初中物理校本研修汇报
校本研修总结 物理
校本研修总结物理在教育的不断进步中，校本研修作为提升教师专业素养和教学能力的重要途径，受到了广泛的重视。
特别是在物理教学领域，由于其独特的学科特性，校本研修的开展尤为关键。
本文将对一次物理范本的校本研修进行总结，以期为同行提供参考和启示。
物理作为一门实验科学，它的学习不仅仅是理论知识的积累，更重要的是通过实验探究来培养学生的科学思维和实践能力。
因此，本次校本研修的核心内容围绕如何有效地将物理实验与理论教学相结合，以及如何利用现代教育技术提高物理教学效果。
研修开始阶段，我们组织了一次全体物理教师的研讨会。
在这次会议上，教师们共同回顾了过去一段时间内的物理教学实践，分享了各自在教学中的成功经验和遇到的挑战。
通过这种形式的交流，教师们对物理教学有了更深入的理解，也为接下来的研修活动奠定了坚实的基础。
我们邀请了几位物理教育领域的专家来进行专题讲座。
这些讲座涵盖了最新的物理教学理论、创新的教学方法以及如何运用信息技术辅助物理教学等内容。
专家们的精彩演讲不仅拓宽了教师们的视野，也激发了他们探索物理教学新方法的热情。
在理论学习的基础上，我们安排了一系列的实践活动。
其中包括小组合作设计物理实验、模拟课堂教学以及利用虚拟实验室软件进行教学尝试等。
这些活动旨在让教师们亲身体验新的教学方法和技术，从而更好地将其融入到日常教学中。
我们还鼓励教师们进行课堂观察和反思。
每位教师都有机会进入同事的课堂进行观摩学习，并在课后进行讨论和反思。
这种互动式的学习方式极大地提高了教师们的专业发展水平，也增强了团队之间的协作精神。
研修的最后一环节是成果展示。
教师们将自己的研修成果整理成报告或课件，进行分享和交流。
这不仅是对研修成果的一次总结，也是对教师们努力的一次肯定。
回顾这次校本研修，我们收获颇丰。
教师们对物理教学有了更深刻的认识，特别是在实验教学和信息技术应用方面的能力得到了显著提升。
通过研修活动，教师们之间的交流和合作更加紧密，形成了积极向上的教学氛围。
初中物理校本教研总结
初中物理校本教研总结1.认真领会校本培训主题思想在当前教育现代化和素质教育的大背景下，提高教师的整体素质和加强教师队伍建设日益成为各级教育行政部门和学校关注的重大工程。
传统的教师培训已经扩展为更广泛、更多样、更灵活的现代教师教育体系的建设和研究，如优秀教师成长经验研究和新入职教师专业成长指导。
教师发展研究与教师教育研究在不断形成新的生长点和广阔的研究空间。
2.认真落实校本培训教研活动本学期，我校的校本培训是以教科室安排为主，每隔星期进行视频观看录象来展开研究观摩著名教育家___的“课堂教学有效性”的讲座为主。
紧紧围绕“有效教学”这个核心，从听讲座到观摩课堂，探讨课堂教学方法与模式，再及时地反馈反思。
同时结合学校的四项规范达标，从课堂观摩中分析课堂教学需要改进的方面。
教研组开展了一系列的集体备课、集体评课和教师个人反馈等活动。
本学期，共进行了12次课堂观摩研讨活动和4次集体备课，活动内容充实、形式丰富，取得了良好的效果。
3.教学问题的探讨和改进在校本培训教研活动中，教师们针对课堂教学中的实际问题进行了深入的探讨和改进。
如如何把握时间、如何提问最合适、如何设计环节比较合理、学生参与课堂研究怎样调整、如何落实任务目标、如何处理教材、如何控制教师的教学行为等等这些教学问题，都得到了有效的解决。
教研组开展了一系列地集体备课、集体评课和教师个人反馈等活动，以便更好地解决课堂教学中的实际问题。
现代信息技术的普及使得教师可以利用课余时间探讨教育理念，从视频中获取信息，并结合实际课堂实践来完成教学。
这种方法是可取的，因为___教授的“课堂教学有效性”大多数教学事例都是通过实际教学实践提炼出来的，理论依据比较可靠。
从推广价值分析，课堂教学是教师进行授教和解惑的主要阵地，只有通过认真组织课堂教学，提高教学有效性，才能更好地完成教师的历史使命——做合格的人民教师！然而，校本培训活动存在一些问题，需要进一步探讨。
