智取生辰纲读书笔记
智取生辰纲读后感
智取生辰纲读后感《水浒传》中的“智取生辰纲”这一章节，读来真是令人拍案叫绝！那跌宕起伏的情节，那精妙绝伦的智谋，无不展现出梁山好汉们的英勇与智慧。
故事中，青面兽杨志奉命押送生辰纲前往东京，为太师蔡京祝寿。
这生辰纲乃是一笔价值不菲的财宝，自然引得各方觊觎。
而吴用等人巧妙地设下计谋，最终成功夺取了生辰纲。
当我仔细琢磨这个故事时，不禁为吴用等人的智谋所折服。
他们对时机的把握，对人心的洞察，实在是精准到了极点。
就说那天气吧，酷热难耐，连军汉们都叫苦连天。
杨志虽然极力催促前行，但众人早已是疲惫不堪。
这时候，白胜挑着酒出现了，那清凉的酒对于在烈日下赶路的人们来说，简直就是无法抗拒的诱惑。
再说那蒙汗药，吴用他们下得真是巧妙。
先以买酒喝证明酒没问题，消除了杨志等人的疑虑。
然后趁他们放松警惕的时候，偷偷把蒙汗药下到酒里。
这一步步的设计，环环相扣，让杨志他们防不胜防。
杨志这个人，其实也挺可怜的。
他一心想要完成押送生辰纲的任务，重振自己的名声。
一路上，他对那些军汉们又打又骂，想让他们加快脚步。
可他却不懂得体恤下属，只是一味地强硬，结果导致了内部的矛盾和不满。
这也给了吴用等人可乘之机。
我就想起自己曾经参加过的一次团队活动。
那次我们是要一起完成一个户外拓展的任务，队长就像杨志一样，只知道下达命令，根本不听我们的意见和想法。
大家心里都有怨气，自然也就不愿意全力配合，最后任务完成得一塌糊涂。
从那以后，我就明白了，一个团队的领导者，不能只靠强硬的手段，还得懂得关心和理解队员，这样大家才能齐心协力。
回过头来再看“智取生辰纲”，那些细节真的是太精彩了。
比如军汉们看到酒时的那种渴望的眼神，还有杨志的犹豫和纠结，都被描写得淋漓尽致。
仿佛我就站在旁边，亲眼目睹了这一切的发生。
这让我联想到，在生活中我们也常常会遇到各种各样的“生辰纲”，可能是一个重要的考试，可能是一个项目的竞争。
要想成功拿下这些“生辰纲”，光靠蛮劲可不行，得像吴用他们一样，多动动脑子，找到问题的关键所在，制定出巧妙的策略。
水浒传智取生辰纲读书笔记
水浒传智取生辰纲读书笔记《水浒传》里“智取生辰纲”这一段，那可真是精彩绝伦，让我读得是津津有味。
话说这杨志啊，奉命押送生辰纲前往东京。
这生辰纲可不得了，那是梁中书给他丈人蔡京送的价值十万贯的金银珠宝。
杨志深知这一路上风险重重，那些个强盗土匪都盯着这笔巨大的财富呢。
杨志这人，谨慎小心，一心想要完成这个艰巨的任务。
他挑选了一帮军士，一路上是严加看管，不许他们随意歇息，就怕出了岔子。
可这军士们哪里吃得消啊，大热天的，挑着那么重的担子，还不让休息，心里早就怨气冲天了。
就在这当口，吴用他们登场了。
这吴用，号称“智多星”，那脑袋瓜子转得比风车还快。
他联合晁盖、公孙胜、刘唐、阮氏三雄，精心策划了这场智取生辰纲的好戏。
他们先扮作卖枣的商人，在黄泥冈上歇脚。
那晁盖，长得魁梧雄壮，一看就是个好汉；公孙胜呢，仙风道骨，神秘莫测；刘唐满脸通红，透着一股勇猛劲儿；阮氏三雄更是豪气干云。
这几个人凑在一块儿，那气场就不一般。
杨志带着队伍走到黄泥冈的时候，已经是又累又渴。
看到这帮卖枣的，一开始杨志还十分警惕。
但看到他们只是在那里安静地吃枣，也就稍微放松了些。
这时候，白胜挑着酒晃晃悠悠地上来了。
那酒香味儿，飘得老远，馋得军士们直流口水。
杨志心里明白，这荒郊野外的，酒可不能随便喝，怕是有诈。
但那些军士哪里管得了那么多，一个个吵着要喝酒解渴。
吴用他们就开始使计了。
他们先买了一桶酒，当着杨志的面喝了起来，啥事没有。
军士们一看，更是心急如焚，纷纷央求杨志让他们买酒喝。
杨志这时候心里也犯嘀咕了，难道这酒真没问题？就在杨志犹豫的时候，吴用他们又在一旁煽风点火，说这大热天的，不喝点酒解解暑，怎么赶路啊。
杨志最终还是没拗过军士们，同意他们买酒。
可谁知道，这酒里早就被下了蒙汗药。
军士们喝了酒，一个个都倒下了。
杨志自己呢，也没能幸免，迷迷糊糊就被麻翻了。
等他们醒来，生辰纲早就被吴用他们劫走了。
杨志那个气啊，后悔不已，可又有什么用呢？这一段故事，读起来真是让人拍案叫绝。
九上语文智取生辰纲笔记
九上语文智取生辰纲笔记《智取生辰纲》【作者简介】施耐庵，元末明初小说家。
生卒年均不详。
名子安，字彦端，号耐庵。
曾在钱塘为官，因与当权者不和，弃官还乡，闭门著书。
因《水浒传》是中国历史上第一部赞扬农民起义的长篇章回体白话小说，在中国文学和世界文学史上具有重要意义，故施耐庵被誉为“中国长篇小说之父”。
【课文主题】本文对杨志与老都管、两个虞候及众军汉之间的矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程进行了细致的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精神。
