幼儿园歌唱活动简析
歌唱活动教案幼儿园(热门12篇)
歌唱活动教案幼儿园（热门12篇）歌唱活动教案幼儿园第1篇活动目标：1、记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。
2、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手的动作激发幼儿学动作的兴趣。
3、让幼儿理解同伴间应互相帮助、友爱相处。
活动准备：歌曲磁带课前排练好两个幼儿表演（梳头、扣纽扣、拉手等动作）活动过程：一、律动：拍手点头，练声：小鸭和小鸡游戏：举你的手儿摆一摆师：幼儿园里有许多好朋友，大家一起拍拍手、点点头、跳跳舞真高兴。
（一开始我就为幼儿创设了一个良好的音乐氛围，让幼儿感受大家在一起玩的快乐，以律动、练声、音乐游戏等多种形式激起幼儿愉快的情感和对音乐活动的兴趣。
）二、今天，我们除了玩游戏之外，老师请小朋友们来看一段表演请两个幼儿上来表演后提问：他们在干什么？（小朋友在梳头、扣纽扣）请大家一起学学图片上小朋友的动作，并学说句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。
请你用“你帮我来………我帮你来…….”说一句话。
大家都怎样？（团结友爱）怎样用动作来表示团结友爱？（手拉手）团结友爱手拉手，我们都是什么？我们都是好朋友。
幼儿园小朋友在一起都是好朋友，大家除了玩具一起玩，还应该互相帮助，友爱相处，就像图片中的小朋友一样。
（为了让幼儿更好地理解和记忆歌词，我先让幼儿欣赏一段表演，让幼儿说说他们在干什么？通过表演和学学动作孩子们很快理解了歌词内容，对学习新歌也产生了兴趣。
另外我还请小朋友根据歌词的句式来学说一句话，孩子们纷纷踊跃发言：你帮我来洗洗脸，我帮你来穿衣服；你帮我来擦擦手，我帮你来拿玩具；你帮我来穿鞋子，我帮你来拉裤子……孩子们不但学会了歌词，还发挥了想象力，创编出许多歌词，也进一步理解了团结友爱手拉手，我们都是好朋友的含义。
团结友爱不是光嘴上说说的，还要付诸于行动中。
）三、学唱歌曲“好朋友”老师把刚才小朋友表演的内容编成了一首好听的歌，我们一起来学学。
1、欣赏一次，幼儿个别集体学讲歌名。
2、欣赏二次，幼儿熟悉旋律，跟着旋律打节奏。
幼儿园歌唱活动教学方法探析
教学 中既保证 幼儿学 习的掌握 ， 又能积极地体验歌曲情 感 ， 动 听地 用 ， 以期让 幼儿更快更好地掌握歌词 ， 进而进行歌 曲学习。
演唱歌曲 、 表现歌曲 ， 是歌唱教学中的难点 。 只有解决 了以上问题 ， 才能真正实现用“ 美好的声音来 陶冶儿童的情操” 。 现把 自己的教学体会小结如下 。
教学容易演变成教师一遍遍 地弹唱， 幼儿一遍遍地模仿跟唱。 没有
被注意到的是 ：在诸如此类 的反 复教唱模式 中，孩子的积极性殆 感体验 、 动听的歌曲表现了。
３ ． 动作提示 有些歌词 内容 比较动态化 ， 适合用肢体语 言表现出来 ， 教授时 如《 猫和老鼠》 ， 教师可以采用夸张的面部表情 、 形象 的肢体动作 值得一提的是 ， 上述方法在教授时都不是单一孤立的 ， 教师可
在歌唱教学 中， 经常有这样 的认识误 区 ： 歌 唱教学 很容易 ， 教 与歌词内容匹配的故事， 让幼儿在理解歌词的基础上再倾听歌 曲演 师会 唱 ， 孩子跟着 唱就行 了。 不少教师判断教学成功 的标准也停留 唱 ， 这样 ， 都不太需要教师多费 口舌 ， 幼儿就能很快地掌握歌词 ， 进 在——记住歌词 ， 学会 唱歌 ， 孩子能够唱出来就是成功 。 因此 ， 歌唱 而学习歌曲了。
否合适 ， 教师在教学 中的情绪表现是 否恰 当， 幼儿是否停留在前 次
学组 织 是 否 合 理 。
有些 歌曲内容 比较童趣 ， 故事性很强 ， 通常在学习教授 的时候 关系》 《 蛤蟆吃西瓜》 等 等， 都可以在导入时用少量的时间讲 述一个
活动 的不利情绪中等等。 但是最根本 的原 因， 我认为还是教师的教 适合采用故事渗透 的方法。 例如 ， 歌 曲《 迷路的小花鸭》 《 对不起 ， 没
幼儿园歌唱教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言表达能力和情感发展。
为了提高我园教师歌唱教学水平，丰富幼儿歌唱活动内容，我园于近期开展了幼儿园歌唱教研活动。
以下是本次教研活动的小结。
二、活动目标1. 提高教师歌唱教学能力，掌握歌唱教学的基本方法和技巧。
