高一物理新教材的理念与特点
(完整版)高一物理必修一说课标说教材
说课标说教材演讲稿遵化市闫屯中学周海东各位老师：大家好，我今天要研说的是人教版高中物理必修一中的力和运动专题。
力学和运动学之间有着密切的联系，我们把它归纳为动力学，动力学分三大观点：牛顿定律、能量和动量。
本专题内容，我将从说课标，说教材，说建议，三方面进行阐述.说课标包含课程目标和内容目标。
说教材包括编写特点，编写体例，内容结构与整合，说建议包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。
一、说课标：1、课程目标知识与技能：学习物理学的基础知识，了解物理学的发展历程，关注物理学与其他学科的联系。
过程与方法：经历科学探究过程，认识科学探究的意义。
了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
情感态度与价值观：能保持对科学的好奇心与求知欲，乐于探索自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
2、内容标准A力理学部分要重点掌握：单位制、牛顿运动定律、摩擦力、弹力、力的合成和分解其中，除了单位制外，其余均体现了物理实验的重要性。
B运动学部分：通过史实，认识实验对物理学的推动作用；理解质点物理模型；通过实验探究运动规律，以及公式、图像等数学工具的运用。
二、说教材：1、编写特点：人教版高中物理必修一在编写时（1）更注重了科学探究的质量。
包括探究过程、理论与实践、探究机会。
例如：在探究自由落体是匀变速运动，伽利略斜面小球实验等内容,注重了探究过程.在探究弹性势能表达式和研究曲线运动速度方向时注重了理论与实践，新教材在编排上比老教材增加了更多的探究机会。
2、编写体例：教材第一章运动的描述从时间、空间两个角度进行编排，体现了力和运动时空观的立体结构。
第四章牛顿运动定律把力和运动同时渗透到学习历程中，并且知识设置循序渐进。
3、内容结构：高中物理必修一按照第一章运动描述；第二章匀变速直线运动的研究；第三章相互作用；第四章；牛顿运动定律。
4、立体整合：（1）学情分析：力和运动在初中物理教材中已经打下一定基础。
高一物理必修1第一章教材分析
高一物理必修1教材分析新教材的特点●强调科学探究在课程中的作用科学探究是一类教学活动，科学探究也是一种精神。
在一定程度上可以说，人们对未知事物的探求精神是与生俱来的。
科学教育应该保护并发扬青少年的探究精神。
因此，这套教材从整体上是以探究的思路展开的。
例如，全书开始就提出这样的问题：实际物体的运动是复杂的，如果物体都是一个个只有质量、没有大小的“点”，问题就简单了。
那么，什么情况下可以把物体看做这样的“点”呢……从教学活动的角度讲，高中物理中的科学探究不全是实验探究。
通过自己的探索，变未知为已知，这样的教学活动就是科学探究。
在这种思想指导下，教材安排了几个典型的、没有实验活动的科学探究，例如第五章第五节“探究弹性势能的表达式”、第六章第六节“探究向心加速度大小的表达式”等。
有些实验，探究性很强，这一点在实验的标题中都明确地标示出来了。
例如：第二章第一节“实验：探究小车速度随时间变化的规律”、第三章第四节的实验“探究求合力的方法”等。
探究性的实验与验证性实验的根本区别在于前者的结论是未知的，这样就增加了实验的难度。
老师应该在适当环节给出提示，帮助学生沿正确的方向前进，但又不直接给出结论，以保持学习的探究性，例如第三章第四节实验“探究求合力的方法”等。
对于不涉及实验的探究活动，教材也用提示的方法，既使学生能够不太困难地走下去，又保持了教学内容的探究性，例如第五章第五节“探究弹性势能的表达式”等。
●重视实验的教学新教材加强了实验的教学，体现之一是它把实验与其他教学内容紧密地结合在一起，而不再规定所谓的“必做”实验。
例如第一章中第4节“用打点计时器测速度”，把原来一个研究如何使用打点计时器的实验变成如何使用打点计时器研究未知运动的探索性实验。
还有一点与过去的《教学大纲》不同：《课程标准》没有对实验的具体做法、使用的器材等做出硬性的规定。
这样就可以使师生因地制宜地进行实验教学，便于提出不同的实验方法，有利于实验设计的教学，使师生更注重实验中的科学思想，而不是背诵实验的器材、步骤等条文。
高一物理课程纲要(人教版新教材必修1)
2023年高一物理教学计划一、教学要求本学期继续使用人民教育出版社出版的《高一物理》教科书，根据教育部最新颁布的《高中物理教学大纲》和《全日制普通高中课程计划》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和修改，注意加强了理论与实际的联系，有助于高一学生的学习。
根据新的《高中物理教学大纲》的精神，在使用该教材进行教学时应注意以下几个方面：1.认真学习新的《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，树立对每一个学生负责的思想，根据各校、各班的具体情况，制定恰当的教学计划和和教学目标要求，满腔热情地使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，是师德的基本要求，也是搞好高中物理教学的基本前提。
2.认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。
