提高小学音乐教学有效性的五大策略
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法小学音乐课堂教学的有效性对学生的音乐素养和综合能力的培养至关重要。
以下是提高小学音乐课堂教学有效性的一些方法：1. 多样化的教学方法：小学生的接受能力和学习方式各不相同，教师可以尝试采用多样化的教学方法来满足不同学生的需求。
可以结合唱歌、跳舞、乐器演奏、游戏等多种教学方式，通过多种感官的参与使学生更加专注和投入。
2. 激发学生的兴趣：音乐是一门艺术，学习音乐需要对音乐本身产生浓厚的兴趣。
教师可以通过引导学生欣赏各种类型的音乐、分享音乐故事和音乐家的生平等方式来激发学生的兴趣。
可以让学生参与音乐创作和演出等活动，培养学生对音乐的热爱。
3. 创设良好的学习环境：小学音乐课堂需要一个良好的学习环境，包括准备充足的教学材料和器材，保持教室的整洁和安静，设置良好的教室布置等。
教师需要与学生建立良好的师生关系，给予学生鼓励和支持，营造积极向上的氛围。
4. 动手实践的机会：小学音乐课堂教学应该注重实践性，让学生有机会亲自动手实践。
可以让学生尝试乐器演奏、合唱和歌唱等活动，通过实践性的学习来提高学生的音乐理解和技能。
5. 合理安排教学内容：小学音乐课堂的教学内容应该合理安排，循序渐进。
教师可以根据学生的年龄和程度，选择适合的音乐作品和教学内容，确保学生能够理解和接受。
可以将音乐课与其他学科进行跨学科融合，增加音乐的综合性和应用性。
6. 提供个性化的学习机会：小学生的音乐素养和音乐能力存在差异，教师可以提供个性化的学习机会，让学生在学习中发挥自己的优势。
可以提供不同难度的乐谱供学生选择，组织小组合奏或合唱活动，让学生发现和发展自己的特长。
7. 鼓励合作与交流：小学音乐课堂可以通过合作与交流来提高学生的学习效果。
可以组织小组合奏、合唱或创作活动，让学生在合作中学习和进步。
教师可以鼓励学生们分享自己的音乐体验和感受，提高学生的表达和交流能力。
8. 反馈和评价：及时反馈和评价对学生的学习效果和进步非常重要。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法小学音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，提高小学音乐课堂教学的有效性是教育工作者们共同的课题。
为了更好地开展小学音乐教学工作，以下是提高小学音乐课堂教学有效性的一些方法。
一、激发学生的兴趣1. 选择生动活泼的音乐教学内容：在音乐课堂上可以选择一些生动活泼、节奏明快的音乐教学内容，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们对音乐课堂的兴趣。
2. 利用多媒体资源：利用多媒体技术，将生动、形象的音乐资料引入课堂，能够更好地激发学生的兴趣，使学生更容易接受音乐知识。
二、加强音乐教学内容的实践性1. 将歌曲、舞蹈和器乐进行结合：通过让学生学唱歌曲、学跳舞蹈、学习简单的器乐演奏等方式，加强音乐教学内容的实践性，让学生在不断的实践中，掌握音乐技能。
2. 提供多元化的音乐实践活动：在音乐课堂上，可以组织学生进行多种形式的音乐实践活动，如唱歌比赛、舞蹈比赛、音乐剧表演等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
三、注重培养学生音乐素养1. 引导学生发展音乐审美情趣：在教学过程中，可以通过讲解音乐作品的背景故事、歌曲的曲调特点等方式，引导学生发展对音乐的审美情趣。
2. 培养学生的音乐表达能力：在音乐课堂上，可以通过让学生进行音乐创作、音乐表演等活动，培养学生的音乐表达能力，让他们在音乐方面有更多的发现和创造。
四、注重音乐教学内容的系统性和连贯性1. 制定音乐教学大纲：在音乐教学中，应该制定完整的音乐教学大纲，明确音乐教学的目标和内容，确保音乐教学内容的系统性和连贯性。
2. 将音乐教学融入学科整合：在教学中，可以将音乐教学融入到其他学科的教学中，使音乐教学内容更具有系统性、连贯性，提高音乐教学的有效性。
