《猴子种树》教学设计
《猴子种果树》的教学设计（精选3篇）
《猴子种果树》的教学设计《猴子种果树》的教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《猴子种果树》的教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《猴子种果树》的教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学准备：头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1、同学们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。
板书课题2、教学生字猴：你怎样记住猴字？指名答，描红。
种是多音字，谁能分别组词？种子。
种树3、齐读课题。
读了课题，你有什么问题想问吗？二、初读课文1、过渡：同学们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!2、学生各自练读课文。
要求：(1)、借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)、标出自然段序号。
3、指名分自然段读课文。
根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。
4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。
三、整体感知1、同学们，现在你们能回答开始提出的问题吗？学生交流2、引导学生归纳填空，出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。
四、自主识字1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。
2、四人小组交流识记字形的方法。
3、全班交流。
把你的好方法说给大家听。
描红4、学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。
第二课时一、复习检查：认读词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急二、过渡上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。
语文S版小学二年级语文下册《猴子种树》教案
语文S版小学二年级语文下册《猴子种树》教案教案一：《猴子种树》阅读理解目标：1. 通过阅读理解，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生理解故事情节，掌握课文中的重点词汇和句型。
准备：1. 课文《猴子种树》的复制件。
2. 学生课本。
3. 黑板或白板。
步骤：1. 导入：教师出示课文标题《猴子种树》，让学生猜猜这个故事可能讲了什么内容。
2. 预测：教师出示课文中一些关键词，如“猴子”、“种树”、“努力”等，让学生根据关键词猜测故事的大致情节。
3. 阅读：教师和学生一起朗读课文，并带领学生理解课文中的重点词汇和句型。
4. 理解：教师出示一些问题，让学生回答。
问题可以包括：a. 猴子为什么要种树？b. 猴子是如何种树的？c. 猴子种了多少棵树？d. 猴子种树的过程中遇到了哪些困难？e. 猴子最后是怎样成功的？5. 讨论：教师带领学生讨论一些拓展性问题，如：a. 你有没有遇到过困难？你是如何克服的？b. 努力是成功的关键吗？c. 你觉得猴子种树这个故事想告诉我们什么？6. 总结：教师总结本课的主要内容，强调努力的重要性，并鼓励学生在以后的学习中也要努力。
7. 作业布置：布置相关的练习题或作业。
教案二：《猴子种树》语文阅读教学设计目标：通过学习课文《猴子种树》，让学生理解努力和坚持对于克服困难以及取得成功的重要性。
教学准备：1. 课文《猴子种树》的复制件。
2. 学生课本。
3. 黑板或白板。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以通过简单的问题引起学生的思考，如“种树要怎么做呢？有什么困难吗？”让学生思考后，出示课文标题《猴子种树》，让学生猜测这个故事可能是讲什么的。
2. 预读（10分钟）：教师带领学生看课文的标题和插图，让学生预测故事的大概情节。
然后，教师提出一些问题，如“你猜猜猴子要种什么样的树？”引导学生思考。
3. 阅读（20分钟）：教师和学生一起读课文，并解释生词和句型。
同时，教师可以适时提问，激发学生的思考和参与。
猴子种树的教学设计
篇一：猴子种树教学教案小学语文教案专业:学号:姓名:一.课题猴子种果树二.教学目的2.学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
三.课型新授课四.课时2个课时五.教学重点识字写字。
六.教学难点理解课文内容，编排表演七.教学过程设计思路师：同学们，你们都爱吃什么水果？3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？1．整体观察字形：2．“寸”字旁——耐。
第四笔是“横折钩”，应一笔写出。
第二课时教学形式可以采用表演式，从中感受到猴子的可笑5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。
二、初读课文。
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。
喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。
猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。
”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。
师设问：为什么猴子什么树也没有种成？1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）出课件：梨子图片2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（??又浇水，又施肥??）4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片9、“猴子一想”可理解为没怎么想。
