“概论”课实践教学形式及要点探析

“概论”课实践教学形式及要点探析
作者：张理甫
来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2015年第11期
摘要：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是高校思想政治理论课的核心，具有重要育人价值。

“概论”课实践教学应以课文内容为根本出发点，以校园实践、实地参观、网络平台为具体形式，可以通过“健全规章制度，加强教师培训，建立大学生实践教学基地”等举措，保障“概论”课实践教学的顺利展开。

关键词：概论课；实践教学；形式；要点
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0020-02
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是高校思想政治理论课中的核心课程，该课程科学地总结了中国社会主义革命和建设经验，具有很强的时代性、思想性和实践性；因此，要在“概论”课讲授过程中取得良好效果，必须将理论与实践结合起来。

这里所说的实践教学主要指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学活动，是广义的实践教学，在“概论”课堂内外都可以体现实践教学。

随着网络、手机等各类媒介的普及，大学生对知识的获取早已不是停留在教师授课的单一层面了。

因此，教学工作也不能停留于课堂讲授，还应开展实践教学，让“概论”课的教学内容和形式更接地气，让大学生通过实践教学接触社会，认识当前的社会现状，与时俱进，紧扣时代脉搏；从理论和实践两个方面领会“概论”课的精髓，真正做到“解放思想，实事求是，与时俱进”。

让大学生在今后的学习和工作中能够自觉运用马克思主义的基本立场、观点、方法去发现问题、分析问题和解决问题。

在整个实践教学中课外实践活动尤为重要。

因此，本文主要探讨如何更好地开展课外实践教学。

一、“概论”课实践教学的形式
课外实践教学法是各类教学活动中最常用的实践教学方法。

课外实践教学形式多样、灵活、自由，这有利于启发学生，培养学生的创造力，而且时间机动灵活，内容丰富多彩，学生可以根据自己的兴趣和爱好加以选择，因此，教学效果显著。

（一）校园实践
充分利用大学校园的各类资源，发挥学生社团、班集体的作用，组织各类主题活动，宣传关于社会主义核心价值观、中国梦、中国传统文化等方面的内容，引导大学生培养正确的世界观、人生观、价值观。

高校可以组织宣讲团，对新近出现的国家热点问题进行宣讲和分析；组织大学生开展辩论会，对当下时政热点问题开展辩论，让学生在辩论中相互学习，彼此进步；召开主题班会活动，结合纪念日、节庆日、重大事件等举行征文活动、演讲比赛、歌唱比赛等，将先进思想、先进文化、科学正确的“三观”融入到丰富多彩的实践活动中，从而提高大学
生的理论素养。

同时，还可以利用学校的校报、校刊、校园广播、校园网站等多个渠道协助宣传，尽可能扩大宣传面。

通过这些教育方式，培养大学生的团队精神和进取心，让大学生在参与的过程中提高自身综合素质。

（二）实地参观
社会实践教学基地在实践教学活动中发挥着重要作用，社会实践教学基地往往会与各个学校合作，具有很强的针对性。

对于“概论”课以及其他思想政治理论课而言，一般会选择一些革命斗争的遗址开展实践教学活动；因此，在实践教学过程中，应充分利用这些红色遗址资源，组织大学生进行实地参观并接受爱国主义教育，这是“概论”课教学的重要内容之一。

实地参观这种实践教学环节的优势在于，能够让学生基于认识与感受去学习和体会课程内容，让学生身临其境，相对于传统的课堂讲授而言，具有不可替代的作用。

笔者所在的遵义医学院位于革命老区贵州省遵义市，遵义是中国革命的转折点，“遵义会议”确立了以毛泽东为代表的新的党中央的正确领导，挽救了党和红军；邻近的赤水市，更是有四渡赤水、飞夺泸定桥的英勇故事。

并且这些地区还拥有独特的社会资源和自然资源，包括凝聚了地方历史文化、风土人情、时代风貌的地域精神，以及反映这些精神的历史遗迹、文物、博物馆、纪念馆等。

对贵州省内高校而言，带领大学生就近开展课外实践活动，尤其是接受思想政治教育，具有得天独厚的条件。

因此，可以组织大学生参观实践教学基地，并做好详细的教学计划，给学生提出具体要求，讲明参观的目的和意义。

（三）网络平台
如今网络的普及与发展为教育工作的开展提供了便利条件，利用网络平台开展思想理论宣传和教育活动也是十分必要的，应当把网络作为大学生思想政治教育的重要手段。

根据“概论”课的教学要求，充分利用思想政治教育网站，创建网络论坛，引导大学生围绕实践教学内容开展专题讨论；思想政治理论课教师在讨论过程中及时解答学生的问题，从思想上进行正面引导，必要时将讨论中所涉及的热点问题在课堂教学中进行重点分析讲解。

同时，在大学生素质选修课（网上视频教学）中增加思想政治教育的比重，推广网络思想政治课教学，由大学生自主选择课程，没有了上课地点的限制，学生可以在寝室进行学习，多方位拓宽宣传路径与学习渠道。

