燃烧与灭火五篇范文
火灾事故现场处置方案范文(5篇)
火灾事故现场处置方案范文火灾的燃烧对象有建筑物、生产装臵、公共设施、电气设备等，从而增加了火灾的复杂性。
火灾能引起各种伤害，严重时可立即导致人员死亡。
在火场中，由于逃避不及，直接被火烧伤或烧死。
食堂发生火灾后，易产生大量烟雾和高温有害气体，容易造成大量人员窒息，人身伤亡，若处臵不得当，或不及时，燃气罐遇高温发生爆炸，造成人员伤亡及建筑物损坏等。
2.事故可能发生的原因：事故可能发生的主要原因：教育培训不够，缺乏或不懂安全操作知识；没有或不认真实施事故防范措施，对事故隐患整改不力；违反安全操作规程或劳动纪律；如少量油着火时可用手边的青菜倒入锅内。
2、报警程序若出现有人受伤，应立即将伤者转移至安全地带，请求医护人员救援。
4、应急设施使用4.1干粉灭火器的使用方法。
使用内装式干粉灭火器灭火时，先拔下保险销，将喷____对准火焰根部，握住提把，然后用力按下压把，开启阀门，气体充入筒内，干粉即从喷嘴喷出灭火。
4.2二氧化碳灭火器的使用方法：先拔出保险销，再压合压把，将喷嘴对准火焰根部喷射。
注意事项：使用时要尽量防止皮肤因直接接触喷筒和喷射胶管而造成冻伤。
扑救电器火灾时，如果电压超过____伏，切记要先切断电源后再灭火。
5、火灾事故现场急救常识5.1烧伤的急救对多人烧伤，应区别轻重缓急，有条不紊地进行急救。
将伤员搬离现场，尽快脱去着火或沸液浸渍的衣服。
用敷料或干净被单、衣服等包裹创面。
创面不可涂有色外用药如紫药水等。
以免影响到医院后对烧伤面积和深度的估计。
5.2触电急救四、注意事项。
油类发生火灾后，严禁用水类消防器材扑救。
火灾事故现场处置方案范文（二）现场发生火灾、爆炸____后，现场施工人员因迅速按照随身携带的出入证上的应急____号码向应急办公室和领导报警，应急处置组迅速评估区分情况，在成立应急____自救的同时，向政府和上级报告，各应急救援组按各自分工指责参与救援行动，各组处置工作的分工原则(各组职责)：1、视生命为第一要务：伤员救护组____营救、救治受害人员，疏散、撤离并妥善安置受到威胁的人员以及采取其他救助措施；2、事态控制组迅速____控制危险源，如____灭火等，调动救灾物资、设备、设施、工具，控制事态发展；标明危险区域，封锁危险场所，关闭大门，禁止各类人等和看热闹的人员接近；3、调查防范组负责维持现场的原貌，并开展初步调查，配合政府上级的调查取证工作，向宣传报道组说明情况，负责事后调查落实参与抢救的有功人员。
《燃烧与灭火》优秀教学反思范文（通用5篇）
《燃烧与灭火》优秀教学反思《燃烧与灭火》优秀教学反思范文（通用5篇）《燃烧与灭火》优秀教学反思1本节课，我将实验探究作为教学目标的突破口，学生小组学习为教学主渠道，整个过程突出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标融为一体的化学教学观。
特别是教师的有效引导和学生实验探究活动，不但使学生能够较为深刻地理解爆炸的原因和安全知识应用的重要性，也将培养学生科学的学习方法和创新能力，以及严谨求实的科学态度等，还让学生体会和享受到学习的快乐，真正体现学以致用的教学理念。
课前我给学生布置了以下任务：1、以导学稿为载体先进行课前预习，了解这节课的大概内容和重、难点。
2、把自己预习不会的内容做好记号，以便在课堂上能够解决。
3、结合已有生活经验与所学知识，设计探究面粉的爆炸实验方案和改进方案（说明：很少有同学能把这实验做成功）。
4、查阅有关广州某酒楼煤气泄露爆炸的资料，自己分析爆炸的原因等。
课堂上，学生分组讨论交流自己对广州某酒楼煤气爆炸的看法和面粉爆炸实验设计方案，通过听取其他同学的反驳意见及实验验证等方法对爆炸的原因有更深刻的理解。
通过学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关知识，其中某些知识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的疑惑。