10、朗读指导：“对”读得快，五年太长，我可等不及。
猴子这样想也是这样做的。
老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求合作学习要求：2、说话：检查合作学习情况：3、分角色朗读课文。
4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。
二）检查6、7自然段。
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！板书：一事无成4、读了这篇课文，你有什么想法？（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。
小学二年级语文《猴子种果树》教材教案(共13篇)
小学二年级语文《猴子种果树》教材教案〔共13篇〕篇1：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案一、教学目的：1、能有感情地朗读课文。
2、初步理解陈述句与反问句的区别。
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
二、教学过程：(一)复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功(二)精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗?生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子?出示自读要求：1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。
2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子?分小组读课文并讨论。
师指导。
师：猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开场种梨树，他是怎么种的?(水壶、铲子图) 齐读第一自然段。
师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢?汇报讨论结果：(三组汇报)第一组：正当梨树成活时，谁来了?(乌鸦图)他说了些什么?(谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话)是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树?(生答)板书：梨五杏四比拟：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。
哪句更能加强语气?(生答)分角色读，男女生对读。
第二组、第三组同第一组师引读第九自然段师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢?乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理三、教学完毕：布置作业1、课后把这个故事演一演。
2、搜集一些农谚和谚语。
篇2：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案教学目的：1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。
教学重点：图文结合，理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文，感悟寓意。
教具准备：1.词语卡片2.小动物图片教学流程：一、创设情境，导入课题1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。
猴子种树教案
猴子种树教案教案标题：猴子种树教案教学目标：1. 了解猴子种树的故事，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和思考能力，引导学生思考动物和环境的关系。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 猴子种树的故事阅读和讨论。
2. 猴子种树实践活动。
教学准备：1. 教师准备故事《猴子种树》的阅读材料。
2. 准备相关图片或视频资料，用于辅助故事的讲解。
3. 准备种植工具和树苗，用于实践活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料引入话题，向学生介绍猴子种树的故事背景。
2. 引发学生对于动物和环境关系的思考，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师朗读故事《猴子种树》，并辅以图片或视频资料，帮助学生理解故事情节。
2. 学生自主阅读故事，并回答故事相关的问题，检验学生的阅读理解能力。
3. 教师与学生一起讨论故事中的主要人物、事件及故事背后的寓意。
三、实践活动（30分钟）1. 学生分组进行实践活动，每组分配一颗树苗和种植工具。
2. 学生根据故事中猴子种树的经验，合作进行树苗的种植。
3. 学生观察树苗的生长情况，并记录下来。
四、总结和展示（10分钟）1. 学生展示自己种植树苗的成果，并分享观察到的变化。
2. 教师引导学生总结猴子种树的故事中传递的价值观和环保意识。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和合作精神。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生在家中或学校周围观察植物的生长情况，并记录下来。
2. 学生可以进行更多关于环境保护和动物保护的研究，展开更深入的讨论和学习。
教学评估：1. 学生的阅读理解能力可以通过问题回答和讨论的参与度来评估。
2. 学生的实践活动表现可以通过观察树苗的生长情况和展示成果来评估。
3. 教师可以观察学生的合作意识和团队合作能力来评估。
教学反思：通过这个教案，学生不仅能够通过阅读故事来培养阅读理解能力，还能通过实践活动来培养观察力和思考能力。
