国家教育资源公共服务平台
国家教育资源公共服务平台登陆方法及步骤
方法：进入了下面的界面，点击热门工作室，然后找到全国， 点全国右侧的三角符号，会出现一个下拉菜单。如果实在不好找， 就在搜索中输入“辽宁省小学数学工作室”，用这种方式也能进入。
方法：进入了下面的界面，再点击辽宁省
方法：点击左侧的小学，再单击数学，就可以 看到右侧出现了一些工作室的名称。就可以找 到辽宁省小学数学工作室
第五步：点击“辽宁省 小学数学工作室”加入
方法：点击右侧的辽宁省小学数学 工作室，进入工作室的界面后，点 击加入即可。
第一步：登录
方法： 输入国家教育资源公共服务平台
第二步：注册
第二步：注册
方法：选择类型为基础教育
第二步：注册
方法：进入界面后，填写账户信息 带有红色星号的必需填（是什么则选什么）
第三步：登录
回到主页登录自己注册的用户名，输入密码，然后登录
第四步：点教研
方法：将鼠标放到页面右上角有一个“更多”，就会出现下拉菜单，点击 “教研”。有时会遇到不出现“教研”的情况，这时可以单击“活动”， 然后再点“更多”，就会出现“教研”，便可点击“教研”。
国家教育资源公共服务平台
国家教育资源公共服务平台
国家教育资源公共服务平台是国家教育部门推出的一项
重要教育工程，旨在为全国师生提供一个共享教育资源、提升教学质量的平台。
该平台以优化教育资源配置、促进教育公平、推动教育信息化为目标，为师生提供了丰富的在线教育资源和课程内容，具有较强的教学指导性和实用性。
国家教育资源公共服务平台涵盖了从幼儿教育到高等教
育的各个教育阶段和各个学科领域的资源。
平台上的教学资源包括课程教学设计、多媒体课件、教材视频、教学案例、教学资料、教学实验等等，涵盖了全国各级各类教育机构的优质教学资源。
通过该平台，教师可以寻找适合自己班级和科目的教学资源，为课堂教学提供支持和帮助；学生也可以根据自己的学习情况和兴趣选择适合自己的学习资源。
国家教育资源公共服务平台的建设始于2003年，经过多
年的发展与完善，已成为国内最具影响力的教育资源平台之一。
平台上的资源种类繁多、质量优良，不仅能够满足学校教学与学生自主学习的需要，还可以促进教师之间、学生之间的交流和互动，是推动教育信息化建设和促进教育公平的重要渠道之一。
平台的使用方便快捷，用户只需通过网络登陆平台即可
免费获取到各种类型的教育资源。
该平台的开放性和共享性也为各类机构和个人提供了发布自己优质教育资源的机会，让更多的人受益于教育资源共享的理念。
总之，国家教育资源公共服务平台的建设，标志着我国
教育信息化建设进入新阶段，将为促进教育均衡发展、提高教育质量、推动教育现代化作出重要贡献。
未来，我们期待平台能够不断发展壮大，推出更多更好的教育资源，让更多的人享受到教育信息化带来的优势。
国家资源教育公共服务平台
国家资源教育公共服务平台国家资源教育公共服务平台是为了实现资源教育跨地域、跨平台、跨学科的共享和整合，为国家资源教育事业的发展提供方便和保障的互联网平台，是当前最为重要的公共服务平台之一。
本文将从以下几个方面进行详细介绍：一、平台的建设背景和意义随着我国社会的不断发展和经济的腾飞，人们的知识水平提高了，但是还存在着资源分配不均衡的问题，不同地区的资源质量和数量存在着差异，并且资源的整合与共享也不够便利，阻碍了我国资源教育的发展。
为了解决这些问题，国家推出了国家资源教育公共服务平台这个重要的公共服务平台。
这个平台的建设，旨在充分利用现有的资源，并完善资源教育的体制机制，实现资源的共享和整合，从而推动教育质量的提高。
二、平台的主要功能和特点1.资源的共享和交流国家资源教育公共服务平台是一个集合了全国各个地区和不同学科领域的各类资源的平台，主要包括多媒体教学资源、教学视频、教学案例、电子教材、学习工具等。
在这个平台中，用户可以便捷地查找到自己需要的资源、交流心得和分享资源。