在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。
所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。
对于这节课我认为还存在以下不足：1、每个小组同学提出假设后，应提供对应的实验用品让学生设计实验并用实验来验证本组的假设，但没做到。
2、每个小组同学提出假设问题而其他组提出反驳意见后，这组同学可根据反驳意见做对应辩论，互相反驳，最终得出正确结论。
但是总担心浪费时间，给学生讨论的时间和空间都不足。
3、爆炸这实验有一定的危险性，不感大胆放手学生实验，所以效果不太明显。
《2024年森林火灾燃烧过程中的火行为研究》范文
《森林火灾燃烧过程中的火行为研究》篇一一、引言森林火灾是一种常见的自然灾害，其燃烧过程涉及到多种复杂的物理和化学过程。
了解森林火灾的火行为，对于预防和控制火灾、保护生态环境和人类生命财产安全具有重要意义。
本文旨在研究森林火灾燃烧过程中的火行为，分析其影响因素和变化规律，为火灾防控提供科学依据。
二、火行为概述森林火灾的火行为主要包括火焰传播、热量传递、烟气成分等方面。
火焰传播是火灾过程中最为重要的火行为之一，它决定了火灾的扩散速度和范围。
热量传递则影响着火灾对周围环境的热影响和火势的持续发展。
烟气成分则是评估火灾危害程度和火灾后环境恢复的重要指标。
三、火焰传播机制火焰传播是森林火灾中最为关键的火行为之一。
其传播速度和方向受到多种因素的影响，包括风速、风向、地形、植被类型和含水量等。
在风速较大时，火焰传播速度会加快，火势也会更加猛烈。
此外，地形和植被类型也会影响火焰的传播方向和速度。
例如，在山坡上，火焰往往会沿着坡面向下传播，形成火线。
在植被类型方面，干燥的草地和针叶林更容易发生火灾，且火势更为猛烈。
四、热量传递过程热量传递是森林火灾中另一个重要的火行为。
火焰通过热辐射、热对流和热传导等方式将热量传递给周围环境。
其中，热辐射是主要的热量传递方式，它能够使周围空气温度升高，进而加速火焰传播。
热对流和热传导则主要影响地表的热影响范围和深度。
在火灾过程中，这些热量传递方式相互作用，共同影响着火势的发展和扩散。
五、烟气成分分析烟气成分是评估森林火灾危害程度和火灾后环境恢复的重要指标。
森林火灾产生的烟气中含有大量的有害物质，如一氧化碳、二氧化碳、氮氧化物、挥发性有机物等。
这些有害物质会对人体健康和环境造成严重影响。
因此，对烟气成分进行分析，有助于评估火灾的危害程度和火灾后的环境恢复情况。
六、影响因素及变化规律森林火灾的火行为受到多种因素的影响，包括气象条件、地形、植被类型和含水量等。
在气象条件方面，高温、低湿度和强风等有利于火灾的发生和发展。
森林防火600字作文初中生范文【5篇】
森林防火600字作文初中生范文【5篇】森林时候我们的绿色家园，森林给我们提供了大量的氧气，吸收了二氧化碳，我们要懂得保护我们的森林。
那么想要了解森林防火的作文有哪些吗?下面是小编为大家带来的有关森林防火600字作文初中生范文【5篇】，希望大家喜欢。
森林防火600字作文【篇一】森林，是人类最亲密的朋友。
它有很多的用处，可以阻挡风沙，净化空气，吸收二氧化碳，避免水土流失。
据记载，一亩阔叶林在夏天能蒸发十六千克水分，可以湿润空气，所以，森林对人类好处多多。
但是，造林育林却是非常的不容易。
一棵种子从长成小树，再长成参天大树，其中不知要经历多少风风风雨雨，再播种，再长大……多少年，才能构成一片延绵的森林。
可是，森林火灾却成了威胁自然森林的罪魁祸首。
火是可怕的，只要一点燃草木，就会随意四处漫延。
开始是火星，烧开后，就串成火苗，直至熊熊大火。
所到之处，树木、村庄、房屋都被烧个精光，即使火扑灭了，但原来绿色的海洋，却已化成灰烬!所以，森林火灾是森林最危险的敌人，也是林业最可怕的灾害，它会给森林带来毁灭性的后果。
它不只是烧毁成片的森林，伤害林内的动物，而且还降低森林的更新能力，引起土壤的贫瘠和破坏森林涵养水源的作用，甚而导致生态环境失去平衡。
因此，我们要慎重用火，避免森林发生火灾。
大自然是和谐的，只要处处小心，它就都能给我们带来益处。
