第5课《秋天的怀念(第2课时)》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册精品备课资源(统编版)

第5课秋天的怀念（第2课时）

教学目标

1．深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。

2．学习课文抓住细节刻画人物的写作手法。

3．感悟平凡、无私的母爱和生命的意义，激发感恩的情怀和乐观向上的人生态度。

教学重点

1．深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。

2．引导学生思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟？

教学难点

深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。

教学过程

新课导入

展示课件中的歌词选段，让学生感受歌曲中对妈妈的思念。引导学生联想本文作者在其母亲去世后，他的怀念之情。

新知探究

一、知识回顾

【活动内容】回顾上节课所学内容，说说母亲提出带“我”看花的原因。

【设计意图】回顾上节课内容，引出母亲为了让“我”“好好儿活”付出的爱和关心，为本节课的学习内容做铺垫。

二、文本研读

【活动内容】分段朗读课文，找出各段的细节描写，引导学生从不同角度分析人物的思想感情。教师指导学生从动作、神态、语言等细节描写入手，并从文中找出相关语句。再根

据课件中出示的问题进行分析，然后展开讨论交流，教师加以点拨。

1．朗读课文第1段，如何理解母亲“悄悄”“偷偷”的一系列行为？

2．用低沉的语气朗读第2段，说说本段交代母亲的病情，有什么作用。

3．再读第3段，思考问题。

（1）怎样理解母亲挡在窗前的行为？

（2）怎样理解母亲“憔悴的脸上现出央求般的神色”？

（3）为什么“我”答应去看花，母亲竟喜出望外、坐立不安，“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？

4．用沉重、缓慢的语气朗读第4~6段，说说母亲“一生艰难”表现在哪些方面。

5．文章尾段对菊花的描写有何作用？

【设计意图】引导学生关注细节，从细节中体会人物的思想感情。

三、合作探究

【活动内容】出示课件问题：从全文看，作者的母亲是一位怎样的母亲？

引导学生以小组为单位进行讨论，推选个别学生加以概括总结。可以让学生结合课文的具体内容进行讨论。

【设计意图】结合课文内容分析人物形象，提升学生概括总结的能力。使学生感受到母亲的艰难痛苦，对作者的无私、包容和全心付出。

【活动内容】出示课件问题：课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。

引导学生从文中找到两次“好好儿活”的相关句段，并有感情地朗读，体会在不同语境下的不同含义。

【设计意图】让学生抓住文中两次出现的“好好儿活”这个关键语句，领会母亲对儿子的无比珍爱和深切希望，进而思考作者应该如何面对生活。

【活动内容】出示课件问题：课文中为什么反复写“看花”这一内容？

引导学生从表层和象征层面分析这个问题。

【设计意图】“看花”这一内容串联起全文内容，能让学生从“看花”中体会到作者母亲的良苦用心，也可以体会到“看花”是作者对母亲的爱的回应。

四、积累拓展

【活动内容】出示课件中的语句，通过分析画线词语，体会其中蕴含的情感。教师引导学生联系上下文进行分析。

【活动内容】小组合作，分角色朗读课文第1段与第3段中“我”和母亲的对话。揣摩人物说话的语气。体会两次对话表现出的“我”和母亲的不同心情。

【设计意图】通过对两段对话的细读，体会作者和母亲的感情，同时训练朗读技巧，深化对语气和节奏的把握。

课堂小结

母亲面对着对生活绝望的“我”，用朴素至极的一句话“好好儿活”，说出对儿女未来的期望——珍爱生命，勇敢生活。

作者史铁生用感人至深的文字，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。

布置作业

1．反复朗读课文，体会文中热烈而深沉的情感。

2．推荐阅读史铁生的《合欢树》。

教学反思

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