作为教学一线教师，我们必须正确处理各项活动，思考如何开展更有效的校本教研活动，这是摆在我们面前的重要问题。
初中物理校本研修总结
初中物理校本研修总结初中物理校本研修是为了提高教师教学水平，推进学校物理教育发展而开展的。
本次研修旨在帮助教师深入了解和应用物理教学的新方法和新技术，提高教学效果。
经过研修，我对初中物理教育有了更全面的认识，并获得了一些宝贵的经验和教学技巧。
知识拓展在研修中，我们研究了许多新的物理知识和概念。
通过参与课堂研讨和实验实践，我对电磁学、力学、光学等方面的知识有了更深刻的理解。
这些知识拓展了我的视野，为我在教学中提供了更多的素材和案例。
新方法应用本次研修还向我们介绍了一些创新的教学方法和策略。
比如，利用互联网资源进行在线教学，通过多媒体展示和实践操作相结合的方式增强学生的研究兴趣。
我在课堂上尝试了一些新的教学方法，如小组合作研究和问题导向研究等，取得了良好的效果。
这些新方法的应用丰富了我的教学手段，提高了学生的参与度。
实践操作在研修的过程中，我们进行了一系列实践操作，如实验设计和实验数据处理，这帮助我们更好地理解物理原理和实验方法。
我在实验室中亲手操作，并通过数据分析和实验报告的撰写加深了对实验内容的理解。
这些实践操作提高了我的实验技能，为我在教学中提供了更好的支持。
教学经验通过与其他教师的交流和观摩，我学到了许多宝贵的教学经验。
其他教师在教学中的技巧和方法启发了我，让我更加深入地思考和研究如何提高学生的研究效果。
我与其他教师进行了互动和合作，在分享教学经验的过程中相互研究，取得了很好的效果。
总结通过本次初中物理校本研修，我对物理教育有了更全面的认识，学到了许多新的知识和教学方法。
我将运用这些知识和经验在教学中，提高学生的研究兴趣和研究效果。
我相信在教学实践中不断探索和创新，我会变得更好。
总之，初中物理校本研修对于提高教师的教学水平和推进学校物理教育发展起到了积极的作用。
希望通过这样的研修活动，能够更好地培养出更多优秀的物理教师，为学生的学习提供更好的支持和指导。
初中物理教研组汇报总结(3篇)
第1篇一、工作回顾1. 教研活动开展情况本学期，我们教研组共开展了8次集体备课活动，围绕教材内容、教学方法和学生实际需求进行深入研讨。
此外，我们还组织了4次公开课，通过听课、评课的方式，促进了教师之间的交流与合作。
2. 教学资源整合与开发为了提高教学效果，我们教研组积极整合校内外资源，开发了一系列教学辅助材料，如实验指导书、习题集等，为教师和学生提供了丰富的学习资源。
3. 教学质量监控与提升通过定期检测、考试和教学反馈，我们对教学质量进行了全面监控。
针对发现的问题，我们及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
4. 教师专业发展本学期，我们教研组组织了2次教师培训，内容包括新课标解读、教学设计、实验技能等，提升了教师的专业素养。
二、工作亮点1. 教学效果显著通过教研组的共同努力，本学期物理学科的平均成绩较上学期提高了10个百分点，优秀率提高了5个百分点。
2. 教师团队凝聚力增强在教研活动中，教师们积极参与、互相学习，形成了良好的团队氛围。
同时，教师之间的交流与合作也得到了提升。
3. 学生学习兴趣浓厚我们注重培养学生的实践操作能力和创新精神，通过开展实验课、科技活动等，激发了学生的学习兴趣。
三、工作不足与改进措施1. 工作不足部分教师对新课标的理解不够深入，教学设计存在一定程度的偏差；实验课开展不够规范，影响了教学效果。
2. 改进措施（1）加强新课标学习，提高教师对新课标的理解和运用能力。
（2）规范实验课开展，确保实验教学质量。
（3）加强教学反思，及时总结经验，不断改进教学方法。
四、展望未来1. 深入推进新课标研究，提高教师对新课标的理解和运用能力。
2. 加强教学研究，探索有效的教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学，提高全体学生的物理素养。
4. 持续开展教研活动，促进教师专业成长，打造一支高素质的物理教师队伍。