要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。
特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。
充分调动学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放在研究提高学生的基本素质和能力方面。
要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。
3.对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。
学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。
首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。
其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。
第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。
同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。
高中物理新教材与老教材的区别
高中物理新教材与老教材的区别
高中物理材和老教材之间存在一些明显的区别。
下面将介绍其中的几点。
格式和设计
材在格式和设计上与老教材有所区别。
材采用了更现代化和清晰的排版风格，并使用了更多的图表和插图来帮助学生更好地理解物理概念。
同时，材还增加了更多的实例和案例分析，以帮助学生将物理知识应用到实际问题中。
内容和知识点
材在内容和知识点上进行了一些更新和调整。
根据最新的物理研究和教育理念，材引入了一些新的知识点和概念，同时对一些过时或不准确的内容进行了修正。
材还更加注重培养学生的科学思维和解决问题的能力，通过一些实践性的任务和活动来加深学生对物理知识的理解和运用。
交互性和多媒体支持
教学方法和策略
材在教学方法和策略上与老教材也存在一些不同。
材更加注重学生的主动参与和合作研究，通过小组讨论、实验和项目等方式激发学生的研究兴趣。
同时，材还提供了一些不同的评估方式，如开放性问题和实践性任务，用以评价学生的综合能力和应用能力。
总的来说，高中物理新教材与老教材在格式、内容、交互性和教学方法上存在明显的区别。
新教材更加注重实践性学习和培养学生的综合能力，有助于提高学生的学习效果和兴趣。
高中物理教育叙事范文(实用3篇)
高中物理教育叙事范文第1篇本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材，这本书主要的教学内容是研究运动、力以及力与运动间的关系，共四大章(运动的描述、匀变速直线运动的研究、相互作用、牛顿运动定律)。
必修1这本书突出了新课程的四个特点：注重基础性、体现现代性、反映选择性、强调可操作性。
1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。
必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。
而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。
高中物理教育叙事范文第2篇高中物理教育叙事熠熠生辉——追寻科学巨擘的坚韧科学信仰精神我发现物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。
着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣与习惯的培养。
在高中物理教学中适当穿插一些和教学内容有关的小故事，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，而且还可以使物理课变得生动流畅，助推教师十分轻松地达成教学目标。
在讲授人教版新课标选修3-2《电磁感应现象》这一节时，适时渗透物理学家的奋斗成长史实，狠抓难得的教育契机，并穿插讲解有关法拉第的小故事：法拉第1791年9月22日生于萨里郡纽因顿的一个铁匠家庭。
13岁就在一家书店当送报和装订书籍的学徒。
他有强烈的求知欲，挤出一切休息时间贪婪地力图把他装订的一切书籍内容都从头读一遍。
读后还临摹插图，工工整整地作读书笔记;用一些简单器皿照着书进行实验，仔细观察和分析实验结果，把自己的阁楼变成了小实验室。
在这家书店整整呆了八年，他废寝忘食，如饥似渴地学习。
法拉第主要从事电学、磁学、磁光学、电化学方面的研究，并在这些领域取得了一系列重大发现。
高中物理教学心得体会_高中物理新课程教学的心得体会（精选3篇）
高中物理教学心得体会_高中物理新课程教学的心得体会（精选3篇）高中物理教学_高中物理新课程教学的心得体会篇1中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。
我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑：实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。