2.教师培训平台也会定期举办各种教师培训和研讨会，向广大教师提供职业发展的支持和资源，让教育工作者更好地使用资源和开展教学工作。
3.在线教学平台支持在线学习，对于想要进一步提高自己的人来说非常适用。
在这里可以学习网络课程和参加在线研讨会，并且对于学生来说，随时都可以在这里找到各种在线资源进行学习。
三、平台的使用方法如果想要使用国家资源教育公共服务平台，首先需要到平台官网进行注册。
注册后，可以直接通过搜索框的关键字来查找和下载适合自己的资源。
对于用户上传的资源，需要通过审核后才能在平台上展示。
四、平台未来的发展展望国家资源教育公共服务平台是一个非常有价值的公共服务平台，未来平台将继续加大投入和优化服务，逐步打造更加完善和便捷的资源教育平台。
同时，平台也将在多个领域和方面进行扩展，力求更好地满足广大用户的需求。
总之，国家资源教育公共服务平台是一个非常重要的共享型公共服务平台，对于我国教育资源的整合和提升起到了重要的作用。
国家公共资源教育服务平台
国家公共资源教育服务平台近年来，我国国家公共资源教育服务平台成为社会公共服务的亮点，极大地促进了公共资源的优化配置与共享。
这个平台是一个以政府教育部门为主导的综合性网站，旨在为社会提供覆盖教学、科研、职业技能等方面的公共资源。
在过去几年中，国家公共资源教育服务平台不断丰富了资源内容，提升了信息服务，成为国家支持教育领域信息化发展的重要互联网平台。
本文将从平台的概述、资源内容、服务模式等多个方面进行探讨，并探讨它对于教育事业的促进作用。
一、平台的概述国家公共资源教育服务平台是由教育部、国家发展和改革委员会、财政部、工业和信息化部等部门共同组建的，主要针对教育领域提供信息系统集成服务，支持教育信息化的发展。
该平台的主要目的是“资源共享、信息交流、服务社会”，为广大教师、学生、家长、以及教育行政管理人员提供全方位、深度、创新的网络信息资源。
平台的建设以整合优质资源为核心，通过一系列的工作流程，将涵盖教育教学、学术研究、职业技能、网络安全等方面的优质公共资源进行分类存储、共享发布。
同时，平台建设还致力于通过构建教育公共服务体系，促进素质教育、职业教育等多种教育服务模式的发展，并推动教育信息化的深入发展。
二、资源内容国家公共资源教育服务平台拥有丰富的资源内容，包括大量精品课程资源、学术研究资源、职业技能资源、教育管理资源等。
其中精品课程资源包括各级各类教育阶段的优质课程，涵盖语文、数学、英语等主要科目，通过视频、PPT、微课等多媒体形式展现，支持在线学习、下载、智能播放等多种方式。
学术研究资源包括多个学科领域的学术期刊、会议论文、科技成果等，涵盖从基础研究到应用研究的全过程。
职业技能资源则主要以培训课程为主，为广大用人单位、专业人才以及在职人员提供从入门到高级的职业技能培训。
教育管理资源则为各级教育行政部门以及学校提供教育政策、管理规定、案例分析等支持。
三、服务模式国家公共资源教育服务平台主要采用“全国统一建设、地方自主运行”的服务模式，既统一规划、统一标准，又充分发挥地方及教育领域各方面的优势。
国家教育资源公共服务平台使用方法
国家教育资源公共服务平台使用方法
要使用国家教育资源公共服务平台，首先需要打开平台的官方网站。
在网站的首页，用户可以看到各类教育资源的分类导航，可以根据自己的
需求选择相应的分类进行浏览。
此外，首页还会展示一些热门的教育资源
和最新的教育新闻，用户可以通过点击进入详细页面。
在分类导航页面中，用户可以进一步选择具体的子分类，以获取更精
确的结果。
此外，平台还提供了一个框，用户可以在其中输入关键词进行。
结果会根据关键词的相关性和热门程度排序，并显示在页面上。
除了浏览和教育资源，国家教育资源公共服务平台还提供了一些其他
的服务。
例如，平台上有一个在线课程的分类，用户可以通过点击进入该
分类，选择感兴趣的课程进行学习。
平台上还有一个学术论坛，用户可以
在论坛上发布和讨论教育方面的问题和观点。
国家教育资源公共服务平台功能介绍.