春天，我们向往百花争艳;夏天，我们向往绿树成荫;秋天，我们向往瓜果飘香;冬天，我们向往千山一绿。
绿色是我们最向往的。
让我们一起挽起手来，为森林防火工作添砖加瓦，一起保护好森林吧!森林防火600字作文【篇二】森林防火，人人有责。
水火都是无情的。
火有它的好处也有它的坏处。
我们的生活中常常需要用到火。
原古时代，人们用火在驱赶野兽，取暖，现在人们用火来烧水，烧饭……当然，火也有它的坏处，人们偶然把火燃起时，火有时会乱飞，引起火灾。
记得有一次，我在外婆家听大人们说起过，去年清明节时，有一群人到后山那边的一个小山丘上去祭祖，他们带了许多纸钱。
灭火及应急疏散预案范文（五篇）
灭火及应急疏散预案范文一、灭火预案：1.火警报警与扑救措施：（1）建立健全火警报警机制，设立火警报警器，可以实时监测火警情况，并及时报警。
（2）在公共场所配备灭火器，并定期进行检查和维护，确保其正常使用。
（3）火险区域设置相应的防火设施，如火焰感应器、火灾自动报警系统等，及时探测火灾存在。
（4）组织人员进行火灾防范和灭火知识培训，提高灭火自救能力。
（5）及时启动灭火预案，调动应急资源和消防人员进行火灾扑救。
2.灭火方法：（1）使用灭火器：有效使用干粉灭火器、CO2灭火器等，灭火器使用时应注意适当的距离和喷射方向。
（2）使用泡沫灭火：对于可燃液体等火灾，可以使用泡沫灭火器，将泡沫直接喷射到火源上。
（3）水和细水雾灭火：对于可燃固体火灾，可以使用水或细水雾进行扑灭。
（4）干粉抑制：对于大面积火灾，可以使用干粉抑制火势，形成缓冲带，阻止火势蔓延。
3.灭火人员分工与配备：（1）明确各岗位灭火责任，指定专人负责报警和信息传递，确保信息畅通。
（2）配备专业的消防人员，能够快速、有效地处置火灾，阻止火势蔓延。
（3）为各个岗位的员工进行灭火培训，提高灭火自救能力，避免因惊慌失措导致事态恶化。
二、应急疏散预案：1.疏散方法：（1）合理设置疏散通道：在公共场所合理设置疏散通道，确保人员能够迅速疏散，不要出现拥堵现象。
（2）指示标识设置：在建筑物内外明显位置设置疏散指示标识，引导人员疏散。
（3）员工疏散培训：定期组织员工进行疏散演练，熟悉疏散路线，提高疏散效率。
（4）多功能建筑疏散：对于多功能建筑，设置合适的隔离措施，确保火灾不会扩散到其他区域。
2.疏散分级：（1）根据火灾的危险程度和建筑、场所的特点，确定不同疏散等级，采取相应的疏散措施。
（2）对于重要的场所，应考虑设置紧急疏散通道和疏散组织人员，确保人员的安全。
3.疏散组织与指挥：（1）明确疏散组织责任，指定专人负责疏散组织和指挥，确保疏散过程有序进行。
（2）及时发布疏散通知，通过广播、警报等方式通知人员进行疏散。
防火心得体会范文7篇
防火心得体会范文7篇精选防火心得体会范文7篇生命是最宝贵的，如果没有了生命，即使你拥有再美好的东西，那都无济于事。
下面是小编为大家整理的精选防火心得体会范文，希望能够帮助到大家!精选防火心得体会范文【篇1】自从有了火以后，它为人们带来了光明，与人们的日常生活息息相关：烧水、做饭、取暖……都要用到它。
火是生活必不可少的东西，它为人们带来好处的同时，也为人们带来了极大的伤害。
俗话说：“水火无情。
”每年都因为火灾，给人们的生命财产带来损失。
为了更好地保护我们的生命，学校经常会让我们了解一些有关防护自然灾害的知识。
这个星期的一天中午，我们学校组织了一次非常有意义的.防火演习。
中午吃过饭后，同学们在教室做着各自的事情。
突然，学校里响起了警报声，同学们赶忙放下手里的东西，井然有序地迅速跑离教室，到操场上集合。
到了操场后，我们都双手捂住头，蹲下身子。
过了会儿，我听见戴老师大声宣布：“消防演习结束。
”接着，戴老师又做了有关这次消防演习的总结，这次演习极其成功，全体师生只用了52秒就集中到了操场。
老师还在班级里给我们放过有关消防知识的片子。
通过这些，我知道了火警求救电话是119。
发生火灾时，一定不要慌乱，要迅速做出有效的反应。
防火防灾，从我做起，让火灾远离我们的家园。
我坚信，只要大家共同努力，从细节做起，就一定能够杜绝火灾的发生。