总之，本学期初中物理教研组在全体教师的共同努力下，取得了显著的成绩。
初中物理校本教研总结
一、前言校本教研作为一种新型教育研究模式，旨在提高教师的教育教学水平，促进学生全面发展。
近年来，我校积极开展初中物理校本教研活动，取得了显著成效。
现将本次校本教研活动总结如下。
二、校本教研活动概述1. 活动主题：以“提高初中物理教学质量，促进学生全面发展”为主题，围绕物理教学中的重点、难点问题进行研讨。
2. 活动时间：2021年9月至2022年1月3. 活动形式：集体备课、课堂教学观摩、课后研讨、专题讲座、教学反思等4. 参与人员：初中物理教师、教务处、教科研部门等相关人员三、校本教研活动成果1. 提高了教师的教学水平通过校本教研活动，教师们对物理教学有了更深入的理解，教学技能得到了有效提升。
具体表现在以下几个方面：（1）教师对教材的把握更加准确，能够根据学生的实际情况进行教学设计。
（2）教师的教学方法更加多样化，能够根据不同学生的学习特点进行教学。
（3）教师的教学态度更加严谨，注重培养学生的科学素养。
2. 优化了课堂教学校本教研活动促进了课堂教学的优化，具体表现在以下几个方面：（1）课堂教学内容更加丰富，能够满足学生的需求。
（2）课堂教学过程更加流畅，教师能够更好地引导学生参与课堂活动。
（3）课堂教学效果更加显著，学生的学习成绩得到了提高。
3. 增强了教师之间的交流与合作校本教研活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，使教师们在教学过程中相互学习、共同进步。
具体表现在以下几个方面：（1）教师们分享了各自的教学经验，取长补短。
（2）教师们共同探讨了教学中的问题，共同寻找解决方案。
（3）教师们相互支持、鼓励，形成了良好的教学氛围。
4. 提升了学校的教学质量校本教研活动的开展，使学校的教学质量得到了全面提升。
具体表现在以下几个方面：（1）学生的学习成绩稳步提高。
（2）学校的物理教学水平得到了上级部门的认可。
（3）学校在教育教学改革中取得了显著成效。
四、校本教研活动存在的问题1. 部分教师对校本教研活动的认识不足，参与度不高。
校本研修总结 物理
校本研修总结物理在过去的一个学期中，我们学校开展了以物理学科为核心的校本研修活动。
这一系列活动旨在深化物理教学理念，提升物理教师的专业素养，以及探索更有效的教学方法。
现在，我们将这次研修的成效和体会进行一次全面的总结。
研修活动伊始，我们邀请了多位物理教育领域的专家来校进行讲座。
这些讲座不仅涵盖了最新的物理教学理论，还包括了许多创新的实验操作和教学技巧。
教师们积极参与，认真聆听，通过与专家的互动交流，大家对物理学科的教学有了更深刻的理解。
在理论学习的基础上，我们组织了多次教学案例分析会。
在这些会议中，教师们分享自己在教学过程中遇到的问题和解决方案，互相学习，共同进步。
这种形式的研修使得教师们能够在实际教学中快速应用新学的理念和方法，有效提升了教学质量。
除了理论学习和案例分析，我们还鼓励教师们进行课堂教学的实践探索。
每位教师都尝试将所学的理论融入到自己的课堂中，不断调整教学策略，以期达到最佳的教学效果。
通过这种实践，教师们的教学技能得到了显著提高，学生们对物理学科的兴趣也大大增加。
在校本研修的过程中，我们还特别注重教师之间的协作与交流。
通过建立教师学习小组，大家定期交流教学心得，相互提供反馈和建议。
这种同侪支持的模式，不仅增强了教师团队的凝聚力，也为教师个人的成长提供了宝贵的资源。
经过一个学期的努力，校本研修取得了显著的成效。
教师们在物理教学理念上有了新的突破，教学方法更加多样化，教学效果也得到了学生和家长的广泛认可。
更重要的是，教师们的专业素养得到了显著提升，他们在教育教学的道路上更加自信和从容。
当然，我们也意识到研修工作仍有改进的空间。
在未来的校本研修中，我们将继续优化研修内容，更加注重教师个性化发展的需求，以及如何更好地将研修成果转化为教学实践的动力。
初中物理研修总结报告
