具。
四、主要任务及其具体操作方案
（一）探索符合我校教育质量综合评价标准
1、工作目标
按照《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号），在评价指标框架和国家相关规定的基础上，探索建立符合我校实际的小学生学业发展水平标准、学生品德发展水平标准、学生身心发展水平标准、学生兴趣特长评价标准和各学段学生应承担的学习负担标准。
2、工作思路
在深入领会《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称《意见》）孝感市中小学教育质量综合评价改革实验方案的基础上产生科学的评价标准。
（二）开展“五位一体”的学校教育质量综合评价
1、学生学业发展水平评价
（1）评价目的
通过测试和评价，及时掌握学校的教学状况和学生的学习状况，引导学校总结教学经验，分析教学管理和教师教学中存在的问题，以便调整策略，改进教学方法，提高教学效率和质量。
（2）评价内容
学生学业水平评价试题依据新课程标准，尽可能全面检测学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的达成程度。
（3）评价办法
在小学各年级随机抽取一定比例的名学生进行学科学业水平测试，以此考察该学生的学业状况。
2、学生品德发展水平评价
（1）评价目的
坚持“德育为先”的育人方针，通过学生品德发展水平评价这一途径，让学校的德育教育入耳、入脑、入心，内化为学生自身的行为。
通过教师评价、学生自评互评等多样性、多元化的评价，了解学生的需求，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，使每一个学生通过评价能看到自己在发展中的长处，增强继续学习的信心，促进其在已有水平上的发展。
(2)评价内容
以学生的行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标为主要评价内容。
让学生参与具体评价内容的选择、评价指标的设立和指标权重赋值。
（3）评价办法
将学生参与制定的评价内容、指标、权重分配等评价体系制成学生品德发展水平评价量表，实现评价主体的多元化。
采取学生自评，班级或学习小组互评，家长参评，教师综合考评，第三方问卷的方式。
3、学生兴趣特长（多元发展）水平评价
（1）评价目的
通过学生多元发展水平评价激发学生多元发展、个性成才，激励学生大胆创新，研究校本课程，以促进学生全面发展。
（2）评价内容
考查学生的好奇心、求知欲、爱好特长、潜能发展、学习积极性等，以此评价学生的多元发展水平。
（3）评价办法
通过对学生、教师、家长三方问卷调查的方式，以学生在学校的学习、生活综合状况为依据，以考查学生学习特长的主动性、积极性、爱好特长以及潜能特长为核心，以设计相应的展示竞赛活动为载体，全面组织问卷调查和统计调查，系统地收集、整理、描述各类数据，运用数据，实施考核。
4、学生身心健康水平评价
（1）评价目的
在现有学生体质测试与评价、健康检查与评价、心理评测、升学体质测试等评价体系基础上进行适当整合，建立操作简便、检测科学、符合学生身心发展特点的体育与健康评价机制，推动学校日常体育卫生工作开展，促进学生身心健康发展。
（2）评价内容
以身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通等为核心评价内容，全面考察、评价学生的身体、心理健康发展水平。
（3）评价办法
开展丰富多彩的学校体育卫生和艺术活动，让每一名学生有活动项目，并达到相应水平，记录学生成长档案，促进学生健康成长。
5、学业负担状况调查
（1）调查目的
了解学生在校和非在校期间投入学习的时间和学习效益。
（2）调查内容
主要调查学生的学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等内容。
（3）调查办法
采用问卷调查、查看资料、个别访谈等方式进行。
五、工作机制
1、建立常态化工作机制。
成立领导小组，业务指导组，工作专班。
不断加强监督和调控。
促进教育质量评价综合改革稳步推进。
2 、实验专班
组长：陈慧丽
副组长：高大清、郭远忠
组员:甘娇、1-6年级班主任
资料员：陈香高迪
3、实验周期：三年
第一年、学习领会精神，制定和摸索评价方式方法；第二年、深化综合评价改革，完善评价方式；第三年、全面推行教育质量综合评价改革。
花园小学教育质量综合评价改革领导小组
2015-9-7。