1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验能力。
凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好。
总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力。
2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察能力。
同时还要加强实验观察方法的培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维。
物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。
首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择的教学方法。
一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。
第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。
教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解;对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解;在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解;根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。
高中物理选修1新版教材与旧版教材的区别
高中物理选修1新版教材与旧版教材的区
别
首先，我们将比较高中物理选修1的新版教材和旧版教材之间的区别。
新版教材的出现通常是为了更材内容，与时俱进，并更好地满足教育目标和学生需求。
以下是新版教材和旧版教材之间的主要区别：
1. 内容更新
新版教材通常会对教材的内容进行更新。
随着科学知识的不断进步和发展，一些新的领域和理论可能会出现在新版教材中。
这为学生提供了更准确、最新的物理知识。
2. 教学方法
新版教材可能会采用不同的教学方法和策略，以更好地促进学生的研究。
这可能包括更多的实验、案例研究和互动式研究活动，以帮助学生更深入地理解物理原理。
3. 教学资源
新版教材可能会提供更多的教学资源，例如电子版教材、配套的教学视频、在线题等。
这些资源可以帮助学生巩固研究内容，提高研究效果。
4. 技术支持
新版教材可能还提供技术支持，例如在线研究平台、研究指导等。
这使学生能够更好地利用技术工具进行研究，并获得更多的辅导和指导。
5. 教学目标
新版教材可能会有更新的教学目标。
这些目标可能更加贴合现代社会和职业需求，帮助学生培养更全面的物理素养和解决问题的能力。
综上所述，高中物理选修1的新版教材与旧版教材之间存在一些区别。
新版教材通过内容更新、教学方法改进、教学资源增加、技术支持提供以及教学目标更新等方面，力求使学生得到更好的物理教育。
高一物理《牛顿第三定律》教材全面分析
《牛顿第三定律》教材分析1．教材的地位及作用《牛顿第三定律》是人教版新课标高中物理必修一第四章第5节的内容。
从课程整体来说，牛顿运动定律是动力学的基础。
而前面学习的牛顿第一定律、牛顿第二定律仅研究单个物体或系统的运动，为全面认识物体的运动规律，必须研究物体之间的相互作用，即进行本节内容的学习。
2．教学目标依据课程标准，在吃透教材的基础上我制定了以下的教学目标：知识与技能（1）理解作用力与反作用力（2）掌握牛顿第三定律并应用它解决实际问题（3）区分“一对平衡力”和“一对相互作用力”过程与方法（1）通过操作实验，培养独立思考问题的能力（2）通过对现象的解释，培养分析、总结、归纳的能力情感、态度与价值观（1）通过操作实验，体会物理学的特点和研究方法，树立踏实、认真的科学研究态度（2）通过创设情境，激发热爱物理学的情感3．教学重、难点根据本节课的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我确立了以下的教学重难点：重点：掌握牛顿第三定律的本质含义，并能应用它解决实际问题；难点：理解作用力和反作用力的特点，明确“一对相互作用力”和“一对平衡力”的异同。
一、学情分析1.知识方面：学生在初中已形成“力是物体间的相互作用”的概念，但印象并不深刻。
尽管对作用力和反作用力有着丰富的生活经验，但对规律的理解很片面，这就迫切需要深入理解定律来弥补已有的缺陷。
2.能力方面：高一年级的学生有一定的辨别能力，好奇、积极且初步掌握一定的实验探究方法。
对常见的一些物理现象、知识，如果简单重复，则学生对此不太关注感兴趣，因此应多设计各种实验及探究活动以激发其兴趣二、教法与学法从新课程的理念出发，为充分发挥教师主导，学生主体的作用，不仅要使学生知其然还要知其所以然。
我采用以下教学方法：教法：直观演示法、活动探究法、讨论法、讲授法。
通过直观演示，创设问题情境，激发学生兴趣，触动学生思维。
再以问题为中心，让学生自主实验探究，经历物理规律形成的全过程。
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高一物理新教材的理念与特点一、新教材理念1、以学生发展为本的观念。