二年级下册《猴子种树》优秀教案
二年级下册《猴子种树》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解猴子种树的过程，体会猴子勤劳、聪明、乐于助人的品质。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）运用讨论、分享、合作等学习方式，培养学生的自主学习能力。
（3）通过表演、讲故事等形式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）培养学生勤劳、聪明、乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）体会猴子种树的过程，感悟猴子勤劳、聪明、乐于助人的品质。
2.教学难点：（1）理解猴子种树过程中的困难与挫折。
（2）感悟猴子勤劳、聪明、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一张猴子的图片，引导学生观察，并提问：“同学们，你们知道这张图片上的动物是什么吗？它有什么特点？”2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，并在小组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词进行实际情景对话。
4.理解课文内容（2）教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验（1）学生讲述自己生活中遇到的困难，以及如何克服困难的故事。
（2）教师引导学生体会猴子种树过程中的困难与挫折，感悟猴子勤劳、聪明、乐于助人的品质。
6.表演与分享（1）学生分组进行课文表演，展示猴子种树的过程。
（2）学生分享自己表演的感受，以及从猴子种树过程中得到的启示。
7.课堂小结（2）学生谈收获，表示要将猴子种树的品质发扬光大。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制猴子种树的连环画，展示故事情节。
小学语文8-教案设计.猴子种树
小学语文8-教案设计.猴子种树教学目标：1.了解寓言故事的特点和表现手法。
2.理解和欣赏寓言故事《猴子种树》的寓意和抒情。
3.通过朗读、解读和讲述，增强学生的语言技能和文学素养。
教学重点：1.理解和诠释故事寓意。
通过故事情节、人物感情、语言表现等方式，激发学生思考，提高阅读理解能力。
2. 预习听课。
学生学习之前要提前阅读故事，并听读老师讲解故事的内涵。
教学步骤：Step1. 故事欣赏1. 通过朗读故事，引入本课的主题。
2. 让学生把故事在心中呈现出来，欣赏其中的感人情节，体会出猴子种树所蕴含的深刻寓意。
Step2. 理解寓意并进行解释1. 讲述寓言的定义，以及猴子种树所寓意的内涵。
故事中的“猴子”代表我们每个人或某些人群体，而“树”则代表人们所做的事情或者是人们的事业。
而猴子为什么会种树，就是表达出了：我们每个人都有自己的事业，都应该快快乐乐地去做，去尽自己的努力。
而种好树后，就是让大地上能够更加绿色、更加美丽。
2. 通过对话或画图的形式，展开思考，加深对寓言的理解。
学生可以讨论一下猴子为什么要种树，为什么会有那么多动物来帮助猴子，以及种树的意义和作用。
Step3. 课文解读1. 首先读一下这个故事，让学生明白猴子种树所蕴藏着的深意。
2. 读完整个故事后，让学生重新梳理故事中的人物关系、产生的情感以及猴子种树所代表的含义。
3. 分小组展开阅读，让学生们自己先读一遍，然后再根据故事的情节内容以及各种情感，寻找到自己的感受，并讲述出来。
Step4. 总结寓言及对寓言的思考。
1. 让学生总结故事中所蕴含的寓言，提高学生对文学作品中含义的敏感观察。
2. 引导学生能够对这个故事进行深深的思考，把这个故事所要表达的信息融入到日常的生活中去。
Step5. 作业1.练习故事背诵：让学生拓展视野，慢慢成为文学的听众和受众。
2.写故事小结：小结包括对自己的感想，还有看待这个故事的态度。
小学二年级语文《猴子种树》教案及教学反思范例
多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁?
2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。
3.出示课题，学生齐读。
4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关斩六将”。你们有没有信心?好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧!
教学准备：
师：猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃的头饰、课件。生字卡、收集谚语。
教学策略设计：
1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，便学生充分相信自己的能力，并对自己的学习持乐观、积极的态度。
2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。
3、激发学生的学习兴趣、让学生看到成功的希望。
2.出示学习提纲
(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。
(2)画一画：各组成员用“”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。
3.小组合作学习，教师巡视。
4.各小组汇报，全班交流。
(1)乌鸦组汇报学习情况。
①乌鸦组成员齐读2、3自然段。
②指名学生读出所画的句子。
③交流反馈。
第四关：升华关
讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?
第五关：总结关
课件出示练习题，学生完成习题。
三、角色扮演，加深理解
指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。
四、知心对话，思想熏陶
1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢?