五、充分利用教学资源1. 利用音乐教学资源：在音乐课堂上，可以充分利用音乐教学资源，如音乐图书、音乐教学器材等，丰富音乐教学内容，提高音乐教学的有效性。
2. 利用校外资源：可以邀请专业音乐人或乐器演奏者到学校进行音乐表演或讲座，让学生近距离接触音乐，并且借此提高音乐课堂的有效性。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科，是小学生们极为喜爱的课程之一。
要提高小学音乐课堂教学的有效性，需要教师们在教学方法和教学内容上下一番功夫。
下面就来谈谈提高小学音乐课堂教学有效性的方法。
一、激发学生兴趣小学生对音乐有着天然的喜爱，但是教师还是需要根据学生的兴趣，选择符合他们年龄特点和认知水平的音乐教材和教学内容。
教师可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的音乐，如儿歌、民歌、流行歌曲等，激发学生对音乐的兴趣。
教师还可以引导学生在音乐中感受音乐的魅力，让学生亲身体验音乐的美好。
二、教学内容新颖有趣教师在选择教学内容时，可以适当结合学生的学习特点和学习需求，尽量选取新颖有趣的音乐教材和教学资源。
可以通过音乐游戏、音乐鉴赏、音乐故事等形式，丰富音乐课堂的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重情感渗透音乐是一门富有感情的艺术，教师要注重在音乐教学中渗透情感。
可以通过教学中融入自己的情感和体验，引导学生感受音乐所传达的情感，激发学生对音乐的情感共鸣。
可以让学生通过音乐自由表达自己的情感，释放内心的情感，增强学生的情感体验和情感表达能力。
四、启发学生思考音乐教学不仅是单纯的传授音乐知识，更要培养学生的审美能力和音乐思维能力。
教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维，培养学生的音乐素养。
可以让学生就音乐的构思、表现形式、情感传达等方面进行思考和讨论，引导学生主动学习，提高学生的学习效果。
五、注重音乐实践音乐是一门实践性很强的艺术，教师在音乐教学中应该注重学生的音乐实践。
可以组织学生进行唱歌、器乐演奏、音乐表演等形式的音乐实践活动，让学生在实践中掌握音乐的基本技能和表现能力。
通过音乐实践，学生可以巩固所学的知识，提高音乐水平，增强自信心。
六、创设丰富多彩的音乐教学环境音乐教学环境对于提高音乐课堂教学的有效性尤为重要。
教师可以在音乐教室内布置一些音乐相关的装饰画、音乐器材和音乐作品，营造出一个丰富多彩的音乐教学环境，激发学生学习音乐的兴趣。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法1. 制定合理的教学目标：每节音乐课都应明确教学目标，确保学生在课堂上能够学到有用的知识和技能。
2. 设计多样化的教学活动：音乐课堂应该注重培养学生的听觉、视觉和动手能力。
教师可以通过引导学生唱歌、跳舞、演奏乐器、听音乐等一系列活动来激发学生对音乐的兴趣。
3. 营造积极的教学氛围：教师应该充分调动学生的积极性和学习的主动性，鼓励学生参与到课堂活动中。
教师应该以身作则，用自己的行动和言语树立榜样。
4. 结合学生的实际情况：音乐教育要以学生为中心，关注学生的个体差异和兴趣爱好。
教师可以通过了解学生的文化背景、家庭习惯和学习特点，调整教学内容和方式，使得音乐课堂更贴近学生的需求。
5. 创设相关情境：音乐教育应该注重培养学生的情感体验和想象力。
教师可以设计各种情境，让学生通过音乐表达情感和情绪，培养他们的创造力和表达能力。
6. 引导学生积极参与讨论：音乐课堂可以设置小组讨论或合作演奏等活动，鼓励学生互相交流和合作。
这种互动式的学习方式可以激发学生的思维和创造力，提高他们的学习效果。
7. 利用多媒体技术：教师可以利用投影仪、音频设备等多媒体技术，展示音乐作品、演奏技巧等内容，让学生更直观地感受音乐的魅力。
8. 提供多样化的评价方式：评价是教学过程的重要环节。
教师可以采用多种方式对学生的表现进行评价，如口头评价、写作评价、实际操作评价等，以促进学生全面发展。