从传统的精英教育向关注学生整体的发展，即以“学生发展为本”，培养学生具有社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，以及良好的信息素养等素质。
2、贴近学生的生活，贴近时代，一改以前教材强调知识体系统的完整性，．．．．纯学科性，．．．．．向联系学生生活，加强与社会的联系，加强了趣味性和实用性转变。
3、有利于学生学习方式的转变。
过去的教材以结构严谨、逻辑性强而见长，但多叙述，多死记硬背，机械训练，难度过大。
以至于“谈物理而色变”大有人在。
而新教材转向学生亲身体验感受，主动参与、合作探究，让学生在不知不觉中进入了学物理的轨道，同时也让学生有充分思考的余地，从而由被动式接受为主动式地获取。
二、特点1、一条主线：情景——探究（体验）——应用通过创情景，引导学生进入所学内容；再通过亲身体验或科学探究掌握概念规律；然后要求学生将所学的知识与实际生活、社会应用联系起来，达到学以致用的目的。
2、实验多：演示实验和学生实验：学生实验是验证的实验少，探究性实验多，但同时也没有许多台阶，教师可适当搭些绞手架让学生往上爬，以便学生更容易地从探究中品味探索的乐趣和成功的喜悦，增强他们的自信心。
3、特色栏目多“观察和思考”包括对课堂内演示实验、实物模型、影象图片的观察、分析和思考。
“实验与探究”学生动手动脑作实验，亲历科学探究的过程。
“讨论与交流”就是课堂内学生之间及师生之间的互动性教学活动。
本栏目内容形式样且具有不同层次。
“实验与拓展”包括学生课外动手实验、调查和搜集、分析资料等实践活动。
“活页资料”有关知识的拓展和延伸，帮助有兴趣的同学扩展知识面。
“我们的网站”以动态和静态相结合的文字或图象形式呈现，内容包括丰富的多媒体参考资料及练习题。
三、我的感受新教材新鲜活跃的行文、趣味十足的图片、真实逼真的照片，这一切都富含了物理知识。
教师在更新教育理念之余，如何在有限的课堂时间里引导学生进入学习物理的殿堂？如何在课上能真正做到师生互动？如何真正的实现让学生自主探究？就高一物理就教材而言，不光是课内学生要动起来，如何让他们在课外也能自觉地动起来，这一些都有待于进一步地思考，也值得我们一起商榷。
第一章运动的描述一．课程标准的要求1.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2.初步经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度3.能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。
二．全章概述本章编写思路：根据课程标准的要求，本教材首先着重从学生生活中已有的基础出发，从学生容易理解的内容入手让学生接触高中物理内容，本章安排的是运动的描述。
考虑到学生的认知规律特点，此教材从三个方面进行编写：一是认识运动；二是描述运动的物理量；三是用物理量来描述物体的运动。
在认识运动一部分，教材尽量以学生现有的概念出发，通过生活中的实例力图让学生自主将生活中的概念上升到物理中的概念，让物理贴近生活，使学生产生学习物理的兴趣。
如：参考系、质点的概念，概念的得出不是直接给出，而是通过具体的生活情景或讨论与交流的形式，让学生感觉到运动必须要求的量，进而上升到物理概念。
描述运动的物理量这一部分，教材采用了同样的方法。
如：时间与时刻、路程与位移、速度等，从学生初中已有的相应知识结构出发进一步通过生活中的例子让学生明白这些概念所包含的意义，达到概念的升华，而不是用教条说理的方式让学生明白概念的内涵。
而加速度对学生来说既是一个新的概念也是生活中已有的概念，教材同样通过实例让学生产生对这个概念的需求，再直接给出明确的定义。
有了概念如何描述物体的运动是本章的第三个部分。
描述物体运动的方式有很多，如公式法，但由于公式涉及的内容较复杂，教材在下一章另行处理，本章只要求学生利用图像的方法进行描述。
本部分内容教材力图通过数学与物理相结合的方法进行，让学生将数学知识迁移到物理学习中来，进而降低学生学习的难度。
本章教材的特点：1.教材内容的顺序上符合学生的认知规律。
从认识运动开始到如何描述运动，贴近学生的实际。
2.教材内容贴近生活。
本章教材选取的内容与生活中的情景密切相关，注重学生从生活中的情景出发自主学习升华。
在生活的实际思考中让学生体会到物理知识源于实际，让学生有意识地从身边的生活中观察物理现，得出物理概念。
3.教材注重学生自主实验，实验条件以现行高中实验配备为主线索。
本章及本册的学生实验尽量以现行高中实验室的配备为主，如本章学生实验以打点计时器为主要探究实验器材。
同时注重实验的基本原理，首次使用打点计时器的实验不安排为探究匀变速规律，而是将器材的功能记录物体运动的轨迹结合，让学生在器材的使用中真正了解实验的基本原理。
4.教材内容尽量降低学生学习的难度。
如矢量在教材中采用旁批的形式出现，同时全书中也按照学生的实际将矢量分为大小和方向分别进行讨论，更有利于学生的学习；在图像问题上，教材不单纯从物理的角度进行分析，而是将学生数学知识中的图像迁移到物理图像中，从而将物理图像与数学方法有机地结合在一起，降低学生对物理图像认识的难度。
5.教材重视体现学习的层次性。
除课标中的内容外，教材中还安排了：“实践与拓展”、“我们的网站”、“资料活页”等栏目，力求让不同的学生均能得到全面的发展。
