《古代的经济政策》教案(通用3篇)
古代的经济政策教学实践(3篇)
第1篇一、引言古代经济政策是古代国家治理的重要组成部分，对于了解古代社会经济发展具有重要意义。
为了让学生更好地理解古代经济政策，提高他们的历史素养，本文以古代经济政策为教学对象，结合教学实践，探讨如何进行古代经济政策的教学。
二、教学目标1. 让学生了解古代经济政策的基本概念和主要内容；2. 使学生掌握古代经济政策的实施过程和影响；3. 培养学生分析古代经济政策的能力，提高他们的历史思维；4. 激发学生对古代经济政策的兴趣，增强他们的爱国主义情感。
三、教学内容1. 古代经济政策概述介绍古代经济政策的基本概念、发展历程和主要内容，如土地制度、赋税制度、市场制度等。
2. 古代经济政策案例分析选取具有代表性的古代经济政策案例，如秦朝的均田制、唐朝的租庸调制、宋朝的青苗法等，分析其实施过程、影响和成败原因。
3. 古代经济政策与其他学科的联系探讨古代经济政策与政治、文化、社会等方面的关系，如古代经济政策对政治稳定、文化繁荣和社会发展的影响。
四、教学实践1. 案例教学（1）选取案例：根据教学内容，选取具有代表性的古代经济政策案例，如秦朝的均田制、唐朝的租庸调制、宋朝的青苗法等。
（2）案例导入：通过讲解案例背景、实施过程、影响和成败原因，引导学生了解古代经济政策。
（3）案例分析：分组讨论，让学生从不同角度分析案例，提高他们的历史思维和分析能力。
（4）总结归纳：教师总结案例中的关键信息，强调古代经济政策的重要性和影响。
2. 角色扮演（1）分组：将学生分成若干小组，每组扮演古代经济政策制定者、实施者或受益者。
（2）角色扮演：让学生根据所学知识，模拟古代经济政策的制定、实施和影响过程。
（3）讨论交流：各小组分享角色扮演心得，讨论古代经济政策在现实生活中的启示。
3. 课堂讨论（1）提出问题：围绕古代经济政策，提出具有启发性的问题，引导学生思考。
（2）分组讨论：将学生分成若干小组，针对问题进行讨论。
（3）分享心得：各小组派代表分享讨论心得，教师进行点评和总结。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》教学设计(3页)
4.教师引导学生学习史料，深入了解古代中国经济政策背后的历史逻辑。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对一个经济政策进行讨论，如重农抑商政策对社会经济发展的影响。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，形成对经济政策的认识，并提出自己的观点。
（二）教学设想
1.设想一：采用多元化的教学方法，如案例分析、史料分析、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
实施措施：根据教学内容，设计不同类型的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。注重学生的个体差异，为每个学生提供展示自己的机会。
2.设想二：强化课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成系统化的历史观念。
2.以时间为线索，绘制一张古代中国经济政策演变的时间轴，标注出各个时期的重要经济政策及其影响。时间轴要求清晰、简洁，能够直观展示政策演变过程。
3.结合现实生活，思考古代中国经济政策对现代社会经济发展的启示，以小组为单位，撰写一份不少于1000字的调查报告。报告要包括调查背景、方法、过程、结论和启示等方面。
4.针对本节课所学内容，每人设计一组选择题和简答题，以检验自己对知识点的掌握。题目要求具有针对性和代表性，能够涵盖课堂所学的主要内容。
5.阅读相关史料，选取一个经济政策案例，分析其背后的历史原因和实施过程，下周课堂上进行分享，每人不超过5分钟。
4.设计课堂小结环节，帮助学生巩固所学知识，形成系统化的历史观念。
（三）情感态度与价值观
1.认识到古代中国经济政策对社会经济发展的重要影响，增强对经济政策的关注和敏感度。
2.理解并尊重历史，形成客观、公正的历史观，提高对国家和社会的责任感。
第4课古代的经济政策教学设计人教版高中历史必修二
2.设计一份关于古代经济政策的调查问卷，包括至少10个问题，旨在了解同学们对古代经济政策的认识程度。完成后，可互相交换填写，以便了解他人的观点。
3.选择一个古代经济政策，结合现代社会经济发展情况，分析其对现代经济政策的启示。要求：逻辑清晰，论述合理，不少于600字。
2.学生在分析历史问题时，可能存在线性思维，容易将历史事件简单化。教师应引导学生运用历史唯物主义观点，全面、客观地评价古代经济政策。
3.学生在史料实证方面存在一定困难，需要教师指导学生如何搜集、整理和分析历史资料，提高学生的史义理解不深。教师应结合实际案例，引导学生关注经济政策对社会发展的影响。