初中物理研修总结报告一、研修背景与目的1.1 研修背景物理作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学思维和创新能力具有重要意义。
然而，在初中阶段，许多学生对物理学科缺乏兴趣，学习效果较差。
为了提高初中物理教学的质量和效果，学校决定组织全体物理教师进行研修，提升教师的教学水平和专业素养。
1.2 研修目的本次研修旨在帮助物理教师更好地掌握初中物理的教学内容和教学方法，提升教师的专业能力和教学水平，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过这次研修，教师们将更好地理解物理学科的核心概念和联系，掌握一些实践案例和教学经验，为学生提供更好的学习指导和帮助。
二、研修内容与方法2.1 研修内容本次研修主要包括以下几个方面的内容：•初中物理学科的核心概念和基本知识点•物理实验的设计与操作技巧•物理教学的案例与经验分享•物理教学中的问题与解决方法2.2 研修方法为了确保研修的有效性和实用性，我们采用了多种研修方法，包括：•理论学习：通过专家讲座和学术报告，让教师们掌握物理学科的核心概念和基本知识点。
•实践操作：通过物理实验的设计和实际操作，让教师们掌握物理实验的基本技巧和操作方法。
•经验分享：邀请有经验的物理教师分享自己的教学案例和经验，让教师们获得启发和借鉴。
•问题讨论：教师们可以提出自己在物理教学中遇到的问题，并与其他教师进行讨论和解答。
三、研修成果与反馈3.1 研修成果经过一段时间的学习和交流，教师们取得了一定的研修成果。
他们对初中物理学科的核心概念和基本知识点有了更深入的理解，掌握了一些物理实验的设计和操作技巧。
同时，他们也借鉴了一些其他教师的教学案例和经验，对教学方法和策略有了一些新的认识。
3.2 学员反馈通过对研修学员的反馈调查，我们了解到教师们对本次研修的评价普遍较高。
他们认为研修内容有针对性，能够提升他们的物理教学水平。
同时，他们也提出了一些改进建议，希望今后的研修能够更加注重实践操作和问题解决，让教师们能够更好地将所学知识应用于实际教学中。
初二物理校本教研总结
一、背景随着新课程改革的深入推进，物理学科教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，我校积极开展校本教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、教学反思等方式，提升教师的教学水平和学生的物理素养。
现将初二物理校本教研活动总结如下。
二、校本教研活动内容1. 集体备课（1）明确备课目标：围绕新课标、教材和教学实际，确定备课主题，确保备课内容的针对性和实效性。
（2）分工合作：根据教师特长和教学经验，将备课任务分配到每位教师，发挥集体智慧，共同完成备课任务。
（3）研讨交流：在备课过程中，教师们积极讨论、分享教学心得，共同解决教学中的疑难问题。
（4）优化教学设计：针对教学重难点，优化教学设计，提高教学效果。
2. 教学观摩（1）观摩优秀课例：组织教师观看优秀物理课堂教学视频，学习优秀教师的教学方法、教学技巧和课堂管理经验。
（2）开展教学研讨：针对观摩课例，教师们进行研讨，分析优点和不足，提出改进措施。
（3）实践应用：将观摩到的优秀教学经验应用于自己的课堂教学，不断提高教学质量。
3. 教学反思（1）课后反思：教师针对每节课的教学效果进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
（2）阶段性反思：在学期末，教师针对整个学期的教学情况进行反思，分析教学成果和不足，为下一学期做好准备。
（3）教学案例分享：教师将自己教学中的成功案例进行分享，为其他教师提供借鉴。
三、校本教研活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过校本教研活动，教师们相互学习、共同进步，教学水平得到显著提高。