2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。(播放录音)
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《猴子种树》教学设计
一、复习导入
1.这节课我们继续学习第12课《猴子种树》。
（大家齐读课题。
）
2.小猴子又来到了我们班，还为大家带来了许多苹果，只要度的对，读得好，
果子就送给你了。
（开火车读词语。
）（声音响亮的孩子是最自信的孩子。
）3.回忆一下猴子都种的什么树？（指名：梨树、杏树、桃树、樱树）
结果呢？（什么树也没种成）
4.这到底是为什么呢？这节课我们一起去找找答案吧！
二、师生互动，品悟探究
（一）出示导学提示
自由读课文2——9自然段，思考：
1.都有谁和猴子说话？他们都说了些什么？用------画出来。
猴子听了是怎么想
的，怎么做的？用“~~~”画出来。
再有感情的读一读。
2.为什么猴子什么树也没种成？
（二）先自学，然后在小组内交流。
三、展示评研，重点解疑
（一）乌鸦和小猴子的对话
1.猴子种下了一棵梨树苗，又浇水、又施肥，正当小梨树快成
活的时候，耳边传来了谁的说话声？（乌鸦）
2.乌鸦说了些什么？谁来读读乌鸦说的话？
3.你从乌鸦的话里知道了社么啊？（农谚：指名汇报）
4.谁来说说“梨五杏四”的意思？（梨树苗种后五年才能结果，杏树苗种后四年结果。
）
5.是呀，梨树要等五年才能结果，乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢？（没有）你能通过你的朗读表现出来吗？（指名读）
指导朗读：乌鸦有点为猴子感到担心了，你能读出乌鸦的担心吗？（读）
“猴哥，猴哥”要短促，表现心情的急切。
“你怎么种梨树呢？”读出对猴子行为的不理解。
“你有这个耐心吗？”要带着疑问的语气读，传达出对猴哥现在做法的怀疑。
6.课件出示：耐心想一想“耐心”是什么意思呢？用“耐心”造句。
7.猴子一听梨树要五年才结果，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
你认为猴子能等得及吗？从哪里看出来的？（太长、等不及）你能用你的朗读让老师和其他小朋友感受到小猴子急不可待的心情吗？
深入指导：“对”，读得短促而有力，表现了猴子不假思索就肯定了乌鸦的话，贸然就改下了改种果树的决心。
“五年太长”：五年，那么漫长，你读的还不够长，能再长一些吗？
“我可等不及”：小猴子多着急啊，你能读得再着急一些吗？
（老师从你的表情和声音中都感受到了小猴子的不耐烦了，你真棒！）
8.你觉得这是一只怎么样的小猴子啊？（没有耐心，心急……）
9.谁能用自己的话说说小猴子为什么拔掉梨树？（指名说）
那其他树种的怎么样呢？
（二）麻雀和小猴子的对话
1.就这样小猴子拔掉了梨树，种上了杏树，正当杏树成活的时候，谁来了？又是怎么说的呢？（指名读）
2.猴子听了又是怎么想的？怎么做的呢？（读）
（三）杜鹃和小猴子的对话
1.正当桃树快成活的时候，杜鹃又对小猴子说了什么？小猴子又是怎么想怎么做的呢？
生总结：小猴子听了（）说的农谚（），猴子知道（）的时间比（）长，于是就拔掉（），改种（）。
又听了……
（评价：你真了不起，会总结的孩子也是会学习的一种表现啊！）
（四）8、9自然段
1.猴子改种樱桃树，结果怎么样？女生齐读8自然段。
“左等右等”语速慢些，表示等的时间长
“一直”读得重些，表现猴子失望的心情。
2.那么樱桃树种成功了吗？（没有）为什么呢？（樱桃好吃树难栽）
“樱桃好吃树难栽”是农民伯伯在种樱桃树的过程中总结出来的经验，我们也可以叫它什么呀？（农谚）
3.课件出示三个句子的比较。
感悟到它们的意思相同，但表述不一样，从中感悟到祖国语言文字的丰富和多样。
3.最后猴子有没有吃到果子呢？我们一起来读读第9自然段。
（齐读）
4.“就这样”指怎样？（猴子几次种树又拔树）
（你能从这短短的三个字背后看到这么多内容，真是不简单呀！）
“就这样”“什么”要用缓慢的语速，表示对猴子做法的惋惜和遗憾。
5.小朋友，现在谁能汇报导学提示中的第二个问题：联系全文说说，为什么这只猴子什么树也没种成？（指名说一说）（有主见、有耐心）
（五）1.回读课文 2.分角色朗读课文
四、回归整体，拓展迁移
1.学习了这篇课文，你有什么收获？
（是啊，这只猴子如果有点主见，有点耐心，不要那么急于求成，就能吃到果子了。
）
2.又是一年春来到，小猴子又想种树了，听了小朋友的话，这只小猴子会怎么做呢？
五、指导书写：拔杜
1.观察这个字在田字格中的位置（左右结构左窄右宽）（哪笔落哪线）
2.书空
3.范写
4自己练习写。