【课文分段】第一部分( 1—4 )：写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的矛盾，为下文生辰纲被劫作铺垫。
第二部分( 5—12 )：写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。
【理解词义】1、趱行：赶路。
2、干系：责任。
3、恁地：这样的，如此。
4、怨怅：怨恨。
5、兀的：怎么。
6、兀自：尚且，还。
7、逞辩：卖弄口舌。
8、窥望：暗中观察。
9、面面厮觑：互相望着发愣。
10、聒噪：声音杂乱；吵闹；文中的意思是打扰，对不起。
11、死心塌地：形容主意已定，决不改变。
【问题解疑】1、“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描写有什么作用？运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，唯恐有闪失，对部下非打即骂。
这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。
2、文中第2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这些有何作用？“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。
众人对杨志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的团结，黄泥冈“生辰纲”被劫也就显得顺理成章了。
同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节的发展作了铺垫。
3、第2段中，“跳起来喝道”“大骂道”“拿了藤条要打”运用了什么描写方法？有怎样的作用？运用了动作描写。
智取生辰纲读后感(10篇)
智取生辰纲读后感《智取生辰纲》是近年来备受推崇的一本小说，它的讲述内容充满了悬疑、逆转和反套路的元素，引起了广泛的关注和讨论。
作者胡蝶著作的《智取生辰纲》可以说是一本很有现代气息的历史小说，它不仅在人物描写和情节构建上做到了准确真实，而且在思考和探究人性本质的问题上也有着独到的见解。
作为一名读者，我对这本小说的感受非常强烈。
首先，它的故事情节十分吸引人，有很多令人意外的反转和逆转，阅读过程中让人意犹未尽。
除此之外，小说中的人物形象也非常丰满，他们的思想和行为都有着很强的独特性，令人作为读者在阅读过程中产生深刻的共鸣。
在小说的主线上，破解生辰纲是故事情节的关键所在。
作者在这个过程中穿插了不少精彩绝伦的内容，包括入川、查资料、认识朋友等等，使读者体验到了一种解谜和卡壳的快感。
同时，小说中还有很多的支线，涉及到各个角色的人生经历和成长轨迹，给读者带来了更多的思考和反省。
显然，《智取生辰纲》的重要性在于它揭示了人性的真实面貌。
作为一部历史小说，它不仅描绘了宿命和阴谋，更从战乱中沉淀出的一种独特的人文传承和生命价值，这些都深刻地反映出现代社会存在的问题和亟待探讨的议题。
从创新的角度来看，《智取生辰纲》在小说题材、人物描写、情节设置等方面都充满了创意。
它的故事背景十分独特，表现了明朝晚期的一个较为特殊的历史时期，充满了争斗、阴谋和血雨腥风。
作者在这个背景下，描写了一些非常有特色的人物形象，如金启年、陈海可能、孙小妹等等，他们的聪明才智和毅力勇气让人佩服。
总的来说，我认为《智取生辰纲》是一部非常优秀的小说。
作者通过这个故事，向人们展示了人性的复杂多样性，令我们对世界和自己都有了更深层次的理解和认知。
同时，这个小说也给我们带来了很多启示和启迪，让我们在即将到来的新时代中更加自信和勇敢。
最令我兴奋的是，这个小说引发了我对历史、智慧和人文价值的探索和寻求，这是一种非常有价值的思考和体验。
智取生辰纲读后感《智取生辰纲》是一部经典的历史小说，它讲述了明朝初期倭寇的猖獗和海防之困，以及以林则徐为代表的海防军队顶住倭寇侵略的历史事件。
水浒传吴用智取生辰纲读书笔记
水浒传吴用智取生辰纲读书笔记《水浒传》里头的吴用智取生辰纲，那可是段让人拍案叫绝的好戏！读这一段，就像是吃了顿丰盛的大餐，嘴里头那个味儿，久久不散。
话说当时，杨志押着一担沉甸甸的生辰纲，那可是梁中书孝敬老丈人蔡京的宝贝，金银财宝、绫罗绸缎，啥都有。
杨志这个人啊，谨慎得要命，生怕出啥岔子，一路上跟护崽子的老鹰似的，眼睛都不带眨的。
可他却没料到，这一路上，有个比他更精的，那就是智多星吴用。
吴用这个人，长得不咋地，但脑瓜子灵光，用咱现在的话说，那就是智商爆表。