2. 学生物理素养得到提升：教师们在教学过程中注重培养学生的物理思维和实验技能，学生的物理素养得到明显提升。
3. 教学效果明显改善：校本教研活动的开展，使物理课堂教学更加高效，学生成绩稳步提高。
4. 教师团队凝聚力增强：通过共同参与教研活动，教师们增进了相互了解，团队凝聚力得到增强。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对校本教研活动的重视程度不够，参与积极性不高。
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初中物理校本研修汇报第一篇：初中物理校本研修汇报初中物理校本研修汇报本学期，我从自己的教学实际及学生的接受情况出发，继续推进“引、研、结、用”教学法，尤其是在“研”一环节进行了丰富和完善，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：物理教学中实验探究是教学的重要组成，尤其是九年级电学实验又是重点，且电学实验贯穿电学教学。
学生只有在探究中经历和体验，才能引起足够的兴趣，并且在探究中收获成功，进而对后续学习能保持旺盛的求知欲。
“研”，作为探究的重要环节，老师首先要让学生知道“想干什么”、“怎么干”，所以探究前通过自读教材，让学生了解探究内容，出示探究问题尤显必要。
探究中，对于共性问题或者突发事件，老师应及时叫停实验，引起所有学生的注意，师生共同讨论找到解决方案后，再继续实验。
老师要深入班级指导，对于表现优异的学生及小组及时表扬。
“研”一环节，即有组内研讨，也有同学间的研究，老师应提前设计好可能出现的问题，并做好解决问题的方法，但往往有些问题不是能设计。
如在教学中，使用电池组实验，常出现接触不良现象，学生首次接触物理电学器材，畏手畏脚，且不明白物理知识，导致不能灵活的连接电路，等等。
此时老师应参与研讨，并给出必要的指导，通过演示和讲解，让学生了解基本操作。
老师在点评时，要分析得失，让学生在今后的探究中目的性更明确。
电学探究活动较多，我争取在每次探究中都能提出有针对性的问题并制订解决方案，使探究活动能更有效地开展。
第二篇：初中物理校本研修工作计划初中物理校本研修工作计划初中物理校本研修工作计划1一、指导思想依据前期参与“辽宁省区域性校本研修服务机制研究”课题中积累的经验，为下一步更好地开展校本研修实践，实施《沙河口区初中校本研修运行机制实施细则》。
以课例为载体，以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点，运用“三段七步”校本研修实施方案，提升初中物理教师的“教、研、析”各项能力，尤其加强以学校为单位的教研组集体研修的层次和能力，使教师平日的研修成为教师专业成长的真正的加油站。
二、研修专题根据被指导学校的申报的专题，与指导学校领导共同研究后确定。
拟定专题：初中物理练习题的加工和使用方法子专题：1.物理试题的认识和选择2.物理试题的加工与修改3.充分发挥练习题使用价值的方法三、研修目标1.通过学习，教师能够明确阐明教学中所选练习题的原因和价值。
提升被指导学校物理教师的“研题”的意识。
2.通过研讨，教师能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方法。
提升被指导学校物理教师的“研题”的能力。
3.结合教学实际，教师能够设计出典型物理练习题的使用方案，也能对他人的方案作出恰当的评价。
促进教学行为更加符合课程标准的要求，有利于减轻学生的课业负担，提高教与学的效益。
四、研修成员被指导学校的物理教研组全体教师。
五、研修流程根据沙河口区“校本研修三段七步”执行。
一、初始阶段1.确定主题问题以及问题产生原因。
利用教研对全体教师进行校本研修的培训(重点是“三段七步”的校本研修模式)各学校物理组提炼基于自己学校的校本研修主题而产生的子课题，主要是结合学情特点，组内教师结构，在教学实践中经常或现阶段需要解决的问题，在确立主题过程中要全组教师共同参与讨论，分析主题产生的原因，并寻求理论支撑。