4.搜集与古代经济政策相关的历史资料，如图片、文物等，制作成一份PPT或手抄报，展示古代经济政策的发展历程及其影响。
5.结合课堂所学，编写一个关于古代经济政策的历史小故事，要求故事情节生动，能够体现出经济政策对社会发展的重要性。
6.针对本节课所学的古代经济政策，选取一个政策进行分析，从背景、实施过程、效果等方面进行评价。要求：观点明确，论述有力，不少于600字。
1.将学生分成若干小组，每组针对一个经济政策进行深入研究和讨论。
2.提供相关资料和问题，引导学生从多角度分析经济政策的背景、实施过程及其效果。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，形成全面、深入的认识。
4.教师对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。
（四）课堂练习（500字）
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古代中国经济政策的兴趣，激发学生探索历史规律的热情，树立正确的历史观。
自己古代的经济政策教案
中国古代的经济政策教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解中国古代的经济政策及其对国家经济发展的影响；培养学生分析、比较不同经济政策的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，让学生掌握研究经济政策的方法；培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到经济政策在国家发展中的重要性，增强对国家经济发展的关注。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：中国古代的主要经济政策及其特点。
2. 教学难点：不同经济政策对国家经济发展的影响。
三、教学准备：1. 教师准备：收集相关资料，制作课件；提前布置学生预习相关内容。
2. 学生准备：预习教材，了解中国古代的经济政策；搜集相关资料，准备课堂分享。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍中国古代的经济政策，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通过教材，了解中国古代的主要经济政策，如重农抑商、盐铁官营等。
3. 合作探讨：分组讨论不同经济政策的特点及其对国家经济发展的影响，分享研究成果。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，分析不同经济政策的利弊。
5. 案例分析：选取典型案例，分析经济政策在实际运用中的效果。
6. 总结提升：引导学生总结中国古代经济政策的特点，认识经济政策在国家发展中的重要性。
五、课后作业：1. 结合课堂所学，分析当前我国的经济政策，谈谈自己的看法。
2. 选取一种古代经济政策，深入了解其历史背景、实施过程及其影响，下节课分享。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，如参与讨论、分享成果等，进行自我评价。
2. 同伴评价：学生互相评价，评价内容包括团队合作、分享内容等。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、课后作业等情况，进行综合评价。
七、教学反思：1. 教师反思：教师在课后总结课堂教学，反思教学方法、教学内容是否适合学生，以及如何改进教学。
2. 学生反思：学生总结自己在课堂上的学习情况，反思自己的学习方法、学习效果，以及如何提高学习效率。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教案(6页)
四古代中国的经济政策【教学目标】知识与技能1．了解“重农抑商”、古代工商业管理、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2．借助于历史文献，深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因及其所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
3．理解实际“海禁”与闭关锁国政策的原因和后果，比较闭关锁国与我们今天的对外开放政策。
过程与方法1．学生可根据教科书与教师提供的考古资料、历史文献及自己观察所得，进行推理分析，大胆地进行比较论证，主动探究有关的问题。
2．教师应该注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考与总结，并对整个学习过程中学生的学习动态进行纠正，对于学生的表现给予恰当的评价。
3．查阅资料，了解西方国家的重商主义政策，比较清朝推行重农抑商政策与当时西方国家推行重商主义政策的不同经济基础和社会后果。