2. 丰富幼儿歌唱活动内容，提高幼儿歌唱兴趣和水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨歌唱教学中的问题。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请音乐教育专家进行专题讲座，讲解歌唱教学的基本理论、方法和技巧。
2. 教师展示：组织教师进行歌唱教学展示，互相观摩学习，找出不足，共同提高。
3. 互动研讨：针对歌唱教学中的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀歌唱教学案例，学习借鉴。
5. 课题研究：确定歌唱教学研究课题，开展小组研究。
四、活动过程1. 专家讲座：专家详细讲解了歌唱教学的基本理论、教学方法、歌唱技巧等，使教师对歌唱教学有了更深入的了解。
2. 教师展示：在展示环节，教师们纷纷展示了各自的歌唱教学特色，包括歌曲选择、教学过程、教学方法等。
通过观摩，教师们发现了一些共性问题，如歌曲选择过于简单、教学方法单一等。
3. 互动研讨：针对共性问题，教师们进行了热烈的讨论。
大家纷纷表示，要关注幼儿的兴趣，选择适合幼儿年龄特点的歌曲；在教学中，要注重激发幼儿的想象力，培养幼儿的音乐素养。
4. 教学观摩：观摩优秀歌唱教学案例，教师们从中学习到了许多宝贵的经验，如如何运用游戏、情景教学等手段激发幼儿的兴趣，如何引导幼儿进行歌曲创编等。
5. 课题研究：根据教研活动中的问题，教师们确定了歌唱教学研究课题，如“如何提高幼儿歌唱兴趣”、“歌唱教学与幼儿语言表达能力的培养”等。
随后，教师们分组进行研究，撰写研究报告。
五、活动成果1. 教师歌唱教学能力得到提高，教学方法更加丰富多样。
幼儿园大班音乐课歌唱活动《山谷回音真好听》教案及反思
幼儿园大班音乐课歌唱活动《山谷回音真好听》教案及反思一、活动目标1.尝试用优美的声音演唱歌曲，表现山谷回音的美。
2.感受音乐强弱力度的对比，唱出音乐的强弱力度的变化。
3.体验参与唱歌活动的乐趣。
4.借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
5.在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
二、活动准备钢琴、音乐《山谷回音真好听》、课前了解山谷有回音的自然现象三、指导要点1.活动重点：尝试用优美的声音演唱歌曲，表现山谷回音的美。
2.活动难点：唱出音乐的强弱力度的变化。
3.指导要点：引导幼儿感受歌曲旋律，能用优美的声音演唱歌曲。
四、活动过程1.热身活动：幼儿跟随教师边念唱歌词边做各种律动。
2.教师与幼儿进行练声活动3.欣赏歌曲《山谷回音真好听》，感受歌曲旋律。
(1)你听到了什么?为什么说美丽山谷真稀奇?(2)完整听歌曲。
(引导幼儿感受歌曲的优美及声音强弱力度的变化，并随音乐做肢体动作如拍手、拍腿来感应歌曲。
)(3)再次完整听音乐，理解歌词内容。
4.学唱歌曲《山谷回音真好听》。
(1)教师带领幼儿用“啦”字哼唱歌曲旋律。
(2)播放音乐，幼儿有节奏地念歌词。
(3)教师清唱，幼儿跟唱。
(4)幼儿跟着教师的钢琴伴奏来演唱歌曲。
(5)分组唱(6)请个别幼儿上台来演唱5.结束部分：教师进行小结，对幼儿进行表扬鼓励。
活动反思：在本活动中我运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，我努力让幼儿感受音乐，引导幼儿注意听清楚歌曲中的强弱力度的变化，并让他们把它唱准来。
但还是有个别幼儿不会听范唱，不理解回音的演唱方式，不能更好地区分音乐强弱力度的对比，还有少数幼儿会把第一句和最后一句唱错。
经过多次教师纠正才得以解决，还有在最后幼儿上台演唱时，幼儿不够大方，我应该更加的鼓励幼儿，培养他们的表现力和创造力。
幼儿园中班社会领域安全教案《电梯里有只大熊》活动目标1、幼儿乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法，并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发、总结经验。
幼儿园唱歌教案6篇
幼儿园唱歌教案6篇优秀的教案能够帮助学生发展信息素养和科学探究能力，为了让我们的课堂更加高效，我们需要认真写好教案，网作者今天就为您带来了幼儿园唱歌教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园唱歌教案篇1教学目标：1、在感受歌曲的欢快节奏的基础上，通过情绪、声音的变化学习有感情地、连贯地演唱。