精选防火心得体会范文【篇2】近日，__市妇幼保健院特邀省消防协会教官在门诊五楼多功能会议室开展了火灾应急培训，培训现场介绍了近年来全国火灾案例以及发生安全隐患、发生突发事件时的疏散或自救方法、消防器材的正确使用等内容。
会后教官亲自来到我院手术室，对手术室人员进行了相关培训，通过这次培训，让我深刻的认识到了消防安全的必要性和重要性，同时增添不少的见识和实际性理论知识，就本次培训谈谈我个人的一点心得体会。
一、认清消防安全的重要性火灾的发生是现实生活中最常见的，因疏忽所引发的，危害的一种灾难之一，消防安全治理应做到安全第一，预防为主，我们要把消防安全作为头等大事来抓，时刻警惕安全消防隐患及存在的问题和漏洞，彻底贯彻“消防工作是其他工作的保障”的精神，在消防安全工作中要警钟长鸣。
九年级化学燃烧和灭火听评课_概述及范文模板
九年级化学燃烧和灭火听评课概述及范文模板1.1 概述本文旨在对九年级化学课程中的燃烧和灭火听评课进行概述和总结。
燃烧与灭火是化学领域中的重要课题，涉及到日常生活安全和隐患防范等方面。
通过本次听评课的学习，我们将深入了解燃烧的基本概念、条件以及与氧气的关系，同时学习不同种类的消防设备、灭火剂和灭火指南等内容。
1.2 文章结构本文结构包括引言、正文、实际案例分析与评价以及结论四个部分。
其中，在引言部分将简要介绍文章内容和目的；在正文部分将详细阐述燃烧的基本概念、条件，以及与氧气之间的关系；接着，探讨灭火方法和原理，包括消防设备分类及使用方法以及常见类型的灭火剂作用原理；最后，在实际案例分析与评价部分将介绍一些发生过的火灾事故案例并进行原因分析，并从现有灭火方法和预防措施角度进行评价和建议；最后，在结论部分总结学习内容和收获，并提出学生应对突发火灾事件的建议与反思。
1.3 目的本次听评课的目的在于通过深入研究燃烧和灭火相关知识，增强学生对化学知识的理解和应用能力。
通过学习燃烧基本概念、条件及与氧气关系，学生可以更好地理解火灾发生机理和预防措施。
同时，了解不同类型的消防设备和灭火剂作用原理有助于培养学生正确应对突发火灾事件的能力。
最终，希望通过本文的撰写，使读者对九年级化学燃烧和灭火听评课有一个全面而清晰的了解。
2. 正文：2.1 燃烧的基本概念：燃烧是物质和氧气反应产生火焰、光和热的过程。
在化学中，我们将燃烧定义为一种氧化反应，也称为可燃物质与氧气发生剧烈反应释放出能量的过程。
可燃物质一般包括有机物，如木材、纸张和石油制品等。
当可燃物质处于适当的温度范围内，并接触到足够的氧气时，就会发生燃烧。
2.2 燃烧的条件：要使可燃物质发生完全燃烧，需要满足三个必要条件：可燃物质、氧气和点火温度。
首先，存在可燃物质是实现火焰的前提，如木材、油脂或其他化学品。
其次，在空气中需要有足够的氧气供应才能维持火焰的持续存在。
火灾情况报告范文(5篇)
火灾情况报告范文（5篇）火灾情况报告范文（精选5篇）火灾情况报告范文篇1总公司：__年8月20日晚上8点许，我司办公楼二楼市场营销部发生火灾，给总公司造成严重的损失和不良的影响。
现将火灾事故的情况报告如下：一、事故救援及损失情况：1、值班保安员黄和原两位同志发现后，立即切断电源，用灭火器将大火扑灭。
2、由于火灾发生在下班后，没有造成人员伤亡，但导致市场营销部10台电脑、10张电脑桌和客户资料烧毁。
二、火灾发生的原因：营销员钟下班时忘记关市场营销部和他自己用的电脑的电源，电脑电源线老化，发生短路，引起火灾。
特此报告，请审阅。
广东贸易总公司办公室（印章）__年8月21日（联系人：危，联系电话：13）火灾情况报告范文篇2加强校园及周边的消防安全是我校教学管理中的一项重要工作，按照镇党委和政府关于《镇农村火灾隐患专项整治活动实施方案》的通知精神，为彻底消除学校及周边火灾隐患、集中整治学校周边乱堆乱放、改变周边环境卫生面貌、美化校园周边环境，预防火灾事故的发生，给学校创造良好的教育教学环境，我校专项行动领导小组积极出动，在校园及周边开展了一系列的火灾隐患排查整治工作，现将近期内火灾隐患排查整治情况汇报如下。