提高小学音乐课堂教学的有效性需要教师有足够的音乐知识和教育素养，同时需要充分关注学生的兴趣、需求和特点，通过合理的教学设计和多样化的教学方法，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
浅谈提高小学音乐课堂有效性的方法
浅谈提高小学音乐课堂有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科，对于小学生来说，音乐课不仅是一堂课堂教学，更是一次次音乐体验和感受。
很多老师和家长都会认为小学音乐课堂教学效果不明显，课堂秩序不易管理，学生学习兴趣不高。
那么如何提高小学音乐课堂的教学效果呢？下面就来谈谈提高小学音乐课堂有效性的一些方法。
一、调动学生学习兴趣提高小学音乐课堂有效性的方法之一是要调动学生学习兴趣。
小学生天性好动，对于死板的课堂教学很容易失去兴趣。
在音乐课堂上，老师可以采用一些生动有趣的方式，如歌曲、游戏、动作、故事等，让学生在欢快的氛围中学习音乐知识。
老师可以利用歌曲来教授音乐知识，通过歌曲的方式，可以让学生更容易地记住音乐知识，提高学习效果。
老师还可以组织学生进行音乐游戏，通过游戏培养学生的音乐感知力和表现力，调动学生对音乐的兴趣。
二、培养学生的音乐素养提高小学音乐课堂有效性的方法之二是要培养学生的音乐素养。
音乐素养是指个体具备正确的音乐观念、鉴赏能力、表现能力等。
为了提高小学音乐课堂的有效性，老师在教学中应注重培养学生的音乐素养。
老师可以通过让学生听音乐、唱歌、表演等方式，培养学生对音乐的理解和感受能力。
老师还可以给学生展示一些优秀的音乐表演作品，让学生模仿学习，提高他们的表演能力。
三、注重课堂氛围的营造提高小学音乐课堂有效性的方法之三是要注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围对于学生学习非常重要，老师在教学中应该注重创造一个积极活跃的音乐课堂氛围。
老师可以利用各种教学方法，如课堂互动、教学游戏等，来调动学生的学习兴趣，让他们积极参与到音乐课堂中。
老师还可以给予学生一定的表现机会，让学生展示自己的音乐才华，增强学生的自信心，激发学生学习音乐的热情。
四、引导学生积极参与五、发挥音乐教材的作用在提高小学音乐课堂有效性的过程中，音乐教材的选取和使用也非常重要。
音乐教材应该符合学生的认知水平，富有启发性和趣味性，能够引发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
提高小学音乐教学效果的有效策略
提高小学音乐教学效果的有效策略引言：音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生的音乐教育具有重要的意义。
然而，由于各种原因，小学音乐教学往往存在一些问题，如学生兴趣不高、学习效果不佳等。
本文将探讨提高小学音乐教学效果的有效策略，旨在帮助教师更好地开展音乐教学工作。
一、培养学生的音乐兴趣学生对音乐的兴趣是学习的动力，因此培养学生的音乐兴趣尤为重要。
教师可以通过以下几个方面来提高学生的音乐兴趣。
1. 创设良好的音乐学习环境音乐教室的布置应温馨舒适，让学生感受到音乐的魅力。
教师可以在教室里放置一些音乐相关的装饰品，如乐器模型、音乐家的照片等，以激发学生的好奇心和兴趣。
2. 多样化的音乐活动除了传统的课堂教学外，教师还可以组织一些音乐活动，如音乐会、合唱比赛等。
这些活动可以增加学生的参与度，培养他们的音乐兴趣。
3. 鼓励学生表演和创作学生喜欢展示自己的才艺，教师可以鼓励学生进行音乐表演和创作。
例如，可以组织学生进行小型音乐剧的演出，或者让学生编写自己的音乐作品。
这样可以激发学生的创造力和表达欲望。
二、优化教学方法教学方法的选择对于提高音乐教学效果至关重要。
以下是几种有效的教学方法。
1. 多媒体教学法利用多媒体技术可以使音乐教学更加生动有趣。
教师可以使用投影仪播放音乐演示视频，让学生通过视听的方式感受音乐的魅力。
此外，教师还可以使用音乐软件，让学生在电脑上进行音乐创作和演奏。