2、能够在歌曲的感染下情绪愉快的参加活动。
能够在原有的节奏基础上对歌曲进行简单的局部的创编。
教学内容分析：歌曲的选择是根据主题活动《秋天的画报》来的。
这首歌曲节奏比较活泼，能够很快的感染幼儿的情绪，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
歌词内容比较形象，选择了幼儿常见的秋天的动植物的变化，便于幼儿记忆歌词。
整首歌曲共8个小节，因此，幼儿能够较快的完整的唱出歌曲。
在前面的3个小节重复的句式，相同的节奏可以让幼儿对歌曲进行创编。
活动准备：1、会根据音乐《庆丰收》进行韵律活动。
2、各种动物劳作的场景的图片。
教学过程：一、开始部分1、播放音乐《庆丰收》，进行韵律活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、师：你们知道秋天的时候，动物、植物有什么变化吗？我们可以干些什么事情吗？引导幼儿说出秋天的变化，秋天人们在忙些什么？二、学习歌曲1、教师有表情地弹唱歌曲，幼儿欣赏。
师：今天老师教你们唱一首歌，歌的名字叫《秋天的孩子爱唱歌》。
教师弹唱歌曲，幼儿欣赏。
2、通过提问，帮助幼儿记忆歌词内容。
师：谁来说一说，秋天的落叶爱什么？秋天的蚂蚁爱什么？秋天的果实爱什么？秋天的孩子爱什么？#……？你的歌声最……#……我的歌声最……3、教师教幼儿按照音乐的节奏念出歌词。
4、教师再次弹唱歌曲，幼儿跟唱。
师：现在再来听老师唱一遍，请会唱的小朋友跟着老师一起来轻轻遍。
5、教师弹奏歌曲，幼儿学唱歌曲。
开始教师予以范唱，后根据幼儿学习情况逐步减弱音量直至退出。
请个别幼儿上来演唱。
师：现在请小朋友跟着老师一起用很好听的声音唱。
师：现在老师想请唱的好听的小朋友上来唱给大家听。
三、给歌曲的前三小节进行简单的创编。
幼儿园音乐歌唱活动方案分享与评价
幼儿园音乐歌唱活动方案共享与评价在幼儿园的教育活动中，音乐歌唱活动是一项非常重要的内容。
通过音乐歌唱活动，可以培养幼儿们的音乐感知能力，激发他们对音乐的兴趣，同时也可以促进幼儿们的语言表达能力和社交能力。
在本文中，我将共享一个幼儿园音乐歌唱活动方案，并对其进行评价。
一、音乐歌唱活动方案共享1. 活动名称：《欢乐歌唱，快乐成长》2. 活动目标：- 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐感知能力；- 增进幼儿之间的合作意识，促进社交能力的发展；- 激发幼儿的表达欲望，提高他们的语言表达能力。
3. 活动内容：- 通过歌曲欣赏，引导幼儿接触不同风格的音乐，培养他们的音乐审美能力；- 创设轻松愉快的氛围，进行合唱练习，培养幼儿的合作意识和团队精神；- 利用歌曲中的情节和人物进行角色扮演，激发幼儿的表达欲望，提高他们的语言表达能力。
4. 活动形式：- 教师引导下的集体活动；- 小组合作，进行分组合唱；- 角色扮演小表演，展示给其他班级。
5. 活动评估：- 采用观察记录、听力测试等方式进行评估，考察幼儿对音乐的表现和理解能力；- 通过幼儿的参与度、表现情况以及活动后的反馈来评估活动效果。
二、活动评价这个音乐歌唱活动方案有着以下优点和亮点：1. 多元化的活动内容：活动内容涵盖了歌曲欣赏、合唱练习、角色扮演等多个方面。
通过这些多元化的内容安排，能够全面发展幼儿的音乐感知能力、合作意识和表达能力。
2. 情境化的活动形式：活动形式注重营造轻松愉快的氛围，采用小组合作和角色扮演等形式，让幼儿在参与活动的过程中能够充分展示自己，感受音乐带来的快乐。
3. 有效的活动评估：活动评估既考察了幼儿对音乐的表现和理解能力，又注重了幼儿的参与度、表现情况以及活动后的反馈。
这样的评估方式能够客观、全面地了解活动效果，并为后续活动改进提供依据。
这个音乐歌唱活动方案在内容安排、活动形式和评估方式上都存在着很好的设计。
但是在实践中，也需要注意活动的具体实施情况，注重个体差异，以及与幼儿家长的沟通配合，从而更好地达到活动的预期目标。
幼儿园教师歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够培养幼儿的音乐素养、审美情趣和表达能力。
为了提高幼儿园教师的歌唱教学水平，促进幼儿全面发展，本教研活动旨在通过理论学习、实践探讨和经验交流，提升教师对歌唱活动的理解和教学方法。
二、活动目标1. 提高教师对歌唱活动理论知识的掌握，了解歌唱活动的教育价值。