多种媒体教学 实现创新创造 统筹教学资源 平衡地区差别 连接家校社区 增进协同学习
利用技术平台 提高师资质量
缩小基础教育数字鸿沟
促进优质数字资源共享
业务场景：宽带网络校校通
为了使学校接入公共服务平台的各种教学资源和应用： 通过多种方式，将学校接入电信运营商网络和互联网。可选择的方式有电信运营商以太专线 接入、TD-SCDMA接入等。 在校内和班级教室内提供WLAN和100/1000M以太网接入，支持丰富的教学终端连接。
国家数字教育资源公共服务平台和教育管理信息平台是在教育部统一领导、规划和推动，各级 教育主管机构、运营商等参与下，以教育信息化为基础，利用云计算、移动互联网、物联网等 多种技术手段。面向教育主管部门、公众、资源提供方、信息化合作伙伴等，通过搭建国家公 共服务平台，建立优质数字教育资源共建共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合、促进 教育教学和管理创新，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。
两平台
•为各级教育行政部门以及地方政府提供教育管理基础数据和管理 决策依据。 •为社会公众提供公共教育信息和教育管理公共服务信息和数据 •为各类学校提供管理信息化标准，示范引领推动各级学校基于云服 务的信息化管理系统。
教育管理信息平台
国家教育资源公共服务平台: (教育云平台)
门户
栏目展示 资源列表 资讯内容 应用展示 友情链接 搜索功能 资源展示 身份认证 资源上传 资源管理 网站地图 帮助信息
空间
老师空间 学生空间 家长空间 学校空间
八大服务
同步课堂 电子作业 在线课堂 在线答疑 名师导学 网络备课 资源推送 名师课程
国家“教育云” 目标：实现教育无差异化
国家“教育云”四类需求
国家教育资源公共服务平台功能介绍
国家“教育云”四类需求
1.关注无纸化办公、教育电子政务、门户与管理系统。以政府项目工 程或大型招标项目委托专业机构开发。 2.关注办公应用、教育门户 与基础性软件应用的建设，含各类教育门户网站、数字校园系统、办 公系统等建设。 3.关注学科专网、教学资源库、数字德育、教师培 训与进修、教学评比与研讨会等。 1.获取校方及教育主管部门的 通知信息 2.加强家校互动，向 家长发布关于学生作业、通知 、课程安排以及考试的信息 3.针对教学方法与其他老师进 行沟通互动 4.获取免费的课件 素材及教学资源。
国家数字教育资源公共服务平台和教育管理信息平台是在教育部统一领导、规划和推动，各级 教育主管机构、运营商等参与下，以教育信息化为基础，利用云计算、移动互联网、物联网等 多种技术手段。面向教育主管部门、公众、资源提供方、信息化合作伙伴等，通过搭建国家公 共服务平台，建立优质数字教育资源共建共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合、促进 教育教学和管理创新，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。
资源索引 聚合分类 网络采集 对比互斥 归类汇总 价值评估 分层分级 安全审 讲义、 书籍、 评论、 讲堂、 ……
基础教 育资源 职业教 育资源 资源分类 资源检索 资源推荐 高等教 育资源
教育教学资 源数据库
网络、媒体等优 秀电子教学资源
基础资源共享平台
教育信息归总 学校、学生、教职 工、科研、财务等
县区机构管理员
初始密码 12345678 学校管理员登录后请修改
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国家“教育云”平台简介
应用试点工作进度安排
学校空间、教师空间注册办法
联系方式
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联系方式
• 国家教育云鸡西群： QQ群号 12176929 • 电话： 0467-2328496 • 联系人： 包卫国 白 雪
国家教育资源公共服务平台使用方法
国家资源公共服务平台使用培训教案一、注册国家教育资源公共服务平台操作步骤
一、在网页的地址框当中输入网址：/：
二、进入“国家教育资源公共服务平台”以后选择首页的右上方的“我的空间”选项按钮：
三、进入“我的空间”网页以后选择右上方的“注册”选项：
四、进入注册界面以后选择“我是老师”（学生注册：选择“我是学生”）选项：
五、进入“我是老师”界面填写个人信息
六、最后选择“完成”即可。