他一看这生辰纲，嘿，心里头就盘算起小九九来了。
他知道硬抢肯定不行，得智取。
于是，他纠集了一帮好汉，啥晁盖啊、公孙胜啊，还有阮氏三兄弟，一个个都是能文能武的角儿。
他们开始琢磨咋弄。
吴用说：“咱得扮成卖酒的，再弄点蒙汗药，到时候一撒，他们还不乖乖就范？”众人一听，纷纷点头，觉得这是个好主意。
于是，他们就开始忙活起来，准备酒桶、蒙汗药，还特意选了条热得要命的黄泥岗，等着杨志他们上钩。
那天，杨志他们走得口干舌燥，正想找点水喝呢，就看见了吴用他们扮的卖酒汉子。
杨志心里头那个警觉啊，就像是猫见了老鼠，眼睛立马就瞪圆了。
他心想：“这荒郊野岭的，哪来的卖酒人？肯定有诈！”可他那帮手下，一个个都是馋猫，哪里忍得住，纷纷央求杨志买点酒喝。
杨志一开始是不肯的，可架不住众人软磨硬泡，最后只好妥协，说：“只许买一壶，多了不行！”吴用他们一听，心里头那个乐啊，就像是鱼儿咬钩了。
他们赶紧把酒递上去，还特意在那酒里头加了蒙汗药。
杨志他们哪知道这个啊，一喝下去，没一会儿就东倒西歪了，一个个跟醉猫似的。
吴用他们一看时机到了，赶紧动手，把生辰纲抢了个精光。
等杨志他们醒过来，早就没影了，只能在那儿捶胸顿足，后悔莫及。
这一段读下来，我真是对吴用佩服得五体投地。
你说他咋就那么聪明呢？能把杨志这个谨慎得要命的人都给耍了。
这简直就是一场智慧与勇气的较量啊！而且啊，这段故事里头的人物形象也特别鲜明。
智取生辰纲的读书笔记
智取生辰纲的读书笔记智取生辰纲的读书笔记1在《水浒传》的《智取生辰纲》中，谨慎小心的杨志步步小心，却不料还是因为一时疏忽而在生辰纲遭劫，这又是为何呢?通读《智取生辰纲》一文，作为一名领导者的杨志，虽然决定在炎热难耐的中午选择偏僻无人的小路走，但是在押送过程中，他却忽视了一个十分重要的问题，那便是人的问题。
为了赶路，杨志除了骂人就是打人，且不让军健们休息，正因为如此，军健们便不愿听从杨志的指挥，两个怕吃苦的虞候也趁机到老都官面前挑拨离间，这便直接导致杨志在这群人中被孤立了起来，这也是其生辰纲遭劫的一个重要的内在原因。
之后众人来到了黄泥冈，军健们执意要在此休息，而杨志却依旧要求赶路，这使的军健们更加对杨志不满，这也使杨志与老都管的矛盾越来越深，致使杨志失去了领导者的地位与威信。
就在这时，吴用等人伪装成贩枣人出场了，他们利用其内部矛盾，将下手对象定在了那些没有经验的手下人身上。
果然不出所料，众军健顺利上当。
众人的哀求加上老都管的要求，使杨志不得不同意众人买酒。
而炎热的天气和众人的.一拥而上，也使杨志忍不住喝了半瓢酒。
正是因为这半瓢酒，杨志中计了，倒进了吴用等人早已运筹已久的圈套里，也倒进了自己与手下众人结下的矛盾里。
至此，故事暂时画上了一个句号。
再次回味故事情节，我们可以从中看出，杨志这个人虽是精明警惕，谨慎小心，但是他最致命的弱点就是不善于带兵，不善于处理自己与其他同行人之间的关系。
因为他的“蛮横”，不注意协调自己与老都管和虞侯的关系，不懂得笼络人心，才使得所有人无法齐心起来，也最终导致杨志等人在生辰纲遭劫。
通过这个故事，不难得出，在现在的社会中，人际关系处理的是否得当已经是一个十分关键的问题，并且在我们日常与人交往的过程中，也应特别注意方式与方法，从而避免自己因方式不对而被孤立起来的情况。
智取生辰纲的读书笔记2“智取生辰纲”这个故事的内容是：杨志押着生辰纲，路经黄泥冈时，中了吴用的巧计，丢了生辰纲。
九年级上册智取生辰纲笔记
九年级上册智取生辰纲笔记1. 嘿，宝子们！今天咱们来唠唠九年级上册里超有趣的。
你就想啊，这生辰纲就像是一块超级诱人的大蛋糕，谁都想咬一口呢。
那杨志带着这生辰纲，就像是小心翼翼捧着金饭碗的人，紧张得不行。
他那警惕性，高得像竖起耳朵的兔子，生怕有一点闪失。
可是啊，吴用他们这群人，那可都是鬼精鬼精的。
他们就像是一群悄悄靠近猎物的小狐狸，在背后算计着怎么把这生辰纲弄到手。
这故事一开头，就像拉开了一场精彩大戏的帷幕，让人迫不及待想知道后面咋发展。
2. 我跟你说啊，杨志这人，真的是个倒霉蛋儿。
他本来想着好好完成任务，可一路上那叫一个不顺。
那些挑担子的士兵，就跟调皮捣蛋的小猴子似的，根本不听他的话。
他在那喊：“都给我小心着点！”可那些人呢，嘴里嘟囔着：“这么热的天，还让不让人活了。
”这就像你在一群不听话的小孩子中间当老大，累得够呛还不讨好。
再看吴用那边，他们在谋划的时候，那脑袋瓜子转得比风车还快。
他们的计划就像是一张精心编织的大网，就等着杨志他们钻进去。
这两边的对比，真的是太有意思了。
3. 说到天气，那可真是里的一个“大角色”。
那天气热得啊，就像在火上烤一样。
你能想象吗？太阳像个大火球，烤得大地都冒烟了。
那些士兵们，被热得像霜打的茄子，一个个蔫儿吧唧的。