2. 合作学习法合作学习可以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们一起演奏乐器、合唱歌曲等。
这样可以增加学生的参与度，提高学习效果。
3. 情景教学法情景教学法是一种通过模拟真实情境进行教学的方法。
在音乐教学中，教师可以通过模拟音乐会、音乐比赛等情境，让学生在真实的环境中学习音乐知识和技能。
这样可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、注重培养学生的音乐能力提高学生的音乐能力是音乐教学的核心目标。
提高小学音乐课堂教学有效性的策略
提高小学音乐课堂教学有效性的策略小学音乐课堂教学的有效性对于培养学生音乐素养、发展学生才能具有重要作用。
以下是提高小学音乐课堂教学有效性的策略：1. 多样化教学方法：引入多种教学方法，如唱歌、演奏乐器、舞蹈等，通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 目标明确：在每节课开始时，明确教学目标和学习成果，使学生明确知道本节课要学什么，学完后会有什么样的成果。
3. 设计有趣的教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计有趣的音乐教学内容，选择流行歌曲、童谣等，让学生在听、唱的过程中感受音乐的魅力。
4. 创设良好的教学氛围：营造积极、活跃的教学氛围，让学生放松心情，融入音乐学习中。
教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等方式帮助学生更好地理解音乐知识。
5. 引导学生自主学习：教师要给学生一定的自主选择和自我发现的机会，鼓励学生主动参与课堂活动、提出问题和解决问题，培养学生的学习兴趣和学习能力。
6. 鼓励学生多样化表达方式：在学习过程中，教师要鼓励学生以多种方式表达自己的情感和理解，如创编舞蹈、绘制画作等，培养学生综合艺术素养。
7. 制定合理的评价标准：在教学过程中，教师要制定合理的评价标准，让学生明确知道自己的学习目标和达到标准的要求，以便进行自我评价和进一步提高。
8. 引入现代技术手段：教师可以引入现代技术手段，如多媒体教具、音乐软件等，丰富教学资源，增加教学的趣味性和实用性。
9. 配备适当的教学资源：提供丰富多样的音乐教材、乐器等教学资源，让学生在实践中感受到音乐的真实性和美感。
10. 加强家校合作：与家长保持有效的沟通和合作，让家长了解学生的学习情况和进展，共同关注学生的音乐教育，为学生提供全方位的支持和帮助。
通过以上策略的实施，可以充分调动学生的积极性和主动性，提高小学音乐课堂教学的有效性，培养学生良好的音乐素养和综合素质。
浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性
浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性引言音乐作为小学教育中不可或缺的一环，对于培养学生综合素养和审美能力起着重要的作用。
然而，许多小学音乐课堂教学存在一些问题，如学生的参与度低、教学内容不够吸引人等。
本文将探讨一些提高小学音乐课堂教学有效性的方法和策略。
方法和策略1. 创设积极的研究环境- 创建一个体贴、支持和鼓励学生表现的研究环境是提高课堂有效性的关键。
老师应该以身作则，树立积极的态度，并积极关注学生的需求和兴趣。
- 音乐课堂应该是一个友好和安全的地方，学生应该感到自由表达自己的想法和情感。
2. 融入多元的教学活动- 小学生喜欢动手、动脑并参与互动的教学活动。
教师可以结合唱歌、舞蹈、乐器演奏和音乐游戏等多种教学方式，激发学生的兴趣和参与度。
- 利用多媒体技术，如幻灯片、视频和音频等，以丰富多样的方式呈现教学内容，提高学生对音乐的理解和感受。
3. 关注学生个体差异- 学生的兴趣、研究风格和能力各不相同。
教师在教学中要关注每个学生的个体差异，并采用差异化教学策略，以满足不同学生的需求。
- 鼓励学生通过小组活动和合作研究，相互研究和借鉴，培养团队合作精神。