二、国家教育资源公共服务平台登录及信息修改指南
第一步：登录国家教育公共服务平台网址：/，在ftp下载的“国家教育资源公共服务平台查校教师信息”表格中查询自己的用户名和密码，输入后登录。
第二步：登录自己的空间后，单击右上角的“完善资料”
第三步：进入个人资料修改页面，单击“班级信息”中“所在班级”的“编辑”
第四步：进入申请加入班级页面，老师们先核实自己的所在班级是否正确，有误的通过“申请班级”重新加入正确的班级。
无误的单击该班级后边的“新增学科”选择所教学科的信息，最后单击“提交”。
如带多个班级的老师，逐条选择完成。
三、资源的上传和下载
上传
第一步：
第二步：
第三步：第四步：
下载：
第一步：
第二步：
第三步：资源筛选。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国家教育资源公共服务平台
我爱这土地
( 孙华清在解放路初中试讲教案)
【文本解读】
<<我爱这土地>>是九年级下册第一单元的诗歌, 是诗人艾青”土地情结”的名作。
写于抗日形势最为严峻的1938年，诗人以一只鸟生死眷念土地做比,抒发深沉而真挚的爱国情感。
它以独特的意象,凝练的语言,深沉的情感和隽永的主题给读者强烈的震撼。
从内容看：第一节从虚处落笔,化人为鸟,对土地的歌唱，含蓄表达对土地的忠诚与挚爱，第二节实写自己“常含泪水”，直接抒发对土地的爱恋。
从艺术特色看：这首诗主要有以下三个特点：
第一、丰富的意象映射执著的爱。
诗中出现的意象有“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”。
其中“鸟”是诗人的自喻。
这只“鸟”生前用“嘶哑的喉咙”义无反顾地执著歌唱，既唱出了大地的苦难与悲愤，也唱出了大地的欢乐与希望，即使死了也要将整个身躯融进祖国的土地的怀抱。
它是一个饱受磨难仍拼尽全力用整个生命去歌唱的歌唱者兼战士形象，诗人借助“鸟”的形象表现深深的被侵略之痛、被侵略者不屈的抗争、被侵略
者顽强而深沉的期望……并以不死不休的“歌唱”表达对多灾多难的祖国的深深眷念和大无畏的献身精神。
第二、象征的手法表达深挚的爱。
这首诗运用了象征的手法，“鸟”歌唱的“土地”是正在遭受欺凌的祖国的写照，“河流”“风”象征着痛苦重压下的悲哀与愤懑、挣扎与反抗，“黎明”象征着对未来的美好希望和坚定的信心。
用过去“土地”的苦难之深重，现在人民的悲愤之激烈，斗争之残酷，来烘托未来“黎明”的美好。
为土地的苦难而悲伤，为顽强抗争的人民点赞，对为来光明的憧憬，正是诗人在象征中表达的深挚而丰富的感情。
第三、巧妙的抒情强化浓烈的爱。
诗的第一节通过对“鸟”和“土地”形象的描述，间接表达了对祖国的热爱与奉献之情，是托物寄情。
鸟的生而歌唱到死后主动献身，诗的境界和情感逐渐深邃博大。
第一层充分积蓄感情，到第二层，经过间歇和停顿之后,诗人提出设问,直抒胸臆,感情达到高潮,点明”我对土地爱得深沉”，道出那个年代所有爱国知识分子的共同心声。
间接抒情与直接抒情巧妙的结合,使这份深沉的爱一步步达到顶峰。
【教学设计】
教学目标:
1、品析词句,品读诗歌，领略诗人深沉的爱国情感。
2、掌握方法有感情地朗读诗歌。
教学重点:重点品味诗歌中“嘶哑”“腐烂”“泪水”“深沉”等词语,领悟诗情。
教学难点:结合自己的理解读出诗歌的韵味。
教学过程:
一创设情景导入新课
1.我们放松一下紧张的心情，欣赏几幅美景。
（幻灯片播放：长城、黄河、泰山、大兴安岭的白桦林、江山如此多娇五幅。
）面对着这片美丽、富饶的土地，我不禁想起毛泽东的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。
曾经，在它受到欺凌时，林则徐大声说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，秋瑾呼唤“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”，鲁迅喊出“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”。
今天我们要认识的一位伟大的诗人艾青，他发出了来自心底最直接的呐喊——“我爱这土地”。
今天我们就来赏读他的“土地诗二首”。
（板书题目、作者）
二.品读诗歌，读出感情
1、引入:提到诗歌，我想问，最好的学习方法是什么？（诵读）
怎么诵读？（节奏、重音、感情）
我把朗读时注意的节奏重音喻为诗歌的“形”，感情就是诗歌的“魂”了。
我们重要的就是读出它的灵魂。
所以，学习目标定为：