二、“概论”课实践教学的要点
（一）结合热点，合理选择实践方案及形式
“概论”课程共有12章（以高等教育出版社2013年修订版为依据），实践教学应当根据课程内容来制订具体教学计划，并紧紧围绕中国革命、社会主义建设和改革开放来开展，在进行课外实践教学前，教师首先要及时关注国内外多种相关信息的发展变化，因为“概论”课是马克思主义中国化的理论成果，是不断变化和发展的一个开放的体系，需要理论与实践相结合，在实践中去继续丰富和发展理论成果，以便能够更好地指导社会实践。

因此，要不断用实践经验
去发展马克思主义理论，教学中时刻注意吸收新知识，引进新内容，通过慎重的考虑，提出实践课题，最后根据需要获得的实践目的选取与之相适应的课外实践方式，让大学生充分了解中国社会主义革命和建设的艰难历程，从而加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认识。

（二）了解学生，加大实践教学力度
当前我国绝大多数大学生的基本政治立场、政治态度和思想观念是正确的、坚定的，但仍有学生不重视思想政治理论课的学习，不重视对自身综合素质的培养，在学习过程中存在功利主义，对开设的课程有选择性地学习，认为学好专业课就可以了，前途就光明了。

对理论性强、实用性无法立即体现的思想政治理论课，则缺乏兴趣和动力。

可以根据大学生的认知能力和心理特征，采取主题演讲、集体讨论、读书报告会等多种方式调动学生的学习积极性和主动性，将被动学习变为主动学习，把每一位学生都带动到实践活动中，参与大家的互动，调动学生的学习热情。

（三）加强交流，提高教学质量
在“概论”课以及其他思想政治理论课教学过程中，不能闭门造车，需要相互交流，在各高校之间、教师之间以及师生之间都要经常进行经验交流和总结，扬长避短。

交流活动的形式可以多种多样，可以通过经验交流研讨会以及网络平台等方式来进行。

让思想政治教育工作者能够共同探讨“概论”实践教学问题，交流教学经验。

同时，在教师和学生之间也可以进行广泛的交流，做到教学相长，相得益彰。

思想政治理论课教学要设计多种寓教于乐、寓学于乐的教学模式，把枯燥乏味的思想政治理论通过简单易懂、生动有趣的方式传授给学生，及时掌握学生的思想动态和兴趣所在，只有这样才能提高教学水平，增强教学效果。

因此，加强师生之间的交流也十分必要。

三、保障“概论”课实践教学顺利进行
（一）建立规章制度，完善教学质量评价体系
通过建章立制形成统一的“概论”实践教学实施方案，充分保障“概论”课的学时和学分，严把教学质量关，并对考核办法进行创新，既要引起学生对这门课的重视，又要改革传统的课堂教学形式，让“概论”课教学变得生动有趣、形式多样。

考核评价要把过程评价和结果评价有机结合起来，注重学生在平时课堂教学和社会实践中的表现，不能只用考试的卷面成绩来衡量学生的学习效果，要注重学生在学习过程中的学习能力、思考能力和创新能力的培养，并将这三种能力作为考核总成绩中的重要权重，把大学生参加社会实践教学活动的出勤率、收集资料情况、调查报告撰写等各个环节逐一量化，给出具体的评判标准，纳入总体评价体系中，在评阅学生撰写的社会实践报告时，要杜绝拼凑抄袭现象，一旦发现类似现象，严肃处理，无论最后成绩如何，都要求相关学生重新参加“概论”课社会实践。

在实践教学活动中应当着重培养学生
的自主学习能力和研究能力，真正让“概论”课教学内容深入到学生的日常学习和生活中，使社会实践真正成为激励学生学习的手段，只有这样才能实现“概论”课教学的目的。

（二）加强教师培训，提高教师业务素质
高校思政课教师在承担课堂理论教学任务的同时，还要承担社会实践教学任务。

社会实践教学相对于传统的课堂理论教学而言，对教师要求更高，更注重教师的策划能力、组织协调能力、沟通能力。

在对教师的培训方面，必须注重两个方面的内容：一方面是培养教师的师德师风，要求教师面对学生时须有奉献精神，不计个人得失，在实践教学环节中要有足够的耐心；另一方面也要注重提高教师的专业素质，对教师进行社会调查方法、科研选题和文献检索等方面知识的培训，然后再对学生进行相关指导和培训。

同时，高校还应该加大优秀教学人才引进的力度，加大经费投入，制订培训计划，根据国情和社会发展状况，定期对教师进行培训和继续教育，积累经验，使“概论”任课教师能够结合教学内容和时势政策独立开展社会实践活动。

（三）加大经费投入，建立大学生社会实践教学基地
各高校应当设立“概论”课社会实践教学专项经费，并将其列入学校财政预算之中，以保证大学生社会实践教学有充足的经费支持，保证社会实践教学活动能够顺利进行，同时还应当加强与当地企事业单位的合作，开发利用本土思想政治教育资源，建立能够开展实践教学的社会实践基地。

引导和鼓励大学生积极参与社会活动，赢得社会各界的理解与支持，争取学校与企事业单位双赢，从而拓展实践教学的新阵地。