而吴用他们呢，就利用这天气，开始了他们的计划。
他们就像是天气的好朋友，知道怎么借助这酷热来达到目的。
这时候你就会想，这天气到底是帮了谁呢？这就像一场老天爷也参与了的博弈。
4. 再看看吴用他们设计的那些计谋，真的是绝了。
就说那在酒里下药的事儿吧。
这酒就像是一个甜蜜的陷阱，表面上看起来就像普通的美酒，散发着诱人的香气。
他们就像狡猾的猎人，把酒放在那儿，等着杨志他们上钩。
你说杨志他们能不上当吗？那些士兵看到酒，眼睛都放光了，就像饿狼看到了肉。
杨志呢，开始还警惕着，可架不住那些人的哀求啊。
这就好比你在一群馋猫中间守着一块肉，压力得多大啊。
5. 还有啊，吴用他们几个人的配合，那简直是天衣无缝。
智取生辰纲读书笔记
智取生辰纲读书笔记哎呀，说到《智取生辰纲》这段故事，那可真是让人拍案叫绝啊！这可不是一般的江湖恩怨，而是一场智慧与勇气的较量，就像咱们平时说的，“高手过招，招招致命”，但在这里，是“好汉斗智，智取为上”。
一开篇，那梁中书要给他岳父送生日礼物——生辰纲，简直就是给江湖上那些个眼馋的英雄好汉们发了个大红包嘛！不过，这红包可不是那么好拿的，得有点真本事才行。
这不，晁盖、吴用他们一伙人就盯上了这票大买卖，打算来一场“没有硝烟的战争”。
1.1 先说吴用这智多星，那脑瓜子转得比风车还快。
他先是定了个“智取”的调子，说是硬抢肯定不行，得用计策。
这就像是咱们平时想解决难题，直接硬上往往不行，得绕个弯子，找个巧劲儿。
1.2 然后，吴用就开始布局了。
他先是让刘唐去送信，又安排白胜去卖酒，这一环扣一环的，简直就像是编了个剧本，每个角色都演得入木三分。
这不禁让我想起咱们小时候玩的“过家家”，虽然简单，但也得用心才能玩好。
二、说到这“智取”的过程，那可真是一波三折，惊心动魄。
2.1 先是杨志他们那帮人，一个个都是精兵强将，警惕性高得跟猫似的。
特别是杨志，那可是个狠角色，一路上严防死守，生怕出点岔子。
这就像咱们考试前复习，生怕漏掉一个知识点，紧张得不行。
2.2 可吴用他们也不是吃素的，他们知道硬碰硬肯定不行，于是就用上了“欲擒故纵”的计策。
先是让白胜假装卖酒，故意引起杨志他们的注意，然后又故意不卖给他们，这一下子就把杨志他们的胃口吊得高高的。
这就像咱们平时逛街，看到喜欢的衣服，店家偏偏不卖给你，你心里那个急啊！2.3 接着，吴用他们又让白胜和另外几个人在树林子里演了一出“好戏”，故意让杨志他们听到看到，以为那酒里没毒。
这就像咱们看电影，明明知道是假的，但还是忍不住想看下去。
结果，杨志他们就上当了，一饮而尽，结果全都被麻翻了。
三、最后，晁盖他们一行人轻轻松松就把生辰纲给劫走了，那叫一个痛快！3.1 看着杨志他们一个个倒在地上，动弹不得，晁盖他们心里那叫一个爽快啊！这就像咱们解决了长久以来的难题，那种成就感简直无法用言语来形容。
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智取生辰纲读书笔记第一篇：说课稿《智取生辰纲》《智取生辰纲》说课稿一、说教材1、本课在教材、新课标中的地位《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。
本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。
而是让学生“窥一斑而知全豹”，引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
2、本课知识点与前后知识点的联系《智取生辰纲》是一篇古代白话小说，语言表达上带有一定的方言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。
语言的生僻不是本课的重点，这里不再赘述。
就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。
这节课也将采用这一方法。
这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。
3、对教材的处理学生是学习的主体，初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。
因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。
所以，我设想抓住一点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
对于小说的内容把握，《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，这又有效地促进了学生感悟到语文课堂学习的乐趣。