2. 探索有效的歌唱教学方法，提高歌唱活动的教学质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同促进幼儿歌唱能力的发展。
三、活动内容1. 理论学习（1）歌唱活动的教育价值歌唱活动是幼儿表达情感、锻炼语言、培养审美情趣的重要途径。
通过歌唱，幼儿可以学会合作、分享，培养良好的团队精神。
（2）歌唱活动的教学原则1）以幼儿为中心，关注个体差异；2）注重情感体验，激发幼儿兴趣；3）遵循音乐规律，培养音乐素养；4）注重实践活动，提高实践能力。
2. 实践探讨（1）歌唱活动的教学设计1）确定歌唱内容：根据幼儿年龄特点、兴趣和认知水平选择合适的歌曲；2）制定教学目标：明确歌唱活动的教育目的和预期效果；3）设计教学过程：包括导入、学习、练习、表演等环节；4）选用教学手段：运用多媒体、教具等辅助教学。
（2）歌唱活动的教学方法1）情景教学法：通过创设情境，让幼儿在愉悦的氛围中学习歌曲；2）游戏教学法：将歌唱活动与游戏相结合，提高幼儿参与度；3）示范教学法：教师示范演唱，引导幼儿模仿；4）合作教学法：鼓励幼儿分组合作，共同完成歌唱任务。
3. 经验交流（1）分享歌唱活动教学案例，探讨成功经验和存在问题；（2）分析歌唱活动教学效果，总结改进措施；（3）提出歌唱活动教学建议，为教师提供参考。
四、活动过程1. 理论学习阶段组织教师学习歌唱活动相关理论知识，包括歌唱活动的教育价值、教学原则、教学设计等。
通过讲解、讨论、案例分析等形式，使教师对歌唱活动有更深入的了解。
2. 实践探讨阶段组织教师进行歌唱活动教学设计，结合自身教学经验，提出改进措施。
浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展
歌唱活动是幼儿园教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。
通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。
如何提高幼儿园歌唱活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。
一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面：1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。
小班幼儿属于典型的具体形象性思维，理解和模仿能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。
因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的作品为主。
如：《这是小兵》、《小手爬》。
随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。
因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。
大班幼唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。
歌唱的要求可以有跳跃、连贯。
在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。
2.从幼儿的生活经验出发。
二、教学策略运用是有效开展歌唱活动的基础教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。
1.教师合理范唱。
听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。
因此，歌唱活动中教师的范唱就显得尤为重要。
教师富有感情地演唱幼儿喜欢的歌曲，才能贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离，为歌唱教学进行铺垫。
清唱是范唱中最关键的环节，目的是帮助幼儿理解歌词，同时给幼儿一个正确的示范，因此教师在清唱时要注意自己歌唱的姿势和方法。
例如，在歌唱活动《小猫》中，我进行了两次范唱。
第一次范唱是清唱，让幼儿听清歌曲中描述的小猫活动的场景；第二次范唱是配有钢琴的，让幼儿在中想象，小猫在屋檐下晒太阳的快乐情景。
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接
纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”以前，我们都太强调