情感态度与价值观1．通过本课的学习，学生了解古代中国重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国当今解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
2．通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
【教学重难点】重点重农抑商，“海禁”政策，资本主义萌芽的产生及其缓慢发展。
难点资本主义萌芽发展缓慢及其原因。
【教学过程】（一）重农抑商引导学生阅读教材相关内容，思考问题：重农抑商的思想何时产生？结合教材第22页“资料卡片”分析，为什么会产生这种思想？学生通过讨论，得出答案：重农抑商的思想于战国时产生。
原因：①维护专制主义国家政权的经济基础。
②政治方面：端正民心民志，民众致力于农耕，则朴实守法，安土重迁；国家安全，政治稳定。
③商业的不稳定性和商人流动性大的特点，与强调耕战、加强中央集权的思想产生矛盾。
请同学们阅读教材，概括汉代采取了哪些抑商措施？结果如何？唐代商人的社会地位如何？这一状况何时开始转变？生：措施：汉高祖时期，“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”，并严禁商人购置土地。
人教版历史必修二第4课《古代的经济政策》教案.doc
第一单元古代中国经济的基本结构与特点第4课古代的经济政策【教案】【教学目的】1. 让学生熟练掌握“重农抑商”政策的原因、表现，并形成正确的评价。
2. 让学生科学认识历代政府的经济政策与时代特点的关系。
【教学重难点】1. “重农抑商”政策的原因、表现、评价。
2. ，海禁” iOo【教学时间】1课时【重难点’精讲”】一、整体感知古代的经济政策整体把握土地制度演变历程，全面掌握“重农抑商”海'禁”闭关锁国”政策，学会正确分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
深刻理解“重农抑商”政策能长久得到实行的原因，正确区分明清两朝的’緞”政策，知道“闭关锁国”并非禁绝对外贸易，科学认识历代政府的经济政策与时代特点的关系。
二、封建社会的土地所有制形式(1) 君主土地私有制：君主的私有土地。
是由宫廷有关部门掌握的那部分土地，其收入主要用于君主的私人开支。
(2) 地主土地私有制：地主占有的土地。
在封建土地所有制中居主导地位，是封建生产关系的基础。
(3) 自耕农土地私有制：自耕农掌握的土地。
居被支配地位，是封建生产关系的重要补充。
三、关于土地兼并土地兼并是指土地愈来愈集中到少数大地主、大官僚手中，而农民则越来越多地丧失土地，甚至根本就没有土地。
土地兼并严重时，两种矛盾突出起来。
一是农民与地主的矛盾，二是封建国家同地主的矛盾。
这些矛盾的发展将出现两种结果，一是封建政府采取抑制兼并的措施，使兼并现象得到一定程度的缓解，二是直接导致农民战争的爆发。
四、“重农抑商”政策的原因、表现、评价1、“重农抑商”政策的根本原因是封建社会自给自足的自然经济的必然产物；巩固封建统治的需要。
2、“重农抑商”政策是中国历代封建王朝采用的最基本的经济政策，其核心内容是主张重视农业生产和小农经济，严格限制工商业的发展。
3、主要表现(1) 统治者反复强调农业为本，商业为末，形成轻视商人的主流价值取向。
(2) 在土地问题上，采取抑制兼并的政策，防止农民大量破产，稳固农业生产基础。
教学设计10：第4课 古代的经济政策
第4课古代的经济政策【教学目标】1．知识与能力：掌握土地制度的演变的过程，认识土地制度的演变使社会生产力发展的必然产物；分析土地制度演变的原因及其影响。
分析“重农抑商”、“海禁”政策及其影响，提高辩证地分析历史问题的能力。
分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2．过程与方法：通过对相关材料的补充，分析“重农抑商”政策及其影响，掌握观察阅读、获取信息的学习方法。
分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因，培养发现问题、探究解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：认识生产力的发展是推动社会转型和制度变化的根本原因。
学会用辩证唯物主义的观点评价历史事物，即任何事物的评价都具有两面性。
以史为鉴，在国家独立、坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，才能融入世界发展的潮流，最终有利于中国的发展、富强。
【教学重点、难点】重点：封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因和评价；“闭关锁国”政策的评价。