一、领导高度重视，周密部署首先组织全校师生利用校园板报橱窗、校园广播、国旗下讲话、发放火灾安全隐患预防与整治宣传材料、动员学生采用“小手拉大手”增强家长的火灾防患意识，使全社会、学生家长，广大师生高度重视，深入掌握和认识彻底整治火灾隐患的重要性，达到“教育一个学生、影响一个家庭、带动整个社会”的目的。
然后组织召开全体教职工会议，认真部署安排了我校及周边火灾安全隐患排查整治的具体工作及要求。
二、认真排查整治，消除隐患5月5日至6日在学校校长带领下，学校火灾安全隐患排查整治专项行动领导小组对校园内和教学楼各室、各项设施、设备的安全情况；教学楼灭火器的维修保养情况；疏散通道及安全出口的管理情况；教学楼内外部电器线路敷设及老化情况进行了仔细的排查，并对发现的室内外个别地段老化的电线和不合格插座进行了及时的更新更换。
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燃烧与灭火五篇范文第一篇：燃烧与灭火2017-9-23一、教材分析《燃烧与灭火》说课稿王翠丽《燃烧与灭火》说课稿1、本节课所处的地位和作用《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。
在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
2、教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。
3、教学目标1）知识与技能●认识燃烧的条件和灭火原理●了解易燃物易爆物安全知识●了解常见灭火器的原理和适用范围 2）过程与方法●通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法 3）情感态度与价值观●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望●通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识●通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物●通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维二、教学策略1、教法：本节课主要采用‚引导实验探究‛、‚对比分析‛、‚情境创设‛等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。
2、学法： 1）实验探究 2）分析归纳 3）自主学习3、设计思路探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验——熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。
这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。
三、实验设计1、课本演示实验通过实验改进，避免了环境污染，提高了实验的安全性。
2、趣味实验。
课前由化学兴趣小组设计‚粉尘爆炸‛及‚简易灭火器‛的实验装置，展示利用生活中的废旧物品制作出部分实验装置图。
通过实验的再设计，提高了教学的趣味性，培养了学生的动手能力和创新思维。
四、教学程序（一）创设问题情景，引入新课利用中央电视台的娱乐节目‚挑战群英会‛中的片段——双节棍灭蜡，使课堂进入自由探究的环节。
（二）活动与探究一：熄灭蜡烛的方法成果交流：吹灭、用书本扇灭、用坩埚钳将烛芯夹灭、用湿布盖灭、用水浇灭、用一支烧杯将蜡烛罩住、将烛芯剪断、用二氧化碳熄灭……（三）综合学生的方法，结合相关数据，归纳总结出灭火原理1、隔绝空气（氧气）。
2、降低温度到着火点以下。
3、隔离可燃物。
引导学生逆向思考得出燃烧条件。
（四）[教师演示]红磷、白磷燃烧对比实验验证燃烧条件，在一只盛有开水的烧杯中放入一小块白磷，白磷未燃烧；两支硬质试管中分别加入少量红磷、白磷,塞紧橡胶塞，利用水浴将其加热，观察并对比实验现象，红磷没有燃烧而白磷剧烈燃烧。