4. 引入实践与体验- 学生通过亲身体验和实践活动更容易理解和记忆音乐知识。
教师可以组织音乐会、演出和参观等实践活动，提供更多与音乐相关的经验。
5. 提供有效的反馈和评价- 及时给予学生积极的反馈和评价，激励他们的研究动力和积极性。
- 教师可以使用多种评价方式，如口头表扬、鼓励信和奖励等，让学生感受到自己的进步和成就。
结论提高小学音乐课堂教学的有效性需要教师在教学设计和实施中灵活运用各种方法和策略。
创设积极的学习环境、融入多元的教学活动、关注学生个体差异、引入实践与体验以及提供有效的反馈和评价等，将有助于激发学生对音乐学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
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提高小学音乐教学有效性的五大策略
摘要：近年来，我国致力于推进小学教育的创新发展。
音乐作为小学时期的
基础学科，理应走在创新的前沿。
但实际情况并非如此，仍有不少教师依然采用
传统方法，严重削弱了学生的学习兴趣。
学习动力不够，结果自然差强人意。
基
于此，本文就如何提高学音乐教学有效性进行研究，以供广大同仁参考。
关键词：小学音乐；音乐教学；有效性
前言
小学既是打基础的重要阶段，也是音乐素养形成的关键节点。
作为学生的领
路人，音乐教师理应担负起职责。
从结果上来看，教学目标并未完成。
之所以出
现这种情况，根源在于教学策略选择不当。
为此，本文从五个方面研究，旨在提
高教学的有效性。
一、转变工作思路，夯实教学基础
（一）以生为本，巧设情景
二度创作是音乐的一大特点，但并未在小学音乐教学中有所体现。
一般来说，教师会采用模块化教学，严重限制了学生思维的发展。
要想扭转这个局面，需要
教师吃透新课标。
以兴趣为导向设计教学情景，并在活动中突出学生的主体地位[1]。
举例来说，在学习《打虎上山》，可创设角色扮演情景。
表演开始前，教师
要带领学生分析这首歌的节奏。
前期节奏比较紧密，旋律比较舒展。
这样做的目
的在于，让人幻想出杨子荣在壮美雪原中策马驰骋的场景。
在中期，节奏适度放缓，逐渐趋于规整，用以表现杨子荣赴汤蹈火的决心。
后期节奏突然加快，给人
以紧张的感觉，以此彰显出杨子荣势捣匪巢的英雄气概。
待学生掌握要点后，就
可任其选择角色。
当角色确定后，播放音乐，营造气氛。
虽然内容上不够严谨，
但学生的积极性比较高。
经过教师的指点，学生对《打虎上山》这部作品有了更深层次的认识。
（二）规范要求，深入了解
音乐教师要对学生的音乐基础有一定了解，这样才能设计出更具针对性的教学方案。
这项工作看似简单，实施起来并不容易。
教师不仅要精心设计问卷，还要选择适合的时间。
待学生填写完毕后，教师要立即进行整理分析。
一方面，了解学生的性格特点、兴趣爱好。
另一方面，清楚学生的实际需求，将其作为教学设计的重要依据。
每堂课结束后，教师要做一个简短的调查，以便发现教学中存在的问题。
通过不断进行优化，更好地促进学生发展。
（三）调动感官，搭建桥梁
在教学中，教师要准确判断出每一位学生的联觉能力。
科学表明，学生的联觉能力越强，参加音乐活动越积极性。
在活动中，教师要以多方式呈现内容，并做好引导服务工作，促进学生联觉能力的提升。
举例来说，在《茉莉花》一课中，教师可将事先准备的茉莉花展示出来，让学生摸一摸、闻一闻，此举能够让学生的感知达成统一。
在后续教学中，学生的认知不会出现偏差，获取知识经验的效率显著提高。
在《动物说话》一课中，可让学生模仿小动物的声音。
小鸡的声音是X X│X X X│叽叽，叽叽叽，小鸭的声音是X X│X X X│嘎嘎，嘎嘎嘎，青蛙的声音是：X X│X X X│咕呱咕咕呱，喜鹊的声音是X X│X X X│喳喳，喳喳喳。
在模仿声音的同时，允许学生加上动作。
这样做不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的节奏感。
二、借鉴传统教学，提升教学实效
（一）深度剖析，挖掘优势
历经多年的实践与发展，传统教学模式趋于完善。
虽然说其缺乏一定的创新性，但其仍有值得借鉴的地方。