难点：土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解；“重农抑商”政策的评价；历代政府的经济政策与时代特点的关系。
【教学过程】导入情境创设：打出幻灯片，展示商朝甲骨文中的“田”字。
请学生看图观察，得出结论：商朝土地的规整划分说明其土地所有权属于以商王为代表的国家。
新课讲授一、土地制度的演变1. 打出历史材料《诗·小雅·北山》：“溥（普）天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。
”请学生阅读，从中获取有效信息：一切土地属于国家所有（即属于周王所有），周王是全国最高的统治者，也是最高的土地所有者。
2. 组织学生阅读教材第一段，归纳奴隶社会土地制度的其他特点。
特点：周王把土地层层分封，各级受封的贵族对土地只有使用权，没有所有权，土地不能转让与买卖，受封者还要向国王承担义务；奴隶和庶民集体耕种；耕地阡陌纵横，形同井字，称为井田。
3.教师运用图示，引导学生分析认识春秋战国时期奴隶制土地所有制瓦解，封建土地私有制的建立其中包含的因果关系。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教案6页
四古代中国的经济政策【教学目标】知识与技能1．了解“重农抑商”、古代工商业管理、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2．借助于历史文献，深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因及其所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
3．理解实际“海禁”与闭关锁国政策的原因和后果，比较闭关锁国与我们今天的对外开放政策。
过程与方法1．学生可根据教科书与教师提供的考古资料、历史文献及自己观察所得，进行推理分析，大胆地进行比较论证，主动探究有关的问题。
2．教师应该注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考与总结，并对整个学习过程中学生的学习动态进行纠正，对于学生的表现给予恰当的评价。
3．查阅资料，了解西方国家的重商主义政策，比较清朝推行重农抑商政策与当时西方国家推行重商主义政策的不同经济基础和社会后果。
情感态度与价值观1．通过本课的学习，学生了解古代中国重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国当今解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
2．通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
【教学重难点】重点重农抑商，“海禁”政策，资本主义萌芽的产生及其缓慢发展。
难点资本主义萌芽发展缓慢及其原因。
【教学过程】（一）重农抑商引导学生阅读教材相关内容，思考问题：重农抑商的思想何时产生？结合教材第22页“资料卡片”分析，为什么会产生这种思想？学生通过讨论，得出答案：重农抑商的思想于战国时产生。
原因：①维护专制主义国家政权的经济基础。
②政治方面：端正民心民志，民众致力于农耕，则朴实守法，安土重迁；国家安全，政治稳定。
③商业的不稳定性和商人流动性大的特点，与强调耕战、加强中央集权的思想产生矛盾。
请同学们阅读教材，概括汉代采取了哪些抑商措施？结果如何？唐代商人的社会地位如何？这一状况何时开始转变？生：措施：汉高祖时期，“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”，并严禁商人购置土地。
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《古代的经济政策》教案（通用3篇）《古代的经济政策》教案（通用3篇）《古代的经济政策》教案篇1教学目标（1）知识与能力：原始社会的土地制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地所有制的形成及发展、特点、封建社会时期的国有土地和私有土地的形式、土地兼并。
理解生产力的发展是土地制度演变的根本原因；运用历史理论分析中国古代土地制度演变的原因了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。
学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。
（3）情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
重点难点重点：掌握古代中国土地制度是如何演变的并理解中国古代的重农抑商政策和闭关政策，培养学生的历史分析能力。
难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因。