另取一支收集有氧气和空气的混合气体的试管，罩住开水下的白磷，观察，白磷在开水中剧烈燃烧起来。
通过对实验的分析对比，巩固新知识，进一步得出燃烧条件和灭火原理之间的关系。
用flash课件直观的表示出两者的关系通过‚旧曲新唱‛的内容，让学生在轻松的环境中用所学化学知识解释常见的与燃烧灭火相关的成语，再次理解燃烧条件灭火原理。
‚釜底抽薪‛——解决问题，不能只考虑表面的问题，要从根本上去解决。
化学的意思就是隔离了可燃物，就不再燃烧。
‚杯水车薪‛——用来比喻力量太小，无济于事。
化学的意思就是水太少，不足以降温到柴草的着火点以下，因此火不能熄灭。
此外还有‚绝薪止火‛、‚抱薪救火‛、‚火上浇油‛……(五)燃烧条件和灭火原理的运用[教师引导过度]燃烧给我们带来了很多便利。
然而，一旦燃烧条件运用不当，后果将不堪设想，使学生辨证的认识火。
如果空间有限，急剧燃烧还会有更大的危险。
[演示实验]教师利用学生组装的仪器演示‘模拟爆炸实验’。
利用杯口原有的过滤网盛装面粉，点燃蜡烛，罩上饮水杯，鼓入空气，面粉发生爆炸。
分析实验现象得出爆炸的原因运用1、易燃易爆物的安全知识由学生交流、列举我市一些易发生火灾或爆炸的单位，提出防火防爆措施。
利用一张煤气燃烧爆炸的新闻图片创设问题情景运用2、进行安全教育运用3、灭火器工作原理围绕爆炸后火灾的救助方法，向学生介绍几种常见的灭火器及其适用范围。
并由趣味小组的同学演示简易灭火器来了解灭火器的原理。
（六）课堂反馈。
生活实践中遇到下列情景，不要慌，想想看，你一定能解决。
情境1：做完饭后，你怎样将液化石油气熄灭？利用了什么原理？情境2：炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？利用了什么原理？情景3：做实验时不慎碰倒酒灯，酒精在桌面上燃烧起来。
怎么办？利用了什么原理？情境4：1987年5月，大兴安岭森林发生火灾。
火势迅速蔓延,最有效的灭火方法是什么？利用了什么原理？情景5：煤气是无色无味的气体，为了使人警觉，煤气公司通常在其中加入少量有特殊气味的物质。
某居民回家发现室内充满了煤气味，他立即去检查煤气开关，当他旋转灶具上的开关时，自动点火产生火花，引起一场爆炸。
1）请你分析爆炸的原因2）如果是你，你会首先做什么？ 3）如果天色已晚，能否开灯检查？为什么？（七）课后调查调查我校哪些地方应放哪些灭火器？调查你的家庭、学校或一些大商场的防火措施。
根据自己住宅及周边环境特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施）培养学生关注生活，关注社会的人文精神，鼓励学生走出课堂，提高自己的能力。
五、板书设计第二篇：《燃烧与灭火》教案一、教学目标：1、知识目标认识燃烧，了解燃烧条件；了解灭火原理，看懂与燃烧有关的图标，知道并能说出一些灭火方法和原理2、德育目标渗透内因与外因的辨证关系3、技能目标在积极探索的实验中，培养动手能力；观察能力；分析和抽象概括能力4、情感目标在探究实验的过程中，培养科学的探究态度，及相互交流，互相合作的精神，渗透创新意识。
在归纳对比的过程中渗透物质变化的内因与外因的辨证统一的观点二、重点与难点1、重点认识燃烧，了解燃烧的条件，了解灭火原理2、难点如何通过探究实验，并通过对实验现象的分析，让学生总结出正确的结论三、难点突破重点突出突破难点的措施通过对燃烧条件的探究和与灭火原理的推理，突出燃烧条件是燃烧的外因；在通过灭火方法的提出与灭火原理的对照进一步突出燃烧条件是燃烧的必要条件突出重点的方法学生查阅相关资料，探究实验后的交流及教师的引导和适时点拨来突破难点四、教学模式探究式教学法感受知识——提出问题——探究活动——互动交流——总结、归纳，解决问题——情感交流（评价和感受）五、学法指导指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资料六、教学媒体选用：常规仪器（略）、录像片、多媒体。