（出示幻灯：1、品析词句,品读诗歌，领略诗人深沉的爱国情感。
2、掌握方法有感情地朗读诗歌。
）
2、学习第一首；《我爱这土地》，大家小声诵读题目，从标题里你想知道什么？
（土地是怎么样的？如何去爱它的？）
我们以此来解决。
3、大声个性地朗读，看看这是一片什么样的土地？
说明：把握词语：打击、永远汹涌、悲愤、无止息、激怒、无比温柔、这、那等等。
边品边读。
【1、这是一片被欺凌遭践踏的土地。
从“这被暴风雨所打击着的土地”看出来。
（那你试着有感情的读一下。
）
生读诗句。
（大家觉得读得怎么样？你为什么这样处理？）
学生根据背景，体会词语“打击”。
教师适时播放视频背景。
让我们把时间追溯到1937年，看看当时的中国大地的状况，播放视频，再次感受当时的写作背景，激发学生爱国主义情感。
学生再次读该诗句。
2、这是一片郁结着悲愤的土地。
（你能读出这种感情吗？）
请另一位同学评价一下他读得怎么样。
（若该同学读得好，有两种处理方法：一是让这名同学也试读一下。
若读得不好，请该同学说出怎么样处理朗读才能读出感情，并试读。
读得好，可以继续下一句诗歌的赏析，也可以回过头让刚才读得不好的同学听取建议后，继续朗读，有所提高。
）
3、这是一片抗争的土地。
该句用什么方法处理朗读？（学生答抓住“激怒”一词。
）追问：“激怒”是什么意思？教师（声情并茂）：中国人民从来都不是软骨头，他们从来都不甘做亡国奴！纷纷拿起枪杆捍卫自己的国土！请再读“激怒”，读出中国人的骨气！
4．我最喜欢第四句。
大家听我读，谁来给我描绘一下，这是个什么样的画面？
（学生描述，提醒学生抓住树林、黎明，可以补上晓雾、阳光、鸟鸣等等）
请学生读出这种美妙的情景。
读完,请人评价读得怎么样。
（读得好，追问：你是怎么处理朗读的？读得不好，请别的同学帮助该怎么处理这句的朗读，两个人分别来朗读。
）5．师小结：这是一片被日寇铁蹄残酷打击着的土地，这片
土地上汹涌奔流着长期郁结在人民心中的悲愤。
土地上空吹刮着人民对侵略者暴行的愤怒，而人民为之奋斗献身的独立自由的曙光必将降临于这片土地。
(这是饱经列强凌辱的土地，这是永不气馁坚决反抗的土地，它有着勇敢顽强的人民，这是有着美好未来的土地，它——是我们的祖国。
)
学生融入感情朗读关于“土地”的四句话。
】
（二）理解“鸟”的形象
1、诗人是如何爱土地的？
学生读诗句。
师追问：我一直在想，诗人如果写到“如果我是一只雄鹰，我也应该用嘹亮的喉咙歌唱”，该多有气势啊。
大家认为呢？
生扣住“小鸟”赏析。
教师播放幻灯片，介绍作者艾青。
2、朗读，体会为什么嘶哑？
然后，朗读第一二句。
3、师读“然后，我死了，羽毛也腐烂在这土地里面”，好像感情也可以，大家觉得如何？
学生体会“连”字，体会作者的全身奉献祖国的感情。
师生共同赏读。
4、作者在国土沦丧、民族危亡时，以笔作枪，化身为鸟，生而呐喊，死也要与祖国融为一体。
他对祖国的唉如此之
深，所以——（学生齐诵：我的眼里常含泪水），所以——（生齐诵：因为我对这土地爱得深沉……）。
再次有感情地齐诵第二节诗。
三、细细领悟，总结方法
刚才我们用朗诵深刻体味到诗人艾青对土地的深深热爱。
朗诵：朗，即声音的清晰、响亮；诵，即抑扬顿挫的大声念。
朗诵可以增进理解和感悟。
请大家结合刚才的学习，总结一下，诗歌朗诵有哪些需要注意的方面？分组讨论。
（在学生充分发言后）教师总结：
1.准确透彻地把握作品内容和词语含义。
这是作品朗诵的前提和基础。
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：A正确、深入的理解。
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调。
B深刻、细致的感受。
听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
C丰富、逼真的想象。
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。
2.注意重音、语气、语调、节奏。
（请补充）
（这些朗诵方法技巧如果学生已经说出来了，就不用教师再重复总结）
三、方法迁移，读出韵味
1、下面请同学们依照刚才的方法抑扬顿挫的朗诵《雪落在中国的土地上》。
（课件出示第2、4节，选择你喜欢的一节自由诵读）
2、然后交流朗诵成果。
四、结束本课
【板书设计】
节奏正确、深入地理解
重音感情深刻、细致地感受
语气丰富、逼真地想象
语调
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