因此教师的主要任务是积极发挥“导演”的作用，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。
二、说教法与学法（一）说教法1、说教学目标（1）.整体感知课文，了解故事情节。
（2）.探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。
（3）.围绕“智”，分析主要人物的性格特点及环境。
2、重点、难点的确立及依据在“对教材的理解与分析”部分提到：“在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征”。
因此，本节课的重点确立为：（1）、理清故事情节，分析课文“智”的所在（2）、把握杨志的性格特点教学难点确立为：围绕题目中的“智”字，分析讨论双方是怎样斗智斗谋的？（二）、说学法1、学生已有的知识基础学生在初一初二已接触过小说，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。
2、学生学习新知识的障碍对古典文学名著积累不足是学习本课的一大障碍，加之文章采用古白话并夹杂方言，篇幅较长，情节较复杂，对学生理解文章提出了较高的要求。
3、学生学习本课知识应采用的方法这个单元的重点是鉴赏小说的人物形象，亦是本课学习的重点、难点。
而要具体落实这个学习的重难点，就要围绕这一重难点设计问题，通过课堂上与学生讨论、分析来解决这些问题真正帮助学生对作品更深层次的理解。
三、说教法设计1、教学思路和教学环节安排导入——初读课文（把握情节）——再读课文（“智”在何处）——研读课文（概括形象）——课后练习（1）、导入由歌曲《好汉歌》导入。
《好汉歌》是电视剧《水浒传》的主题曲，歌曲慷慨激昂，刘欢厚重却又灵动的声音不仅把水浒英雄的气概唱出来了，更把水浒英雄的情愫唱出来了。
以此曲导入，能更好的吸引学生的注意力，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。
（2）初读课文学生迅速浏览课文，理清故事情节。
文章有两条线索，一明一暗。
明线是杨志押送生辰纲，暗线是吴用智取生辰纲。
阅读时要注意双线结构梳理。
（3）再读课文在理清故事情节的基础上，再读课文，分析“智”在何处。
一个是杨志的“智送”，一个是吴用的“智取”。
（4）研读课文最后，概括杨志的性格特点。
这是学习的一个重点。
杨志如此忠于职守，全力效命官府，居然也被逼上梁山，意义非同一般。
因为他“押送”的是不义之财，怎能不失呢？社会的黑暗、政治的腐败，8位英雄夺取不义之财，也是理所当然的。
这些，都为全书的主题面张目。
（5）课后练习找出环境描写的句子以及人物描写的方法，并分析其作用。
2、教辅手段的运用本节课之所以选用多媒体课件教学，一是多媒体教学形象、直观，图片、声音的选用能更好的激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂关注度，使学生更快、更好的进入到课堂情景中；二是教学环节、教学内容清晰明了，更易把握。
第二篇：智取生辰纲《智取生辰纲》公开课教学案例主讲人：马建华2014年11月23日星期三一、说教材《智取生辰纲》列入人教版九年级上册第五单元中。
本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。
其创作总体上呈如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅。
《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。
而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。
二、说学生我教学的是初三学生，他们具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。
平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。
这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。
平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。
三、说教学设想由于语言的时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。
为了让学生透彻全面理解杨志失陷生辰纲的原因，还必须把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，从中找到其性格上的弱点，也就找到了他失陷生辰纲的原因之一。