七、教学过程：（一）开阔视野，感受燃烧1、看图片，了解燃烧的发展与应用2、作实验，观察燃烧的现象，归纳燃烧的含义3、引导思考，提出燃烧的条件（二）科学探究，实验互动1、据燃烧条件，设计实验：可燃物与非可燃物的比较；温度对燃烧和空气对燃烧的影响2、互动交流比较归纳出可燃物、温度达到着火点、与氧气接触是燃烧的必要条件3、课件演示燃烧条件：可燃物、温度达到可燃物的着火点和与氧气接触，三者同时具备。
（演示碳燃烧可燃物燃烧条件）4、演示有益燃烧和有害燃烧，并依据燃烧条件进一步提出灭火原理。
设计并验证灭火方法（用灭火原理或燃烧条件解释，同时，演示一些灭火方法）（三）创新应用1做实验时，酒精灯翻倒，酒精在1、应用发生下类情况，你会采取什么方法灭火？为什么？○2办公室吸烟，引起纸屑燃烧。
○3线路老化短路引起火灾。
桌面上燃烧起来。
○2、阅读易燃物和易爆物的安全知识，进行安全教育3、创新应用依据现有环境和条件，设计灭火方法或自救方法（四）评价与激励（五）巩固与练习八、板书设计有益燃烧（承启下节燃料和热量）燃烧条件燃烧有害燃烧第三篇：燃烧与灭火第六单元第一节燃烧与灭火【教学目标】知识目标：1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，学会从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理，通过对氢气燃烧和爆炸的实验探究，了解爆炸的原理及防范爆炸的措施。
2、通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的探究，知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。
能力目标：1、学生的观察、操作、分析和归纳的能力得到提高2、学生理论联系实际的能力得到提高3、学生自学的兴趣、能力提高情感目标：1、通过对“燃烧条件”的学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，由此树立辩证唯物主义的世界观。
2、学生体会到了：人只有掌握了自然规律，才能很好地利用自然和改造自然3、通过本节课的学习，学生们具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能【重点难点】重点：燃烧条件难点：燃烧条件与灭火原理的应用：探究方案的设计与实施【教材分析】：【教学过程设计】灭火的原理：1、创设情境、提出问题：列车起火而人们乱作一团，当火灾发生时，无处可逃的人们怎样能够灭火。
2、引出课题：燃烧与灭火3、提出问题，共同讨论：（1）、生活中灭火方法的目的？（2）、总结可燃物燃烧的条件（3）、燃烧概念4、教师总结，学生练习：现学知识活学活用促进燃烧的方法:1、创设情景：想像工人师傅切割或焊接金属的画面，回顾氧气的性质。
2、提出问题，共同探究：促进燃烧的方法？3、分析实验：乙炔的充分燃烧和不充分燃烧4、讨论：结合教师的讲解得出结论5、实验探究：燃烧与可燃物与氧气的接触面积之间的关系6、教师总结，学生练习：检查本节内容是否掌握爆炸是如何发生的：1、创设情景：想像爆炸场面画面2、提出问题：（1）、所有的爆炸都是化学反应吗？（2）、爆炸和燃烧有什么区别？(3)、爆炸的条件是什么？3、实验探究：学生分组实验依据问题探究4、讨论交流：结合教师的讲解得出结论5、情感教育：让学生学会一些处理火灾突发状况的简单方法及逃生方法二、教学过程第四篇：燃烧与灭火第一节常见的化学反应燃烧（第二课时）[复习引入]什么是燃烧和燃烧条件的具体内容是什么？[讲解] 生活中，用燃煤方式做饭时，为什么要用鼓风机对煤灶进行鼓风，你能解释吗[实验探究]蜡烛的不完全燃烧。
在一支燃着的蜡烛上方放一块玻璃片，一会儿后移开，会看到的现象是产生该现象的原因是[讲解]可燃物要与氧气接触才能燃烧，但氧气的量充足或不充足，可燃物燃烧的情况是同的，阅读课本内容。
完成下列内容1、当氧气充足时，物质发生燃烧，此时燃烧得，放出热量或少），此时可燃物中的C、H元素分别生成、。
2、当氧气不充足时，物质发生此时燃烧得，放出热量或少），此时可燃物中的C、H元素分别生成、、。