如果有条件，可在学生和老师间进行问卷调查，收集数据分析数据，确立主题，使校本研修更有针对性。
(可以是区域性的共同问题，鼓励结合学校特点的个性化的问题) 上报各校的研修主题，在区域范围内共同研讨，交流和借鉴。
2.个人学习分析解决问题方法。
为了使校本研修做的更加有效，备课组的每个成员都积极思考，加强理论学习，提高认识，充分利用集备、教研等时间组织组内的老师学习相关材料，从而使教师研修主题有了更深一步的理解。
定期举行学习交流，明确学习方向，加强学习内容与所研究问题的关联性。
针对要解决的问题，提出自己的解决方案，并能够阐述理论依据。
3.同伴互助，针对具体案例给出具体意见，形成教学设计。
结合校本研修主题，根据学校学生的'实际情况，选定某节课作为校本研修的一节研讨课。
以这节课为载体，通过课题引领，确立主讲人，组内集备，每个人都发表意见，最终达成共识，形成教学设计。
此过程要有专门的记录，会后整理归纳，形成文档，并辅以音像资料。
预设方案的效果，设计实施过程中科学研究的方法和手段。
二、实施阶段4.实践操作——试讲。
首次试讲，影像设备齐备，录像、照相留作资料储备，备课组长负责，全组教师都要参加，另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参与听课，要求听课教师要认真记录，结备时的内容，课堂生成的东西提出整改想法，以备课后交流，如若需要可以请校内外专家参与听评课。
研究过程方向清晰，任务明确，责任到位。
5.深入研讨，给出具体问题的改进意见，修改教学设计，并寻求理论支持。
试讲结束组织听课老师对本节课进行深入研究，先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑，其他听课教师逐一发言，对具体问题提出具体意见，最终达成共识。
相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑，形成文档。
可以各种手段进行交流。
6.再实践、在认识、在思考。
再一次的实践，思考和研讨三、总结阶段7.个人反思，对研修过程的体会、感受、认识，进行总结和反思。
(1)、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，形成校本研修案例集。
参与活动的教师，要结合个人的实际，针对研修主题、研修专题，努力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。
可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录。
总之形式多样，最关键的是要把材料整理好。
(2)、完善校本研修运行机制，探索校本研修模式，形成若干典型模式。
基于各校校本研修主题，结合区教学模式“积极情感+成功体验=高效学习”，探索适合本校教学环境的校本研修模式，最终形成就有学校特色的经典模式。
(3)、统计、整理、分析实施过程中的相关数据，作进一步科学处理分析。
用数据说话，用量来衡量，从量变到质变，一定要保留研修过程中的相关数据与相关内容，学会从分析数据中发现问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方法。
在研修过程中所有的数据、内容都由专职老师负责整理，分类汇总，为下一步的科学分析提供了必要的物质保障。
(4)、总结经验，开展区域校本研修观摩、交流活动，实现区域互补、优势推广，促进校本研修区域均衡发展。
六、研修措施1.专题带动：通过专题研究，吸引更多教师加入专题研究队伍，促进教师行为改进。
2.培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机会，寻找理论支撑，注重理论跟进式指导，指向主题研修，以拓宽教师的视野，促进教师的专业发展。
3.小组互助：教研组内各位教师互相帮助、互相学习，取长补短，在互助过程中获得自身发展。