课文新授一、土地制度的演变请同学们查阅课本，然后归纳古代中国主要产生过哪些土地制度。
板书（教师归纳）（一）【原始社会】氏族公社所有（二）【奴隶社会】井田制（三）【封建社会】1、封建土地所有制的形成2、封建土地所有制的特点3、明清时期，封建土地制度逐渐成为农业发展的桎梏（一）【原始社会】──氏族公社所有（二）【奴隶社会】──井田制学生阅读教材思考：井田制特点？井田制是什么时候瓦解的呢？瓦解的根本原因是什么？直接因素是什么？一切土地属于国王。
（所有权）；诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配所有劳动产品。
（使用权）；（春秋时期）；（铁农具和牛耕的使用，社会生产力的发展。
）；（私田的开垦）井田制瓦解的标志是什么？（三）【封建社会】（1）封建土地所有制的形成：战国时期，封建制度最终在各国确立。
其中秦国的商鞅变法较为彻底，规定“为田开阡陌封疆”，废除井田制，以法律形式确立封建土地所有制。
（2）学生阅读教材思考：封建土地所有制特点？①大大小小的封建地主占有全国大部分土地，并利用政治经济特权，大量兼并农民土地。
②广大农民只有很少土地，或完全没有土地，受到封建国家和地主的残酷剥削和压迫。
③封建政府和皇帝还直接掌握一部分土地。
二、重农抑商让学生阅读课前提示和各子目内容，让学生明白古代中国采取了哪些经济政策，其中最基本的经济政策是什么？让学生阅读课本思考“重农抑商”政策的目的、各朝代实施的具体措施，师生共同探讨其历史影响，侧重于指出其阻碍了生产力的发展。
在分析原因时，教师可以补充一些历史资料，加深学生理解“重农抑商”政策的弊端。
（一）“重农抑商”政策1、来历：由战国时期商鞅首先倡导，并为此后的历代封建王朝所继承。
2、内容：重视农业，限制、甚至打击工商业。
3、目的：①直接目的：是为了保护农业生产和小农经济，确保赋役的征派和地租的征收。
②根本目的：巩固封建统治。
※【可概括为：a、重农抑商政策是封建自给自足的自然经济的必然产物；b、巩固封建统治的需要。
】（二）明清两代执行“重农抑商”的具体表现1、沿袭“重本轻末”的治国理财思想。
①明太祖告谕户部大臣，理财之术“使农不废耕，女不废织，厚本抑末”。
②雍正帝强调，“农为天下本务，而工商皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人”，因此要在“平日留心劝导，使民知本业之为贵”。
2、继承传统的专卖制度，压制民营商业，歧视商人。
官府垄断盐、茶等重要商品的经营，独占专利。
民营商业，不断加增商税。
有许多歧视商人的规定，商人社会地位底。
如穿衣不能穿好的、家用器皿不许用银。
阻碍了工商业发展。
3、限制、压制民营手工业的发展【注意古代手工业的三种形态】。
①组建庞大的官营手工业。
占用的工匠人数很多。
限制了民营手工业的发展空间。
②采取征收重税、压价收购等手段，压制民营工业的发展。
（三）后果1、妨碍了工商业的发展，强化了自然经济，使之迟迟难以瓦解。
2、阻碍了资本主义萌芽的成长。
三、海禁与闭关锁国在讲述明清“海禁”时，补充一些历史资料，加深学生对“海禁”政策的理解。
使学生明白这种“海禁”政策使得明清时期的资本主义萌芽发展受挫，加速了中国落后与西方。
同时使学生认识到：对外开放对建设有中国特色社会主义的重要意义。
（一）明代的海禁【中国的海外贸易历史悠久。
明代的外贸分民间贸易和官方贸易。
】1、官方贸易：一直没有中断，规模和影响最大的是郑和下西洋。
2、民间贸易，明初实行海禁政策：①原因：明太祖担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇，危及明的统治。
②内容：申禁人民不得擅出海与外国互市，对外贸易只能在官府的主持下进行，禁止民间贸易。
③结果：倭寇之患消除后，重开海禁，允许民间贸易。
（二）清代的“海禁”与“闭关锁国”1、闭关锁国政策的概念：清政府实行的严格限制【不是禁绝】对外贸易、交往的政策。
【清代一直实行这一政策。
】2、原因：①直接原因：对付东南沿海人民的抗清斗争。
②根本原因：落后的、自给自足的封建自然经济。
③客观原因：西方殖民者向东方殖民扩张。
④根本目的：维护封建统治。
3、执行情况：①清初，为了对付东南沿海人民的抗清斗争，厉行禁海，迁界，将沿海居民内迁数十里，“无许片帆入海”，实行“闭关锁国”政策。
正常的海外贸易，陷入停顿；②康熙时，统一中国台湾后，开澳门、漳州、宁波、云台山四口通商，仅过了二十多年；康熙晚期，禁止商人前往南洋贸易。
③乾隆时只开广州一处通商，规定由政府特许的贸易机构广州“十三行”统一经营管理对外贸易。
明清实行闭关政策的共同点比较不正确的是a、其主观目的都是维护封建统治b、都是自然经济的产物c、都禁止一切对外交往d、都不利于商品经济的发展（三）闭关锁国的后果1、闭关锁国政策妨碍了海外市场的开拓，抑制资本的原始积累，阻碍资本主义萌芽的发展。