本章的重点与难点：重点：加速度的概念建立和理解，用图像描述物体的运动。
难点：加速度。
三各节教材说明与教学建议第一节认识运动一、教学目标1.知识与技能（1）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
（2）认识质点模型的意义和根本特征，能根据具体情况将物体简化为质点。
2.过程与方法（1）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
（2）体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握理想化模型的方法。
3.情感、态度与价值观（1）通过参考系和质点概念的学习，体会物理规律与生活的联系。
（2）通过本节的学习，要初步激发学生学习高中物理课程的兴趣。
二、教材说明与建议本章本节是高中学生学习物理的起始章节，激发学生的学习兴趣是教师在教学中应该注意的主要问题，教学内容看起来似乎显浅，但其中所蕴涵着许多学生在初中学习时很多少接触过和方法，教师在教学中要创设丰富多彩的情景，要使学生在愉悦的心境中开始高中阶段的物理学习。
教师的教学手段要多样化，教学气氛要热烈，在教学中建立融洽、和谐、平等的师生关系，使学生感受到物理的魅力。
第二节时间位移一、.教学目标1.知识与技能（1）知道时间和时刻的区别和联系。
（2）理解位移的概念，了解路程与位移的区别。
（3）知道标量和矢量，能初步识别标量和矢量。
2.过程与方法在位移的学习中，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。
3.情感、态度与价值观（1）通过时间位移的学习，要让学生体会生活与物理的关系，同时要让学生学会用科学的思维看待事实（如电台报时时所用的语言——刚才最后一响是北京时间（应为时刻）等）。
（2）在学习过程中要让学生体会既要尊重科学，同时也尊重社会现实的观点。
二、教材说明与建议教材一开始就指出，世界万物都在时间和空间中存在和运动，并具体到运动场上田径赛中的时间、时刻、路程和位置变化的讨论与交流，明确了本节课程的主题。
教师应围绕教材中提出的几个问题，逐一在学生中展开讨论，在充分交流的基础上，让学生自己总结归纳出物理学中所要求的正确概念关系。
视学生基础和当时的课堂状况具体情况，教师可以采用由学生总结、教师归纳的方式，讲解本节教材，积极体现新课程“教师为主导，学生为主体”的改革理念。
第三节记录物体的运动信息一、.教学目标1.知识与技能：了解打点计时器的计时原理，掌握如何在纸带中获取时间和位移信息。
2.过程与方法：在记录物体的时间与位移实验时，要培养学生实验能力和操作动手能力。
3.情感、态度与价值观；认识实验对物理学研究的作用。
二、教材说明与建议在老师适当的引导下，让学生自主探究。
第三节物体运动的速度一、教学目标1.知识与技能（1）理解物体运动的速度。
（2）理解平均速度的意义，会用定义式计算物体运动的平均速度。
（3）理解瞬时速度的意义，理解从平均速度求瞬时速度的思想方法。
2.过程与方法（1）通过在坐标图上讨论物体的运动，领略分析研究自然规律时的作用。
（2）在讨论平均速度与瞬时速度的关系的过程中，初步领会数学与物理相结合的方法。
3.情感、态度与价值观通过图示法的初步应用和极限思想方法的体验，休会数学在研究物理问题中的重要性。
二、教材说明与建议教材明确指出了路程定义的速度的缺陷，教师要及时明确提出本节课的学习任务——怎样准确描述物体运动的位置变化快慢，以激发学生的求知欲望。
第四节速度变化的快慢加速度一、教学目标1.知识与技能（1）理解加速度的意义，知道加速度与速度的区别和联系。
（2）理解匀变速直线运动的含义。
（3）了解选取方向在变速直线运动的意义。
2.过程与方法经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。
3.情感、态度与价值观领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义。
二、教材说明与建议对物体运动速度的变化的认识是加速度学习的关键。
建议教师在充分利用教材所提供的几个具体例子的基础上，挖掘学生身边学生更为熟悉的现象来说明“生活中有许多物体运动速度在变化”。
围绕教材中的问题进行讨论与交流后，为了帮助学生更深刻认识物体运动的速度变化的快慢，教师可以下列的数据为例，请学生亲自动手进行计算，体会加速度的意义。
第五节用图像描述直线运动一、教学目标1.知识与技能（1）根据两维数据记录表建立物理平面坐标图。
理解物理图像与数学图像之间的关系。
（2）能用图像描述匀速直线运动的位移——时间、速度——时间关系和匀变速直线运动的速度——时间关系。
（3）知道速度——时间图像中“面积”的含义，能从速度——时间图像求出物体运动的位移。
2.过程与方法在学习物理图像的过程中理解数学在物理知识中的应用。
3.情感、态度与价值观体会用不同的方法描述物理现象的乐趣。
二、教材说明与建议在本节教学中，建议教师补充一些更为典型的、学生非常熟悉的、不一定是物理方面的图像，突出图像的直观性。
例如电视节目中常见的心电图，电视经济频道的股市走势图，电脑软件中的柱状图、饼状图等能直观表示数据的图像，使学生对图像的作用有更多、更深入的了解，为本节建立物理图像通过图像分析、寻找物体运动的规律打下基础，同时让学生产生强烈地用图像描述直线运动的学习动机。