譬如，教学安排比较紧凑，所讲的知识也不加修饰，能够让学生在短时间内获取更多的知识。
对教学过程进行把控，有助于维持
课堂秩序。
这些都是好的一面，不好的地方在于教师主宰课堂，会限制学生思维能力的发展。
音乐教师要充分发挥传统教学的优势，以此打造高效课堂。
（二）去粗取精，简化情景
只有打破思维定势，才能营造新的情景。
情景能否展示完全，关键要看时间投入的多少。
在音乐学科中，存在一些抽象概念。
将其转化成具体知识，能够节省一部分时间。
只需教师理清教学思路，妥善使用教学工具，就能简化情景。
减轻了学生的学习负担，音乐教学效果自然会大幅提高。
三、调节呈现次序，突出音乐特性
（一）控制出场，突出重点
在设计教学情景时，一定要充分考虑重难点知识。
只有这样，才能让学生更好的接受音乐，并感受其魅力所在。
曾有人做过对照实验，给一组学生先呈现情景，再展示音乐，给另一组学生先展示音乐，再呈现情景。
结果表明，后者的效果更好。
所以说，教师要安排好教学内容的顺序，有助于加深学生的思考。
有想法产生后，学生就会自主进行探究，进而揭开音乐学科的神秘面纱。
（二）控制次数，谨防滥用
在音乐教学中创设情景，提高了学生的理解力，增强了学生的音乐感受。
见此状，不少教师就会增加情景的使用次数，但结果却差强人意。
空口无凭，必须要以事实说话。
在《哦，十分钟》一课中，笔者每隔五分钟就呈现一组情景。
一开始，学生还能表现积极。
随着呈现次数增多，课堂秩序逐渐变得混乱。
只见学生争先恐后的发表意见，倘若意见不被采纳，学生的注意力就会涣散。
到最后，学生大多处于失控状态。
借助这次实验，明白了一个道理，那就是要有效控制情景呈现次数。
四、提高把控能力，使效果最大化
（一）深入情景，提高能力
情景是连接音乐和学生的桥梁，能否完全发挥作用，关键要看教师是否拥有
较强的能力[2]。
当前，学生能够轻松获取到各类资源。
倘若教师所设计的活动不
新颖，学生就不会提起兴趣。
只有创设出适合的情景，才能让学生有一个长足的
进步。
在这件事上，教师要下足功夫。
深入分析学生学情及教材内容，以此为基
础设计出差异化教学。
例如，在讲解播音艺术时，一定要和声乐艺术区别开来。
同时，塑造音色的多样性，这样学生才不会感到枯燥。
（二）强化意识，拓宽思路
教师的目光不能只局限在课本上，还要积极引入课外资源。
例如，将旋律感
较强的《赛马》搬进课堂，对其展开深入分析。
播放完第一遍后，可将作品划分
成三部分。
再播放第二遍，分析每部分的特点。
第一段的旋律比较欢快，在脑海
中可勾勒出烈马奔腾的场景。
第二段用的是八度音，以此表现出骑手豪迈的特点。
第三段的旋律更加强烈。
为了学生有一个更好的体验感，教师允许学生拍手跺脚，或者模仿骑马动作。
五、培养家庭氛围，强化音乐基础
（一）积极参与，开拓视野
教师要与家长取得联系，并传授正确的教育方法。
家长要和学生保持紧密联系，以便了解学生的实际需求。
倘若学生对某种音乐感兴趣，家长要给予最大的
支持。
在学生学习过程中，家长要陪伴其左右。
这一举动为学生注入无限动力，
从而让其在音乐道路上越走越远。
（二）善于认可，善于鼓励
家长要始终站在学生的立场，这样才能发现隐藏在深处的问题。
主动和教师
沟通，共商解决办法。
就算是有了方法，解决起来也殊为不易。
在这期间，要多
鼓励，少指责，以体现对学生努力付出的认可[3]。
待养成良好习惯后，音乐素养
一定能形成。
六、总结
在新时期背景下，小学音乐教学问题日益凸显，如何有效解决成为需要思考的课题。
笔者以为，坚持“五步走”策略，可摆脱教学困局。
第一步，转变工作思路，夯实教学基础。
第二步，借鉴传统教学，提升教学实效。
第三步，调节呈现次序，突出音乐特性。
第四步，提高把控能力，使效果最大化。
第五步，培养家庭氛围，强化音乐基础。
参考文献
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[2]施晓燕.小学音乐创新教学模式的探索[J].科学咨询(科技·管理),2021(05):290-291.
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