【“闭关锁国”与“重农抑商”政策都是中国封建制度的衍生物，因此说，封建制度的束缚是资本主义萌芽发展缓慢的根本原因。
】2、使中国与世隔绝，未能及时学习西方先进的科技，发展生产力，中国落后于世界潮流。
中国也因此由先进变为落后，埋下日后被动挨打的祸根。
3、但在一定程度上也抵制了西方殖民侵略。
课堂小结本课主要讲述了古代中国土地制度的发展情况。
明清的资本主义萌芽，是中国封建社会内部产生的新生事物。
但资本主义萌芽受到的封建王朝“重农抑商”和“闭关锁国”政策的阻碍。
正是这种“闭关锁国”与“重农抑商”政策相结合，导致了资本主义萌芽的缓慢发展，并使中国与世隔绝，不能及时学习西方先进的科学技术，使中国落后于世界潮流，从而埋下了日后落后挨打的祸根。
课堂检测材料题：“……朕（雍正）观四民（指士、农、工、商）之业，士之外，农为最贵。
凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。
今苦于器用服玩，争尚华巧，必将多用工匠。
市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。
”──摘自《大清会典事例》学生阅读材料思考：材料反映统治者实行何种经济政策？其目的是什么？统治者是如何推行政策的？第一问：重农抑商第二问：直接目的：确保赋役的征派和地租的征收，根本目的：巩固封建统治第三问：继承传统的专卖制度；加征民营商业的商税；歧视商人，限制商人的社会地位；组建庞大的官营手工业学生讨论完成表格：近代前夜中西方历史差距比较经济政治军事外交观念中国自然经济占统治地位封建专制统治腐败装备落后海防松弛闭关锁国顽固守旧妄自尊大西方资本主义工业强国资产阶级统治确立船坚炮利战斗力强殖民扩张开放进取用于探索《古代的经济政策》教案篇2【学习目标】了解古代中国的土地制度、“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
【知识梳理】一、土地制度的演变1.原始社会：土地属于氏族公社所有。
2.奴隶社会：一切土地属于________。
（1）基本特点：①国王把土地层层分封，受封者世代享用，不能转让与买卖，并要向国王交纳贡赋。
②庶民和奴隶在贵族封地上耕种，遭受着残酷剥削和奴役。
③耕地，十分规整，成方块状，形同井字，被称为“井田。
（2）瓦解原因：①春秋时期，由于生产力的发展，井田以外的荒地被大量开垦为私田。
②周室衰微，兼并战争频繁，诸侯视自己疆域内的土地为私产，土地转让关系进一步发展。
③在井田耕作的劳动力不断减少。
（3）瓦解标志──税制改革（“初税亩”）：以公元前594年，鲁国首先规定：不论公田、私田，都要________。
其他诸侯国也相继进行税制改革，这实际上承认了土地私有的合法性。
到战国时期，各诸侯国先后进行变法。
秦国的________，废除井田制，以法律形式确立了封建土地私有制。
3.封建社会：封建土地私有制。
（1）发展途径：地主依靠政治经济特权进行土地兼并，造成社会两极分化。
（2）抑制土地兼并：①目的：维护小农经济，巩固________。
②措施：北魏至唐朝前期实行________；明朝按人丁和田亩多寡收取赋税。
③结果：起到鼓励农民垦荒的作用，但不能真正阻止土地兼并。
二、“重农抑商”1.直接原因：商业与农业争夺________、影响农业生产甚至危及________等问题。
2.主要表现（1）战国时期：________首倡“重农抑商”，提出农业是本业，工商业是末业。
（2）西汉时期：________推行货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物价管理、向工商业者加重征税等措施，抑制富商大贾的势力。
（3）明清时期：政府沿袭“重本抑末”的治国理财思想，实行专卖制度，加征民营商业的商税。
阻碍了工商业发展，不利于________的发展。
三、“海禁”与“闭关锁国”1.原因（1）明朝初期东南沿海倭患猖獗；（2）清初要对付东南沿海的________；（3）清政府甚至认为，天朝大国物产丰盈，无所不有，无需与外国进行贸易。
2.表现（1）明朝：________实行“海禁”，规定人民不得擅自出海与外国互市，对外贸易只能在官方主持下进行。
（2）清朝：禁止官民私自出海，沿海居民内迁、禁海，实行“闭关锁国”。
（3）明清统治者虽曾开放海禁，但基本实行________政策。
3.影响：妨碍海外市场的开拓，阻碍了________的滋长；使中国与世界隔绝，逐渐落后于________。
【基础练习】1.清代《履园丛话#8226;产业》中“凡置产业，自当以田地为主，市廛次之，典与铺又次之”的思想，实质上反映了当时（）a.封建国家重视农业b.商人地位低下c.海外贸易不发达d.重农轻商的思想2.《齐民要术#8226;序》曰“舍本逐末。
贤者所非，日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙而不录”。