4.同课异构：广泛开展“观课议课”活动，“同中求异”—教师面对相同内容，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力。
“异中求同”—不同教师面对不同学生，运用相同模式，验证模式的有效性，促进学生的可持续发展，促进教学质量的提高。
5.个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高;另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。
通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
6.区际交流：加强区际学校的交流、开放、互通有无，实现教学模式、师资、设备、信息等资源的共享。
同时利用网站教育资源进行学习、提高。
七、研修资源1.分工合作，搜集全过程资料：专人负责撰写研修记录、每位教师形成研修报告、整理学习材料、上课及研修过程视频、专家指导录像等。
2.建立学科校本研修资源库：对研修全过程资料进行分类管理，系统化存档。
八、研修预期效果1.教师能够针对某一具体教学要求，设计出合理、有效的练习。
2.教师能够对试题进行合理的评价和恰当的修改。
3.教师能够针对一道典型练习题设计一份讲解方案并说明设计依据。
九、研修工作要求1.被指导学校研修主题明确，教师要增强研修的意识。
2.研修工作和教学实际紧密结合。
3.被指导学校物理教师全体、全程积极、主动参与。
4.研修计划具体，可操作性强，至少每二周进行一次教研组范围内的校本研修主题活动。
5.过程资料详实，各项内容有相关的文字记录。
十、研修保障1.提供校本研修专业支持。
聘请专家。
2.提供校本研修的资金保障。
初中物理校本研修工作计划2一、学术条件分析1、学生八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象。
从感性思维转变为抽象思维的学生，理解起来并不容易。
小学自然课的学习虽然有一定的物理知识基础，但一般来说，只学了最基础、最基础的物理知识，学的知识相对简单。
作为一门新学科，应该注意保护学生的学习积极性，从而培养学生的学习兴趣。
2、教师经过五年在三中教学战线的磨砺，基本把握了中考方向，掌握了初中物理知识体系。
二、教材分析我们学校用的教材是苏科出版的义务教育课程标准实验教材。
本教材面向全体学生，体现了“以人为本”的理念，以学生兴趣、理解规律、探索方便为基础设计教材结构。
书中包含了很多开放性的问题和实践性的话题，充分体现了STS思想，同时注重拓展学生的知识面，收集一些非常有用和有趣的知识，力求形式生动活泼。
它可以激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、知识和技能(1)初步了解一些基本的物理现象和规律，如简单的机械和动力、电学、能量总和等。
知道物理不仅指物理知识，还包括科学研究方法、科学态度和科学精神。
(2)具有初步的实验操作技能，能使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
(3)记录实验数据，知道简单的数据处理方法，写出简单的实验报告，用科学的术语和简单的.图表描述实验结果。
2、流程和方法(1)通过观察物理现象的过程，可以简单描述所观察到的物理现象的主要特征。
在观察物理现象或研究物理的过程中可以发现一些问题。
有初步的观察能力和提问能力。
(2)通过参与科学探究活动，具备收集和处理初步信息的能力。
(3)学会从物理现象和实验中总结出简单的科学规律，并尝试应用已知的科学规律来解释一些具体问题。
有初步分析和概括能力。
3、情感态度和价值观(1)对科学知识有渴求，愿意在日常生活中探索自然现象和物理原理，有勇气在日常生活用品或新装置中探索物理原理，有将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识。