初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经接触过小说，能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文的故事情节、人物形象、主题思想等内容定能整体把握。
因此，组织本课教学时，教师如果只停留在对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。
所以，我设想利用多媒体课件，紧紧扣住一个“智”字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
四、说教学目标1.整体感知课文，了解故事情节。
2.探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。
3.围绕“智”，分析主要人物的性格特点及环境。
五、说教学重点1.理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。
2.围绕“智”，分析主要人物形象。
六、说教学难点文本对学生构成的阅读障碍：本文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同，因而学生阅读起来有些费力，这也构成了教学的难点。
七、说教法根据教学设想和教学的目标、重难点，我确定如下教法：1.引导法：引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。
2.影视导入法：播放电视连续剧《水浒传》主题曲，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。
3.整体感知法：通过课文文本的阅读和相关影视片段的欣赏，引导学生整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析作下铺垫。
4.合作探究法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点。
教师也要参与到小组合作探究的活动中去，师生合唱《好汉歌》，共同感受好汉的英雄气概。
八、说学法1.自主学习：学生自主学习，完成对课文节选部分之前的有关杨志的故事情节及课文节选部分内容的熟悉和理解，化解教学的难点。
2.合作探究：在教师的指导和参与下，学生以小组的方式完成对“杨志的智送、吴用的智取”的分析及人物形象的概括，实现学习重点的落实。
九、说教学资源1.《水浒传》的相关flash2.《智取生辰纲》的多媒体课件。
十、说教学设计教学设计主要分四个步骤，即：1.导入新课；2.整体感知；3.合作探讨；十一、说教学过程（一）课前准备1．把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括他的性格特点。
2．让学生反复阅读课文，熟悉故事情节。
（设计依据：学生是学习的主体，把学习的主动权还给学生。
熟悉课文节选之前的杨志的故事情节，归纳其性格特点，是为了培养学生的自主学习的能力,并为后面分析“杨志的智送、吴用的智取”作下铺垫。
）（二）导入按“导入新课”按钮，播放电视连续剧《水浒传》主题曲。
刚才大家欣赏的就是大型电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，由此可见《水浒传》在我国文学史上的地位非同一般。
今天就一起来学习其中一小部分，感受一下它独特的艺术魅力。
（设计依据：播放视频，激发学生学习兴趣，让学生更广泛地参与到课堂教学中来，这为课堂的展开奠定了基础。
同时也能让学生体会到《水浒传》在中国古典文学中的地位，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
）（三）整体感知按“整体感知”按钮，进入“整体感知”界面。
1．教师让学生自己思考或同学相互讨论、概括：在课文节选部分前，杨志有哪些故事，有怎样的性格特点？学生课堂交流后，教师点评并总结，并按“相关故事”按钮，大屏幕显示：故事（附图片）：杨志失陷花石纲杨志杀牛二充军杨志比武受重用性格特点：光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名2．杨志比武受梁中书重用，于是派他护送“生辰纲”，课文就从这里开始。
教师请学生快速浏览全文，思考：根据课文的情节，将课文分成几个部分。
学生交流后，大屏幕显示：第一部分（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。