知识、技能，而忽视了幼儿内心的感受、兴趣。
现在不但要选择符合幼儿年龄特点的歌曲教材，而且还要求教师运用各种教学方法，激发幼儿参与活动的兴趣，提供给幼儿发展这种潜在能力的机会和条件。
就歌曲的选材来说，既要选择寓意含蓄、结构优美、幽默风趣，深受幼儿喜爱的儿童作品，如《小鸡出壳》这首歌的歌词诙谐幽默：“小小蛋儿把门开，开出一
只小鸡来，毛茸茸呀胖乎乎，叽叽叽叽，叽叽叽叽跳出来……”幼儿初次接触这首歌时，就被它形象生动、富有韵味的歌词所吸引，产生学习欲望，达到事半功倍的效果。
也要选择一些具有时代特色和民族韵味的作品，我们不难发现，幼儿特别爱唱流行歌曲，而且唱得有模有样。
像《荷塘月色》《最炫民族风》幼儿都会哼上几句。
这些歌曲的确非常动听，让人不由自主地想唱，但幼儿其实对歌词并不是很理解。
受周围成人及媒体的影响幼儿会唱这些歌也就成了顺理成章的事。
因此，我经常利用晨间活动、课后休息、等待进餐等的时间为幼儿播放一些流行歌曲，在不经意间对幼儿进行潜移默化的熏陶，提高幼儿对歌唱活动的兴趣。
就教师的范唱来讲，每首歌曲都有着各自不同的内容、情感和创作背景，它们或欢快激烈，或缓慢优美，如何让孩子感知到这些呢？
我认为教师的范唱就显得尤为重要了，若教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱，就会很自然地感染到身边的幼儿，从而激发他们的学唱积极性。
反之，就会在幼儿脑海中留下错误的概念，影响演唱效果。
所以，教师的范唱一定要规范。
就歌唱的形式来说，歌唱的形式是多种多样的，可分为独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等。
例如：在歌曲《大马大马告诉我》中我采用领唱、接唱和对唱的方法。
一方面，教师领唱“大马大马告诉我”，然后让全体幼儿接唱“艾格隆咚哟”，以此类推，为幼
儿创设倾听的环境，便于幼儿掌握歌词。
另一方面，在孩子们掌握了歌词后，为了增强幼儿的学习兴趣，我又采用了对唱的方法进行演唱。
这样既激发了幼唱的兴趣，又促进了幼儿整体歌唱水平的提高。
当然，我发现在歌唱教学中还存在着一些不足和需要改进的地方。
1.教师能力的退化
2.学唱前的铺垫不足
教师为了完成领导的考核任务，在幼儿没有倾听，不理解歌曲内容的情况下，就已经被迫开始学唱歌曲，这种填鸭式教学方式，给幼儿造成很大负担，大大降低了他们参与歌唱活动的兴趣和积极性。
著名儿童教育家陈鹤琴指出：“可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取
精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对的兴趣。
”我们可以借助故事、情景表演、多媒体等形式，创设情景，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发幼儿学唱的兴趣。
如：在教唱歌曲《卖报歌》时，我通过讲故事让幼儿了解歌曲的创作背景，再出示图片帮助幼儿记忆歌词，这样，幼儿在听听、看看的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，体会歌曲的演唱情绪，大大激发了幼儿学习歌曲的欲望，为更好地学唱歌曲打下了良好基础。
3.没有，教师清唱教学
在歌唱教学活动时，教师不用去引领孩子，而是采用清唱的方式教唱，这是非常错误的，清唱这种歌唱方法需要演唱者有较强的素养和较高的演唱技巧，而大部分幼儿园教师还没有达到这个能力。
所以，这就可能会把错误的知识传授给孩子，应当予以制止。
4.没有前奏的引领，幼儿心理准备不足，影响演唱效果
在教学中，大部分教师都是简单说个“唱”字，然后直接让孩子跟进行歌唱，前
奏没有得到应有的重视，孩子们在没有认真倾听前奏的情况下，突然听到指令就开始歌唱，心理准备不足，不能准确地按节奏演唱，影响歌唱效果，教师应重视前奏，让幼儿学会倾听，提高幼儿的素养。
5.没有教师的教唱过程
在歌唱教学活动中，教唱这个环节非常重要，但有些教师往往忽略它，没有去认真地一句一句教给孩子怎样唱，只是让孩子不停地欣赏和听唱。
甚至在有的教学活动中，孩子自始至终都没有从教师那里听到一次明确的教唱。
在幼儿园唱歌教学改革中，我始终从调动幼儿积极性、主动性入手，将活动与其他活动融为一体，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受的节奏、力度和音色，获得知识，激发审美情趣，让孩子在的海洋自由遨游。